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1，关于教师证试讲的内容

同学你好，教师资格认证里面要考的科目有：《教育学》，《心理学》，《教师职业道德与法律法规》。很特别的有《新课程改革内容》。你应该是师范类学生吧，试讲是你毕业所必需的，由各个学校本系教师负责。专科生时将内容基本为中小学教材为主，关于本专业内容，大概要讲20至40分钟。试讲以脱稿半脱稿形式为主，要有标准化的教案为参照，教案的写法你应该知道了，讲课要发挥自己特长，不能照本宣科，祝你成功。

关于教师证试讲的内容

2，应聘教师试讲时需要注意些什么详细些最好

说课第一，首先说教材，说你讲的课文在教材中的位置，说你对教材的理解。第二，说教学目标以及确立的依据。第三，然后确定重难点，并说明确定重难点的依据（一般根据学生的情况）。第四，说教法，也就是说教学方法，要有可操作性，说明依据。第五，说学法第六，说教学过程教案网上有很多，可以去搜索，试讲的时候只要抓住重难点，教态好，热情大方，吐词清楚就行了，
我建议你去 <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fwww.lookgz.com%2fthread-15814-1-1.html" target="_blank">http://www.lookgz.com/thread-15814-1-1.html</a> 看一下，这里有很多不同种类职位的简历模板及应届生招聘信息你去看一下，我相信这些能够帮助到你的！.0 000
面试时候人因为在乎才会紧张，你心里想着：此处不留爷，自有留爷处战术上要藐视对手，战略上要重视对手事前的准备还是必不可少，面试官和你差不多，你会打败他的越放松越能表现出最好的状态熟悉的问题要详细地回答，越流利越好不会的问题，先重复一遍问题，或者让对方解释得更清楚一点，要得到哪部分的答案，这时你要拼命去阻止语言，回答要肯定，但是想办法用简单的语言把问题引到你熟悉的地方去!

应聘教师试讲时需要注意些什么详细些最好

3，试讲时要注意什么

首先要注意在讲课中的基本流程。复习-导入-新授-小结-作业。另外注意与学生的互动，如果是面对老师的试讲，那就自问自答，体现出师生互动环节。别的就是基本的教姿教态了。
我大学读的中文，没有学大学语文。不过，我们学校的大学语文教材就是我们专业的一个老教授编的。大学语文是对全校学生开放的通识课程，一般都是比较基础的内容，不用讲的太深奥。大学语文的重点不是在专业方面，而是在提高学生的人文素质和文学基础能力方面。一般，大学语文有古代文学、现当代文学、外国文学、应用文写作四个板块。《大学语文》每个学校的教材都不是一样的，不过大概的内容都差不多。正常的都是从先秦讲起，一直到元明清至今。主要的内容包括重要的文学家和文学作品以及文学现象。这些都是知道就行的，不用深究。作为教师也应该把握好力度，不能以太专业的眼光和角度，去要求理工科的学生怎样怎样（绝无轻视之意）。如果对老师要求高一点的话，就是能以幽默的方式和信手拈来的案例和典故，吸引学生的注意力和兴趣爱好，不至于学生们只是为了赚个学分而上课。另外，一点很重要：你必须有自己的风格和思路，能够让学生和考官留下比较深刻的印象（当然是好的方面的）。再一点就是，不能太目中无人，要谦虚。因为现在的大学生都很厌恶自以为是的人，他们都喜欢别人说他们好话，必要的时候，你可以多夸夸他们，这样做的效果绝对好，不信你试试就知道了。最后，一定要赢得学生的认同，才有可能让你的课程出彩，有亮点。当然，在学问方面不要作假，作假很容易被戳穿的，还是有很多学生小有学问的。如果不懂装懂的话，被当面戳穿那就不好看了，以后也没法混了。最好能诚实。自己确实不知道的，就说不知道，然后可以问问学生。这种能放下身架的老师，学生会非常喜欢。还有一点，遇到自己知识的盲点尽量先避开，以免尴尬。大学上课，老师最好能轻松自由一点，学生们最烦被管的，如果你能够做到让学生自觉那就是最好的了。大学生都比较喜欢搞笑一点的，讲课时你可以适当的幽默一下。上课时，学生页比较喜欢看视频，可以自己先弄一点相关视频材料，好在课堂上放给学生看。一般的老师如果一直讲的话，很容易让人睡着的。关于讲什么课，得看你自己，你对那些类型的文章比较熟练比较在行就选哪种。你可以先去当当或者书店买本大学语文课本看看。如果能够搞到你要应聘的那大学的大学语文就更好了（一般都可以在网上下载的），可以有针对性的备下课啊。差不多这些了吧，希望能帮到忙。临场发挥也蛮重要的哦。
心态要好，其他已经不重要了

试讲时要注意什么

4，幼儿园教师面试试讲应该讲什么好

幼儿教师招聘面试中，幼儿五大技能（弹、唱、跳、画、讲故事）是必备的。面试过程中需要注意着装、姿态、礼仪(鞠躬和站位)和语言等，试讲要注意以下几点：(1)讲课要有激情；(2)多媒体(简笔画)(黑板)等材料的使用；(3)试讲中有提问，有停顿，有回答，有反馈；(4)能体现幼儿的活动(游戏、讨论、操作)，要作出指导和观察的样子；(5)尽快切入重点(开始部分不宜过长);表情动作要自然；(6)了解幼儿园五大领域教学的特点，具备教学技能和备课方法。
一、分类1讲故事：完整、流畅、声情并茂讲述故事，讲故事过程中提问两个问题，设置情境表演。2游戏：设计3种过渡游戏的玩法，就其中一种展示出来，说清楚游戏的玩法和规则。3绘画(手工折纸)：给故事画一幅插画，设计相应主题的简笔画墙饰。4儿歌：完整朗诵儿歌，看图编儿歌，并组织一个活动加深幼儿对儿歌的了解。5弹唱：完整弹唱歌曲，并设置相应的教学情境。二、教案撰写(6部分)1.试讲备课纸再现备课纸示例XX班XX领域XX活动___《》__(看题目，设定年龄班、领域、活动名称等)一、活动目标(目标具备针对性——针对活动领域、活动特色;具体名称。目标制订要全面、目标难易度适宜)，目标不可不写，答辩的时候考官会问目标的。所以一定要写。这样考官问的时候你也可以有条不紊的回答。1.认知目标2.技能目标 小班——仿编，中大班——创编、续编3.情感目标二、活动重点难点1.教学重点2.教学难点三、活动准备四、活动过程1.活动导入2.活动展开(整体感知、巩固提高、创编续编等)3.活动结束五、活动延伸2.语言活动三维目标认知目标①通过接触(散文、童话、诗歌…)，初步了解书面语和口头语的对应关系，积累、丰富(文字、词汇、句式表达…)的学习经验。②在感知文学作品(句型结构、韵律感、节奏感和美感…)的基础上，能根据相关线索(语言提示、图片提示…)猜想故事情节的发展。技能目标①围绕一定话题，采用多种方式(角色扮演、轮流练习、使用固定句型…)，充分表达个人见解，口语表达(语言交往、创造性的运用语言、独立构思和完整表述…)的能力。②根据一定的主题和任务要求(故事内容、喜欢的人、事、物…)，通过一定的方式(讨论、阅读、倾听…)收集相关信息，有条理地进行讲述(复述、表演、续编、创编…)。情感目标①感受不同的文学作品(故事、童话、儿歌…)的故事情节(人物心理和情感…)的变化并获得一定的情绪(快乐、积极…)体验，萌发(阅读、书写、识字…)的兴趣。②乐于倾听、欣赏和诵读。能理解、体会和想象作品所表达的事物特点和情感，初步感受文学作品的魅力。

5，试讲应该讲些什么啊试讲的流程怎么样小学语文的课文教学详细

拼音教学执教 陈立 a 教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字，学习普通话。要学好汉语拼音。2、学会a ，认清形，读准音。3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的a。4、会在四线格内抄写a 。教学重点：a 的发音和韵母带调读。教学难点: a 的第二声和第三声。课前准备：投影片和字母图片教学时间：1课时 课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程：（一）导入。 同学们，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。（二）教学单韵母a 。1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。5、看投影片记字形。覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” （三）教学a的四声。1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。（用手势助读。）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”3、学生以手势助读。 （四）指导看书，读书。1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。（五）学写单韵母a。1、认识四线格我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。2、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，连上去再写一笔竖弯。3、学生上黑板试写a，讲评。（六）课堂练习1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“2、在四线格中正确地描写a。 总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
您好 北大新九州为您解答 申请人员按照通知要求准时到达测试地点抽取试题或由专家评议组指定试题。给予60分钟备课时间，在统一教案纸上写出教案或活动方案提纲，测试后上交专家评议组。 测试总分为100分，成绩达到60分为合格。时间安排为试讲或组织活动15分钟，自谈讲课构思5分钟，当场答辩10分钟。 学科评议组根据测试标准和申请人的综合表现，写出评价意见和综合测试成绩。专家审议表决 召开全体成员的三分之二以上（不含三分之二）出席的教师资格专家审查委员会，依据学科专家评议组对申请人的评价意见及相关材料进行审议表决，充分听取各学科组的意见，采取无记名当场投票的方式进行表决。获得到会成员的三分之二以上（不含三分之二）同意为通过。
试讲就是正式讲课的预备工程，跟正式讲课的流程一样，试讲只是为了让自己的真正课堂达到更好的效果

6，教师资格面试试讲应该注意哪些问题

您好，华图教育为您服务。做为一名合格的教师，光有教师资格证书是不够的，大家还要去进行面试，在教师面试时最重要的一个环节就是试讲了，大家想要在试讲环节顺利通过的话，需要大家了解一些试讲相关的经验。1、选一个你熟悉的课题来讲,在有限的时间里把它讲清楚;　　2、不要背对观众,注意节奏,很多新人都讲得太快;　　3、好好准备,把真实的水平表现出来就好。　　4、首先是着装问题。　　一般试讲都有领导听课的,穿衣服一定不要太随便,也不要太花哨,很多老领导看不惯的。尽量整洁、斯文点。假如是女孩子,可以化点淡妆,但不要浓妆艳抹。　　5、备课一定要充分,所谓的充分有三层意思:　　(1)内容一定要多,多准备点不要紧,可根据试讲时间自己控制,一定不要少!　　(2)内容一定是自己最熟悉的,一般试讲主要是领导想看看你的口才,当然也看看你有多少“料”,一般是让你随意安排讲课内容的,这时一定找自己最熟悉最感兴趣的那些内容,这样不容易紧张,也不容易忘,还可以即兴发挥呢!　　(3)内容尽量安排一些新颖、前沿的知识,同社会某些现状加以联系。这样会让领导、老师感觉你很有“料”,能够把握最新进展,能够理论联系实际!　　6、试讲之前一定要演练几次。　　即使你有足够的信心也要演练一次,如果老是紧张,就多说几次吧。可以找个没人的地方,当然,能面对自己的朋友演练就更好了,因为他们或许还能给你提点意见和建议呢!　　7、如果你的黑板字写的不错的话,尽量用“爬黑板”的方式讲课(除非有规定要用多媒体)。　　一来,写一手漂亮的黑板字会给那些领导们留下一个很好的印象的,二来,在写的过程中,可以想:接下来我要讲什么?也就是说,给自己一个缓冲的时间,消消紧张情绪,当然不要因紧张而写的飞快,慢点写不要紧,关键是把字写好,写的有条理。　　8、讲话语速不要太快。　　这是初讲者共有的一个不足。建议你试着演练也是有此意,如果真的试讲时语速突然加快了(有时面对下面一双双陌生的眼睛,你自己都无法控制),就停下来,做个深呼吸,效果还是不错的。6、试讲完后,可能下面的领导、老师会问你几个问题。这时,你“最熟悉最感兴趣的内容”的优越性就体现出来了,对于自己会的,不要抢着回答(为了证明自己懂),等人家完全问完了,自己再回答,当然可以停顿一下想想再说;对于自己确实不会的,一定不要乱说(不会本来就不好了,再乱说岂不是罪加一等),直接说:这个问题我确实不太清楚...在回答问题的时候,一定要保持面带微笑,这种微笑会让你省去很多麻烦的。更多教师资格证备考资料可在海南华图官网进行了解。如有疑问，欢迎向华图教育企业知道提问。
您好，中公教育为您服务。　　根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》相关规定，到2015年全国教师资格证将实行统一考试。全国统考相较于以往的省考难度会相应增加，形式也会更加统一规范。不论是省考还是统考，试讲都始终占有着重要的一席之地。考生在试讲中常会存在一定的认识误区。那么，常见的试讲误区主要在哪里呢?中公网校教师资格考试网为大家讲解：　　误区一：试讲=说课　　很多时候，我们往往把这两者混为一谈，事实上，这两者虽然都是表达你的教学，但所站的角度不一样，表达方式也不一样。　　先说试讲，也叫片段教学，即对抽取到的教材片段进行10分钟左右的讲解。是在没有学生在场的情况下，教师假装自己正身处在课堂上，完全按照正常上课的样子去讲课。从这点上来说，教师这个职业有点类似于演员，而试讲就是考验你在无人回应的情况下扮演教师这个角色的成功与否。换句话说，你越能放开自己进入到模拟的课堂情境中，试讲就越成功。　　说课与试讲最大的不同在于，说课是向评委陈述你要怎么讲这堂课，具体来说，说课一般包括以下几个部分：说教材、说目标、说重难点、说教学策略与方法、说教学过程等等。如果说试讲是表演的话，说课就是解释。试讲是直接呈现给别人你要怎么上，而说课则是间接向别人介绍你的思路。　　误区二：有限的时间“ 面面俱到”　　对于要讲的内容，考生恐怕自己少讲或落下了相关内容没有达成。在备课时将每个知识点都安排在有限的时间之中。整体试讲看起来内容丰满，面面俱到。可实际上，往往重难点不够突出，没有做到对教材内容进行准确的取舍。　　这就要求考生，在备课时能够把握教材的结构，了解课标的要求，确定出三维目标，在这些的指引和规划下，明确重点和难点，合理分配时间，做到重难点突出，详略得当。　　误区三：运用了多种媒体，却没有效果　　由于现场条件的限制，能够供考生利用的教具往往有限。为了提升课堂效果、体现自己在教学设计和实施上的独到想法，考生往往会假设一些教具和多媒体的存在。例如：设计了PPt、播放了视频、展示了图片等等。但是，有时你的设计都到位了，可现场效果却像是教师为主体的单纯讲授。这是为什么呢?原因在于教师在对于多媒体上的展示没有给予细致的描述、对于同学的回答没有给予具体的点评。　　这就要求考生在试讲时注意对预想内容的语言描述，以便将此直观呈现在考官眼前，让其如临其境。同时对于预设的学生互动，最好也能给出细致、有区别的评价。如好，是好在哪里;不好又是哪里做出修改。这样试讲就真实生动了。更多教师资格面试试讲技巧点击查看http://www.eoffcn.com/jszgz/#cuihexin如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。
江西中天教育很高兴解答；关于教师面试可以关注江西中天教育试面试备考指南（一）心理准备教师招聘面试中，最佳结果是，考官能够准确而全面的把握考生的优势，由此判断考生是否有潜质成为一名合格的人民教师。然而在备考中，很多考生的意识处于半清醒半昏沉状态。往往离面试的时间还远，考生则已经进入这种沉闷的自我混乱状态之中了，出现焦虑、恐惧、紧张等莫名的情绪。这主要是负面心理的影响。在考试之前，明智的考生应该试着挖掘自己的内心潜在的力量，要以一颗平常心对待考试，既积极主动，要尽力而为，又顺其自然，有从容淡定的自信心。（二）另一点需要提醒考生的是，不要完美主义。过于完美即意味着自我否定者，因为他永远达不到他为自己所定的任何一个目标；绝对的完美主义者亦意味着不知轻重、不分主次，他会强迫自己在每一个细节上做着过分的不必要的停留。面试前，完美主义者最愿干的，是自己给自己制造数不清的想象中的心理压力；面试中，完美主义者会尽量地掩饰、遮盖自己的不足之处，然而，却忽略了面试的根本目的——全面而准确地展现自己的优点。具体表现在备课时绞尽脑汁想新颖的点子，以至于没有多余时间系统性的梳理一下思路；在面试过程中努力想做到出口成章，反复推敲每一个词语的运用，反而口误连连，支支吾吾。
你好，教师资格面试的技巧有很多，下面给你介绍教师资格考试面试技巧之短时间高效备课指导，你先把考试流程摸透，然后再多看几遍面试教学视频，自己再演示几遍，上场之后正常发挥就可以了！第一，根据抽到的课题的内容确定好本节课的重点、难点，再以重难点为中心，围绕它们进行 知识线索的建构，设置学生互动的主题，设计板书和精选练习题。第二，可进行“脉络备课”，构建课堂大框架。所谓“脉络备课”，就是以这节课的教学目标为核心，围绕主要的学习环节进行板块设计，并有明确的设计意图。 第三，备课中每个环节的设计要安排清楚，相互要联系紧密，一环扣一环，并且要有整体性。备课中要思考学生可能有疑问的地方，试讲时要讲清楚“我觉得此处学生会有怎样的问题，因此我这样处理”。 第四，备课要精心设计引入课题的技巧。所谓“良好的开始是成功的一半”，聪明的教师往往在“导入”上匠心独运，多数老师通过“激趣”、“过渡”、“启发思考”、“激发认知冲突”等手段来导入。应试者可以发挥了解本学科最新前沿动态的优势，可用一个吸引眼球的画面进行导入。 第五，在备课时不要追求面面俱到。一方面备课时间和讲课时间都是有限的，面面俱到可能耗 费很多时间而没有突出自己的特点和优势;另一方面，课堂是动态的，是变化的，如果备得太细，可能会束缚了手脚、局限了思维，对于突发问题不能随机应变。因 此，应试者应该积极运用、调动自己的教育机智和教学智慧进行课堂即时备课，现备现用，使模拟课堂教学成为充分展现自己激情与智慧的舞台。 第六，面试前多练习，尤其是教学经验欠缺的应试者，务必在面试之前多演练。在较短的时间 里备好课，再自己试着讲一堂二三十分钟的课(如果公告有告知多长时间就按多长时间练习)，可找关系较好的朋友担任评委，然后根据讲课的效果再修改教案。多 次模拟演练之后，必能总结出最适合自己的备课、讲课技巧，面试时也就会胸有成竹，并且不会太紧张。 总之，整个讲课过程所应注意的有：导入技巧，重难点及详略的把握，各知识点间的过渡，板 书内容及字体大小，课堂小结，教师的语言、语速、语气及语调等。面试模拟教学主要考查的是应试者的基本教学素质，比较看重教学基本功。如有其它疑问，欢迎向奥孚教育知道团队提问！

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