高中生物教学设计模板范文，说课时要说教学目标高中生物的教学目标分三个维度知识能力

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1，说课时要说教学目标高中生物的教学目标分三个维度知识能力
2，帮忙寻找两篇高中生物说课稿
3，谈谈高中生物教学设计的几个环节
4，高中生物实验教案怎么写
5，急需高中生物优秀教案新课标
6，新课改背景下如何做好高中生物课堂教学设计
7，求高中或初中生物教案尽量简单点滴本人要上课了

1，说课时要说教学目标高中生物的教学目标分三个维度知识能力

知识目标：说明兔与其生活环境相适应的形态、结构和生理功能；举例说明其他陆地生物如何适应陆地环境；能力目标：自主发现问题、提出问题并解决问题情感目标：形成保护环境，与动物和谐共处的意识

说课时要说教学目标高中生物的教学目标分三个维度知识能力

2，帮忙寻找两篇高中生物说课稿

http://www.isud.com.cn/soft/sort07/sort0391/sort0443/index_1.html高中生物说课稿

你好！要交的讲课稿并不是你要上台讲的那篇上台讲的那篇是在开始前5分钟随机抽取的仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

帮忙寻找两篇高中生物说课稿

3，谈谈高中生物教学设计的几个环节

1、教学设计的基本环节有哪些？教学设计是主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。我认为有效的教学设计应。

交换吸附是植物根在吸收矿质元素离子的时候，首先有根呼吸放出二氧化碳，溶于水再离解成氢离子和碳酸氢根离子，在分别和土壤里的阳离子和阴离子交换吸附在根细胞的表面，是根吸收矿质元素离子的一个阶段，所以，根吸收矿质元素离子的过程和植物根细胞的呼吸作用有关。

谈谈高中生物教学设计的几个环节

4，高中生物实验教案怎么写

根据实验的内容有以下：1.实验目的 2.实验原理 3.实验用具 4.实验步骤 5.实验过程中的注意事项（即做实验时特殊的实验要求） 6.实验后得出的结论或实验过程中的收获 7.根据自身情况填写一些备注关键是要条理清晰，希望可以帮助到你！！

第一，对习题进行全面解析，找出学生易错点、失分点、重点与难点。第二，对各题进行得分等方面的数据分析，掌握学生考试状况和知识巩固程度。第三，选择30%的必讲题，认真分析，帮助学生找准题突破口，并分析错误原因，同时要求学生对照课本相关内容进行复习。第四，对普遍性问题类题目，先帮助学生找到规律性方法，再次对类似题进行强化。第五，让学生进行错题分析和纠正，这是一个非常重要、非常必要、非常有效的方法。把握这五点，写出的习题课教案一定是适用型教案。而且对新老师来说很有必要。

感觉楼上的像是写实验报告，不像是教案啊

5，急需高中生物优秀教案新课标

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6，新课改背景下如何做好高中生物课堂教学设计

一、要突出学生的主体地位要从学生的角度去设计教学过程，引导学生积极主动地参与到学习过程中去进行自主的学习活动。如：①引导学生自我定向。思考如何由学生自己确定学习目标，安排学习程序，制定学习计划，为自主学习定向。②引导学生自我探究。思考如何让学生通过独立思考，自主探究知识的发生过程。让学生按照自己的基础和习惯，水平和能力，去读、想、做、说、议、画，通过动手、动脑、动口等自主活动，独立发现问题，解决问题，得出科学结论。③引导学生自主评价。思考如何引导学生基于对自己的认识，依据学习目标和自身的评价指标和准则，对自身的学习目标、策略、方法、计划进行自我反思与评价，进而对学习过程进行积极的监控。④引导学生自我调控。思考如何让学生对照学习目标，寻找学习差距，考虑如何改进自己的学习策略和方法，并采取针对性措施，及时调整自己的学习目标、策略和方法，以促进目标的达成。⑤引导学生自我激励。思考怎样引导学生在学习过程中，不断地激励自己战胜困难，获得学习上的成功，使自己始终处于积极、活跃的学习状态。二、革新教育行为生物是一门以实验为基础的自然科学，实验探究是主要的教学与学习方式。在明确教学目标和实验在单元教学中的作用基础上，以实验组织教学，用探究方法展开教学。探究教学（学习）中教师可以根据难易程度、学生能力水平进行不同程度的指导。问题的来源:学生提出；教师情境诱导学生提出；教师提出；教材提出。数据来源：学生实验、观察亲自收集；教师给出，学生分析解释。例如“影响酶活性的因素”实验教学中，提出问题：发高烧时，人为什么不想吃食物？低温为什么有利于保鲜？胃蛋白酶为什么能在胃中起消化作用却在小肠不能呢？学生讨论教师提示，提出假设：酶催化作用最适的温度（37℃），最适PH值（中性）。教师引导学生设计方案，实施实验，记录数据。分析数据得出结论：酶催化作用最适的温度（37℃），最适PH值（中性）。接着引导学生分析探究过程。理解实验方法：单因子法；比较实验法及实验时间、温度、PH值的控制。最后提出问题：所有酶都在PH值（中性）时起作用吗？给材料学生再次设计实验。完成实验报告，构建知识体系。这样学生学会了探究，学会了合作，学会了交流。三、更新教学手段教师、教材、教案、粉笔、黑板的传统组合已难以将生物学里的抽象知识进行形象、直观、生动的表达出来，难以激发学生的学习兴趣和学习热情，现代化教学手段的应用（组合模型、录像、录音、投影机、电脑）能收到难以预料的效果。如有丝分裂、减数分裂的演示过程、定格、放大等是常规教具所无法实现的。另外，要培养学生的创新精神和实践能力，还需要在教学手段上作进一步的拓展。总之，教师应在教学过程中主动地、积极地、不失时机地激发学生以学习兴趣为主的非智力因素，从而使课堂真正成为以学生为主体、教师为主导的符合新课程理念的平台，打造出高效率的课堂教学，培养出具有创新精神和实践能力的高素质人才，取得最理想的教育教学成绩。

笔者发现许多学生不做或不会做笔记,从而影响学习效果。1.严格要求,形成记笔记的良好习惯对于做笔记,学生往往有两种情况:一是认为书上有,懒得做;二是想做笔记,但由于上课速度及其他因素的影响,跟不上,有些学生半学期过后仍没做任何笔记,甚至在书本上连记号都没有,这样给学习带来诸多不便,学业成绩也往往很差。因此,在绪论课上就要介绍生物学笔记的作用、方法、要求,在以后教学中更进一步指导和督促检查,促使学生形成记笔记的良好习惯。2.加强指导,提高记笔记的水平笔记是一项具一定技巧性的活动。学习记笔记不但要求学生具有一定的书写、绘图能力,而且要求学生具有一定的学科知识和提炼笔记内容的能力。刚一开始学生可能跟不上,可适当放慢教学速度,提醒学生记笔记的内容,每节课可留适量时间让学生整理补充笔记。尤其要避免学生将笔记记为教师上课的流水帐,不加选择地全部记下,也要避免将笔记记成教师板书的翻版。上课是紧张的脑力劳动过程。生物课是理科课程,理解思维是上课的关键所在,因此要教学生处理好听课、思考和记笔记的关系。如果思考与记笔记发生矛盾,要先跟随老师思路思考,避免因记笔记而使后继内容无法理解,对于笔记可写标题留空课后补充。对于新课要安排学生预习,先对内容有一个粗浅、大致的了解后,就可减少上课时听课的压力,记笔记时更有针对性。

7，求高中或初中生物教案尽量简单点滴本人要上课了

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哇，一下子要初中高中5年的生物教案，厉害你去千教网上边找，各个年级的都有网址 http://www.well1000.cn 你去“免费课件教案试题网”或者“更多分类”那里找找

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