教师备课本模板语文，求初中高中语文教案模板或者优秀教案白话文考试用急

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　　教案的编写是一名教师必备的技能，课前编写教案使上课有内容可讲、有知识课传授，促进学生上课听讲效率的提高。下面是由我为大家整理的“小学语文备课教案模板教学”，仅供参考，欢迎大家阅读。　　小学语文备课教案模板教学（一）　　一、教学目标　　1、了解课文内容，体会作者细腻的描写所包含的对大自然的热爱。　　2、感受比喻的妙用。　　3、学习生字词，朗诵课文。　　二、教学重点和难点　　1、学习作者对夕照景色的精彩描写。　　2、学习比喻的妙用。　　三、教学过程　　（一）检查课前预习，生字词的学习　　1、出示生字词。抽查生字词的情况。　　2、组词训练。　　（二）初读课文，了解课文的主要内容。　　（三）学习课文　　1、自由读课文。　　2、学生自由读课文，教师指导并引导加深理解。　　3、让学生谈谈自己读懂了什么？　　4、夕照的迷人在什么地方呢？分别在课文中的什么段落？　　5、教师引导大家理解。　　（1）大家再自由读一读课文，看看课文是按什么顺序写上面的景色的？　　（2）仔细看看作者是怎样描绘这些美景的？　　（3）指导学生进行有感情的朗读。　　（4）课文是怎样描写它们的，找出课文中的相关语句。　　6、可不可以用自己的话把你想象到的景象描绘一下。　　（四）总结本课时　　夕照的景色是美丽的，用自己的话来描绘这美丽的景色，让每个人都来爱我们的大自然，让大自然永远美丽下去。　　小学语文备课教案模板教学（二）　　一、教学目标　　1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。　　2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。　　3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。　　二、课前准备　　1、预习课文，查字典理解字词。　　2、阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。　　三、教学过程　　（一）谈话导入，揭示课题　　1、谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习《手指》。　　2、板书课题，齐读课题。　　（二）初读课文，检查预习　　1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。　　2、指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？　　3、速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。　　4、请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。　　（三）自读课文，理解内容　　1、默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）　　2、学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。　　3、汇报交流，体会道理。　　4、教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。　　理解要点如下：　　（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。　　（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。　　（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。　　（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。　　5、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。　　（四）品读课文，体会写法　　1．指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？　　2．你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？　　3．你愿意做哪根手指呢？为什么？　　小学语文备课教案模板教学（三）　　一、教学目标　　1、认识“委、补”等x个生字，会写“员、青”等x个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。　　二、教学重点　　识字、写字。　　三、教学难点　　理解为什么xx的话刚说完，教室里就响起一片掌声。　　四、教学设想　　本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。“我选我”，这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选xx委员这件事情本身。因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。　　五、教学过程　　（一）质疑课题导入　　1、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？　　2、学生畅所欲言。　　（二）初读感知　　1、自读课文，读准字音。　　2、同桌互读，互相正音。　　3、小组分自然段朗读。　　4、全班齐读。　　（三）朗读感悟　　1、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？　　2、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？　　3、指导有感情朗读。　　4、讨论交流：为什么xx的话刚说完，教室里就响起一片掌声。　　（1）自由发言。　　（2）齐读最后一个自然段，进一步体会。　　（四）创造性的演读课文　　1、师生表演。　　2、小组内表演。　　3、各组推选优秀“老师”、“xx”上台表演。　　（五）认读生字　　1、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。　　2、找一找：师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。　　小学语文备课教案模板教学（四）　　一、教学目标　　1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。　　2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。　　二、教学重点　　快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。　　三、教学难点　　大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。　　四、教学设计　　（一）情境导入　　2155年时，孩子们还要去学校上课吗？他们会不会视纸质图书为古董？让我们跟随玛琪的故事，一起去畅想一下美好的未来吧。　　（二）自主阅读读，检索信息　　1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来上学方式和今天有什么不同。　　2.学生交流。　　（1）“呀！”托米说，“我想，这样的书一读完，就得扔掉，多浪费呀！我们的电视屏幕一定给我们看过一百万本书了，可它还能继续给我们别的许许多多书看，我可用不着哪天把它扔掉！” 　　（2）在这个荧光屏上，所有的课文都现出来了，还跟着没完没了地提问题。这倒也无所谓，最让她厌烦的是那个槽口──她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来。她还只有六岁的时候，妈妈就让她学会用这种语言和机器教师对话了。　　3.玛吉喜欢未来的学习方式吗？找到相关语句。　　玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走。他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。　　4.你喜欢未来的学习方式，还是现在的？或者在你的想象中，你觉得未来的生活会是什么样子的呢？　　（三）合作交流，展开想象　　1.请同学们大胆想象，未来生活还会发生哪些变化？　　2.学生交流。　　（学生不再需要每天到学校上课、每个人都是一个空间穿梭机，可以穿梭到任何一个地方、与别人交流可以用代码，或使用脑电波直接交流......）　　3.把你想象的未来生活画下来，做成一张海报。　　（四）课堂总结　　这一节课，我们一起交流了未来的学习生活是怎样的，读完《他们那时候多有趣啊》文章，你是不是对现在的学校、厚厚的课本有了一点珍惜感呢？把你的感想记录在写作本上吧！

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每科老师有每科的教师专用书，上边能找到要填的内容，我帮老师填过历史的，在上边90%都找到了，其余自己编几句总结就行了。

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　　语文教师备课教学设计模板　　在琅琅的读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。下面是我整理的语文教师备课教学设计模板，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。　　语文教师备课教学设计模板1 　　教学目标：　　1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。　　4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。　　教学时间：二课时　　教学过程：　　第一课时　　教学要求：从学生熟悉的生活入手，引导学生自主感悟学习课文的几个段落，并随文识字。　　教学环节：　　一、新课引入：　　（一）出示课题——画家乡，读题。　　（二）你的家乡在哪儿呢?喜欢吗? 　　（三）你想把自己的家乡画给大家看看吗? 　　二、展示家乡图，说说自己的家乡。　　（一）把画好的家乡图展示给同学看。　　（二）用几句话来说说自己的家乡。　　1、自主说。　　2、同桌互说。　　（三）整体感知课文。　　1、我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢? 　　2、听录音整体感知课文。　　3、听后说说谁与我们是同乡? 　　三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵（以“山山”、“平平”的家乡教学为例）。　　（一）分组，以相同的生活区域为标准。　　（二）欣赏景色美。（先欣赏同乡的美景）　　1、看课件——（以“山山”的家乡为例）　　2、请学生讨论说这画是什么地方?是谁的家乡?哪些景物最喜欢?画中的山山小朋友在干什么? 　　（三）配音乐，朗读第3自然段，感受语言美　　（四）说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。　　（五）欣赏语句，运用语句。　　1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。　　2、学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。　　3、随文教学有关生字。　　四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。　　1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。　　2、完成口头练习。　　____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________，那个孩子___________。　　3、指导感情朗读。　　4、会欣赏美的语言并背诵。　　五、感情朗读有关章节。　　六、作业：　　1、选择自己喜欢的部分背诵。　　2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况　　语文教师备课教学设计模板2 　　教材分析：　　本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。　　教学目标：　　1、认知目标：a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。　　b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。　　2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。　　3、情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，　　教学重点：正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。　　第一课时　　教学过程：　　一、播放歌曲，激发兴趣　　1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。　　2、揭题导课。　　二、自读课文　　1、自主读书　　2、自主发现　　a、读了课文，你知道了什么? 　　b、读了课文，你还想知道什么? 　　3、自主感悟　　学生学习反馈：　　三、启发想象，学习第1节　　1、创设情境，启发想象　　春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们　　欢度节日的心情是怎样的? 　　2、朗读体会欢快的句子。　　3、理解比喻句。　　4、听录音读第1节　　5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面? 　　四、学习第2节　　1、用学习第1节的方法说说第1、2句　　这两句的写法跟第1节的哪句写法相似?为什么说它们在向我们祝贺，　　向我们歌唱? 　　2、创设情境，学第3句。　　A、情境一：有我们就更美丽　　我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉? 　　B、情境二：有我们就充满希望　　春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。　　3、感情朗读，体会情感。　　五、自主作业　　1、用自己的方法巧记生字新词。　　2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。　　第二课时　　教学过程：　　一、开展竞赛，激发兴趣　　让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。　　二、结合实际，畅谈理想　　1、自由朗读第3小节。　　2、理解诗句。　　3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。　　4、朗读体会第4小节。　　5、带着欢乐的心情朗读课文。　　三、指导背诵，升华感情　　1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。　　2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。　　3、边听歌曲，边想象画面。　　四、课外延伸，指导写作　　1、导语　　刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。　　2、学生独立作业。　　语文教师备课教学设计模板3 　　一、课前透视　　这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面，内容生动活泼，充满了喜庆的节日气氛，语言优美，适合朗读。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。　　对于《快乐的节日》这首歌，大部分学生都已经熟悉，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，就发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。　　二、教学目标　　1.认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。　　2.以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。　　3.感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。　　三、教学重点：　　正确流利地朗读课文，背诵课文。　　四、信息资料：　　1.录音机及《快乐的节日》歌曲录音带　　2.字词卡片、挂图　　五、教学时数：两课时　　第一课时　　一、切入举偶　　1.歌曲引入：播放《快乐的节日》，你们知道这首歌的名字吗?今天，我们就来学习《快乐的节日》。（板书课题）　　（以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。）　　2.谈话导入：同学们，你们都知道哪些节日?过节的时候你们开心吗?谁能把当时快乐的情形介绍给大家听?今天，我们一起来分享《快乐的节日》。（板书课题）　　（挖掘情感体验，激发情感投入。）　　二、对话平台　　（一）自学（自选方式，自主读文，培养学习能力。）　　1.自读课文，边读边画出生字词。　　2.组内合作学习，读准字音，读通课文。　　（1）利用书中的“我会读”，组内互读，互相帮助把字音读准。　　（2）选读自己喜欢的段落，引导学生互评。　　（二）识字（合作交流，自主识字。）　　1.出示字词卡片，指读生字。教师适时强调重点字音：如“祝”读翘舌，“祖”读平舌。　　2.你还有哪些新的识字方法吗? 　　3.游戏巩固，利用卡片猜读词语。　　（引导学生自主识字，交流方法，激发识字兴趣，提高识字能力。）　　（三）诵读（感知课文内容，引导感情朗读。）　　1.分段读课文，引导学生评价，教师相机引导学生感情朗读。　　2.听范读，试着说出自己的感受。　　3.引导学生选择自己喜欢的段落读一读。　　（坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。）　　（四）写字（引导观察，分类指导，突出重点，自主写字。）　　1.出示“我会写”引导学生观察字形，分析归类。　　2.从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。　　3.展示写字成果，师生共同评价。　　（写好汉字，培养学生在写字的过程中人感悟汉字的形体美，激发热爱祖国文字的热情，激发写字兴趣，培养写字习惯。）　　第二课时　　一、导入（复习巩固，启发入境。）　　1.出示字词，巩固认读。　　2.指读课文，启发思考：你最喜欢课文的哪个段落?为什么? 　　（阅读教学要引导学生读出自己，读出问题，问题的启发，激发了学生的思考，促进了学生阅读。）　　二、朗读（自主学习，交流感受，促进朗读。）　　1.分组选读自己喜欢的段落，画出自己喜欢的句子，读书体会。　　2.学生汇报学习情况，教师巡视，相机启发学生思考：　　小朋友们要过快乐的节日，他们邀请谁来参加了? 　　“有我们就更加美丽，有我们就充满希望”你知道是什么意思吗? 　　课文中把“我们”比作什么?为什么?你能用“……像……”说一句话吗? 　　3.汇报朗读，感情指导。（可以采取男女生分读、小组读、分段读、比赛读等形式。）让学生在读中体会“快乐”，表现快乐。　　（自主选读课文，可能打破文章的顺序，要求教师要加强学习指导，引导学生读有所悟，读有所思，读有所获，尊重学生的理解，同时不失时机地对学生进行语言和朗读训练。）　　三、背诵（在熟读的基础上积累语言。）　　1.启发学生交流背诵方法。如：看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记等形式。　　2.自由练习，汇报交流，互相评价。　　四、欣赏（听唱歌曲，升华情感体验。）　　1.播放歌曲，依词唱歌。　　2.听曲读文，有条件的可以组织学生表演读文。　　3.学习这篇课文你有什么感受? 　　（充分利用课程资源，组织读、唱、演有机结合的语文实践活动，培养学生参与意识，激发学生情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美，内容的美，生活的美。）　　五、教学反思：　　这篇课文实际上是一首少儿歌曲的词，语言很优美，是极适合一年级的学生朗读的，所以本课的重点便是指导朗读，在上课时，我给学生播放了这首歌曲的磁带，学生听着美妙的乐曲，能很快进入情景，有一些学过的学生甚至还能朗朗上口，当我问学生愿不愿意学这首歌的时候，他们脸上都是开心的表情，我觉得一年级的语文教学就是要让学生在愉快的氛围当中去学习知识，过了五六遍后很多学生已经基本能唱下来，接着让他们读也就能读的很流利了，第一课时仍然是教学生字，我先选用了几个困难的生字让学生讲读，在第二课时时，我重点指导学生朗读课文，特别是一些优美词句，特别要强调朗读的技巧。

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从网上找一下教学模板下载一份,然后根据教参里的每科的信息往上面写就行~什么教学重点教学难点~教学目标.教参里面都有~不难或者你也可以根据自己对本课的理解写点~但是不要偏离大纲要求.希望对你有帮助~

6，初中语文备课教案范文模板

　　教案是教师在上课之前的必要准备，有助于课堂的进程推进，及时发现学生的学习问题，并作出相应的解决策略。下面是由我为大家整理的“初中语文备课教案范文模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。　　初中语文备课教案范文模板（一）　　一、教材分析　　乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常新的主题之一，文学史上留下了许多抒写乡愁的名篇佳作，余光中的《乡愁》便是其中情意深长动人的一曲，因为他抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特殊年代由于海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情，更是漂泊到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，具有强烈的现实感和鲜明的时代感。诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，层层推进，生动形象地抒发了乡关之思、故国之恋。全诗构思精巧，复沓手法以及叠音词的运用更增强了诗的音韵美。　　二、教学目标　　1、通过朗读品悟，引导学生体会诗人浓浓的思乡爱国之情。　　2、通过比较赏析，引导学生感悟诗歌的意象美。　　3、培养学生的朗读能力、鉴赏能力，激发学生表达情感的欲望。　　三、教学重点　　引导学生结合生活体验去感受诗人的情感。　　四、教学难点　　正确理解和把握诗中的四种意象。　　五、教学方法　　诵读法、讨论法、比较法。　　六、教学过程　　（一）听一听：创设情境，导入新课。　　（课间多媒体播放音乐）　　导语：同学们，你们从刚才的音乐中听出了一种怎样的情感呢？（乡愁）是的，游子思乡、故土难忘，这是人类的普遍情感。由于政治原因，台湾海峡将台湾与大陆阻隔半个多世纪，台湾人民对大陆故乡的思念与日俱增，对两岸和平的渴望日趋强烈。今天我们就来学习一首台湾著名诗人余光中的诗作——《乡愁》。　　（二）读一读：感受诗味，体会诗的情感美。　　⒈ 教师示范朗读。　　⒉ 学生自由朗读，师指导、解疑。　　⒊ 学生试读课文。　　⒋师生点评指导。　　⒌ 把握诗歌主题。　　（1）设疑：大家读过不少抒写乡愁的诗，与一般乡愁诗相比，这首诗在情感上有什么突出的地方？从哪儿可以看出？这一处该怎样读？　　（2）补充资料图片，进一步体会两岸同胞渴望祖国统一的爱国情怀。　　⒍深情齐读诗歌。　　（三）议一议：比较鉴赏，体会诗的意象美。　　1.出示改诗，引导学生比较、品评。　　设疑：（1）乡愁是一种大家都可能曾经体验过可又说不清道不明的情感。读了原诗，你觉得余光中是怎样将乡愁形象展现出来的，使你对乡愁有了一些具体的感觉？（运用了几种具体的事物来表现）　　（2）乡愁怎么是邮票、坟墓？这些事物会使你产生怎样的联想？老师改写的诗有没有这种效果？　　2.学生思考、交流、发言。　　3.引导学生理解何谓意象。　　明确：诗歌一般是通过创设意象来抒发情感的，创设意象就是借助某一事物，把自己的感情寄托于其上加以表达的写作手法。在这首诗中，作者把对故乡的思念之情寄托在邮票、船票、坟墓、海峡这些事物上，使说不清道不明的乡愁变得具体可感了，并且能给人以丰富的联想。　　⒋美读：想象情景，体会情感，读出韵味。　　（四）写一写：拓展迁移，体验人生的情感美。　　1、请根据以下情境，结合自己的生活体验，仿照诗句，用具体的事物来抒写乡愁。　　①情境：中秋月圆之夜，作为一名住宿生，当你独处寝室，这时，乡愁是xx。　　②学生自创。　　2、学生思考、创作、交流，师生共同点评。　　（五）布置作业。　　1、背诵这首诗。　　2、仿写诗歌。　　初中语文备课教案范文模板（二）　　一、教学目标　　1.有感情地朗读全诗，背诵全诗。　　2.通过小组合作探究等方式，理解诗情，理解全诗内容及重点词。　　3.感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。　　二、教学重难点　　重点：理解全诗内容及重点词。　　难点：感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。　　三、教学方法　　朗读法、问答法、小组讨论法。　　四、教学过程　　（一）导入新课　　同学们，每逢佳节亲人相聚一堂，欢乐的气氛难得难忘。有一个人在九月九日重阳节的时候在他乡苦读。看着别人扶老携幼、开开心心地过节，于是他拿起手中的笔来表达心中对家乡亲人的无限思念。他是谁呢？今天我们共同走进他的诗作《九月九日忆山东兄弟》来感受千古佳作的无限魅力。　　（二）初读感知　　1、思考这首诗的题目《九月九日忆山东兄弟》是什么意思？　　诗人写这首诗的时候独自一人在长安读书，求取功名，恰逢重阳节，诗人无比思念家乡的亲人，就写下了这首诗。　　2、教师指导学生认读生字。　　3、教师范读古诗，学生齐读古诗。　　（三）深入研读　　1、理解首联独、异乡、为异客，理解诗句意思，体会情感。　　独：独自一人。　　异乡：他乡，故乡以外的地方。在诗中指的就是长安。　　为异客：做他乡的客人。　　体会出作者孤独、无奈的情感。　　2、理解颔联诗人为什么每逢遇到节日就加倍的思念亲人？　　3、诗中说“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”，请大家想一想，到底少了哪一个人呢？　　4、诗人写这首诗要表达什么样的情感？　　（四）巩固提高　　王维的笔下，有着这样浓浓的乡思诗句，你还知道哪些有关乡思的诗呢：　　王维的《杂诗》中还有——君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？　　李商隐《夜雨寄北》诗云——君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。　　（五）小结作业　　小结：道不尽的离愁，诉不完的思乡，曲折有致地铺展在我们面前。历经1000多年，当我们今天再次读起它的时候，涌向心头的又岂止是感动。在不知不觉间我们也走进了这浓浓的乡愁中，今后无论我们走到哪里，同学们都不要忘记亲人，不要忘记故乡。露从今夜白，月是故乡明。　　作业：搜集王维的其他诗词，研读并赏析。　　五、教学反思　　本首诗歌，主要描写了王维的思乡之情。在教学过程中应该添加更多的吟诵、朗诵比赛等，帮助学生更好地体会诗歌。　　初中语文备课教案范文模板（三）　　一、教学目标　　1.感受汉语之美之奇之瑰丽。　　2.明确阅读的重要性与个性化写作的必要性。　　二、德育目标　　激发学生热爱祖国语言的感情。　　三、学习重点　　感受语文之美，明确学习方法及要点。　　四、教学难点　　引导学生热爱语文学科，激发他们的兴趣。　　五、课时设计　　一课时。　　六、教学流程设计　　（一）导语　　同学们好！以后就由我和大家一起学习语文。如果同学们在学习上有什么疑难问题，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同学们交流、探讨，我希望能成为同学们的良师益友。今天是新学期的第一课。我主要是和同学们一起来探讨什么是语文，怎样学习语文。　　虽说这已是老生常谈的话题，但我觉得这确实有探讨的必要性。因为，小学阶段的语文学习是以识记为主，以字词的积累为主，而现在，我们同学由小学生成为中学生了，由儿童变成少年了，我们就要去领略祖国语言文字的博大精深；去感悟《离骚》汉赋的气势如虹、唐诗宋词的凝炼隽永、诸子散文的词彩句丽；去探讨那栩栩如生、生动形象的四大名著。　　我们有着五千年灿烂的中华文化，学习语文丰富的内涵，他能使你满腹诗书，出口成章；他能使你洞察历史，志存高远；他能使你心灵纯洁，感情丰富；他能使你聪明智慧，善思善辩；他更能使你文思泉涌，笔下生辉。　　（二）何为语文　　第一、问大家一个应该非常简单的问题：　　什么是语文？（自由回答）组织讨论。　　第二、小结　　1.语：语言。语言是最基础的社会现象，是人类最重要的交际工具。是文化的重要组成部分。人们利用它来交流思想，表达感情。现代语言学要求每个人至少掌握一种语言。进入新世纪，要求更高，升学就业，考工晋级还要考英语。　　中国的语言是汉语，我们小学阶段的语文课就是汉语的基础，初中的语文课在小学的基础上加以拓宽延伸，就远的方面而言，学好语文是为了国家的发展，民族的振兴；就近的方面而言，学好语文是为了自己的生存。学习语文的重要性后面再具体讲。　　2.文：文字（文学）。文字是记录语言的符号，是人们交际中必不可少的重要条件。古代的人最早以结绳记事，后来逐渐有了六书造字法。我们中国的文字是独特的方块文字，每一个字都是音、形、义的结合体。学好汉字自然不用多说，写好汉字更显得十分的重要。汉字的书写非常讲究，书法就是一门历史悠久的艺术。　　3.语文学科：我们今天要学的语文，除了说话写字（语基及其运用）以外，还包括现代文的阅读理解、文言文的阅读理解、写作等内容。以及听、说、读、写这些基本能力的训练。　　4.语文的性质：语文学习必须与生活密切联系。语文是交际工具，它反映生活并服务于生活。语文的使用范围十分广泛，它可以深入到整个社会生活的各个领域。只要有人活动的地方就需要语文。古人有一句话叫做“处处留心皆学问”（苏轼审鸡头案的故事），我们也可以说是“处处留心皆语文”（张大千与梅兰芳的君子小人故事）。　　第三、刚才的回答我们似乎是在力求科学。我们能不能改变一个风格，回答得尽可能诗意一些，这样，我们以“语文是……”的形式在练习本上尽可能地多地写一些话，给大家三分钟时间，然而小组内交流，请把大家认为精彩的话作上记号，待会儿请一个同学组织一下代表小组发言。　　1.独立书写，小组交流；　　2.各组奉献，前面已经被人讲过的就不必再说（发言者自己先报姓名。老师遇到十分精彩的，要问这个创作者的姓名，要求课后交上来）。　　第四、出示袁卫星的有关语文一段话，请大家尽快记诵。　　1.大声地朗读。　　语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下门，是但求一字的数茎须；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计；是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……（袁卫星）　　2.提问：你知道其中的哪些典故？哪几本书？　　3.除此之外，你还知道哪些典故？读过哪些本书？　　4.背诵，默写。　　（三）语文学习的具体要求　　第一、做好课文的预习：　　1.读课文一遍，利用注释或工具书读准字音，在作业本上抄注音、注解一遍，词语三遍。作业本距离左边1厘米处划一竖线。第一行写课题，第一行第一列写日期，第二行开始写内容，要写题目，题号统一写在第一列。次日交。　　2.再读课文，试着了解作者写了哪些内容，然后明晰作者的思路是什么，文章的主要观点是什么，最后总结出文章的写作技巧是什么，语言运用特点是什么；文章值得借鉴的是什么，读后受到的启发有哪些，文章有什么不足及需要商榷的地方。如果是名家名篇，还需要查找资料了解作者情况及文章诞生的背景等。书上留下读过的痕迹。　　3.三读课文，试着用有声的语言表达出作品的意境和思想情绪。特别是抒情性强的作品，如诗歌、抒情散文等，吟诵得好，就学好了一大半。　　第二、有目的的认真听好课，做好笔记。争取课堂多发言，积极参加讨论（四人小组，组长）。注意要收放自如。有疑问的地方先做好记号，等合适的时机再问。　　第三、整理思路和笔记，写写学习心得。按时的、保质保量完成作业。书上课后有作业的，也做在练习本上，要求同上。每篇课文上好后准备好听写，听写内容包括字词以及一些重要的问题。作业优良计，听写100分计。有错误，及时订正，每个写三遍。不合格的重做重听。　　第四、其他事项：　　1.课前演讲，写好稿子在方格稿纸上，提前一天给老师看，内容可关于语文的各方面。时间3-5分钟。其他同学点评。10分计。　　2.随堂作文，45分钟完成。写在作文本上，第一页写目录。100分计。　　3.做个随笔集，给它取个名字，自己也可以取个笔名，配点画。每周随笔两篇，思想健康，内容自定，形式不限，字数最少300字。5分计。　　4.做个摘抄集。每周两次，如果是短文章，全抄，写明作者及出处；如果是书籍中的语段，至少500字。抄完后就你所摘录的这段写感想。感想至少也是100字。5分计。　　5.剪报本，贴好后，注明报纸名称、版面和日期。写点评，一个点评至少100字。半个学期交一次，一个学期交两次。优良计。　　6.课外读本自己看，选取内容自己上。加分。　　7.词语手册自己看，抽查，扣分。　　8.作业本在预习时自己做，上完课做完作业。一个单元交一次。平时抽查，扣分。　　9.每人每周练习三篇钢笔字。　　10.积累。每周背诵两首古诗词。　　（四）结束语　　同学们，如果不出意外，我们将要在一起度过x年的时光，我们要好好地度过这x年。我很爱你们，不过请记得爱是相互的，我也同样需要你们爱我，非常需要。你们应该向我和其他人证明你们都是真诚、善良、懂事，并且勤奋学习的人。　　我相信你们在这x年里会是你们自己和我共同的骄傲，无论在语文学习上，还是在其他方面。我现在不需要你们在口头向我保证，相信大家在内心已经向自己作出了保证，并且将会在行动中得到完美的体现！　　初中语文备课教案范文模板（四）　　一、教学目标　　1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。　　2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。　　3、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。　　二、教学重点　　学习通过几个生活片断表现人物的方法。　　三、教学难点　　学习劳动人民的优良品质，以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。　　四、教学用具　　多媒体。　　五、教学方法　　自主、合作、探究。　　六、教学过程　　（一）导入　　谈话导入，话题：在生活中，你关注得最多的是什么人？　　生：明星、家人、自己。　　师：明星是因为有着耀眼的光环我们关注他们；伟人作出了非凡的成就我们关注他们；因为血浓于水我们关注家人……而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系不起眼的普通人他们虽然没有耀眼的光环，没有作出非凡的成就，却有着金子般的心。（意在营造亲切平和的教学气氛，发现生活中的问题。）　　（二）设问导读　　1、画说老王：　　师：今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，请看画像。他叫老王，（板题）从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？　　生：从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。　　生：从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。　　生：从他的表情看，他是一个善良的老人。　　（意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。）　　2、问询老王：　　师：这样一个老人就站在你的跟前，你关心他什么？把你的关切向他表达出来。　　生：老王，你是做什么的？　　老王，你生活得怎么样？　　老王，你为人怎样？为什么作家会如此关注你？　　（意在唤起学生对他人的关心和同情，为后面学生阅读课文蓄势，让学生带着自己的问题读书。）　　3、走近老王：　　师：老王是一个普通人，写老王的作家可不是一个普通人。简介杨绛。杨绛——钱钟书——《围城》。　　师：面对陌生的老王，你们有那么多的揣测，和那么多的关切，现在你们循着杨绛的笔墨，去走近老王，解开心中的谜团。　　生：读课文。　　（三）点拨导思　　1、评说老王：　　师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王是不是你心目中的那个老王？你对他的关切作者告诉你没有？老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个xx的人，表现在xx。”的形式表达出来。　　生：老王是一个社会地位卑微的人。表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里。　　生：老王是一个善良老实的人。表现在送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。　　生：他有一颗金子般的心。表现在送钱先生看病，不要钱。　　（意在培养学生自主学习的精神，完成对文章内容的个性化理解。）　　2、品味老王：　　师：文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？　　生：最让我感动的是：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。　　师：有此同感的同学请举手。既然大家都认为这一段感动人，那么我们一起来欣赏这一片断。　　（1）、精读。　　师：请同学们以自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读。可圈点，可旁批。　　生：读课文。　　（2）、小组交流体会。　　师：请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。　　生：我觉得，课文中说老王“镶嵌”在门框里，“镶嵌”一词用得好。写出了老王消瘦与不灵活，　　生：“他一手拿着布，一手攥着钱”中“攥”字也用得好。写出了老王拿钱时激动的心情。　　（3）、质疑，合作探究。　　师：就这一情节，你有没有疑问？提出来请大家帮你。　　生：文章中，当“我”要给老王钱，他不要，可后来还是收了钱。为什么？　　“我”拿钱给老王是为了帮助他，而作者为什么说“我却拿钱侮辱他”？　　（以生——生、生——师合作的形式相互质疑，培养学生发现问题、解决问题的能力）

7，语文备课怎么写

教案编写基本格式与要求一、概念 教案是教师经过教学设计，以授课单元或章节为单位编写的具体教学方案，是授课思路、教学内容、教学技能的客观反映。二、基本格式 1. 首页 主要包括课程名称，授课对象（年级、专业、层次）、授课教师，职称，课型，学时，授课题目，基本教材或参考书，教学目的与要求，授课内容与时间安排、教学方法，教学重点、难点，教研室审阅意见等。 2. 续页 主要包括具体教学内容与时间安排，教学辅助手段的运用，主要专业外语词汇，教学内容的补充等。 3. 末页主要包括小结，复习思考题、作业题，下次课复习要点，实施情况及分析等。三、编写要求 1. 以教学大纲，教学内容，基本教材为依据。 2. 明确教学目的与要求。 3. 将课程内容及其结构与教学对象的认识结构有机对应，构架教学内容的逻辑路线，设计讲述策略。 4. 科学安排进度，突出重点，讲清难点，注重启发。 5. 精心选用教学手段，注明其使用时机。 6. 详略得当，书写工整，项目齐全。

8，永远记住您老师教案西师大版小学语文六年级上册教案搜

去这里下载看看:http://u.kt5u.com/10000/西师大版-六年级语文教案《永远记住你老师》《永远记住您，老师》教学设计教学目标 1．学会本课生字、新词。 2．默读课文，理清顺序，理解文章内容，了解安妮·沙利文与作者之间发生的事，体会文章所表达的深厚的师生情谊。 3．能结合上下文，理解含义深刻句子的意思。学习课文通过具体事例描写人物的方法。教学准备教师：课件或多媒体资料。学生：海伦·凯勒的事迹资料。教材简析这篇课文以海伦·凯勒自述的方式，饱含情感地描写了安妮·沙利文老师对她的教育令其终身受益以及她对安妮·沙利文老师的感激、热爱之情。全文按事情发展顺序，先写"我"因又聋又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里；再写安妮·沙利文老师对我的教育；最后写安妮老师的教育令我终身受益。整篇文章抓住老师爱我、我爱老师两条情感线，将叙事、抒情融为一体，事例具体，情感真挚，具有强烈的感染力。.....

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9，急需人教版小学一年级上册语文教案表格式的包含教学目的

我有。你说的要求都有怎么联系你

人教版课标本小学语文一年级上册第一册全套教案（表格式的），内容很多，无法全部复制，你到我们网站去下载吧小学语文第一册教学案备课人：课题：2自选商场课型：新授案序 2教学目标 1、认识12个生字，会写“巾、牙、尺、笔、包”5个字。认识1个偏旁“女”。2、正确、流利地朗读课文。重点指导学生能主动进行探究性学习难点在实践中学习、运用语文教学仪器与媒体教学基本思路板书设计 2自选商场教学过程教学环节内容师生活动修改意见一、谈话二、游戏激趣三、深入感知，朗读课文四、描红感知，学写生字五、活动延伸，自编词串六、课后作业小朋友们上节课学到了很多汉字，谁愿意把自己学到的汉字写在黑板上，读给同学们听？1、读生字：教师出示字卡，采用比赛读，抢读等形式。2、部件拼字：小朋友们手中有一些部件，自己动手拼一拼，看能拼出那些字？学生动手拼部件，巩固字型。1、商场里除了书上说的这些还有其他的东西，因此我们说“自选商场里的东西真多”。指名读第一自然段，教师指导读好“东西”一词。2、出示打乱顺序的九个词语，指两名同学合作归类，这些词语是九个商品的名字，在商场里它们是怎样摆在货架上的？哪两个同学合作把它们归归类。商品分类摆在货架上，我们购买时就方便多了。教师相应出示短文最后一自然段，引导学生读出对商品摆放的满意之情，重点指导读好“真”字。3、谁来说一说商场里都有那些商品？指导学生读第二自然段，并引导他们用“商场里有（）有（）还有（）”的句式回答，指多名同学练习说。1、课件演示“笔”的读音和笔顺，学生观察每一笔在田字格中的位置。2、教师在田字格中范写“笔”字，学生书空，然后在“我会写”中描红。3、“牙”的教法同上。你在商场里还看到了那些商品，能将他们按课文中的形式分类说出来吗？把你编的词串说给家长或同学听。

10，二年级语文上册教师集体备课记录表怎么写

过程记录：一、设计理念：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人，还可启发学生大胆想象。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。二、教学目标1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。2、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。3、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。三、教学准备教师准备：小刺猬、小獾头饰和教学用图学生准备：1、制作“温馨卡”；2、找一找你的小伙伴身上的优点，想一想怎样夸夸他（她）。四、教学流程一、激情导入1、课前激情：早听说咱班的小朋友个个都很聪明可爱，你们的大眼睛最善于发现问题，机智的“小脑袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知识，口才特棒，课堂总能让老师看到你们的出色表现，是吗？我可真佩服你们啊！瞧，今天老师准备了这么多丰厚的礼物，要送给上课集中听讲的“灵耳朵”，积极思考问题、大胆发言的“金嗓子”，对自己有信心吗？2、激情表扬：瞧！（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神饱满，眼睛一直注视着老师！老师称赞你们！）3、听到老师的称赞，你现在的心情怎样？（相机板书：称赞。）“称”是翘舌音，“赞”是平舌音，请你读准字音。谁愿意来读一读？（指名读、齐读）称赞就是？（夸奖，表扬。）我知道你们都非常的聪明能干，在家里和学校里得到的称赞一定少不了。谁愿意来说说谁曾经称赞过你？是怎么说的？当时你的心情如何？今天我们继续学习这篇以“称赞”为题目的文章，看了题目，你的“小脑袋”里迸出哪些问题？答案就在课文的小故事里，赶快去看看吧。请打开书85页。二、初读感悟1、请你用自己喜欢的方式读读课文，注意读准生字字音，读好每句话。2、学生自读。3、出示生字课件，检查自学生字情况。指名读、开火车读。4、出示刺猬和小獾课件。我们对于小刺猬比较熟悉：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了！而小獾呢，我们不太了解它，看，老师也为你们请来了小獾：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。喜欢他俩吗？用什么方式表达你对他俩的欢迎？5、下面请选择自己喜欢的一个带有生字词的句子读给同伴听，觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势。生互读称赞。6、句子读得好，课文一定会读得更棒！课文共有10个自然段，请10位小朋友分段展示自己的朗读水平。谁喜欢读一读？指名读。7、老师请其他小朋友当好“小裁判”，边听边想读得好的小朋友，你怎么称赞称赞他。学生“小裁判”发言，评选出“朗读大明星”，奖励小礼品。8、谁的“灵耳朵”听得最清楚：课文中谁称赞谁？是怎么称赞的？（设计理念：这是一个贯彻全文的主问题，整节课的教学都围绕这个问题来进行，把这个问题理解得透彻了，深刻了，就理解了整篇课文所蕴含的道理。）9、教师贴第一句称赞的话：小刺猬称赞了小獾，说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”贴第二句称赞的话：小獾称赞了小刺猬，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”谁能再来读读称赞的话？指名两生读。　10、你也可以加上动作来读一读。谁想再来试试？11、想不想当面称赞一下小刺猬、小獾呢？请你上台来当面称赞他们俩。生上台当小刺猬和小獾，分别称赞一下。设计理念：读，特别是朗读，是语文教学最传统、最基本、最能体现自主学习的方法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增强语感，体会真诚的称赞能带给人自信。多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读，既避免枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读能力。同时，教师注意处处、时时称赞学生的感悟理解，点滴进步。）三、学习课文（一）学习第一句称赞。1、刚才你们读得那么投入，老师也禁不住想加入到你们当中来了，欢迎我为小朋友读读我喜欢的部分吗？我有个小要求，请你们边看图边听老师读课文，小耳朵听好了：小刺猬为什么称赞小獾？小獾的板凳做得怎样？师朗读课文的1——7段。2、谁听清楚了：小獾的板凳做得怎样？3、你们还见过哪些东西是粗糙的？4、看到自己粗糙的板凳，小獾会怎么想呢？5、你们有过泄气的时候吗？6、，当自己做一件事遇到困难，做得并不理想时，多希望能得到别人鼓励的称赞啊！想泄气的小獾何尝不需要别人此时的鼓励啊！就在这时，小刺猬来了，及时的称赞了他。我们看看，小刺猬称赞前做了什么？7、正是小刺猬的细心，才看出了小獾做板凳时的认真和用心，他做事认真的态度的确值得称赞。如果你是小刺猬，你会怎么称赞小獾呢？8、除了感动，小獾还会怎么做，怎么说？师出示句子“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。”学生齐读。读了这句，你想说什么？9、小刺猬的称赞给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。（板书：增强自信）愿意当小獾的站起来，充满自信地读读这句话。（二）学习第二句称赞。1、小刺猬的称赞给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。自己读读8——10段，想想：小獾为什么要称赞小刺猬的苹果最香、最好？生边读边想。2、为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好？3、如果你是小獾，你还会怎么称赞小刺猬？点评：让学生说说你还会怎么称赞小獾，能发散学生的思维，提高语言表达能力。）4、小刺猬称赞小獾，能使小獾充满自信；那么，小獾称赞小刺猬，能使小刺猬怎样呢？5、出示句子“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。”让我们一齐读读小刺猬的话吧。6、称赞能使小獾充满自信，使小刺猬消除疲劳。（板书：消除疲劳）你想想：称赞还有什么神奇的作用呢？（设计理念：说说称赞还有什么神奇的作用，既是对课文，内容的小结，又深化了主题，挖掘了课文潜在的内涵。）7、称赞能带给我们勇气和自信，称赞能带给我们进步，称赞能带给我们成功和喜悦。齐读。四、课外延伸1、如果一开始，小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑、讽刺小獾，会怎么样呢？（设计理念：从反面来说一说，同正面称赞形成了鲜明的对比，更让学生理解了称赞的重要作用。这叫反衬。）2、小刺猬和小獾的故事太动人了，让我们来演一演小刺猬和小獾的故事。先请你和同伴合作演一演。3、看了他们的表演，你觉得怎么样？（设计理念：课本剧的表演，既生动、形象，激发学生的兴趣，又能把课文内容连贯起来作一个小结，加深对课文内容的理解，还能提高学生的表演能力，真是一举多得。）4、我们每个同学身上都有优点或进步，让我们也来赞一赞吧。5、请小朋友拿出自己准备的“温馨卡”，让我们把这些称赞写在卡片上送给小伙伴，好吗？（设计理念：当面称赞学生，能让学生真切体会到那称赞的神奇作用，能激发他们保持优点，激发他们更加努力学习的信心，同时也将课文的内容活学活用。）6、生写，互送“温馨卡”五、小结：让我们在生活中，发现别人身上的优点，发现别人值得肯定的地方，把称赞送给他们，把快乐的心情带给身边更多的人吧！