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1，蒙特梭利教育与传统的幼儿教育有什么不同

蒙氏教育强调动手操作，系统的教学方法配套专用的教具使用。传统教育强调死记硬背，不断重复的教学。
按照蒙特梭利的教学观 沿袭了一部分卢梭的自然教育观 强调儿童观 主张儿童自主发现自主学习 而教师处于从属地位，发明教具训练儿童的感官。蒙氏幼儿园现在比较火。其他的幼儿园局限于教师的主导。

蒙特梭利教育与传统的幼儿教育有什么不同

2，蒙特梭利教育与一般传统幼儿教育究竟有什么区别

学前教育有四大教育体系。1 DAP：音译为德培，理念为适宜性课程。2 瑞吉欧：强调体能 环境 认知综合发展。3 福禄贝尔：是提供恩物供幼儿操作。4 蒙台梭利：以蒙台梭利本人的教育理念为基础，通过蒙氏教具让幼儿工作。要说具体的区别，在四大体系中都有成熟的课程、教玩具。
蒙氏教育强调动手操作，系统的教学方法配套专用的教具使用。传统教育强调死记硬背，不断重复的教学。

蒙特梭利教育与一般传统幼儿教育究竟有什么区别

3，急蒙特梭利教育法和我国目前现行的幼儿教育哪个更好一点我家

蒙台棱利教育比较好，开发幼儿的智力，培养幼儿的动手能力和想象力
是蒙台梭利早期教育吧！肯定是蒙台梭利的好，开发儿童的各个方面。我家孩子幼稚园就是蒙台梭利教学。
蒙氏园比较好，因为孩子可以在自由、规则与平等的环境下成长。但是要选对蒙氏园，标准的蒙氏园都是一个班（混领班），不同年龄的孩子分不同的卡，每个班都配有四个老师。有的传统园也会设有蒙氏班什么的，请家长不要盲目选择。。。

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4，蒙氏教育和传统教育有什么区别

上课方式、学习途径、教育效果不一样。蒙氏的上课途径是同一时间，孩子可以依照自身内在的兴趣而自由选择工作，有个体、同伴或小组等学习形式并存，老师能够有效指导每个孩子的学习。 同一时间，孩子以团体的形式接受老师传授的同一内容，老师无法进行个别指导。学习途径蒙氏是 以教师示范、启发、引导、协助等方法，与孩子动手操作相结合的学习途径，使孩子置身在愉快的学习环境中。传统教学是 孩子只能被动地在“封闭”的教室里，来接受教师填鸭式的书本知识的传授，孩子没有感官体验的机会，结果降低了孩子学习的兴趣，扼杀了孩子创造力的发展。 教学效果普遍呈现出专注力、秩序感、独立性、自律性、进取心、创造力、协作性、分析、发现及解决问题等健康儿童所具有的能力。传统教学教学效果无法预言。

5，幼儿园蒙氏教育和普通教育的区别到底有多大

学前教育有4大体系，分别为DAP教育：DAP（developmentally appropriate practice），即发展适宜性实践，源自美国。DAP教育的核心理念是年龄、个体、社会文化背景的适宜性。蒙台梭利教育：是由意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。孩子通过自我重复操作蒙氏教具创新建构完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力训练。华德福教育：华德福的教育本质是人的三元和谐发展，关注物质身体的同时也关注 心、灵 的发展。福禄贝尔教：福禄贝尔的教育思想主要集中在他的《人的教育》和《幼儿园教育学》。
应该说，没有“普通教育”这种概念，因为蒙氏教育只是幼儿教育中的一种方法，不能简单将它和您所认为“普通教育”划分开来。我个人认为，蒙氏教育有其可取之处，但是不一定适合我们国家的国情，在国外，通常蒙氏班的孩子很少，不超过十几个，这样能让教师更细致的做到关注每个孩子，让孩子有更自由的空间去操作各式各样的教具，帮助其自身的发展。可在国内，每个班的人数通常都要到30个左右，教师精力有限，无法做到在有限的时间里关注更多的孩子，同样的，在幼儿操作教具时，比较容易发生争抢，或教具不足够到可供幼儿自主选择的情况。我认为，所有教育理念的出发点都是一样的，都是为了孩子更好的发展，每一种教育理论都有一定的教育理念在其中，各有各的特点，各有各的可取之处，最主要要适合孩子，家长还有老师的用心程度比较重要，要充分了解孩子先，然后寻找适合孩子接受的方法，一步一步来。您问的这个问题有点泛化，我不知道您的出发点是什么，所以回答的比较没有针对性，只是阐述了个人的观点，见谅。

6，蒙台梭利学前教育和普通的学前教育有什么区别

蒙氏教育法基本原则： 1、 以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。 2、 不教的教育。反对填鸭教学，主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。 3、 把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。 4、 教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。 5、 完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化。 6、 尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。 7、 混龄教学。不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。 8、 丰富的教材与教具。教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。 9、 摒除奖惩制度。采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。 10、 爆发的教学成果。采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。 蒙台梭利教育的特点 蒙台梭利认为：儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向独立。通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础。 蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。 蒙台梭利课程，包括感觉、动作、只能、语言和道德发展等，使个体成为一个身心统整合一的人。“自由”与“纪律”合一，“个性”与“群体”兼顾。启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展。

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