高中英语教案完整版，高中英语教案模板范文

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这篇《高中英语教案模板范文》是为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！各位老师：大家好！我说的课题是高中一年级英语上册第2单元English around the world的第三课时Reading。我说课的内容包括三部分，一是教材分析，二是说教法，三是说教学程序。一、教材分析 1、单元背景分析本单元讨论的话题是“世界英语”介绍了英语在当今世界范围内人们生活中扮演的不同角色及其重要意义。尤其介绍了英美语言的差异，让学生更进一步了解学好英语的必要性和其重要意义。促使学生了解英美语言在词汇、拼写、语音等方面的区别。使学生在认识到学好英语的重要性的同时，更加热爱自己的祖国，从而培养他们的祖国意识。 2、教材内容分析 w 本课是高中一年级英语上册，unit 2 English around the world 中的Reading. w 本单元的中心话题是“世界英语”，具体涉及“英语在当今世界范围内人们生活中扮演的不同角色及其重要意义，以及英美语言的差异”。本课的语言知识及语言技能主要是围绕“世界英语”这一中心话题进行设计的。 w 本课时主要分为两部分: 1）Pre-reading. (读前准备) “ 读前准备”部分是Reading的前奏，此部分设计了两个问题，诱发学思考。通过对问题的讨论和比较，让学生明白学好英语的重要性。 2）.Reading (阅读) “阅读”部分文体为说明文，全文共分三个段落。全文阐述了一个鲜明的观点：英语的确是当今世界范围内使用最广泛的一门语言之一，也是联合国的工作语言之一，它的重要作用是其他语言不可替代的。 3）Post-reading（读后） “读后”部分共设计了两类题型：第一部分是和个问题，其中前面两个是细节理解题；第三题是一个开放性题目，鼓励学生把英语学习与现实生活相结合。第二部分是填空形式，帮助学生梳理文章，掌握文章主要细节，概括中心思想，实为文章的一个纲要。三部分均以提高学生阅读能力为主，所以将此三部分有科学地整合成一节阅读课。 3、教学重点 1）、使学生在认识学好英语的重要性的同时，更加热爱自己的祖国。 2）、发展学生的阅读能力，尤其是归纳总结，http://www.dakao8.com/猜词和查读（scanning）的能力。 3）、使学生通过交际性任务和合作的机会，培养他们用谚语思维和交际的能力。 4、教学难点 1）、使学生在认识到学好英语的重要性的同时，更加热爱自己的祖国，从而培养他们的祖国意识。 2）、与同伴一起讨论并找到解决问题的方法。 5、教学目标根据课文特点及新课标对高一年级学生英语学习能力的要求，本课的教学目标我定为以下几方面：一、语言目标，二、情感目标。 1. 语言目标本课为阅读课型，是一篇说明文，涉及了英语在当今世界范围内人们生活中扮演的不同角色及其重要意义。尤其介绍了英美英语语言的差异。通过阅读使学生了解“世界英语”的一些基本概况，包括它的重要性和英美英语的差异。教师根据课文内容用不同的形式来训练学生，提高阅读技能。由于课文讲述的是世界英语的话题，学生会感兴趣。为了引起共鸣，可把课文与生活中经历结合一起讨论。本课的目的是使学生提高听、说和阅读能力，更深的了解学好英语的重要意义。从而激发学生学习英语的兴趣。 2. 情感目标让学生领会英美不同文化差异和风俗习惯，领会语言丰富多彩性和发展变化的特征，使学生在认识世界英语在人们生活中扮演的不同角色的同时，更加热爱自己的祖国，从而培养他们的祖国意识。培养他们的跨国文化意识和世界意识。二、说教法教学环环相扣，设计紧凑。先利用学生感兴趣的话题引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章。通过回答问题掌握细节，理清线索，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后以拓展课文知识小组活动完成这节课的整体教学。使他们掌握阅读技巧的同时也增加了见识。在小组讨论过程中，学会用已学词、句表达出自己的观点。学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。为了能很好地突出重点，突破难点，圆满完成教学任务，取得良好的教学效果，我抓住重点，联系实际，以学生为主体，教师为主导，让学生集中练习。为了激发学生的兴趣愉快地学，我采用阅读、快速阅读、判断正误等教学方法，让学生充分体现课堂教学“主体者”的身份。三、说教学程序 1、导入：首先在学生对英语是世界上最广泛使用的语言和越来越多的人在学习英语现有情况了解的基础上，引出问题“Do you know how many countries use English as their mother tongue？Do you know something about English around the world？”在学生思索时，引出课题English around the world。接着再询问学生：What language has the largest number of speakers in the world? What language is the most widely spoken and used in the world? How many countries do you know use English as their mother tongue?使学生对本节课的话题有进一步了解，而且很有兴趣了解“世界英语”的具体情况。从另一个角度，先给学生一个语言上的input。激发学生的兴趣和欲望. 2、Pre-reading （读前准备）：在学生回答了以上问题后，我让学生看这一部分课本上所设的两个问题： 1) How many languages do you speak? Which is your native language? 2) If you speak more than one language, in what situation do you use the languages?让学生仔细思考后回答。教师不必忙着下结论，诱导他们从书中去思考寻找答案，激发他们探究的兴趣。 3、Reading：使学生了解英语在当今世界范围内人们生活中扮演的不同角色及其重要意义。任务 1：Listen to the tape ，听录音，然后让学生尽力得出大意并且回答问题 1. How many countries are there where the majority of people speak English? 2. How is English used in Hong Kong? 3. What language should we use on the Internet so that we can communicate with people around the world ? 任务2：让学生带着问题阅读课文（scanning）。有目的性阅读是阅读训练一种技巧，并且提醒学生不用太多花大多注意力在地名和新单词上面，集中精力探究文章内容。阅读后学生给出答案（教师不要袖手旁观，可以给学生必要的引导和帮助，发展学生的自主学习能力，真正的成为学习的主体。）任务3：根据课文内容，判断句子对与错。 1、There are more than 42 countries where the majority of the people speak English in the world.（） 2、There are more than 37,500,000 people who learn English as a second language.（） 3、New Zealand, South Africa, the Republic of Ireland and the Philippines use English as their mother tongue.（） 4、More than 750,000,000 people learn English as a foreign language.（） 5、English is the only one working language of most international organizational trade and tourism.( ) （此设计是为了检查学生是否理解文章大意和一些重点细节。）任务4：根据课文内容，完成以下五道阅读理解题。 1、 According to the text, which is TRUE about those who use English as a second language? A. English is also their mother tongue. B. They use more than two official languages in their country. C. People enjoy talking to their family members at home in their native language. D. They learn English at high school for about five years. 2、 Whats the situation of English used in China? A. Most Chinese students learn English at school as a foreign language. B. All Chinese students speak English as a foreign language. C. The majority of Chinese students speak English at school as a second language. D. The majority of people in Hong Kong use English as their mother language. 3、 Whats the main idea of the passage? A. There are more than 42 countries where th majority of the people speak English in the world. B. More than 750 million people learn English as a foreign language. C. English is the language of global culture such as popular music and the Internet. D. English is the language which is the most important and widely used in the world today. 4、 Which is right according to the text? A. Native speakers of English might find it unnecessary for them to learn a foreign language. B. English will be the only English to be used in the future. C. English is the working language of most international organizations, international trade and tourism. D. With the development of Chinas economy, Chinese will be more and more important than English. 5、 Which is WRONG to answer the following questions.http://www.dakao8.com/ Why is it becoming more and more important to have a good knowledge of English? A. More and more people will become interested in English. B. English is one of the working languages of most international organizations, international trade and tourism. C. We can communicate with people around the world everywhere through the Internet by using English. D. English has developed into the language most widely spoken and used in the world. （这活动帮助学生梳理文章，掌握文章主要细节，概括中心思想。教师对学生的表现要及时给予评价：或表扬、或鼓励。让他们体验到成功的喜悦，努力的收获。因为愉快的体验会化为下一次成功的动力。） 4、Post-reading（Group-work）：任务5：分小组讨论：1）Why is it becoming more and more important to have a good knowledge of English? 2） In which countries do we find most native speakers of English? Give the names of three counties. 3） Living in China you can use English every day in different situations. Give two examples.给学生五分钟的时间分组讨论，然后让每组的代表给出答案（完成本课教学目标）。教师在布置任务后，应监控各小组的活动，适当的时候可以参与到学生的活动中去。在活动中，教师多用评价性语言：Marvelous /Excellent /Fantastic /Well done/Great… （这项任务型活动，使学生有机会表达自己的看法与观点，同时，让他们学会合作，发展与人沟通的能力。进一步提高语言实际运用能力，使学生的思维能力、想象力、协作和创新精神等综合素质得到发展。） 5、Summing-up（总结） Through learning this passage, we have got to know that English is becoming more and more popular all over the world now. So English learning seems important to everyone, especially us students of the new century. With Chinas entry into WTO, English will play a more important part in business, in tourism, and even in peoples daily life. So its no doubt that everyone should have a good knowledge of English. And I hope everyone in our class can make an effort to learn English well. But on the other hand, it doesnt mean English is better than Chinese. We must keep it in mind that ones mother tongue is the most beautiful language in the world. The reason why we learn English is that we should thus be more capable of building up our country. (这是个很好的机会引导学生在领会学好英语的重要性的同时，更加热爱自己的祖国，从而培养他们的祖国意识。Its a good chance to lead the students to love our own country as well as to learn English well.) 6、布置作业 1、课后熟读课文； 2、完成Post-reading Ex.2。

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　　教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。接下来是我为大家整理的高中英语教案大全，希望大家喜欢! 　　高中英语教案大全一　　《Unit 2 Working the land》　　教学准备　　教学目标　　(1)知识目标：让学生通过阅读课文更多地了解我国的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。　　(2)能力目标：让学生进一步使用恰当地阅读方式与技能，如略读(skimming)，快速阅读 (fast reading)，细读(close reading)等　　(3)情感目标：让学生不但学习袁隆平的科研精神，更要学习他不计较名利，踏踏实实的生活态度。　　教学重难点　　1.阅读课文更多地了解我国的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。　　教学过程　　1. 话题的引导。(Pre-reading) 　　1).开头通过设计了一首熟悉的诗歌，让学生知道话题---farming. 　　2).涉及到提高产量从而解决世界饥荒问题，从而引出本节课的中心话题--伟大人物袁隆平。　　2. 跟读与阅读完成导学案练习　　贯彻目的与困难策略，指导学生根据不同的阅读目的，在阅读的不同阶段，灵活使用各种阅读策略，捕捉文章主要信息，理解作者的写作意图，突破本文的教学重点与难点。采用整体语言教学法和任务型语言教学法。　　1)、通过阅读训练，引导学生如何利用略读(skimming)的方法把握文章的大意，侧重培养快速阅读理解能力和文章中心把握能力。　　2)、精读各个段落语段，侧重培养快速捕捉文章重要细节的能力和猜测生词的能力，学会欣赏文章中的优美句子。　　3：阅读过程--浅层次阅读。(Reading I) 　　1). 其中关于人物的基本信息中，通过设计了一个信息表格的浅层次阅读练习，对文中人物有了初步了解。　　2). 关于他的梦想，书本上描写得非常生动，我让班里有艺术特长的学生画了一幅漫画，利用画面反映课文第四段所描述的内容，同时用第一人称配了声音效果。　　4. 阅读过程--深层次阅读。(Reading II) 　　在处理了一些简单信息之后，阅读人物最重要的是要读出人物不同于其他人的成就以及值得学生学习的一些可贵品质。就这两方面的内容，设计了一棵树的形象，引导学生去寻找袁隆平作出的成就以及他身上拥有的可贵品质。　　5.知识点的处理：由句子的分析带出语言点，记住句子，记住了单词用法　　课后习题　　一、单词拼写　　1. ____________ vt. & vi. 斗争; n.努力　　2. ____________ adj. 感到满意的　　3. ____________ n.自由; 自主　　4. ____________ vt. & vi. 配备; 装备　　5. ____________ n. 产量, 输出量　　6. ____________vt. 输出 n.出口　　7. ____________vt. 搞乱, 使糊涂　　8. ____________ n. 补给; vt.提供　　9. ____________ adj. 适当的, 相配的　　10. ___________vt. 使膨胀 vi. 发展　　二、单词运用　　1.We had a ___________(努力) to stop the criminal. 　　2. The document will be _____________ (传阅) to all members. 　　3. Ill type your report if youll baby-sit in e_________. 　　4. Our farm ___________ the market with fruits and vegetables. 　　5. We should s__________ the results of the exam briefly and report to the headmaster. 　　6. Sydneys population _____________ rapidly in the 1960s. 　　7. He has a ____________ (晒黑的) face and bright eyes. 　　8. The plane _________ speed as it was approaching the airport. 　　9. The workers there worked _______ crazy, with only thirty minutes break at noon. 　　10. He __________ (耕作) the farm with great success. 　　Comprehending：Paraphrase these sentences. 　　1. At that time, hunger was a disturbing problem in many parts of the countryside 　　2.Using his hybrid rice, farmers are producing harvests twice as large as before. 　　3. Thanks to his research, the UN has more tools in the battle to rid the world of hunger. 　　4.He would much rahter keep time for his hobbies. 　　Consolidation Exercise; 　　1._____ your generous help, or I will not overcome the difficulty. 　　A.Thanks to B. Because 　　C. Thanks for D. Thank to 　　2. It is so_______ that he is always making noises. 　　A. disturbed B. disturbing 　　C. disturb D. disturbs 　　3. He missed the bus, for ________ he came late for work.. 　　A. whom B. that C.where D. which 　　4.你必须戒除掉自己吸烟的坏毛病。　　5. 满意于学生的成绩，他如释重负的笑了。　　6. 他宁愿在家里看电视也不愿意打篮球。　　高中英语教案大全二　　《Chinese seasonal festival》　　一、教材分析　　1.单元内容所体现的意义：本单元的主题为Celebration，主要是介绍了中外国家的一些主要节日，以及人们在一些重要节日的庆祝活动。通过本单元的学习，可以帮助学生理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。　　2.课前的内容与本节内容的内在联系：在Warm-up 环节部分，学生已了解一些关于“庆祝”的内容及相关词汇，为本课的话题作了一些词汇和内容的铺垫。　　二、学生分析　　1.学生年龄特点，和对学科学习的情感表现：学生对学习的内容有着强烈的好奇心，表现出多样的学习技能和策略，喜欢把语言学习与自己的现实生活和兴趣联系起来。　　2.学生语言知识和技能：学生对本课话题Chinese Seasonal Festivals 已具备一定的背景知识、经历和经验 ;况且在Warm-up 环节，学生已了解了一些相关的内容及词汇，这些都有助于语言活动的开展。但是要用英语进行思维和表达，还是有一定的难度。　　3.学生的学习策略和其他技能：高一的学生已初步具备用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的综合能力，但需进一步的提高。　　三、教学目标　　1.语言知识目标：　　A.词汇和短语　　seasonal, journey, celebrate, traditional, including, Lantern Festival, origin, decorate, take part in, burn down, sweet dumpling, culture, Zongzi 　　B.重点句子　　1)The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people. 　　2)In the old days, dragon boat races were held in Chinese communities. 　　3)Lanterns were usually lit by candles and decorated with pictures of birds… 　　2.语言技能目标：　　1)提高从文章中获取主要信息，并进行分析、推理和判断的能力。　　2)积极参与语言实践活动，提高用英语进行思维和表达的能力。　　3.知识能力目标：　　1)学会用英语简单介绍中国的节假日。　　2)进一步了解我国的一些主要的节日及其相关的历史源源，从而尊重传统文化，增强爱国主义精神。　　4.情感与人文素养目标：　　1)关注学生在学习中的情感态度变化，引导学生形成乐于与他人合作，具有和谐与健康向上的品格。　　2)掌握有效的学习策略，学会独立获取信息和资源，并能整理、分析和总结，从而充实生活。　　3)通过文化的了解，增强爱国主义精神和民族自豪感，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为跨文化交际能力打下基础。　　5.重点与难点：　　1)如何让学生在阅读活动中获取信息，理解全文。　　2)在语言实践活动中，要求学生用英语进行思维和表达，有一定的难度。　　四、教学设计理念与策略　　1.教学设计理念：1)采用任务型语言教学。　　2)采用激发主体兴趣的教学模式。　　3)运用合作学习的方法。　　2.教学策略： 1)Fast reading to get general idea. 　　2) Careful reading to get detailed information. 　　3) Free-talk before reading to make students interested in what they will learn. 　　4) Group work after reading to make students understand what they have learned better. 　　五、教学用具　　a recorder, a computer, and a projector 　　六、教学过程　　Step1 Lead-in 　　T: What is your favorite season? What festivals happen during your favorite season? 　　( 以问题的形式引入本课的主题：Chinese seasonal festival. 由此引起学生的学习兴趣，自然导入课题) 　　S1: I liker summer. There are Childrens Day, Dragon-boat Festival and Mothers Day. 　　S2: My favorite season is winter. They are Spring Festival and Lantern Festival and Christmas Day. 　　S3: …… 　　T：Well done. Thank you. Now, lets enjoy some interesting pictures and guess what is happening and what is being celebrated. 　　(欣赏图片和讨论的同时，让学生把注意力集中到与本课有关的三个节日上：　　端午节、元宵节和中秋节。并且通过图片可以让学生掌握更多的节日和如何表达，如清明节，母亲节等) 　　Step2 While-reading 　　1.Fast-reading 　　Read the texts quickly. Match the pictures with the festivals. 　　Picture A Mid-Autumn Festival 　　Picture B Dragon Boat Festival 　　Picture C Lantern Festival 　　(快速阅读环节中的问题可以培养学生的快速阅读技巧和获取文章整体信息的能力，达到理解课文表层意思的目的。此类问题可提问一般的学生，增加他们学习英语的信心。) 　　1.Careful-reading 　　1)Ask the students to read the first passage carefully and answer 3 questions below. 　　(1)When is the Mid-Autumn Festival celebrated? 　　(2)What do people eat on this day? 　　(3)Why is this festival important? 　　(细读环节则是对重要的段落进行细读，加大信息量，帮助学生加深对课文的理解。教师选取了文章的第一段，引导学生观察和提取与中秋密切相关的具体事实和信息。) 　　2)在老师示范完第一段提问后，把学生分成两大组，然后两组间针对此段文章内容互相提问(以小组竞赛形式进行，既活跃课堂气氛，也可以拓展学生思维能力，提高他们的发问和回答的能力，也从而加深他们对课文内容的了解。) 　　3)Read the texts again and fill in the table. 　　高中英语教案大全三　　《Scientists at work》　　一、教学背景分析　　1. 单元背景分析　　随着科学技术的发展，各种各样新的发明和发现都层出不穷。生活在这样一个知识爆炸的年代，学生们更应用心去体会并感受科技和发明创造者给生活带来的变化，进而能联想到他们平时所学的学科及知识，并用英语为媒介进行知识的整合与串联。同时从另一个角度来说，科技进步的同时，我们的社会也产生了各种各样的矛盾与争论，因此如何正确的看待或处理这些问题，也成为广大学生应该了解并掌握的知识。　　2.学生情况分析　　本单元的设计与实施是建立在学生经过高一上半学期新教材学习基础之上。学生已经逐步的适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系。并且，他们也已经形成并培养了一定的小组合作学习及自主学习的能力。　　二、教学目标分析　　语言技能　　听：在听懂教师向学生讲述实验中注意事项基础上，继续学习并强化捕捉特定信息的能力，以及确定全文主要话题的概括能力。　　说：应能在了解一定的现代科技发明基础上，思考并学习如何对一种新的事物进行描述。同时能与他人进行交流，叙述事物的利与弊端。　　读：强化略读、查读等阅读微技能，训练通过寻找关键词，主题句等方式更快速并准确的确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。继续运用已经掌握的基本猜词技巧猜测部分单词，并在上下文体验中感受某些佳句给读者带来的深层含义。　　写：学习在对事物进行理性思考的基础上，运用恰当的句型与词汇描述对事物正反面的不同观点，同时更应注重掌握一些必要的过渡词增加此类写作的条理性与层次感，并应熟悉议论性作文的基本写作框架。　　情感态度与文化意识　　(1)。进一步培养小组合作学习的能力，通过调查、采访、讨论等活动完成任务，取长补短，加强团体协作意识。　　(2)。引导学生用英语进行不同学科特点的思考，体会学科之间的联系与区别。通过话题启发学生积极思考，调动学生的学习兴趣。　　(3)。指导学生用批判的思维去接受新的事物，增强他们的辩论意识与能力。　　(4)。意识到科技工作的艰苦以及所必需的个人品质与素质，鼓励学生在学习过程中的创新精神与实践能力。　　语言知识　　词汇：学习并使用一些与science 和scientists有关的词汇。　　语法：进一步了解一词多义现象与合成词的构成。　　功能：学习如何就某一事物给予别人指导与说明。　　话题：掌握有关实验说明的话题表达以及如何从正反两方面对某一话题进行分析讨论。　　学习策略　　指导学生运用已学会的抓重点、做记号、摘笔记等方式对所学内容进行整理与归纳，并鼓励学生增加与教师和同学交流、合作，继续培养正确的自我评价与相互评价的习惯，从而总结交流学习所得，进一步形成有效的学习方法。并指导学生把英语学习从课堂延伸到课外，发挥已掌握的使用工具书，查找资料、上网等方式增加用英语思维与表达的能力，了解实验对于科学研究的重要性，树立正确的向上的学习态度，形成具有批判性的看问题习惯。　　三、教学内容分析　　本单元的中心话题是science and scientists。话题依附于听力、对话、阅读与写作等语言载体中。本单元的话题内容与学生的日常学习有着密切的关系，应该说是以英语为媒体让学生表达他们对平时理化生等理科课程，特别是相关实验，所想到及感受到的内容。因此，尽管本单元的话题对学生而言有着一定的难度，但却有体现出了以学生为中心，贴近学生生活而又富有时代气息的特点。　　Warming up设计了四幅与学生的理科课程有关的图片，学生通过对日常熟悉的相干实验工具及场地的识别，展开相关学科特点与学习的讨论。同时在此基础上，要求学生们在Listening部分能熟悉某些实验室的规则及注意事项，掌握如何给予别人指导与说明，并能抓住文章的中心话题，捕捉相关细节内容，回答有关的问题。　　Speaking则是一个极富时代气息的讨论练习。要求学生们能对现在热门的尖端科技有所了解，(练习中提供了诸如Maglev train, cloning, nuclear energy, computer 与 space flight等内容)然后能就这些新的科学技术与工具进行理性的辨证的思考，既能感受到它们给我们的生活带来的巨大利益，同时也能发现其中所存在的不足与弊端，并能通过讨论、对话等形式发表自己的观点与想法。这一部分也应该是本单元写作内容的一个铺垫。　　Reading讲述的是科学家 Franklin的风筝实验，从而证明Lighting and electricity are the same的故事。学生在理解文章的基础上，能充分感受到实验对于科学工作的重要性及科学家是如何获得事业上的成功的。同时能落实材料中所出现的一些单词与短语的使用。　　Language Study是在本单元词汇学习的基础上，让学生进一步了解并掌握一定的构词法。主要是兼类词、一词多义现象及合成词的构成。　　Integrating skills 通过学生对科学家是否应利用动物进行实验，从而达到发明新产品现象的讨论，理性的从正反两个方面看待这一问题。同时在阅读、思考与讨论的基础上，写下一篇阐明自己观点、立场与看法的短文。　　四、教学重点与难点　　重点　　(1)。能就某一话题进行合理的分析，并从不同的角度去分析问题，展示一个物体的利与弊两个方面。同时能在讨论时学会运用哪些结构与单词对事物进行评价，诸如“ Its good / bad / harmful for… / Its dangerous / expensive / important / unnecessary/ It brings people …/ It can help people… 　　(2)。掌握如何就某一话题给予别人指示与说明，能熟练运用 Dont do… / Dont forget to… / Make sure… / Remember that… / Do be careful of…等结构进行讨论、对话与表演。　　(3)。能进一步了解一词多义及合成词的知识。以便能更好的区别单词词义与猜测单词词义，利用构词法知识扩充词汇量，并能真正做到为阅读服务。

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　　高中的英语教案是怎样的?以下是为您整理的高中英语教案，供您参考! 　　【高中英语教案一】　　供参考的范例Module 1 Unit 2 Heroes Lesson 1 Modern Heroes 　　说课教案　　(一) 教学内容　　1. 本课是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一课时。本单元分别介绍了National hero， History makers，Sports stars 和 Superhero。这几篇文章的主题都是hero，但涉及的领域不同，它们融会贯通，承上启下，融为一体。　　2. 本课是介绍National Hero，是学生比较熟悉和感兴趣的话题，前部分需要介绍杨利伟和神州五号，让学生掌握有关词汇;后一部分是介绍杨利伟乘坐神州五号宇宙飞船遨游太空的情况。　　3. 本课文出现了较多的定语从句，还有生词较多(有些单词表没有而初中又没有学过)，在这样的困难前提下，我引导学生通过 culture and background knowledge，结合课本内容丰富自己的知识面，拓宽学生对航天知识的了解，让学生了解航天英雄的成功之路，激发他们的民族自豪感。　　(二) 学生分析　　1. 组成情况职业高中高一学生年龄都在14-16岁之间，大多数学生由于初中的知识基础打得不扎实，而且缺乏主动学习的能动性，自学能力差，对学习没有持有探究性和方向性，也没有养成良好英语学习习惯，所以学习成绩不太理想。　　2. 学生的知识与技能水平职业高中招生的学生，基础知识比较薄弱，甚至连音标都不会读，词汇的掌握范围狭窄，影响了阅读，听力和作文。学生的表达能力还是停留在比较低级的水平，面对每幅图片或某个主题只能说出一两句话，而且在阅读上，未能掌握泛读和精读的技巧和方法，课后的预习和复习能力较差，缺乏总结归纳的能力。　　3. 学生已掌握的学习策略尽管学生的知识和技能水平一般，但经过了一定时间的训练后，他们还是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的阅读技巧。　　(三) 教学目标　　1. 通过快速阅读文章，学生能够对每段文章进行归纳总结，准确地把段落主题与所给的headings联系起来。　　2. 通过仔细阅读，学生能够回答关于文章的细节问题。　　3. 通过进一步阅读，学生能够学生能用英语对采访自己心目中的民族英雄。并尝试复述课文。　　(四) 教学策略　　教学方法：使用交际法，充分调动学生的积极性，积极参与到课堂教学中，通过师生互动，小组表演的形式，完成各种任务，以达到完成教学任务的途径。　　(五) 教学过程第一步　　导入T: Good morning, Everyone! Do you like watching movies? Do you know Jet Lee (李连杰)?Do you know one of his famous movie called HERO? What does hero mean? Who are the heroes in your heart? Do you know Yan Liwei, our national hero? 　　第二步介绍文章人物　　T: Open your books, and turn to page 100 and 101. Lets read two passages about 　　Shenzhou V and Yang Liwei.Shenzhou V is Chinas first manned spaceship. It lifted off at 9 a.m. on Wednesday, October 15th, 2003 in Jiuquan, Gansu Province. It was carrying Yang Liwei. It was launched very successfully and landed in Inner Mongolia safely. 　　Yang Liwei is Chinas first astronaut. He was a pilot in the army. He was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998. During the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times. When the spaceship was doing its seventh circle, Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space peacefully. 　　介绍文章时，展示文章中的生词，让学生猜测词意，带读并加以巩固。　　第三步阅读文章　　(1) Fast Reading呈现六个headings，让学生快速阅读，要求归纳每段的主题。a. Astronaut lands safelyb. Welcome homec. International good wishedd. An exciting lift-offe. Introdutionf. During the flight学生单个回答并集体讨论改正错误。　　(2) Careful Reading学生通过fast reading,完成了headings后，基本对课文有一定的了解，然后呈现出五道问题，要求学生再进行第二次阅读，对课文进行更深入的了解。　　1. How did Yang Liwei feel duing the flight? How did he feel afterwards? 　　2. What did Yang Liwei do during the Shenzhou Vs seventh circle of the earth? 　　3. How many circles did the spaceship complete while Yang Liwei was sleeping? 　　4. What were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earths atmosphere? 　　5. What did Yang Liwei do when he came out of the spaceship? 　　第四步巩固练习　　通过两次阅读让学生对课文熟悉，训练学生的阅读速度和解题技巧，最后通过ask and answer in pairs，培养学生的口语能力，并强迫他们记住文章的主要内容，为下一步语言运用打下基础。　　第五步语言运用　　为提高学生对生活中的热点问题发表自己观点的能力，让学生运用自己学过的语言知识，对自己心目中的民族英雄进行模拟采访。把全班同学分成若干个小组，每个小组有一名同学扮演“杨利伟”，其他同学为全国各地新闻媒体记者，他们自由设计问题，对“杨利伟”进行采访。教师巡视课堂，发现表现出色的小组，让他们到台前表演。教师总结评价。　　第六步布置作业　　让学生准备复述杨利伟的故事，要求说出自己的民族自豪感。　　A Teaching Plan for Unit 3 Celebration Lesson 1 FestivalsHUANG SHUI PING 　　General objectives: 　　1.To read to learn the main Chinese seasonal festivals and their history origin and meanings. 　　2.To help them learn some phrasal verbs and functional items about the topic and try to use them. 　　Language aim: 　　1.Phrases:Be celebrated by, fall on , mark, be decorated with, tradition/traditional, serve, take part in, get together 　　2.important sentences: 　　The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people. 　　The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month. 　　It marks the beginning of the hottest season of the year. 　　Ability aim: 　　1).Improving the ability of getting the general information and specific information from reading a text. 　　2). Using own words to describe some important Chinese festivals. 　　Emotion aim: 　　To promote students qualities of a patriotism(爱国主义精神，爱国心) by learning the main Chinese festivals and learn their history origin and their meanings。　　Teaching important points and difficult points: 　　1).To get information from reading 　　2).To talk about festivals freely in English. 　　【高中英语教案二】　　课题: Unit 19 Modern Agriculture Modern Agriculture (Reading) (Senior English for China Students Book 1B) 　　一. 教材分析　　本单元的中心话题为Modern Agriculture “现代农业”，其中包括“饮食　　结构”、“农业生产与环境气候”、“土地利用”等话题。本课是第十九单元第二课时阅读”(Reading)部分，这是一篇科普文章，该文从中国农业的“历史与现状”、“传统农业技术应用及发展”、“现代农业生产”、“农业生产与生态的前景展望”等四方面对中国农业生产进行了介绍。本文语言通俗易懂，说明事物层次分明，以激发学生学习的兴趣和热情，让他们对于中国的农业发展有一个全面的了解，并可以对学生进行农业技术的兴趣培养。　　二、学情分析　　高一学生英语基础薄弱，词汇量少，语法知识不足，中式英文思维方式严重，　　复杂句子结构无法理解，进行阅读相当困难。　　三.Teaching Contents 教学内容　　Unit 19 Modern Agriculture (SEFC Book 1B) 　　Reading: Modern Agriculture 　　(全日制普通中学教科书(必修)人教版高一英语(下)第十九单元《现代农业》的阅读部分) 　　四.Design of Teaching Objectives 教学目标设计　　1.Target language 目标语言　　Make the students master the following words,phrases and sentence 　　patterns.(让学生掌握下列单词、短语和句型。) 　　(1)Important words(重点单词)：　　Protection,technique,irragation, import, production, garden, wisdom, pratical, system, condition, soil 　　(2)Important phrases(重点词组)：　　Be harmful to, be friendly to, depend on, stand for,a variety of 　　(3)Important sentence patterns(重点句型) 　　a. It is on this arable land that the farmers produce food for the whole 　　population of China. 　　b. To make as much use of the land as possible, two or more crops are 　　planted each year where possible. 　　2.Ability goals能力目标　　Improve the students reading ability through reading activities.(通过系列阅读活动提高学生的阅读理解能力。) 　　3.Learning ability goals 学能目标　　Enable the students to know the development of modern agriculture in 　　China. 　　(让学生了解中国现代农业的发展。) 　　五.Teaching Important Points(教学重点) 　　1.Learn the words and phrases listed above. 　　(学习上列单词和短语。) 　　2. Enable the students to know the development of modern agriculture 　　in China.(让学生了解中国现代农业的发展。) 　　六.Teaching Difficult Points(教学难点) 　　1.Understand the following sentences correctly. 　　a. It is on this arable land that the farmers produce food for the whole 　　population of China. 　　b. To make as much use of the land as possible, two or more crops are 　　planted each year where possible. 　　2.How to help the students understand the passage better. 　　(怎样帮助学生更好地理解这篇课文) 　　七.Teaching Methods(教学方法) 　　1.Task-based method(任务型教学法) 　　2.Skimming(略读法) 　　3.Careful reading (细读法) 　　八.Teaching Aids:(教学辅助手段) 　　1.A blackboard 　　2. A projector and a computer for multimedia 　　九.Teaching procedures (教学过程) 　　Step I Greeting and leading in (4 minutes)(引入，4分钟) 　　T:How much do you know about agriculture? Do you often help your parents to do some farming work? 　　(Let students think about these questions and show their ideas.) 　　设计目的：激发学生的学习兴趣，让学生主动参与。　　Step II Pre-reading (5 minutes)(读前，5分钟) 　　T:Today we come to the Reading. Before starting our reading part, 　　lets look at some pictures in the Pre-reading part on page45 of your textbook. 　　1.Ask students to classify the pictures in the following way: 　　Traditional farming (1 3 5) 　　Agriculture 　　Modern farming (2 4 6) 　　Hi-tech farming (7 8) 　　2.Compare traditional & modern farming, focusing on the advantage & disadvantage of modern farming. Then fill the form. (Show the pictures again) 　　设计意图：(1)激活学生已有的信息，使学生具备摄入新知识的心理定势。　　(2)激发学生的学习兴趣。　　(3)帮助老师引入课文的主题。　　Step III. While-reading(17 minutes)(读中，18分钟) 　　1.Skimming (4 minutes) (跳读，4分钟) 　　Ask the students to read the passage quickly. While reading, find out 　　the main ideas of each paragragh (On the screen). 　　Para.1 Agriculture in general in China 　　Para.2 Modernization in farming techniques 　　Para.3 Balance between food production and environment 　　Para.4 Greenhouse– a solution for the shortage of arable land 　　Para.5 GM used in Agriculture 　　Para.6 GM research on tamato 　　(Show the possible answers on the screen)(将参考答案显示在屏幕上) 　　学生活动：学生快速浏览课文，了解课文大意。　　设计意图：训练学生快速阅读，归纳各段落的中心意思的能力。(Skimming for the main idea) 　　2.Scanning (10 minutes)(查读，10分钟) 　　Get the students to read the text carefully and finish these 　　exercises ，then ask some students to give the answer. 　　(1) In China only seven percent of the land is used for farming. This is _____. 　　A. because farmers dont need more land to produce food for the whole 　　population 　　B. because China needs more and more land to build cities 　　C. because there are not enough farmers to work on the land 　　D. because the other land cannot be used for agriculture 　　(2) Fertilisation is a technique that is used to ______. 　　A. make poor soil better 　　B. make wet land drier 　　C. make dry land better 　　D. grow vegetables with their roots 　　in water instead of earth 　　(3) Modern agriculture means finding ways to _____. 　　A. increase irrigation and stop using fertilisers 　　B. stop irrigation and using fertilisers 　　C. increase production and be friendly to the environment 　　D. produce the same amount while taking better care of nature 　　(4) In the sentence “? they are protected from the wind, rain and insects”, “they” means _____. 　　A. greenhouses B. roots 　　C. vegetables D. tomatoes 　　(5) In GM “M” stands for “modified”, which means “changed”. What changes is ______. 　　A. the way in which poor soil is made better 　　B. the way in which Chinese farmers work on their land 　　C. the way in which crops develop from seed 　　D. the way in which farmers take care of the environment 　　学生活动:认真阅读课文完成任务，然后向全班汇报。　　设计意图:训练学生快速查读细节、捕捉信息的能力。　　Step Ⅳ Language study(5 minutes)(语言学习 5分钟) 　　There are some useful words and phrases the studeuts should learn to 　　Step V Group work (7 minutes)小组讨论(7分钟) 　　Ask the students to discuss the questions on Page47 in groups to make further understanding of the text. Decide which fruit, vegetables and farm animals you would change. Explain how you would change them and why. 　　学生活动:学生思考并讨论上述问题，然后向全班同学汇报。　　设计意图:帮助学生进行课堂反思，自己学到了些什么知识; 　　Step Ⅵ Conclusionand Homwork(1 minutes)总结和布置作业 (1分钟) 　　Make a brief summary about the text and assign the homework. 　　T: Today, weve read the passage about modern Chinese agriculture. We are sure well have healthier and mo delicious food in the near future with the new technology. After class, please read the text once agaim and find the sentences you appreciate most. 　　十一.学生学习活动评价设计　　评价方式采用：自评、他评、师评。每个主题活动结束后，学生填写一张评价表，学期做阶段性评价，并把评价结果记入“我的成长足迹”。　　十二.Reflection after teaching (教学反思) 　　本节课在多媒体的辅助下，一方面以直观的图片激发学生学习的兴趣，另一方面以课件形式展示，节约了书写的时间，一节课的时间虽紧凑但却能借助于多媒体安排更多的内容，能更加顺利地完成不同的任务设置skimming(跳读)和scanning(查读)，培养学生的阅读技巧，教会学生更快更准的找到问题的答案和有效的信息。　　在活动中主要让学生独立完成各项任务，达到了英语阅读的训练目的。但是，本堂课也还存在一些不足，需要加以改进：　　1.由于本堂课任务多，容量大，导致完成任务时间较紧，在Pre-reading部分耗时过多，任务间过渡不够自然，今后应注意教学步骤间的紧密衔接。　　2.本节课注重学生阅读技巧的训练，在一定程度上培养了他们的阅读能力，但课文知识内容拓展不够。　　3. 多媒体的使用虽然带来了诸多方便，但同时呈现的内容过多，能让学生记住的东西却反而少。

高中英语教案