三年 乘法 教案,三年级乘除题一些条件隐藏在景景图中

新教材中有大量色彩鲜艳、生动活泼的场景图，能吸引学生的注意力，但我发现，在解三年级乘除题时，往往有一些条件隐藏在场景图中，学生常常被图迷惑,教学目标:让学生经历两位数乘以两位数的书写过程，学会计算两位数乘以两位数的乘法,教学重点:学会计算两位数乘以两位数的乘法(无进位)。

一上课就拿个小黑板(或者写在黑板上)-1/题目:xx5X4多少钱？一直问大概23个问题，然后打开数学书做练习，坐到复习书上，也可以自己做课件，在上面打几个题。最好能问一些是非问题。错了就坐下，对了就站起来。而且我会补充一个建议，在学校的打印机里打一些关于复习的要点，每节复习课读几遍，让数学课代表拿。

教学目标:让学生经历两位数乘以两位数的书写过程，学会计算两位数乘以两位数的乘法。在学习活动中感受数学与生活的紧密联系。教学重点:学会计算两位数乘以两位数的乘法(无进位)。教学过程:首先，提出问题。展示例1的图片，让学生观察并用完整的话说出这张图片的内容和问题。让学生谈谈如何解决这个问题，然后列出公式24×12。二、讨论计算方法1。各组讨论:如何计算24×12？请把你想出的计算方法写在纸上。2.组织交流。每组展示自己的算法。不好说清楚的写在黑板上。

新教材中有大量色彩鲜艳、生动活泼的场景图，能吸引学生的注意力，但我发现，在解三年级乘除题时，往往有一些条件隐藏在场景图中，学生常常被图迷惑。有的同学不审题，只把文中的条件拿出来计算，应用题的乘除作为一步应用题解决。在连续除法的应用问题中，有这样一个问题:果园里有256箱苹果，用两辆车运送，每辆车运四次，每辆车每次运输多少公斤？像这样的题，学生最容易混淆数量关系，容易出错。教学时，我先让学生求总数，比如两辆车送了多少货？学生将找出总共运送了两辆汽车，总共运送了256箱，那么每辆车运多少箱呢？指导公式:256÷2=128(盒)。每辆车运送四次，每辆车四批货的总数是多少箱？还不是256箱？学生会发现总数变了。总数不再是题目上的256盒，而是128盒，学生将不再使用256÷4。我觉得教学效果比较好。