小学二年级教学案例，二年级语文我是什么第一课时优秀教学设计

本文目录一览

1，二年级语文我是什么第一课时优秀教学设计
2，部编版二年级语文上册我是什么优秀教案及课件
3，人教版小学数学二年级上册求一个数的几倍是多少教学设计
4，小学数学二年级下用除法解决简单的实际问题教学设计
5，谁有青岛版二年级下册数学千米分米毫米的认识的教案
6，北师大版小学数学二年级上册一个星期有几天教学设计及反思搜
7，二年级下册去远航教案

1，二年级语文我是什么第一课时优秀教学设计

教材分析本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。学情分析这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上，我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画，学生易于理解，可以制作课件帮助学生理解词语：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。教学目标知识与技能： 1、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　 2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。过程与方法：1、充分利用小组合作的优势，解决学习过程中遇到的问题。 2、用“挑战朗读”，提高朗读水平。情感，态度与价值观：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。教学重点和难点教学重点：正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢的部分。教学难点：了解水在自然界中的变化

二年级语文我是什么第一课时优秀教学设计

2，部编版二年级语文上册我是什么优秀教案及课件

1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。部编版二年级语文上册我是什么优秀教案及课件

部编版二年级语文上册我是什么优秀教案及课件

3，人教版小学数学二年级上册求一个数的几倍是多少教学设计

人教版小学数学二年级上册第76页例2、例3、例4.P76做一做，P77做一做，练习十七的第一题。【教学目标】：知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。情感目标：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。【教学重点】：建立“倍”的概念。【教学难点】：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。

人教版小学数学二年级上册求一个数的几倍是多少教学设计

4，小学数学二年级下用除法解决简单的实际问题教学设计

·分数除法的计算及相应问题解答分数除法的计算及相应问题解答练习目标： 1、进一步掌握分数除法的计算方法，能够正确迅速地计算两、三步计算的分数四则运算式题，提高分数四则运算的能力。 2、体会数学与生活的联系，提高学生综合运用知识解决问题的能力，能运用分数的知识解决一些实际问题。练习过程：...·《运用乘法和除法两步计算解决问题》教案《运用乘法和除法两步计算解决问题》教案一、教学目标 1．使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。 2．感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。二、教学内容 1．本单元的主要内容有：解决问题...·表内除法（二）解决问题（两步计算）教学设计表内除法（二）解决问题（两步计算）教学设计教学内容：课本P59~61页，例4，练习十三第1~5题教学目标： 1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。 2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。 3、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。 4...·用乘法和除法两步计算解决问题教学设计用乘法和除法两步计算解决问题教学设计教学目标： 1、使学生学会运用乘除两步计算解决问题，初步理解乘、除混合运算的顺序。 2、引导学生用数学的眼光来观察并解决生活中的数学问题，体会生活中处处.....·用乘法和除法两步计算解决问题教学设计用乘法和除法两步计算解决问题教学设计教学目标： 1、使学生学会运用乘除两步计算解决问题，初步理解乘、除混合运算的顺序。 2、引导学生用数学的眼光来观察并解决生活中的数学问题，体会生活中处处有数学，并培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。 3、使学生会用自己...·用乘法和除法两步计算解决问题教学设计用乘法和除法两步计算解决问题教学设计教学目标：知识与技能： 1、初步理解用乘法和除法计算实际问题的特点，会用乘法和除法两步计算解决实际问题。 2、通过分析、解决问题的活动，培养学生提出问题解决问题的能力。

5，谁有青岛版二年级下册数学千米分米毫米的认识的教案

青岛版教科书二年级下册第22——23页，千米、分米、毫米的认识；预设目标： 1、结合具体的情境和实际测量活动，认识长度单位千米、分米和毫米；知道1厘米=10毫 2、在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念； 3、在具体的情境中，学会选用适当的单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。过程设计教学过程：一、创设情景，导入新课（投影－甜甜的梦）同学们做过梦吗？大屏幕显示甜甜做梦的情境，孙悟空变出金箍棒，甜甜要玩，孙悟空答应他，但要他说出金箍棒有多长才能给他。生：解读情境图中的数学信息（教师板书）师：这些数字都和长度有关，我们一年级时曾经学过两个长度单位，哪个同学告诉教师？二、自主探索，解决问题 1、探索厘米与毫米的关系师：事先准备好一根长1分米、宽7毫米的纸条。生：动手尝试测量纸条的长度。测量完成后交流测量的结果。并说出测量的工具和方法。师：从纸条的宽度，引出毫米的概念。并让学生在直尺上指出1毫米。生：利用学生尺探索厘米和毫米的关系。1厘米＝10毫米。毫米用mm表示。师：让学生用手比出1毫米的长度。 2、探索分米与厘米及米的关系　　师：学生交流纸条的长度，探索厘米与分米的关系。生：引出厘米和分米。10厘米＝1分米。师：要求学生用手表示出1分米的长度，并指明分米用dm表示。 3、探索千米师：事先让学生在操场上跑4圈。（250米/圈）生：交流跑步的感受师：指明同学们跑的就是1千米。让学生亲身体会1千米的长度。师：1千米是多少米呢？生：探索千米和米之间的数量关系。师：让学生自己总结出测量很长的物体，需要用千米作单位。千米用字母km表示。三、综合运用让学生以小组为单位先估测，然后再测量一下身边的物体，要求用上米、分米、厘米、毫米四个单位名称，填入下表。物体名称估测长度测量长度完成后小组上台展示。四、评价总结这节课，你学会了什么，快来告诉大家！重点与难点教学重难点：长度单位之间的关系及简单换算；估测、测量简单图形和物体的长度。

6，北师大版小学数学二年级上册一个星期有几天教学设计及反思搜

1. 在学习了2～6的乘法口诀的基础上，应用旧知识与推理，编制7，8的乘法口诀。在探索规律的基础上掌握7，8的乘法口诀。　　 2.能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题，培养应用意识。　　 3.让学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。〖教材分析〗　　本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二）”中的内容，是在学生学习了2～6的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对口诀的编制具有了一定的能力，因此对教材进行了重组，把7与8的乘法口诀放在一起学，使学习内容更具挑战性。利用一张每排7格共8排的方格图，来编制7，8的乘法口诀，但又不能根据方格图把口诀编完整，促使学生继续探索，而学生又可以利用已有的知识很自然地续写余下的乘法口诀。在学生编制口诀的基础上，通过找规律、编数学儿歌记往7，8的乘法口诀。本课的练习侧重7的乘法口诀，8的乘法口诀的练习安排在下一课时中。独立完成教材75页“练一练”中的第1，2两题，再填写74页星期与天数的对应表，并利用这张表来计算13×7，解决实际问题，让学生体验到这张表的价值就是乘法口诀的价值。〖学校及学生状况分析〗　　我校地处城乡结合部，教学条件良好。一年多来注重对学生“学会学习”能力的培养。本班大部分学生思维活跃，创新求异的意识强，同时也存在个体差异。虽然大部分学生早已背熟了九九乘法表，但他们对知识的建构过程与其中所体现的数学思想没有体验。〖课堂实录〗（一）估计一共有多少个方格　　情境――屏幕出示智慧老人和方格图。　　师：智慧老人给我们带来了一张方格图，我们估计一下一共有几个方格。　　生：我估计方格有五十几个。我是观察它的面积，一排

反思：教学二上关于估计的内容《有多少个字》后，我感受最深的一点是，如何培养孩子的估计意识是很值得思考和研究的。第一次试讲的时候，我直接导入一段文字，让学生听完后估计总字数。一半的学生都拿出手指，指着显示屏，边点边数，根本不理会老师所提的“估计”要求。第二次试讲，我尝试着从新课导入就让学生意识到：估计，在有些情境下是必不可少的，也就是体验到估计的必要性和优势。我重新设计了导入环节，用一张看表演时密密麻麻都是人的图片，让他们发现数出准确人数是很难实现的，并且也是没有必要的。这时，就产生了估计的要求。接着，让他们随意估计，结果出现了很大的差异，这时，再给出一个提示：一个红色方框里面有大约200人。参照这个标准，同学们就能估计得比较合理了。由于这个环节的改变，下一个环节，当出现估计字数时，几乎没有人会再用数字数的方法了。由此，我也认识到，教学的最高境界是教而无痕的。

7，二年级下册去远航教案

《去远航》选自二年级美术下册第七课，这一课的内容孩子们都非常喜欢，从船的模型开始导入本课的主题“船”。首先请同学们观察船的模型说出组成部分，然后，请同学们跟随着老师分析一些船的图片，这部分用不同的简单的几何形状巩固了上一部分内容，同时师生共同总结了船的基本类型。下一部请同学动动小手来拼一艘船，这部分不仅展示了学生的动手能力，同时还打破了学生们头脑中对船的既有的轮廓。最后学生作画，在了解了船的组成部分，船的类型，船可以有不同的形状和用途之后，学生们可以借着想象的翅膀开始创作。在学生的作品呈现在以大海为背景的黑板上之后，师生开始评价，主要有学生自评和教师评价两种形式。带着我们的梦想，乘着我们设计的船儿，老师邀请学生一起去远航，再乘上宝船之前请同学们跟各位老师说再见，即下课。本节课，我共设置了五个环节，由浅入深，主要在开发学生思维这一部分，因为学生对船早就有了一种既定思想，打破这种想法发散学生的思维很重要。我在二年级的学生所接触过的七巧板中得到了灵感，用最简单的方法打破高难度的问题，但七巧板的图形还是有限的，因此我在七巧板中添加了圆形，椭圆形和很多不规则图形，这样一来，学生们可以在众多图形中自由的选择自己所需要的来进行拼接，就像淘宝一样，在“淘宝”的上一环节，老师用简单图形介绍各种船以后，“淘宝”正好能够让学生把图形运用到实际和手头，起到了巩固和发散思维的作用，同时也为下一环节学生画船打开了思路，解决了船在学生大脑中既有的梯形的印象。在我的美术课中，运用数学中的元素来解决美术中的问题，不仅仅是课堂整合的体现，更重要的是，它轻松地让我做到了高效的完成我的图形运用与表现的教学任务。在我的教学中还有很多值得反思的地方，例如在学生拼摆的时候，教师不能放弃每一个学生，要把每一个学生都带到课堂中，让他们充分的展示自我，表现自我；在教师评价这一环节，教师要多方面各角度的对学生的作品进行评价，让学生对自己的水平有一个认知。这些地方都是我需要改进的。总之高效的美术课堂要让孩子们在轻松之余自己学会探究，掌握更多的知识技能，美术教学任重而道远，作为新青年教师的我，会继续努力，继续探索。

教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。

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