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1，小学四年级上学期口语交际教学设计

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小学四年级上学期口语交际教学设计

2，如何口语交际教学设计

1．借助图画读懂故事。 2．说说自己的想法，然后评一评谁的做法好。 3．在交际中做到：说清楚、听仔细。 教学用具：课件 教学过程 引入 小朋友注意听

如何口语交际教学设计

3，怎样设计英语口语课怎样找话题怎样调动学生讨论

1.如果你讲了一个故事,或是谈论了一个话题,你可让学生俩人(pair work)一组相互交谈.完了,你可抽问学生他们的合伙人说了什么." What did your partner say?"这不仅锻炼学生说英文的表达能力,也训练他们学会去聆听他人说话.2.Show and Tell让学生带些他们的小收藏,或是喜欢的东西来班上,给大家介绍.对自己熟悉的东西,学生会认真准备也愿意去说的.或是介绍自己家乡的特产.3.role play阅读完一个故事,可让学生扮演里面的角色.4.market research老师可出题目,让学生在班上对十人或是更多的同学做市场调查.5.weather report天气预报6.news report新闻预报7.史上今日Today in History8.开心一刻Humour and Jokes9.迷语猜猜---Brain Teaser10.星座运程---Horoscope11一问到地---odd question
可以组织一场辩论赛，寓教于乐，可提高学生的兴趣。找一些学生之间流行的话题也可能起到意想不到的效果
哪里找英语口语话题资料？学英语口语，我给你介绍一个教程，睿思博英语口语，它是专门针对不同需求，不同职业的人群设计的，他们有专业、热情、耐心的老师会陪着你说英语，帮助你流利自如的表达，日常我们的交流大部分是一对一、一对多、多对多的对话，所以如果一开始就以对话的方式进行演练，即学即用，学习效率就比先学句子或单词高很多。当然如果你的基础薄弱或没基础你也可以从他们课程中的单词和句子开始学起，而且他们课程中的经典实用对话涵盖了外交、商贸、出差等方方面面的内容，全面实用，学完后不仅能通过该课程轻松开口说话，还能积累较高的实用词汇，读写能力也能迅速提高，我觉得很适合你，你可以先在网上找找他们的网站了解下，希望会对你学英语有所帮助。
怎样设计英语口语课，怎样找话题，怎样调动学生讨论1.如果你讲了一个故事,或是谈论了一个话题,你可让学生俩人(pair work)一组相互交谈.完了,你可抽问学生他们的合伙人说了什么." What did your partner say?"这不仅锻炼学生说英文的表达能力,也训练他们学会去聆听他人说话.2.Show and Tell让学生带些他们的小收藏,或是喜欢的东西来班上,给大家介绍.对自己熟悉的东西,学生会认真准备也愿意去说的.或是介绍自己家乡的特产.3.role play阅读完一个故事,可让学生扮演里面的角色.4.market research老师可出题目,让学生在班上对十人或是更多的同学做市场调查.5.weather report天气预报6.news report新闻预报7.史上今日Today in History8.开心一刻Humour and Jokes9.迷语猜猜---Brain Teaser10.星座运程---Horoscope11一问到地---odd question这些都可做为口语题目.介绍个网站,你可从中找到很多话题的.http://www.chinadaily.com.cn/language_tips/easy_history.html

怎样设计英语口语课怎样找话题怎样调动学生讨论

4，英语教学设计

八年级英语教学设计 Unit 4 Our World 一、教材分析 本课是后两课时的前期准备，全课以人物对话的形式呈现出来。对话主要写孩子们讨论自己喜欢的动物与植物。在对话过程中复习巩固形容词和副词的比较等级与最高级。 学生已经学过“建议”的英语表达方式和形容词/副词的比较等级，因而本课内容对于大部分学生来说是容易掌握的。 二、设计理念 1、以学生听、说、读、写、练贯穿始终，让全体学生根据自身学习情况设计不同难度的小段对话，这样既能面向全体学生、突出学生主体，又尊重了学生的个体差异，能极大地满足不同程度学生的学习需要。 2、通过各种各样的教学活动，如：猜词意、表演对话、观看VCD动画片、回答问题、讨论等形式，努力倡导学生积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识，提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等方式完成任务和实现目标。 3、利用电教媒体创设真实的教学情景，使学生在真实的语境中感知英语，这样可以拓展学生学习英语和使用英语的渠道，同时也极大地提高了学生学英语的兴趣。 三、教学目标 1、知识目标： 培养学生英语口语的表达能力。进一步熟悉英语形容词/副词的比较等级与最高级。 2、能力目标： (1)掌握单词joy,snake,fox,rose,discuss,insect,feed,feed on的听、说、读、写四种技能。会读，能理解并学会运用这些单词。 （2）理解对话内容并能较流利地用英语表达。 3、情感目标： （1）培养学生热爱大自然，热爱美丽的祖国。 （2）培养学生互相协作，团结友爱的精神。 四、教学重点 1、理解对话内容，流利诵读对话 2、学会用英语表达“确定”与“不确定”。 五、教学难点 理解句子Plants and animals are important to us的正确含义。 六、教学准备 1、学生准备：分组编一小段喜欢什么动物或植物的对话。 2、教师准备：多媒体，录音机。 七、教学时间：一课时 八、教法学法设计 教法：本节课以“学生表演一创设情景—观察讨论—操作发现—应用拓展”的形式展开。 学法：观察、练习、讨论、猜测、验证、操作、应用。 九、教学流程 1、提问学生“Do you like animals?” 要求学生回答。然后问“Which kind of animal/plant do you like better,…or…?”引出本节课内容。 2、学生操练句型。 3、通过观看动画，学生猜测生词“snake,rose,fox,insect”的汉语意思，并教会学生朗读，然后要求回答下列两个问题并完成Part 2： (1)What do frogs and birds feed on? (2)What about foxes and snakes? 4、教师讲解本课难点 (1)Which kind of animal/plant do you like better,…or…?Why do you think so? (2)Which kind of animal/plant do you like best,…,…or…? Why do you think so? 5、播对话，然后两人一组讨论后问答课后练习一，最后做笔头练习二。老师带读课文，学生跟读。学生顺利完成后，表演本课所学对话，然后照样子重编一段新对话，最后学生表演自编对话 6、小结 (1)The words: joy,snake,fox,rose,discuss,insect,feed,feed on (2)The sentences: Plants and animals are important to us. Which kind of animal/plant do you like better,…or…?Why do you think so? Which kind of animal/plant do you like best,…,…or…? Why do you think so? 7、讨论；播放flash动画短片，然后让学生讨论“If there are no plants or no animals,what will our world be like?”教师检查讨论结果。 8、布置课后作业。 9、结束本节课。

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