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杨琛泽

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基本活动.新课引入课堂展开解决问题课堂小结课堂练习布置作业

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你找个听课记录或者网上下载个听课记录模版,上面所有要写的内容很清楚的。可以写教师整堂课设计的内容,方法等。也可以对做课教师进行评价,对课堂进行评价等等。

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见习听课记录——《保护有益的小动物》 10月19日公开课:二年级口语交际《保护有益的小动物》一、导入1、播放图片(各种动物的图片展)2、问题引导:同学们看到了哪些动物?强调学生用“我看到了……”的句式来说。3、提问:你最喜欢什么动物?(再次播放图片给学生观看)请学生回答,并说明喜欢的原因。(注重对学生进行表扬)4、设疑:“老师今天收到收到一封青蛙的求救信,到底信中讲了什么呢?”请一位同学读出问题。5、看完信,你有什么话要说的吗?请学生回答;教师总结:青蛙对人类有益,所以要保护有益的小动物。随即引出课题:保护有益的小动物二、1、提问:哪些小动物对人类有益呢?2、学生边说,老师边板书(当学生回答大动物时,老师及时提醒学生要讲的是小动物。)三、1、四人小组交流,问题:小动物对人有什么益处呢?2、请同学回答(教师适当引导,提示和进行表扬。)四、1、互相讨论:找最要好的小伙伴商量“我们该怎样保护这些小动物呢?”(个别同学单独坐着不动,教师及时开导、鼓励,使其参与到讨论中去。) 2、请个别同学回答五、让学生看“空气污染”、“河水污染”的图片,说明要从自己做起,不污染环境。——引出要保护小动物,就要从保护环境做起。六、课堂升华 1、写保护动物的小标语 “你能为保护小动物写个宣传小标语吗?” 2、每人发一张卡片,写上自己想说的话 3、请同学把写好的标语读出来。 4、要求学生把写好的小标语贴在家里最显眼的地方,告诉身边的人要保护小动物。 板书: 保护有益的小动物 猫头鹰 蝴蝶 狗 牛 蜻蜓 …… 青蛙 七星瓢虫 蜜蜂 啄木鸟 听 课 记 录 课程名称指导教师所在学院实验地点修读学生(学院、专业、年级)实验时间月 日,星期 (上/下)午 第 节实验内容实验教学纪实教师授课情况评 价 项 目优良中差备课认真,实验条件准备充分实验目的、原理、操作要领及注意事项讲解准确清楚,重点突出演示操作规范熟练启发式教学,注意培养学生观察、分析和解决问题的能力悉心指导学生实验,正确解释实验现象讲究教学方法,理论联系实际认真布置与指导学生写实验报告注重师德师貌,遵守教学纪律对学生听课纪律从严要求,严格管理您对教师授课的总体评价学生情况做好预习,认真听讲,掌握要求遵守操作规程,仔细观察现象,忠实记录数据注意实验安全,维护实验室清洁卫生尊敬老师,举止文明您对学生上课的总体评价意见与建议 听课人:

6,小学听课记录表

蝙蝠在翔集缮咒缨勿  啊·
一、 情境导入 1、齐读课题 2、这个故事发生在春天(板书),你会想到哪些词语?(春光明媚,春暖花开) 3、出示词语: 气温骤降、风雪不止、料峭的春寒、冻得坚硬的山路、 覆盖着皑皑白雪的山间、脸冻得通红、手冻得僵硬 a.指名读 b.说说读了这些词语的感受 c.齐读 二、 品读课文 (一)小燕子在这寒冷的冬天遇到了哪些麻烦?读一读,想一想 交流 (二)出示第二自然段 1、天气冷 指名读 2、 你还体会到了什么? 饥寒交迫——“饥饿” 3、再来看看这个词语,你还能体会到什么? (显示“濒临死亡”) 师:燕子从南方飞回北方,要经过长途跋涉,他们已经非常疲劳,再加上找不到事物,饥寒交迫,濒临死亡。 “濒临死亡”就是——即将死亡,再看看这个词语,你想到了什么? (配乐)齐读 4、过渡:然而悲剧没有发生,这是怎么回事? 指名说 (三)学习第三、四自然段 1、当你读完这个故事,你将会被感动。读一读,找一找最感动自己的话,在旁边写写感受。 2、交流 (四)学习第四自然段 1、 她不在乎什么?在乎什么? 2、 齐读第四自然段 3、 认识小贝蒂(出示图片) 在什么地方寻找?怎么发现的?她会怎么想?怎么做?同桌说一说。 交流 师生接说:小贝蒂不在乎——,不在乎——,她在乎的是——,多么令人感动的画面。 4、 还有什么地方也深深地打动了你? (五)学习第三自然段 1、“居民们纷纷走出家门……四处寻找冻僵的燕子。”——人很多,把燕子当成了自己的亲人。 2、 在这个过程中会有什么危险? 3、 找一找,还有没有其他地方令你感动的?(政府做出这么大的决定,为的是一群燕子。) 4、 师:回到充满温暖的列车,齐读第一自然段(配乐) 5、如果你就是车厢内的一只燕子,当你看到曾经帮助过你的人,你会对他们说些什么? 6、写话: 以“这怎能不令人感动……”为开头写一段话。(播放“小燕子”歌曲) 7、交流 三、总结课文,提升感情 让我们记住——,记住——。 一、引出课题 老师给大家带来了一个新朋友,他是一位乡村的孩子,邀请你们去他家玩,有话托我:拼音学得可好了,想和你们比一比 ——出示课题:比一比 太能干了 小耳朵真灵 我最喜欢仔细听的小朋友 二、墙上有四幅画,你能拼出来吗? 1、咱们学得很不错么,我们一起展示一下 ——齐读 2、为什么这样排?你能说说他们共同的名字吗? 三、进院子,玩一玩吧。 1、是谁在叫呢?(黄牛)齐叫,拼读 小鸟/花猫/鸭子 2、你们认识了吗?请你来读一读没有拼音的名字? ——指名——开火车读 3、学冬冬的样子来介绍一下他家的动物。 我家有——、——、——和——。 4、你能用量词来说说我家的动物呢? 区别:一头/只 为什么说一群鸭子呢?(很多,挤很紧的时候)你能说说一群什么吗? 声音真响亮,我真喜欢 你的勇气可大了 词语连起来读

7,急着要5篇信息技术小学听课小稿记录有的帮帮下谢谢

班级 五(1)班 教师 周林文 课题 文件操作 教学过程简单记录: 一、 引入 教师:小明为了参加电脑绘画比赛,画了6幅画,他把它们保存在“我的文档”里,他想请大家帮他挑选一张送去评选,把他复制到“优秀绘画作品”文件中,可他不会对文件进行操作,大家一起来学习文件操作,帮他完成这个任务。 二、 新授 板书:第21课 文件操作 1、选定文件 教师:(边讲解边演示) (演示连续选定和不连续选定文件,让学生观看图标排列和变化。) 教师:鼠标器每次只能选中一个文件,怎样才能选中连续和不连续的多个文件呢? 板书: 1、选定文件 连续选定 Shift 不连续选定 Ctrl 分别讲解操作方法。 学生练习选定多个文件。(学生也可从课本中获取操作方法,P84“试一试”。) 今天我想同时打开多张图画,观看时在任务栏切换,就很方便的浏览他的作品了。只要在选定多个文件后按一下回车键、双击或右击选择“打开”就可以打开多个画图窗口,大家试一试。请各个小组对每张画评分,挑选最好的一张。 学生自主练习,分组讨论,评定图画。 各小组汇报结果,确定最优的图画。 2、复制文件 教师:最好的画确定下来,下面就把小明的这张画复制到D盘“优秀绘画作品”文件夹中。在学习画图的复制的时候,我们操作的过程是:选定——“编辑”——复制——目的地——粘贴,文件的操作类似,只是要对目的文件夹中再粘贴。 板书:2、复制文件 演示操作过程。 学生练习,用刚演示的方法完成文件的复制。 提出问题:你能想出另外一个复制文件的方法吗? 小明想把这幅画复制到软盘中,应该怎样操作呢? (小组分别讨论、操作,鼓励发现新的操作方法。) 小组汇报、小结:哪一种操作最简便? 3、移动文件 教师:我们已经把需要的画复制到“优秀绘画作品”这个文件夹中,小明还在D盘建立了“小明的文件夹”,他想把“我的文档”中的最好画移动到他建立的文件夹中,怎样完成呢? 板书:3、移动文件 演示操作方法。选定——“编辑”——剪切——目的地——粘贴 学生练习,用刚演示的方法完成文件的移动。 提出问题:你能想出另外一个移动文件的方法吗? 小明想把这幅画移动到 软盘中,应该怎样操作呢? (小组分别讨论、操作,鼓励发现新的操作方法。) 小组汇报、小结:哪一种操作最简便?引导学生比较移动与复制操作中观察目标盘的变化。 4、删除文件 教师:在“我的文档”里剩下的都是没有用的文件了。下面老师给大家演示删除一个文件。(用编辑菜单中删除命令。) 边演示边讲解,介绍回收站的作用,还原文件和清空回收站的操作。 提出问题: 能选定连续或者不连续多个文件进行删除吗? 你还知道哪些删除文件的方法? 清空回收站后能再还原文件吗?(注意不能随意删除文件。) 学生自主练习删除和撤消删除操作。 三、小结(略) 听课后的意见及建议: 教师能紧紧抓住学生的需要,以“任务驱动”的方法引入本课的内容,让学生产生了迫切的内需力,并且紧紧抓住了学生的情感需求:选“最好的作品”上交比赛,从而让学生明白,我们为什么要这样做,如何来完成自己的目的。在设计中各各环节紧紧相扣,承上启下,遥相呼应。让学生自主地对各种方法进行比赛,获知不同方法的不同用途与不同效果。在教学过程中教师能发挥学生的主体性,让他们自主评价。 师在传授过程中演示方法用得较多,缺少让生探索的意识。在过程中,缺乏教师的评价,对于学生操作的点评几乎没有,鼓励性的、表扬性的话语也没有,对于各种方法的内在联系,对于知识的各种迁移,教师没有起到适时点拔,从而费时费力,对于“教”的方法的应用,少了些趣味性,连续性。

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