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1，幼儿园数一数连一连结合6 7教案

1.教学目标；2教学重点、难点；3教具；4教法、学法；5教学过程；6板书设计；7教后记， 在前面也可加上教学内容，学情分析等。重点是2--6。

幼儿园数一数连一连结合6 7教案

2，大班数一数连一连教案

活动目标：1、巩固对5以内数的认识，理解5以内各数的实际意义，掌握1—5的数量和数序。2、练习按物计数，按范例画圆，按数画物。活动准备：数字卡片、小棒。活动过程： 开始部分：一、弹静息曲，让幼儿安静入座。二、检查幼儿书本摆放情况，作好上课的准备。 基本部分：一、复习。复习从1数到5，从5倒数到1。同时教师出示数字卡片。1、幼儿一起数。2、请个别幼儿数。二、观察桃子图（教师出示教具）1、教师提问：“盘子里装着什么？数一数有几盘？每盘有几个？（要求幼儿自己独立数）。2、让幼儿读一读果盘下面这一排数字：每个数字各表示哪盘桃子的数量，找出来给他们画上连接线。3、抽幼儿上前重新排列盘子的位置，和下面一排数字相对应。⑴、幼儿讨论：这5盘桃是按什么顺序排列的？⑵、齐度：1个、2个、3个、4个、5个；1、2、3、4、5。三、数一数：画上与图中数目同样多的圆。1、教师示范一图：出示2个文具盒（让幼儿准确的说出数量词），同时贴上两个圆片。2、让幼儿依次说出剩下各图的数量：4个卷笔机，5只铅笔，3把剪刀。3、让幼儿独立为物体画上相应的圆圈。结束部分：一、教师小结。二、教师检查幼儿作业。 板书设计：数一数，连一连。

大班数一数连一连教案

3，中班数学谁的谁的数量多反思记录

是幼儿园中班的题，家长多提示
数学活动主要是引导幼儿对周围环境中的数、量、形……等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的问题。“比较多少”是小班就初步探索过的内容，到了中班由于开始认识5以上的数字，为了让孩子们直观了解数量之间的多少，我特意开展此活动。我第一环节是玩“拍手游戏”，复习对5以内数字的认识。引导幼儿感知数量。然后教师分别出示磁性小动物教具，请幼儿数一数小鸡、小狗是几只，它们谁多谁少。接着追问“你是怎么知道的？”让幼儿上台演示其操作方法。教师引出可以用一一对应的方法很快、直观地看出谁多、谁少。然后在故事情景中让幼儿体会到它们的数量可以变得一样多或与第一次正好相反。如：小动物手拉手排着队去郊游，大家边点边念：“一只小鸡、一只小狗。。。。。。小鸡多一只，小狗少一只；过了一会儿，有一只小鸡去一旁追蝴蝶了，现在看看谁多谁少（一样多）；一会儿又跑走了一只小鸡，现在看看谁多谁少（小狗多一只）；小鸡回来了，小鸡又多一只，小狗又变得少一只。这会儿又跑来了一只小狗，小鸡、小狗又一样多了；又跑来了一只小狗，现在比一比小狗多一只了。”通过在故事中的反复操作、演示，幼儿了解了在去掉或添一的过程中两组物体的数量会出现不同的变化，一一对应比较多少的方法简便又直观的。在后续的幼儿操作游戏中，随着教师的讲述，大家都纷纷摆弄着教具，兴致很高。在最后的自由操作中，张博文小朋友还创编了新的故事情景。
什么意思啊！
求解释？？？？

中班数学谁的谁的数量多反思记录

4，幼儿园中班数学公开课反思怎么写

对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标，但我觉得也存在着一定的不足之处： 1.整节活动，孩子都在围绕老师设计的思路走，没有自由探索的空间，我想这是我设计活动的一个误区。 2.活动中，孩子的兴致不高，游戏活动不能吸引孩子的兴趣，课堂气氛不活跃，感觉到不符合孩子的年龄特点，有待改进教学方法。 幼儿园中班数学教学要依靠一定的教育目标和内容，要依据各年龄段幼儿的认知特点；要根据各个幼儿的实际水平；为他们创设良好的学习环境，提供有利于幼儿主动活动的材料，使其在操作中学习粗浅的数学知识，培养学习兴趣、发展智力。并且，养成喜欢动手操作、爱动脑思考，具有求知欲望等良好的学习习惯，为入小学学习做好准备。 幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分，新的课程观和知识观也告诉我们：“幼儿不是被动的接受知识，而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和创造者，而且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐予的，而是他们作为学习者天然具有的。”在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储备或是教条。”需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到： 给幼儿一个空间，让他们永远向前；给幼儿一个条件，让他们有自己的一片蓝天。
是图形还是分类是几以内的加减法？都没说清楚，怎么要教案呢？各地的教学目标不一致的，你至少的说出你准备教学哪些内容？孩子已经掌握了哪些基础知识？在这届教学课上，你准备让孩子掌握什么。这是一节综合课还是一节单科教学。，这样别人才可以给你帮忙呀。

5，中班计算搬家喽反思

活动目标：1.认识10以内的序数，学习确定物体在序列中的位置。2.使幼儿掌握序数词，会用"第几"准确地表示物体在序列中的不同位置。3、培养幼儿乐于探索、勤于思考、手脑并用的学习习惯。活动准备：课件、动物图、楼房作业纸、双面胶、小动物图片各一幅，1-7的数字卡片。活动过程：一、谈话导入课题，激发幼儿活动兴趣。小朋友们，今天森林里可热闹了，小动物们要搬新家了，他们特别的高兴？让我们赶紧去看看吧！（出示课件）二、引导幼儿感知横排物体在序列中的位置。1、看小动物们排着整齐的队伍，请幼儿观察排成横排的动物：（1）看一看有哪些小动物？数一数一共有几只小动物？（2）谁排在第一、谁排在最后、其他动物排在第几？（3）引导幼儿讨论：为什么大家有不同的结论？（4）教师小结：序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论不同。2、小动物安家：通过刚才的学习，我们知道从不同的方向数，得出的结果都不一样，这下小动物们可为难了，都不知道自己该住那一间房了。经过讨论，它们决定举行一场赛跑，用赛跑的名次来决定自己住哪间房。比赛开始了（出示课件）:（1）数一数有几个跑道?　第一道上是谁？第二……、第三……、（2）比赛开始了，谁排在第一、谁排在最后、其他动物排在第几？（出示课件）（3）引导幼儿说：颁奖仪式。（出示课件）（4）教师说某一动物的名称，让幼儿说出它得了第几名？搬进了第几间房？（出示课件）三、引导幼儿感知安排物体在序列中的位置。1、数楼房（让幼儿知道数楼房是要从下往上数）（出示课件）请幼儿数一数，说出新房子一共有几层：第一层、第二层… …第十层，让幼儿说一说自己是从哪个方向开始数的。2、小动物搬新家幼儿操作学具，以帮助小动物搬新家的形式帮小动物住进新房子里。引导幼儿说出"我请××动物住进第几层楼房里"。3、教师说某一动物让大家用序数词表示小动物在序列中的位置。四、游戏"换房子"请幼儿记住每只动物家的位置，教师待幼儿闭上眼睛后迅速调换动物的位置，然后请幼儿睁开眼睛，说说哪两只小动物换房子了？说说××小动物原来住在哪里，现在住在哪里？五、幼儿操作活动。

6，中班数学游戏看谁的记忆力强教案与反思

设计意图 幼儿数数能力的高低，在一定程度上反映着幼儿的匆力水平，影响粉幼儿智力的进一步发展，因此，开展了这次《看谁的记忆力强》活动。对幼儿进行数数训练，既要根据幼儿所具有的一般生理和心理特点，抓住教育的关键时机，又要依据各个幼儿的其体情况，开动脑筋，找出自己孩子能够接受、积极参与的理想或较理想的训练方式和途径，这样才能达到事半功倍之效。 游戏目的： 1、训练幼儿数数的能力，强化实物点数的能力。 2、锻炼幼儿的记忆力及观察能力和口头表达能力。 游戏内容： 1、准备1个苹果，2个皮球、3个梨、4个橘子；报纸若干张（其他幼儿熟悉物品皆可，家长可据情况引申）。 2、家长将准备好的物品散乱的放在桌子上，让幼儿向后转，等家长用报纸把这些物品覆盖起来布置好之后，再请幼儿转过身来坐好。 游戏时，家长对幼儿说"报纸下面覆盖了许多样小物品，把报纸掀开之后，很快的看几分钟，并要记住这许多物品的名称和个数"说完后，就打开报纸，让幼儿仔细观察约3分钟，然后用报纸遮盖起来。 最后让幼儿把物品一件件的说出来，有几个同类物品要说出同类物的总数。看是否说得多，说得对。 游戏指导： 1、家长布置物品时，幼儿不许回头窥看。 2、物品的体积不要太大，以小物品为宜，而且是幼儿认识并能叫出名字的。 3、观看的物品根据幼儿的反应能力，可多可少，难度提高。比如：两个苹果、三个梨、三块积木、四只笔。 4、可以请小朋友来家中一同玩游戏。看谁说得多，看谁说得快。活动反思 幼儿园数学教学是“引导幼儿对周围环境中的数、量形时间大小、空间等现象产生兴趣，建立初步的数概念”。但数学所特有的抽象性、精确性和广泛应用性这三个特点，对幼儿来说是相对难理解的活动过程。以师生互动的流程图为主，适度地运用一些辅助教学，提高了教学的灵活性、趣味性，在实际教学过程中，比较活跃，一些能力弱的孩子也在老师的指导下完成了操作内容。 能引起孩子的喜爱，活动符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、严谨的数学让孩子掌握，还要有新颖有趣的环节和语言来引起孩子的注意，并让孩子们积极的去想、说、做。本活动以小朋友喜欢的游戏为主。整个活动孩子们能积极主动参与。
要说出同类物的总数。看是否说得多，说得对。游戏指导：1、家长布置物品时，幼儿不许回头窥看。2、物品的体积不要太大，以小物品为宜，而且是幼儿认识并能叫出名字的。3、观看的物品根据幼儿的反应能力，可多可少，难度提高。比如：两个苹果、三个梨、三块积木、四只笔。4、可以请小朋友来家中一同玩游戏。看谁说得多，看谁说得快。活动反思幼儿园数学设计思路：随着幼儿生理的不断成熟，幼儿活动能力及活动范围不断扩大，幼儿对外界事物的认知也不断增强，本课将让幼儿在感知自身机体的发展下，进一步感知自己心理及认知能力方面

7，公因数是什么意思

在数学中，公因数显示着若干个整数之间的数论关系。如果一个数同时是几个数的约数，称这个数为它们的“公约数”；公约数中最大一个的称为最大公约数。在数学分析的叙述中，如果n和d都是整数而且存在某个整数c，使得n = cd，就说d是n的一个因数，或说n是d的一个倍数，记作d|n（读作d整除n）。如果d|a且d|b我们就称d是a和b的一个公因数。对每一对整数都有一个公因数d，形如d = ax+by，其中x和y都是整数，并且a和b的每一个公因数都能整除这个d。拓展资料公约数与公倍数相反，就是既是A的约数同时也是B的约数的数，12和15的公约数有1，3，最大公约数就是3。再举个例子，30和40，它们的公约数有1，2，5，10，最大公约数是10在老教材中，公约数就是公因数，一个数最大的公约数是它本身，最小的公约数是1。
公因数如果两个或者是两个以上的整数，其中一个整数是它们共有的因数，那这个数就是它们的公因数，也可以说是它们的"公约数"。公因数中最大一个的称为最大公因数，又称作最大公约数。公因数例子1. 对任意的若干个整数，1总是它们的公因数。2. 对于30，40，120，它们的公因数有±1、±2、±5、±10。而10是当中最大的一个，所以10是最大公因数。拓展内容:公因数，又公约数。在数论的叙述中，如果n和d都是整数，而且存在某个整数c，使得n = cd，就说d是n的一个因数，或说n是d的一个倍数，记作d|n(读作d整除n)。如果d|a且d|b，我们就称d是a和b的一个公因数。根据裴蜀定理，对每一对整数a，b，都有一个公因数d，使得d = ax+by，其中x和y是某些整数，并且a和b的每一个公因数都能整除这个d。於是d的绝对值叫做最大公因数。
给定若干个整数，如果有一个(些)数是它们共同的因数，那么这个(些)数就叫做它们的公因数。而全部公因数中最大的那个，称为这些整数的最大公因数。例如：找出8和10的公因数8的因数有：1,2,4,810的因数有：1,2,5,10经过观察：8和10的公因数有：1和2拓展资料：1. 对任意的若干个整数，1总是它们的公因数。2. 对于30，40，120，它们的公因数有±1、±2、±5、±10。而10是当中最大的一个，所以10是最大公因数。
名词定义在两个或两个以上的自然数中，如果它们有相同的因数，那么这些因数就叫做它们的公因数。任何两个自然数都有公因数1.（除零以外）而这些公因数中最大的那个称为这些正整数的最大公因数。求几个整数的最大公因数，只要把它们的所有共有的质因数连乘，所得的积就是它们的最大公因数。介绍公因数，又称公约数。在小学人教版五年级下册书中出现。一般题目试卷上会让你去求某两个数的最大公因数。例：12和18的最大公因数12的因数有：1、2、3、4、6、1218的因数有：1、2、3、6、9、1812和18的公因数有：1、2、3、6，而最大的数就是6了，最大公因数也就是6了！另类做法也可以用短除法和辗转相除法来做和分解公因数注1是所有数字的因数题目只会让你做最大公因数，最小必定是1，无研究价值（0与负数除外）
在两个或两个以上的自然数中，如果它们有相同的因数，那么这些因数就叫做它们的公因数。任何两个自然数都有公因数1.（除零以外）而这些公因数中最大的那个称为这些正整数的最大公因数。 求几个整数的最大公因数，只要把它们的所有共有的质因数连乘，所得的积就是它们的最大公因数。
指定两个或两个以上的整数，如果有一个整数是它们共同的因数，那么这个数就叫做它们的公因数，也可以说成“公约数”。公因数中最大一个的称为最大公因数，又称作最大公约数。

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