1,有谁知道怎样教中班的孩子悯农的

有耐心就好 小孩子喜欢问问题的,多让他们提问题以自己的行动态度引导幼儿的好奇心

有谁知道怎样教中班的孩子悯农的

2,悯农一课怎么跟幼儿园小班同学讲更好

给小孩子观看农民播种、插秧、护秧、收割。。。做成米饭的整个过程。
任务占坑

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3,小班公开课教案 急急急急急急急拜托大家了

http://www.chinajiaoan.cn 幼儿园教案网 Email:tst823@163.com 这两个网站非常全。小、中、大班教案,特色教案、幼儿教育论文、幼儿园管理。 http://www.111y.com/这里面有分类哦~很齐全,五大领域都包含,很完整,就是按照备课的过程来的,步骤也有,你可以去找找
http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort0334/sort0637/index_1.html 小班建构式课程教案 快乐六个宝 小班建构式课程教案 轱辘轱辘 小班建构式课程教案 落叶飘飘 托班建构式课程教案 宝宝和新年 托班主题教案:机灵小耳朵 小班建构式课程 下雨的日子 小班建构式课程教案 好吃的水果 小班建构式课程教案 小不点儿 大班主题探究活动教案 丰收的秋天 小班主题探究活动教案 快乐的夏天 小班主题探究活动教案《美丽的春天》 小班主题探究活动教案 我爱冬天 小班主题探究活动教案 好玩的水 小班主题探究活动教案 我自己 小班主题探究活动教案 《过年了》 小班主题探究活动——热闹的马路

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4,怎样上悯农这课怎样设计他的教案

社会发展了,这种忆苦思甜的事情越来越难做了。农民的艰辛也不是那些在优越中成长起来的都市小朋友能够体会的。锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。这首诗是写劳动的艰辛,劳动果实来之不易。第一、二句“锄禾日当午,汗滴禾下土”描绘出在烈日当空的正午,农民仍然在田里劳动,这两句诗选择特定的场景,形象生动地写出劳动的艰辛。有了这两句具体的描写,就使得第三、四句“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的感叹和告诫免于空洞抽象的说教,而成为有血有肉、意蕴深远的格言。这首诗没有从具体人、事落笔,它所反映的不是个别人的遭遇,而是整个农民的生活和命运。诗人选择比较典型的生活细节和人们熟知的事实,深刻揭露了不合理的社会制度。在表现手法上,作者采用相互对比,前后映衬的方法,不仅给人以鲜明强烈的印象,而且发人深省,将问题留给读者自己去思考,从而取得更好的效果。至于教课方面,我认为还是采取诱导的方式。引导那些孩子去想。他们没有经历过那样的苦难,但是他们经历过那样的酷暑。你可以让他们去想想,这么日的天,没有空调会怎么样?问一下,谁知道稻米是什么时候成熟的?成熟的过程是怎么样的。让他们好好想想如果是自己一个人(没有父母的帮助),在那样的天气里能干什么?问问他们如果他们的父母会不会因为天气不好就不去上班。这样一层一层的引导,让他们慢慢的有身边的事情联想到农民的艰辛!
网上有这首诗的FLASH课件,不妨去找找再看看别人怎么说的。

5,幼师公开课教案

准备卡片.正面画有爸爸妈妈的图像.背面是单词.不透明袋子首先是导入把卡片装入袋子.请小朋友先猜猜.再让个别看看要神秘的不能让看见.接着揭晓答案.拿出卡片导入单词dad”和“mom”游戏.举起卡片大声说.放下卡片小声说.拍卡片.谁会说就请他拍下对应的卡片最后小律动dad dad very very cool mom mom very very good 带动作有需要可以QQ聊啊411968329问题答案是孙晨琪
说活动流程 新《纲要》指出教师应成为活动的支持者合作者引导者,活动中应力求形成合作探究式的师生互动生生互动。教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育。让幼儿成为学习的主体,我为了使枯燥的数学和活动紧密相连,让幼儿在玩中学,动中学。所以我采用了以下教学方法,使学习内容由浅入深、由易到难。 我的活动流程分为四部分: 第一部分:创设情境,激发幼儿兴趣 出示吹泡泡玩具,吹出几个泡泡,激发起小朋友们的兴趣。“今天老师带来了吹泡泡的玩具,我小朋友们肯定也想来试一试,瞧,你们的桌子上,我已经给你们准备好了泡泡水,等会我们就要一起来吹泡泡了。” 第二部分:猜测实验结果,并做好记录。 有了吹泡泡水以后,小朋友们肯定会觉得奇怪,有吹泡泡水,怎么会没有吹泡泡的工具呢?我会用一句话来连接我以下的教学过程;“有些有小朋友已经发现了,没有吹泡泡的工具,但是大家一起来看看,我给你们准备了什么呀?”请小朋友观察小框里的操作材料,然后提问;“我想请大家来猜一猜,你觉得那些材料可以吹出泡泡来呢?你为什么这样认为呢?”在大家交流讨论过后,出示记录单,请小朋友将自己的猜想记录下来,在他觉得能吹出泡泡的材料图案下面打钩。在这个环节当中,我主要使用了提问法、记录法和讨论法作为教法和学法。利用提问的方法来激发幼儿的兴趣。 第三部分: 记录实验结果,并进行交流、总结 “那小朋友的猜想到底对不对,老师也不知道,但是我们可以自己试一试!请小朋友们把操作材料拿出来,一样一样来试,然后把在能吹出泡泡的材料图案下面打钩。”接着请幼儿自己操作,在操作过程巡视,注意提醒幼儿实验规则和纠正实验方法。 在完成实验后进行交流:“谁愿意来说一说,自己的实验结果,究竟有哪些东西是可以吹出泡泡来的呢?” 在交流过后,肯定会出现不同的实验结果,因为他们毕竟还是大班的孩子,操作方法的不当就可能会造成实验结果的不同。我会就实验结果不同的材料,来进行验证,然后提问:“那为什么某某小朋友会失败呢?他和老师的实验方法有什么不同?”总结出,应该将实验物全部浸没在吹泡泡液体中,才能实验出正确的结果。验证过程中,细铁丝可能会成为一个亮点,我会请注意到这一点的小朋友来说说,怎么样让细铁丝也吹出泡泡来呢?如果没有小朋友注意到,那么我就会示范,用细铁丝弯成一个圈,吹出泡泡。接着我会提问:“能吹出泡泡来的材料,有什么特点?”而细铁丝的使用正可以便于我的总结,只有是有洞洞的材料,都能吹出泡泡来。 这个部分中,我主要使用了操作法。苏霍姆林斯基说:“儿童的智慧在他们的手指上。”只有让每个幼儿都参与其中,自己动手体验到学习和合作的快乐,并激发他们对学习的兴趣,加深学习的效果。 在活动结束后,我会请小朋友们自己寻找一些能吹泡泡的材料,到户外去玩一玩。

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