1，小学英语单词教学的方法

2009年6月4日。。。小学英语单词教学趣味化、游戏化、活动化、生活化,小学英语教学网_星小学英语单词教学：

小学英语单词教学的方法

2，有效的小学英语单词教学方法

出示可爱的图片，告知英文，让孩子们跟着读，反复几次后让他们根据图片说出单词生活中也可以用实物替代，让孩子能在生活无意之中接触英语
首先把26个字母学会读 写 再去教他们身边所能看到的实物，直观教他们认识单词是最好的，最好有配套的工具和图片，在玩中学习是教学的最好方法

有效的小学英语单词教学方法

3，如何利用多媒体进行小学英语单词教学

一、小学英语阅读教学现状 目前,小学英语教学搞得轰轰烈烈,在课堂中随时可以看到：用英语说、讲、唱、演的场面,小学生,特别是小学低年级的学生,对英语非常感兴趣.看到这些成就我们感到欣慰.但同时,困惑也随之而来,表现一：阅读资料初级阶段侧重。
我不会~~~但还是要微笑~~~：）

如何利用多媒体进行小学英语单词教学

4，如何利用班班通进行小学英语的单词教学

小学英语大都是学生活常用词语，生活用语最好能家长跟孩子一起学，怕发音不准的话可以在网上找英语教学mp3，我宝宝三岁了，我前几天买了本我的第一本亲子英文书。还可以找一些小孩喜欢的双语短故事，最好带mp3双语伴读，可看可听。
在我的教学工作中，作为一名教师，我总认为要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。

5，如何进行词汇教学

实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应做好下列几点： 1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。 2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。 3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。如：pen----pencil-----pencil-box,day----today----Monday----Tuesday----yesterday,all---tall---ball----small等等。 4、重趣味。英国著名语言家c.e埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。 5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。

6，科普版小学英语五年级上册教案

科普版五年级英语上册 Do you have a ruler?教学设计 科普版小学英语第五册《Lesson One Do you have a ruler ?》教学设计Lesson One Do you have a ruler?第一课时教学内容 Lesson 1 Do you have a ruler?教学目标 　 1、能够根据拼读规律拼出含"or"和"ow"字母组合的单词 2、能够会拼读和掌握本课词汇 3、能理解和掌握have的用法，并能用替换词造句教学重难点　　　　　能够理解和掌握have的用法，并能用替换词造句教学准备：　　　　　卡片　录音带　　图片　学生用文具教学过程：一、复习检查　　1、复习“集中识词”（巩固上节课识词的单词，加深印象，逐渐形成永久记忆）师出示单词卡片，让学生一个一个读。　　2、出示第一课生词(重点掌握第一课单词，使学生加深印象直至背熟）用开火车的方式让学生读单词二、学习新课　　1、出示一些文具用品，如：pen,pencil,book,pencil-box,and so on.( 复习文具用品，为学习新知打下伏笔)　　2、学习新词“dictionary,ballpen ,eraser”(利用实物学习新单词，既直观又形象，学生也很容易记忆）　　3、做游戏"我说你做"看谁反映快。（爱玩就是孩子们的天性，利用游戏的形式来练习单词，学生会乐意接受，且课堂气氛又好，效果不错）　　4、运用创设情景导入学习句型。（重点讲解一下“have”一词的用法）——I have a pen .Do you have a pen?(教师利用实物反复说，让学生猜意思，引导 学生说出正确意思）——yes,I do .　　5、听录音(模仿是小学生最容易做到的，听录音既可以提高听力水平，又可以去模仿句子）三、操练　　1、运用实物，同桌两人相互练习。　　2、教师抽查学生练习情况。四、练习　　1、学习句子，运用图片加配音的方法。　　——Can I use it ,please?　　——Certainly,Here you are.　　2、帮助并引导学生理解句子意思。　　3、检查结果 (小学生爱表现自己，让他们利用实物进行表演，学生回记忆深刻，学的扎实）五、Homework A: What do you ? B: Im a policeman. A: Where do you ? B: I in the . A: your work interesting? B: Yes, I like it . 板书设计 Lesson1 Do you have a ruler?　　　　　　　　　　　　　　　　A dictionary　Do you have a pen? A ballpen　　　Yes,I do . an reaser教学后记　　　　Lesson One Do you have a ruler?第二课时教学内容： 　　　　　Lesson 1 Do you have a ruler?教学目标：　　1、进一步巩固have 句型的用法，使学生能够灵活地运用而且会用来进行简单的会话。　　2、能够根据拼读规律拼出含“or”和“ow”字母组合的单词。教学重难点： 　　　　　掌握have句型，而且会灵活的运用进行简单的会话。教学准备： 　　　　　　录音机　　图片　卡片教学过程：一、复习检查　　A、 复习集中识词段所学的本课中的单词，（反复记忆加深印象）　　B、复习上节课的两个句型．（回忆所学句型，为学习对话打下伏笔）　　　　两人一组，利用实物进行表演，（教师检查以便督促学生积极地表演）　　C、学习单词拼读规则（掌握此规律，学生以后学习单词会很顺利，这样可以锻练他们独立拼读单词的能力）　　　　　OR/c:/for shat horse morning……　　　　　OW/au/show know snow low……二、学习新课。　　1、利用实物进行真实情景导入法（利用此方法学生很容易集中精力全神贯注地听讲.）教师提前找一个学生充当Eve，教师充当Dong Dong 导入第一部分对话．　　2、Listen to the radio (听录音机，可以锻炼学生听力又可以去模仿读音)　　3、Follow the tape read it(跟录音机大声朗读，帮助学生记忆）　　4、Read by themselves(给学生自由的空间，体现学生独立自主的能力）三、操练。　　1、教师利用自问自答的方式导入（方式新颖,学生乐意接受，从而记忆深刻）　　　　2、The students listen to teacher and transtate one sentence by one sentence(检查学生学习效率)　　3、Listen to the tape .(锻炼听力，模仿读音）4、Follow the tape (大声说出来，加深印象）四、练习。　　1、看图复述对话，直观形象。　　2、Look at the book and read by themselves (给学生自由发展的空间）　　3、给出对话的关键词，让学生试读对话。　　4、Read in role (满足学生爱表现自己的愿望，给他们机会表现自己）五、Homework 会说本课所学对话。板书设计Lesson 1 Do you have a ruler?Or/с:/for short horse morning……Ow/au/show know snow low……教学后记　　Lesson One Do you have a ruler?第三课时教学内容：　　　　　　　Lesson 1 Do you have a ruler?教学目标：　　　　　通过趣味阅读，继续巩固所学句型，并且学生能够理解课文大意，能回答与课文内容、相关的问题教学重难点： 　　　　　理解课文大意，掌握句型并会进行简单的对话，锻炼学生的口语表达能力教学准备： 　　　　　图片　卡片　录音机教学过程：一、复习检查。　　1、 Words （考查学生记忆单词情况）　　The teacher shows the cards and the students read them one by one 　　2、复习对话(检查学生对对话的掌握情况，以便查漏补缺）　　　　让一些学生到讲台前表演对话。二、学习新课　　1、学习词组。(提前把重难点列出来，让学生先来学习，这样可以减轻整个课文的难度，让学生轻松学习）　　　one from two ,two of them ,one of them,how many　　教师引导学生学习以上词组，并且教师做适当讲解。　　2、导入课文　　教师利用挂图，录音和关键词导入此课文（声图并茂，即直观又形象）首先出示挂图，然后下边写上关键词，最后教师根据图片逐句放录音，然后再放一遍。　　3、The students repeat the text (模仿录音，力求读音准确）　　4、Call some students translate the text(检查学生理解情况）5、Read by themselves(让学生自由读，体现自由发展的要求）三、操练　　1、Look at the picture and retell the text.(锻炼学生记忆和复述的能力）　　2、Acording to the key words try to retell the text by themselves　　3、Call some students retell the text.　　4、Show some questions (检查学生是否已经理解课文） 　　让学生根据课文内容回答问题。四、Learn a song (活跃气氛，调动学生学习英语的积极性）　　1、Learn the words of the song.　　2、Listen to the tape and follow it.　　3、try to sing it.五、Sing the song together.六、Homework. 1、课后熟读课文，理解课文大意。2、根据图片及关键词进行复述课文或根据课文内容回答相关问题。板书设计Lesson 1 Do you have a ruler?One form two two of themOne of them how many教学后记　　复述对话对我们农村学生来说难度较大。如果让学生能熟读课文，并能根据课文内容回答相关的问题，学生则有“跳一跳，能抓到”的感觉。

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