本文目录一览

1，大一前半学期c语言课程设计报告

我感觉你还是自己尝试着做一下吧，这道题目挺简单的，你要是还没有学数据结构的话可以用数组来做，使用数组来做时为了可以支持不同学生人数的计算可以一开始让用户输入要处理的学生的数目，使用malloc函数来动态的申请合适大小的数组。学习编程就是要实践，要多写程序，这种题目最好自己来做。别人的代码给你很简单的，但是你就损失了一个锻炼自己能力的机会。
http://hi.baidu.com/ryw12403/blog/item/6864c138dacdee23b9998f16.html

大一前半学期c语言课程设计报告

2，课题C语言中的数组 根据自己的学习体会总结C中数组的各种类型

指针变量统计学生的成绩，如果他们不完全符合之处的要求，要求学生认为一个小程序，后。 ＃包括无效的主要（） 无效搜索（浮动（* p）[4]，n）浮动得分[3] [4] = 搜索（2分）; / / 2号学生的成绩} 无效平均（浮* p的整数） （p <= p_end，p + +）总和= sum +（* p）;平均值=总和/ n; printf的（“平均=％5.2f \ n“）;，平均} 无效搜索（浮动（* p）[4]，廉政n）/ / p是一个有四个元素的一维数组的指针指针（i = 0; i <4; i + +）printf（“请％6.1f“，*（*（+ n）的+））;}
调试了一下，是末尾补值语句有逻辑错误，如下图：数组a[]，b[]在编译后在内存中是相邻的，即b[7]之后紧接a[0]，在i=6时，b[]插入了23，j变成7，又走到i==6的判断，执行了b[j+1]=k语句，此时是b[8]=k（数组越界），b[8]就是a[0]的地址，故看到a[0]被赋值23.i==6的逻辑判断不严密。 修改代码和注释如下：#include int main(){ int i,j,k,a[]={3,5,7,9,10,12,35},b[8]; char flag_inserted=0; //增加1个已完成插入的标志，中间插入与后边补值互斥 printf("请输入需要插入的数:"); scanf("%d",&k); for(i=0,j=0;i<7;i++,j++) { if(i==j) { if(k

课题C语言中的数组 根据自己的学习体会总结C中数组的各种类型

3，c语言课程设计报告

我自己写的大一的c语言课程设计想要的话qq：341109970一共 程序代码，和word文档的课程设计，程序的实体，都有 一起传给你~~想要200分。。。。而且程序可以直接运行出来 绝对让你满意！！楼下的那位小姐你该从c语言学期这个是编程中最基本也是最重要的
晕,这种东西谁有时间帮你写,除非有profit,我可以考虑把我做过的给你.
要求，程序中设一个密码，用户登陆时键入的密码正确进入程序。不正确从新键入，密码键入次数不能超过三次。来了，给我分啊！！！！！！ #include #include #include int main() { char pw[50]; char * syspw="abc"; int i=0; printf("请输入密码：\n"); while(i<3) { scanf("%s",pw); if(strcmp(pw,syspw)!=0) { printf("密码错误，请重新输入!\n"); i++; } else { printf("密码正确！\n"); system("pause"); return 1; } } printf("连续3次输入错误，退出！\n"); system("pause"); return 0; } ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 密码为：abc

c语言课程设计报告

4，C语言编程实践报告

原发布者:UfY73Vj7s0Yx7中南大学CentralSouthUniversityC语言课程设计实践题目名称:实现一个简单的文本文件编辑系统完成人姓名：郑艺颖专业班级：电气信息类1117班学号：09091117171摘要这个文本编辑器的功能类似windows的记事本，有新建、打开、保存、退出的文件操作功能，有复制、粘贴、剪切、清除的文件编辑功能，又有帮助与关于功能菜单。在主函数main（）中多次调用其他子函数是这个文本编辑器的最大特点。最主体的子函数莫过于drawmenu（）画出文本编辑器的功能列表，其他还有各种功能的子函数，如drawmain（）画出整个文本编辑器的主界面，如del（）定义删除功能，在这里就不一一介绍，详见下面。2目录一、功能设计二、详细设计三、运行结果四、结束语……4……7……34……413一、功能设计通过对Windows自配的记事本的功能研究，并结合老师对本次课程设计的要求，让用户在我设计完成的文本编辑器中可以通过快捷和选择菜单项，完成基本的文本编辑和文件处理工作。该文本文件编辑系统应该至少具备有以下功能模块：文件操作模块、文本编辑模块、剪切操作模块、菜单控制模块和帮助及其他模块。（一）文件操作模块1、新建：新建功能应该要可以不只是单纯地把输入文本框清空，而且还应该可以智能判断文本框中是否有数据，如果有数据未保存或者保存过后又有数据变动，则会弹出提示信息询问是否保存。新建功能可以通过选择File菜单上的New子菜单来
楼上你就帮下人家啊，当今的毕业论文，报告有几个是自己做的啊？
请人家帮你做作业？你不觉得这种事情不适合在百度知道上问吗？回答你一个问题可以，帮你做一份作业、报告甚至论文………呵呵……你不觉得有点儿把人家当廉价劳动力了么？自己好好动手做吧，不会的再问！你这样自己什么都不做，最后能学到什么？百度知道是分享知识的地方，不是培养懒汉和白痴的地方。

5，C语言实验报告总结

你只需要按那个模版就行，那些内容就改成你的作业 班级： 学号： 姓名：实验9 指针 一、实验目的（1）掌握指针概念，并定义与使用它。（2）使用数组的指针和指向数组的指针变量。（3）使用字符串的指针和指向字符串的指针变量。二、实验内容1. 将一个3*3的矩阵转置，用函数实现。2. 有n个人围成一圈，顺序排号。从第一个人开始报数（1~3），凡报到3的人退出，问第几号的人能留下。三、实验环境 硬件：（1）学生用微机 （2）多媒体实验教室 软件：（1）Windows XP 中文操作系统 （2）VC++ 6.0 四、实验结果程序1：#include<stdio.h>void main() void move(int *pointer); int a[3][3],*p,i; printf("input marix:\n"); for(i=0;i<3;i++) scanf("%d %d %d",&a[i][0],&a[i][1],&a[i][2]); p=&a[0][0]; move(p); printf("matrix:\n"); for(i=0;i<3;i++) printf("%d %d %d\n",a[i][0],a[i][1],a[i][2]);}void move(int *pointer) int i,j,t; for(i=0;i<3;i++) for(j=i;j<3;j++) t=*(pointer+3*i+j); *(pointer+3*i+j)=*(pointer+3*j+i); *(pointer+3*j+i)=t; }}程序2：#include<stdio.h>void main() int i,k,m,n,num[50],*p; printf("input num of person:"); scanf("%d",&n); p=num; for(i=0;i<n;i++) *(p+i)=i+1; i=0; k=0; m=0; while(m<n-1) if(*(p+i)!=0)k++; if(k==3) *(p+i)=0; k=0; m++;} i++; if(i==n)i=0; } while(*p==0)p++; printf("the last num is %d\n",*p);}结果1：（就是程序运行之后出现的框，截图后粘贴这里）结果2：五、总结： 通过这个实验的学习， 基本掌握了指针的基本用法。

6，c语言课程设计总结

2.背包问题： #include "stdio.h"#define N 3 /*物品的最大件数*/#define M 20 /*背包的载重*/ /* 此函数为贪心算法，参数x表示解向量，参数n表示物品的件数，参数w表示物品的 重量构成的数组，参数m表示背包的载重，参数b表示单位重量收益按非增次数排列 时的下标变化情况。*/ void GreedyKnapsack(float *x,int n,float *w,float m,int *b) int i; float u=m; for(i=0;i<n;i++)x[i]=0;/*对解向量x初始化*/ /*-------------------------------------------------------------*/ /*按最优量度标准选择解的分量*/ for(i=0;i<n;i++) if(w[b[i]]>u)break; x[b[i]]=1.0; u=u-w[b[i]]; } if(i<n)x[b[i]]=u/w[b[i]];} //主函数void main() float t; int a[N];/*存储单位重量收益按非增次数排列时的下标变化情况，例如，N=3时，若p[2]/w[2]>p[0]/w[0]>p[1]/w[1],则a[N]= float x[N];/*解向量*/ int i,j,m,r; float w[]= float p[]= float pw[N];/*依次存储单位重量收益p[i]/w[i]的数组*/ /*输出各物品重量*/ printf("\n各物品的重量:\n"); for(i=0;i<N;i++) printf("w[%d]=%f\n",i,w[i]); } /*输出各物品收益*/ printf("\n各物品装入背包的收益:\n"); for(i=0;i<N;i++) printf("p[%d]=%f\n",i,p[i]); } /*计算各物品的单位重量收益*/ for(i=0;i<N;i++) pw[i]=p[i]/w[i]; } /*输出各物品的单位重量收益*/ printf("\n各物品的单位重量收益如下:\n"); for(i=0;i<N;i++) printf("pw[%d]=%f\n",i,pw[i]); } /*以顺序初始化数组a*/ for(i=0;i<N;i++) a[i]=i; } /*对单位重量收益数组按非增次序进行排序，并将单位重量收益按非增次数排列时的下标变化情况存放在数组a中*/ for(i=0;i<N;i++) m=i; t=pw[i]; for(j=i+1;j<N;j++) if(pw[j]>t) m=j; t=pw[j]; } } if(m!=i) t=pw[i]; pw[i]=pw[m]; pw[m]=t; r=a[i]; a[i]=a[m]; a[m]=r; } } /*输出单位重量收益按非增次数排列时的下标变化情况*/ printf("\n单位重量收益按非增次数排列时的下标变化情况:\n"); for(i=0;i<N;i++) printf("a[%d]=%d\n",i,a[i]); } GreedyKnapsack(x,N,w,M,a); /*用贪心算法求解背包问题*/ /*输出解向量*/ printf("\n解向量:\n"); for(i=0;i<N;i++) printf("x[%d]=%f\n",i,x[i]); } }
不知道怎么搞 帮个忙啊
余超群啊 我居然看见你的疑问了 我也在找思路 要不明天写出来了贴给你？？

7，急求c语言总结 我大一的 谢谢了哦

课程设计是培养学生综合运用所学知识,发现,提出,分析和解决实际问题,锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程.随着科学技术发展的日新日异，当今计算机应用在是生活中可以说得是无处不在。因此作为二十一世纪的大学来说掌握计算机开发技术十分重要的。我的题目是文章处理系统的设计，对于我们这些新手来说，这是很大的考验，我一千次一万次的问自己，怎么才能找到课堂所学与实际应用的最佳结合点？怎么才能让自己的程序在篇幅上简单，在使用价值上丰富？怎样让自己的业余更靠近专业？怎样让自己的计划更具有序性，而不会忙无一用？机会是老师，学校，以及无数代教育工作者给的，而能力是自己的，耐性是需要的。经过自己的琢磨，听取了师姐，师兄们的建议，还查阅了很多书籍，才做到了心中有数，才了解了C语言课程设计的真正用意——培养自学能力，养成程序编辑的好习惯。我从来不相信车到山前必有路的说法，认为那只是懒惰者自寻懒惰的借口，我要积极，要把握，要努力。回顾起此次课程设计，至今我仍感慨颇多，的确，从从拿到题目到完成整个编程，从理论到实践，在整整半个学期的日子里，可以学到很多很多的的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，这毕竟第一次做的，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，比如说结构体……通过这次课程设计之后，一定把以前所学过的知识重新温故。这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多编程问题，最后在郭老师的辛勤指导下，终于游逆而解。同时，在郭老师的身上我学得到很多实用的知识，在次我表示感谢！同时，对给过我帮助的所有同学和各位指导老师再次表示忠心的感谢在课程设计过程中，我学到了很多人生的哲理，懂得怎么样去制定计划，怎么样去实现这个计划，并掌握了在执行过程中怎么样去克服心理上的不良情绪，黑夜过去了，我们收获的是黎明。在本次实践中，给我印象最为深刻的是在文件删除程序的编译过程中，先有我的各个子程序都已经编辑成功，那么这最后的程序就将是我成功的关键。老天不会让我太过顺利，他在这最后的时刻设置的障碍，是要考验我的能力，他要置我于死地？在这个问题的解决上，我打了退堂鼓，我不能忍受长时间的无功而反，时间正在消磨我的意志。没有了柳暗花明的一天，那么我怎么能说经受住了考验？谢谢老师的那句话，她说：人力有所不能及，然而，人的精神是不会败倒的。我鼓起勇气，到处问，到处查资料，黄天不负有心人，在一篇文章上，终于看到了我所特别要求的函数，我实现了组合是关键的理论。不得不说这是精神的胜利，是永不言败的精神让我的程序重见天日。谢谢给我指点迷津的老师。6月11日，我们的课程设计结束了，但是它留给我的印象是不可磨灭的。无论我以后会不会涉及到C语言程序编译的研究，我想，我至少掌握了一种系统的研究方法，我们学习的目的就在于运用，我们运用这种研究方法的时候会很多，我最后要感谢课程设计，它的确教会我很多。
#include &lt;stdio.h&gt;#include &lt;stdlib.h&gt; main() int a1,a2,i,j,c[10][10]; printf("请输入进入程序的序号1\n"); scanf("%d",&amp;a1); printf("请输入一个3*3的矩阵\n"); for(i=0;i&lt;3;i++)for(j=0;j&lt;3;j++)scanf("%d",&amp;c[i][j]);printf("请输入进入程序的序号2\n");scanf("%d",&amp;a2); printf("请输出矩阵:\n"); for(i=0;i&lt;3;i++) for(j=0;j&lt;3;j++) printf("%4d",c[i][j]); printf("\n"); } }<p>这个程序比较简单的。</p> <p></p>

文章TAG：大一  c语言  语言  课题  大一C语言课题报告总结  
下一篇