语文教案的格式及范文，小学语文教案的格式是怎样的

本文目录一览

1，小学语文教案的格式是怎样的
2，小学一年级语文教案精选优秀范文模板
3，小学语文教学案例怎么写请给范文
4，初中教案模板范文语文初二
5，小学语文教案的标准格式
6，初中语文优秀教案范文
7，教案的格式是怎样的有没有标准的范例
8，小学语文教案的标准格式要表格试的
9，语文教学设计怎么写
10，小学语文教案怎么写步骤是什么

1，小学语文教案的格式是怎样的

一·课题二。教学目标（认知，能力，情感目标的培养方面）三·教学重难点四·课前准备五·教学过程（一般包括导入，字词，学文，拓展几部分。当然你还可以写的更仔细）网上很多教案的教学过程都很详细的，上面就很多各式各样的教学过程分类）六·作业布置七。板书设计

小学语文教案的格式是怎样的

2，小学一年级语文教案精选优秀范文模板

老师要带领学生正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵课文，同时更要活跃语文的课堂气氛。以下是我整理的小学一年级语文教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。小学一年级语文教案范文一：《我的家》教材分析：《我的家》以一个孩子的口吻，写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱，向人们勾画出一个温暖幸福的家，赞美了人世间最为可贵的情感——亲人间的真挚的爱。虽然篇短小，却是小朋友们感情的真实流露，富有人情味。阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会自由展现、升华，让学生无形中感受到生活的美好、温馨，似乎有吃冰淇淋果冻一样。教材安排了12个生字：家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字：人、个、大。教学目标： 1、情感、态度、价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。 2、识字：认识12个字，在生活中识字。写字：会写3个字;注意笔顺：先撇后捺。 3、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。 4、口语交际：按照简单的提纲介绍自己的家。 5、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。教学重点、难点： 1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。 2、用听读法识字。教学准备：挂图、录音机(相关磁带)、生字卡、教学过程：一、激情导入 1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来。(创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。) 2、能介绍一下你的家吗?(指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。) 3、揭题，板书《我的家》。二、多种形式读课文，读中感悟 1、听录音读。 2、老师配乐范读，学生找出自己认识的字，在下面划上横线。 3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。在文中找到自己认识的字，同桌互相读一读。 4、大声指读，边读边想：课文中的家是一个什么样的家?家中都有谁?(这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈) 5、认识词语：爸爸、妈妈(指导后一个字读轻声) 6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家?(用课文中的语言说) 7、同捉互相检查读，熟读成诵。三、结合实际，展开想象小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们?你们爱不爱爸爸妈妈?怎么爱的呢?请同学们说说自己实际的例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱她的。(让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮及说完整话。) 四、有感情地朗读课文。(让学生根据自己的理解，结合自己的想象，加上适当的`动作。) 五、记忆生字，指导书写 1、出示生字卡片，指名说说自己记住了哪些字?是怎么记住的? 2、谁能诚实地说，有的生字我还不能熟练地读出它的名字，需要别的小朋友帮一帮自己。(让该生认读生字新词，不熟练的让他自己指名同学带领自己读。) 2、认识笔画：撇和捺。 3、以“人”为例，认识书写笔顺：先撇后捺。 4、指导书写：教师范写，学生书空，同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。 5、学生练写，教师巡视，个别指导。六、总结升华小朋友们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗?你们应该怎样做呢? 小学一年级语文教案范文二：《一分钟》《一分钟》：教学目标：有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。能正确，流利地朗读课文。在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。教学准备：闹钟一只生字词卡片课件教学过程：一、谈话设疑，揭示课题 1、师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时间为1分钟。) 2、这首诗好听吗?有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗? 3、设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢? 二、初读课文，认读生字，整体感知 1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。 2、指名读生字词-开火车读(结合书33页，“找找说说”来认记生字) 3、再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。 4、指名分段读-评议-齐读。三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字 1、课件出示这一段内容，指名读。 2、读了这一段，你知道了些什么? 板书：闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。 3、我的。发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。 4、元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧! 指导书写4个生字、重点指导“”欠“、的写法。过渡：事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢? 四、自学课文2～3自然段 1、自由读：教师个别指导。 2、汇报：自己读后知道些什么? 3、观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。 4、投影显示句子：“元元非常后悔。” (1)理解“后悔”的意思。 (2)元元因为什么而后悔。 (3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子，读一读。 (4)朗读下面三句话，读出相应的语气： A、元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。 B、他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。” C、他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 五、拓展课文，实践体悟(完成目标4) 1、你们有没有和元元类似的经历? (也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了?) 2、你想对元元说些什么呢? 3、大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。学生自由编、演。 4、汇报演出(在演中议一议)。六、总结课文，布置作业 1、齐读课文。 2、作业： (1)抄写生字词。 (2)课外调查：一分钟可以做哪些事情，(提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具……) (3)通过调查这些数据你认为自己有哪些收获?有什么建议? 小学一年级语文教案范文三：《所见》《所见》：教学目标： 1、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、有朗读古诗的兴趣。教学重点：认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。教学难点：体会诗歌的韵味和美好的意境。教学时间：两课时教学目标： 1、学会本首古诗6个生字。了解词语意思。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3、通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。教学重点： 1、学习生字新词。 2、有感情地背诵古诗。教学难点：通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱教学准备：课件生字卡教学过程： (一)课件出示：课文动画思考：图上画了谁?他在干什么?他想干什么? (二)初读感知，自学质疑。 1、齐读，借助拼音，读准字音。 2、自由读，圈出不理解的词语、句子。 3、小组读，合作学习，理解词义。 (三)再读感悟，解决疑难。 1、自由读，结合图画理解诗意。 2、小组内交流自学。 3、课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。 4、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。 (四)简述诗意，熟读成诵。 1、教师简述诗意。 2、教师引导学生根据诗意练习背诵。 (五)启发想象，感情朗读。 1、联系诗意，激发学生想象。 2、有感情地朗读。 (六)拓展：诗中写的牧童捉到蝉了吗? (七)指导生字教学目标： 1、学会本课6个生字。了解词语的意思。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。 4、默写课文。教学重点： 1、学会本课3个生字。了解词语的意思。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：正确流利地朗读课文，想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。背诵课文。教学准备：课件、生字卡教学过程 (一)初读感知，自学存疑。 1、小组合作，试读课文、讨论词义，圈出不理解的词语。 2、交流自学。课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。 3、学生提问自学不能解决的字词。 (二)简单讲述诗意。 (三)启发想象，感情朗读。 1、教师范读。 2、学生练读。 3、教师语言描述，激发学生想象。初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢? 4、引导学生带着这种感觉朗读。 5、朗读反馈。 6、练习背诵。 (四)学习生字。 1、出示带音节生字认读。 2、去掉音节认读。 3、小组合作，创造性认记字形。 4、指导写字。 (五)总结全文。 (六)拓展：自渎诗集，找两首描写夏天的古诗。

小学一年级语文教案精选优秀范文模板

3，小学语文教学案例怎么写请给范文

[yǔ wén] 语文（语言和文学的简称）编辑是语言和文学及文化的简称。包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。

小学语文教学案例怎么写请给范文

4，初中教案模板范文语文初二

　　每一门课都有自己独有的知识内容，每一位任课教师也有自己独特的教学方式。教师们根据教学内容和自己的教学方式认真编写教案，确保上好每一节课。下面是由我为大家整理的“初中教案模板范文语文初二”，仅供参考，欢迎大家阅读。　　初中教案模板范文语文初二（一）　　一、课文内容分析　　《中国石拱桥》选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，运用多种说明方法，详尽介绍了中国石拱桥的历史及特点，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬我国劳动人民的聪明才智。　　二、学情分析　　《中国石拱桥》作为八年级学生初中阶段系统学习说明文的首篇文章，这体现了它的重要性。从纵向看，学生已经接触过说明文，掌握了关于说明对象、说明方法、说明语言、说明顺序等基本的知识，从横向看，学生学习的课文绝大多数是记叙文，平时写作都以记叙文为主，对说明文的学习和运用还是比较陌生的，并且觉得说明文比较枯燥，那么学生学习这篇课文时会有一定难度。在学习的过程中需要教师以学定教，创设情境、灵活采用学习方法激发积极性并锻炼思维。　　三、教学目标　　1.学习概括、筛选关键信息了解中国石拱桥的特点，学习通过恰当的说明方法、说明顺序及结构层次更有条理地来介绍说明对象。　　2.选择合适的材料和顺序，通过仿写、点评、修改等方式进一步理解，并学会运用说明文相关知识。　　3.通过对比阅读感受中国桥梁建设的伟大成就，体会我国劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。　　四、教学重点　　学习概括、筛选信息及如何抓住事物特征进行介绍和说明，理解文章通过恰当的说明方法、说明顺序及结构层次更有条理地来介绍说明对象的写作要点。　　五、教学难点　　选择合适的材料和顺序，通过仿写、点评、修改等方式进一步理解，并学会运用说明文相关知识。　　教学创意：《中国石拱桥》是统编版八年级上册的第一篇，也是初中阶段第一篇说明文。本课的设计思路是：1.通过小组探究、模拟导游等方式在把握本文内容的基础上，以问答互动的形式了解学生对说明文知识的理解。2.通过对比阅读的方式引导学生关注到本文的人文情怀。3.通过补写现代石拱桥的典型例子的方式，考察学生对说明文知识的运用。由课内到课外，由古代到现代，由知识到人文，由学习到实践，希望能以文本阅读为支撑，以口头表达与写作训练为落脚点，全面提高学生的语文素养。　　六、教学流程　　（一）赏桥，了解桥之义：　　学生活动：（展示各种各样桥的照片）这些桥有什么共同的特点？你能结合自己的观察和理解，用一句话说说“桥”是什么吗？（生交流）　　明确：架在河上、陆地上、峡谷上的连接两岸可供人们通行的建筑物，就是桥。　　（二）说桥，领悟桥之理：　　学生活动：本文约1700多字，请大家用三分钟快速默读全文，边读边勾画关键语句，再组合文章的关键句为大家介绍本文的主要内容。　　明确：①石拱桥的桥洞成弧形，在世界桥梁出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。　　②我国的石拱桥有悠久的历史。它们几乎到处都有，且大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。　　③为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？首先，在于我国劳动人民的勤劳和智慧。其次，我国石拱桥的设计有优良传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。再其次，我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材，这也为修造石桥提供了有利条件。　　④两千年来，我国修建了无数的石拱桥。解放后，全国大规模兴建起不少石拱桥。近几年来，全国造了总长二十余万米的这种拱桥，其中的一孔，长达150米。我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的优越性。　　学生活动：以小组为单位，任选一个角度讨论：这篇文章为什么会放在初中阶段第一个说明文单元的第一篇？　　提供以下四个思考角度：　　①从说明方法的角度思考：通过组合关键句已了解本文的主要内容，那其他内容是不是可以删除？为什么？　　②从说明文语言的角度思考：本文的说明语言准确严谨，但是一些不确定表述，如“大约”“可能”“几乎”等词多次出现，你如何看？请结合具体语句作简要分析。　　③从说明顺序的角度思考：赵州桥和卢沟桥的例子能调换先后顺序吗？为什么？文中还有这样的例子吗？　　④从说明结构的角度思考：文章的题目是《中国石拱桥》，那么开头两段讲石拱桥的特点是否多余？最后一段又有什么作用？　　（三）游桥，欣赏桥之美：　　学生活动：这么多例子里面，作者将赵州桥和卢沟桥重点介绍，那么赵州桥和卢沟桥是怎样体现中国石拱桥的特征的？请大家按照自己的兴趣分成两个导游小组，组员进行如下分工：　　①说明图绘制：根据课文内容，画出赵州桥或卢沟桥的示意图，在相应的位置上标出数据。　　②导游词整理：根据课文内容，大体按照以下格式有条理地梳理介绍赵州桥和卢沟桥的导游词，可在书中相应位置批注。　　如：历史悠久——赵州桥修建于公元605年左右，是造成后一直使用到现在的最古的石桥。　　③赵州桥（卢沟桥）介绍：根据课文内容、导游词以及自己的合理发挥，有条理、有重点、有详略、有趣味地为大家介绍一座桥。　　（两个组分别派代表上来在黑板上边画图边介绍这座桥）　　（四）布置作业：　　①请在积累本上完成本课重要字词字音词义的积累。　　②根据文章内容，完成思考探究第一题的表格。　　③文中还有哪些没说全的说明方法？请课下批注，并交流。　　初中教案模板范文语文初二（二）　　一、教学目标　　1、反复朗读至背诵。　　2、掌握重点词语：结庐、心远、悠然、日夕、真意。　　3、了解诗的内容。　　4、品析欣赏重点语句。　　5、结合作者介绍、理解诗的主题作者思想。　　6、引导学生树立的人生观。　　二、教学过程　　（一）情境导入：　　1、同学们，你们还记得陶渊明的《归园田居》吗？　　种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。　　道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。　　2、作者简介：　　陶渊明以歌咏田园生活为主，后世称他为田园诗人。《归园田居》就是一首表现诗人的闲适生活田园诗，其实他29岁就踏上仕途，但四十一岁那年的秋天，被封为彭泽县令的他，因深恶痛绝官场的fu败与黑暗，又不愿与其同流合污，更是无能为力，才当了80多天的县太爷的他选择了逃避，毅然辞官归隐。虽然当时有点愤而不平，但是当来到那片贫瘠却诚实的田园时，住进被鸟语花香包裹的小屋时，看见篱笆旁的数朵菊花时，他的心怀慢慢旷达了，于是一篇篇脍炙人口的诗从他笔下流淌了出来，下面我们一起学习他的另一首诗《饮酒》。　　（二）朗读、背诵：　　1、读——节奏、重音、情感。　　2、划节奏，再读。　　3、圈重点。再读。　　4、齐读，读出感情。　　三、讨论思考　　1、解释：结庐、心远、悠然、日夕、真意。　　2、疏通诗意。　　3、找出诗中你最喜欢的诗句并说出理由。　　4、通过这些诗句表现作者什么思想？　　5、陶渊明是一个怎样的人？　　初中教案模板范文语文初二（三）　　一、教学目标　　1、朗读感知，读懂文意和脉络；　　2、细读品味，感受美景和情感；　　3、知人论世，领悟处境和心境。　　二、教学重点　　朗读感知，读懂文意和脉络；细读品味，感受美景和情感。　　教学难点：知人论世，领悟处境和心境。　　教学创意：以反复诵读为手段，以抓关键词为方法，以情感变化为抓手，带动对文章脉络的梳理，对小石潭美丽景色的赏析，以及对人物内心情感的体悟。　　三、教学步骤　　（一）激趣导入：　　背诵柳宗元的《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。找出这首诗中最能表现作者心境的两个字。没错，“孤”和“独”，这就是诗人当年参与改革失败被贬时的心情写照。柳宗元被贬永州做司马期间，寄情山水，写了八篇游记，史称“永州八记”，今天我们就来欣赏其中一记，《小石潭记》。　　（二）译读，整体感知：　　1、读准字音　　初读，圈出生字词，查字典读准字音。　　2、读懂文意　　以小组为单位，借助课下注解和工具书疏通文意，教师巡视，师生交流。　　3、读出文脉　　（1）作为一篇游记，本文是按怎样的顺序来写的？请同学们在文中标示出表明作者游踪变化的词语。　　从小丘西行——下见小潭——潭中——潭西南而望——坐潭上——记之而去。　　把握游记以游踪为序以及本文写景移步换景与定点观察相结合的特点。　　（2）在游览的过程中，随着景物的变化，作者的心情也随之变化。请同学们找出文中表明作者情感变化的句子。　　“心乐之”“似与游者相乐”——“凄神寒骨”“悄怆幽邃”。　　（三）品读，缘景明情：　　柳宗元为什么先是快乐的后来又悲伤了呢？下面我们就循着文脉来找答案。　　1、品读“心乐之”。结合小石潭美景，感受其“乐”。　　课文开头就说“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之”，意思是声音很好听，使我很高兴，作者是“乐其水声悦耳”。请大家读课文，试着将“心乐之，乐其----”补充在文章某句话后面，连起来读一读，感受作者的“乐”。　　“伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。”心乐之，乐其潭水清凉。　　“近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。”心乐之，乐其岸边石头姿态万千，形态各异。　　“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”心乐之，乐其树木青葱，藤蔓翠绿，摇曳多姿。　　“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。”心乐之，乐其潭水清澄纯净。　　“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。”心乐之，乐其鱼儿自由灵动，调皮可爱。　　无意间发现小石潭这么个幽静美丽的地方，作者自然是激动的，惊喜的。　　2、品读“凄神寒骨”，结合小石潭氛围，感受其“凄”。　　景美人乐，作者是不是流连忘返了呢？从哪些语句可以看出来？“不可久居，乃记之而去。” 　　如此美景却不能长时间的停留，为何？“以其境过清”。朗读直接表现“其境过清”的句子，“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”体会作者凄凉悲伤的感情。　　是什么引发了作者心境如此大的变化的呢？找到关键字。“潭西南而望”的“望”字。他望到了什么？“斗折蛇行，明灭可见；其岸势犬牙差互，不可知其源。”并不美好的设喻，正是作者凄寒、迷茫的内心体现。指导朗读，语速要缓慢，语调要低沉，读出淡淡的忧郁之感和作者内心的迷茫。　　（四）悟读，知人论世：　　柳宗元明明站在潭边没动，眼前的景客观上也没有变，那为什么感受突然就不一样了呢？结合作者身世，从作者由“乐”变“凄”的微妙情感变化中领悟其孤独的内心世界。　　屏幕显示柳宗元身世：（出身于官宦世家，少年有才名，20岁即中进士。积极参与王叔文集团政治改革，失败后被贬为永州司马，政治上的失意，使他寄情于山水。后任柳州刺史，4年后病逝于柳州任上，终年46岁。）　　当作者向西南望去，见到了水流曲折幽邃，或明或暗，岸势如犬牙一般交错，于是有一种幽深不可测度的内心感受，而这一感受，似乎隐约的与自己被贬谪以来一贯的心境有某种契合，于是，眼前的景象，不再是先前的蒙络摇缀，参差披拂的勃勃生机了，而是显得寂寥无人，凄神寒骨。　　这远离尘世的小石潭，虽充满了生机，却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻，与自己的境遇何其相似，所以作者不禁触景伤情，为小石潭的处境感伤，也为自己感伤。所以再美的风景也只能带给他短暂的快乐，却始终走不进他苦闷而孤寂的心灵。　　四、课堂小结　　这节课我们欣赏了小石潭的美景，感受了柳宗元情绪的变化，触摸到了柳宗元孤寂却不颓废的心灵。推荐大家课外阅读“永州八记”中的其他作品，更多地感受柳宗元游记的独特魅力。　　初中教案模板范文语文初二（四）　　一、教学目的　　1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。　　2、通过关键词语，句子表达特殊感情。　　3、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。　　4、感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。　　二、教学重点、难点　　重点：重点语段（第六段父亲买橘子的过程的描写）阅读，感受理解父亲的爱子之情。　　难点：朴实的语言的表达效果。　　课时安排：2课时。　　三、教学步骤及内容　　（一）导入　　同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。其中父母对我们的爱却是最令我们感动的，哪位同学能讲述一个父母令你们感动的故事？再谈谈你们当时的心情。　　提示：可鼓励大家尽情去说，看谁讲述得栩栩如生，令大家感动。　　今天，我们来品味一下现代著名作者朱自清先生的散文《背影》，看他是怎样写自己的父亲的，怎样描绘父子亲情的。　　（二）朗读训练　　1、抽学生分段朗读后互相评议得失；2、播放配乐朗诵示范。3、学生配乐朗读。　　（三）自主学习　　1.这篇散文的中心意思是什么？　　《背影》是一篇感人至深的文章，它通过选取离别时对父亲背影的描写，充分体现了父亲之间真挚深厚的感情，表达了父亲的一片爱子之心。这篇文章写于1925年10月，作者当时处于一个颠沛流离的时代，世态的炎凉，生活的困顿，使作者的心绪充满寂寞和哀愁，亲人之间的离别就更加重了这种伤感的色彩，特殊环境就多了一份特殊的感受。故事发生的时候正是作者家境败落，祖母的死，父亲的失业，接二连三的灾难，父亲本已承爱了沉重的打击，对“我”却还无微不至地怜爱和体贴，送别时为“我”买橘子，使我们理解到父子间在困境中彼此体贴，相互怜爱的真挚感情。　　2.本文很类似于一般写父亲或母亲的叙事抒情散文，完全可以用“回忆我的父亲”之类作题目，作者为什么要以“背影”为题目，换成其他题目，效果会怎样？　　背影，可看作是父亲的一种特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有独特发现，选择了这个最佳的表现角度。以“背影”为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚等，都可通过“背影”真切地表现出来。它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的广阔天地。这里，我们可看出朱自清不随人后、善于开拓创新的艺术才华。如果换成“浦口别父”之类，就平庸无味了。　　（四）合作学习　　1、找出文中四次提到的“背影”都在哪些段，作用有什么不同？哪一次是写作的重点？　　第一次：文章第1段。开篇点题“背影”，以一种浓厚的感情气氛笼罩全文。　　第二次：在车站送别的场面中，第6段。作者对父亲的“背影”作了具体的描绘。这是写作重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个境头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。　　第三次：父子告别，看到父亲的“背影”，第6段。儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。　　第四次：文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。　　2、四次＂背影＂的出现，哪些是实写？哪些是虚写？实与虚之间关系如何？　　第二、三次是实写，第一、四次是虚写。实写是虚写的基础，是虚写的条件，没有实实在在的“背影”的描写，本文就成了无本之木，无源之水。虚写是对实写的感情的深化和升华。　　（五）探究学习　　1、本文是从哪些方面刻画父亲形象表达父子之情的？　　动作描写。蹒跚地走、慢慢地探身、用手攀着上面、两脚再向上缩、身子向左微倾、将橘子散放在地上、慢慢爬下。这一连串的动作描写使那为我熟识的父亲的背影突然有了一个新的意境，成为一个永远不能忘怀的镜头，铭刻在我的心中。父亲那在坎坷的人生之路上奋争的精神，深深鼓舞了我。文中表现的那特定的家境、心境、慈父孝子之间相爱相怜之情，字里行间的那种淡淡的哀愁，多么真挚动人呀！那淡灰色的愁云之间，那一捧“朱红的橘子”，不正是父亲一片亲子之情的真实写照吗？

5，小学语文教案的标准格式

1、课题；2、教学目标（三维目标）；3、重点、难点；4、教法选择；5、教学过程（导入、新知识讲解、总结、布置作业）6、板书设计；7、教学反思

1、课题;2、教学目标(三维目标);3、重点、难点;4、教法选择;5、教学过程(导入、新知识讲解、总结、布置作业)6、板书设计;7、教学反思

6，初中语文优秀教案范文

　　抓住本文骈散结合的写法。指导学生读准字音，合理停顿，抑扬顿挫，有感情地朗读课文，以达到顺畅地背诵全文的目的。以下是我为您整理的初中语文优秀教案范文，供您参考，更多详细内容请点击教案查看。　　篇一：《岳阳楼记》　　教学目标：　　1、积累掌握文言文中重要的实词虚词　　2、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言;培养翻译和朗读的能力。　　3、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。　　4、背诵全文教学　　教材分析：　　重点：1.掌握重要加点字词，背诵课文　　难点：1.学习作者“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。　　2.抓住本文骈散结合的写法。指导学生读准字音，合理停顿，抑扬顿挫，有感情地朗读课文，，以达到顺畅地背诵全文的目的。　　教学设想：　　本课是一篇文质兼美的文言文。作者是北宋著名的文学家范仲淹。文中除了大量的文言实词、虚词和重要的句子需要翻译理解外，还要学习古仁人“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。因此学习中把重点放在文言知识的掌握上，难点放在对文章主旨的把握上。　　教学课时：2课时　　教学流程：　　岳阳楼记优秀教案第一课时　　一、导入新课：　　封建时代许多有志的文人士大夫都把“穷则独善其身，大则兼济天下”当作自己的人生信条。他们为官时积极从政，力主改革，为官一方，造福百姓;被贬时，则寄情山水，独善其身。苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特别是范仲淹“不以物喜，不以己悲” “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，更是表现出了阔大的胸怀和远大的抱负。成为天下人的楷模。今天我们就来学习他的名篇《岳阳楼记》。　　二、作家作品简介　　1.作家简介：　　《岳阳楼记》选自《范文正公集》。作者范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深刻。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。　　宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。　　他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》传世。　　2.背景资料：　　《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，而范仲淹自己也在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。　　3.岳阳楼：　　岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名鹊起。　　三、合作探究　　(一)研读第1段。教师范读课文，从情感上抓住学生。　　1.对照书下注释，理解重要的词句。　　词：越明年、谪、守、增、制、属、作文　　句子：滕子京谪守巴陵郡。　　政通人和，百废具兴。　　增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。　　2.思考与讨论　　(1)第一自然段交代了什么内容? 　　明确：交代了重修岳阳楼的背景和作“记”的缘由。　　(2)作者开篇用“谪”字点明了滕子京当时的处境。可见滕被谪以后心情不会太好，作者开篇直指，有何用意? 　　滕子京虽被贬岳州，却积极从政，政绩斐然。“政通人和，百废具兴”范仲淹写《岳阳楼记》既是为了称赞好友不以个人沉浮为意，一心寄情与民的高尚情怀，也是为了勉励他像 “古仁人”那样“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，也是为了自勉勉人。　　(二)教读第2段。先指定学生朗读朗读，然后学生合作解决重要的词句。　　1.要着重理解的词句。　　词：夫、胜状、晖、备、然则、极、骚人、得无异乎　　句子：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。　　朝晖夕阴，气象万千。　　此则岳阳楼之大观也。　　览物之情，得无异乎? 　　2.思考与讨论。　　这一段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。　　(l)找出本段概括描写洞庭湖全景的句子　　明确(衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千。) 　　重点句子的赏析　　如：“衔远山”洞庭湖中有许多小山，用“衔”字形象地写出湖与山的关系。“吞长江”长江流经洞庭湖，用“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来气势磅礴。“衔”、“吞”字连用，化静为动，使描写的景物富于动态和活力，“浩浩汤汤”字音响亮，叠字加强气势，形容水大流急，既绘声、又绘形。“气象万千”写洞庭湖上景象变化之多之快。此外如“横无际涯”的“横”，显得境界开阔而有气魄，从这些例子可以看出作者炼字的功力。　　(2)这一节的写景在全文起什么作用? 　　“作者从岳阳楼特殊的地理位置和宏大开阔的景致描写，引出“迁客骚人，多会于此”，由此提出“览物之情，得无异乎”的问题，自然引出下文景物之“异”和感受之“异”为结尾的议论作了铺垫。　　大声朗读这两段，在熟练的基础上背诵　　四、总结：重修岳阳楼的背景政通人和，百废具兴。　　五、作业设计：熟悉全文，在理解的基础上背诵。　　板书设计：　　岳阳楼记　　范仲淹　　作记的缘由属予作文以记之。　　洞庭全景衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千　　岳阳楼记优秀教案第二课时　　一、导入新课：　　岳阳楼的景致宏大而又气象万千。它的早晚景致有什么不同?迁客骚人的览物之情又有何不同呢?今天我们继续学习范仲淹的《岳阳楼记》。　　二、复习旧知。　　1、重点词句翻译。　　2、检查1、2两段的背诵。　　三、讲读第3、4段。　　1.指明同学朗读第3段课文，讨论解决重要的字词及句子翻译　　2.学生齐读第3段。　　3.讲析第3、指明同学朗读第3段课文，讨论解决重要的字词及句子翻译　　4.学生齐读第3段。4段。　　重要的词语：霪雨、霏霏、开、排、樯、楫、;薄、冥冥、景、一、集、芷、汀、而或、　　重要的句子：登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。　　沙鸥翔集，锦鳞游泳　　登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。　　浮光跃金，静影沉璧　　四、合作探究　　(1)以上两段合在一起是文章的第三部分，讨论这一部分写了什么内容?和上文有什么联系? 　　这一段描写了洞庭湖景色阴晴的变化以及迁客骚人登楼时不同的心情。这段内容紧扣上段概述的洞庭湖“朝晖夕阴，气象万千”和“览物之情，得无异乎”的意思来写：　　先写了霪雨霏霏中洞庭湖上萧条凄凉的景象，很自然地引出了迁客骚人远离京都，怀念故土的失意、忧虑、悲苦的情感。表现了迁客骚人“物悲则己悲”的思想感情，照应上文“异”字的一个方面。　　其次，描写洞庭湖春和景明时的明媚景象，很自然地引出迁客骚人此时的喜悦之情。这一段主要表现迁客骚人“物喜则己喜”的思想感情，是照应上文“异”字的又一方面。　　(2).作者写迁客骚人们或悲或喜的情感有什么作用呢?带着这个问题，我们来学习文章的第五段。　　五、教读第5段。学生齐声朗读课文，掌握重要的词句及翻译　　1.要重点理解的词句。　　词：尝、求、古仁人、心、或、、为、以、是、进、退、然则、先、后、微　　句子：予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉　　“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐　　不以物喜，不以己悲　　居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君　　这一段是学习的难点所在，教读应着重帮助学生理清文章的思路。　　2、本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记了登搂所见的不同的“景”以及由景而产生的不同的“情”。作为一篇“记”，写了这些也就够了，但作者的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的议论来。本段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心”来，并且指出“古仁人之心”与迁客骚人的思想感情是不同的。请想一想：作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里? 　　明确：(迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的变化而发生变化;他们“以物喜，以己悲”而古仁人则“不以物喜，不以己悲”。 ) 　　3、这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。那么跟什么有关系呢? 　　他们“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，不是忧“民”，便是忧“君”——怕皇帝做出害民的事情来;他们“进亦忧，退亦忧”，可见他们的“忧”跟个人的进退、荣辱都没有关系。他们是为民生疾苦而忧心忡忡。　　4、古仁人有没有快乐的时候呢? 　　在天下人感到快乐后古仁人才会快乐。可见他们的忧乐完全是随天下人的忧乐而转移的。这就是作者所认为的“古仁人之心”。　　5、这种“古仁人”是作者心目中的理想人物，作者以天下为己任，常说“土当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会，表明自己“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。同时也包含着对滕子京的勉慰。最后一句以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄。　　六、文章主旨：　　本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉之意。　　总结：今天学完了范仲淹的《岳阳楼记》，我们知道封建士大夫们尚且具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，作为新时代的我们，更应该胸怀天下，以天下事为己任，努力成才，勇担责任，为国家的富强作出贡献。　　篇二：《爱莲说》　　一：教学目标：　　1、熟读课文并把握词、语句，疏通文意。　　2、学习本文托物言志和衬托的手法。　　3、认识古代仁人不慕荣利，安贫乐道，洁身自好的生活态度。　　资料袋: 　　1、了解“说”这种文体　　"说"就是古代—种以议论为主的文体，既可以说明议论，也可用来抒发感情。本文就是一篇借物咏志讽世的散文。　　2、了解作者和写作背景　　周敦颐，宋代著名的唯心主义哲学家，字茂叔。“元公”是他死后的谥号。　　周敦颐非常博学，而且人品很高，胸怀磊落，为官清正，深得民心，为百姓所爱戴。《爱莲说》是他在公元1068年担任南康郡守时写下的。他曾带领属下在官署的一侧挖池种莲，后人称为"爱莲池"。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。微风吹过时，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。周敦颐凭栏放目，触景生情，深感官场的黑暗，深爱莲花的高洁，写下了著名的《爱莲说》。　　二、学习过程：　　(一)、读准字音。　　周敦颐 ( ) 可爱者甚蕃 ( ) 出淤( )泥而不染　　濯( )清涟( )而不妖不蔓( )不枝可远观而不可亵( )玩焉　　花之隐逸( )者也噫( ) 陶后鲜( )有闻　　(二)课堂探究　　1、积累重点词语，疏通文意　　蕃: 独：染: 濯: 益：植：　　亵: 鲜: 宜: 　　2、重点句子翻译：　　予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖　　香远益清，亭亭净植可远观而不可亵玩焉　　(三)合作探究：(一) 　　1、作者把莲花比作------------- 　　2、文章从生长( ),体态( ),气质( )三方面写莲的。　　3、---------------(句),赞美了莲--------------------. 　　合作探究：(二) 　　1、课文写了莲，还写了( )和( )花，分别比作( )( )。　　2、文章运用了( )写法，抒发了作者( )情感。　　三、思维拓展：　　联系莲花，，谈谈君子形象对我们今天如何做人，完善自我品行修养的启示。　　四、当堂检测：　　1、《爱莲说》选自《》，作者，是时著名的家. 　　2、《爱莲说》的结构，我们可以概括为：一条线索，即以为线索;两个陪衬，即以为莲的总陪衬，以和作为莲的旁衬和反衬; 　　3、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：　　4、比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：　　5、比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：　　6、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是: 　　7、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：　　8、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹?这样写有什么作用? 　　篇三：《雷电颂》　　【学习目标】　　1、朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。　　2、联系背景资料，理解作品的思想感情。　　3、理解和学习屈原爱国爱民的思想和英勇无畏的斗争精神。　　【学习重、难点】　　1、朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。　　2、联系背景资料，理解作品的思想感情。　　【知识链接】　　1、作者、人物介绍：　　屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。　　郭沫若：现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。　　2、戏剧知识介绍　　1)戏剧的概念：　　戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。　　2)戏剧的种类：　　从表演形式上，可分为话剧、歌剧、舞剧、诗剧、广播剧、电视剧、街头剧、活报剧等; 　　从作品内容的性质上，可分悲剧、喜剧、正剧等; 　　从故事情节上，可分为独幕剧、多幕剧等。　　从时代分，可以分为历史剧和现代剧。　　3)戏剧的要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。　　4)戏剧的基本特点：　　(1)、空间和时间要高度集中 (2)、矛盾冲突要尖锐集中 (3)、语言要表现人物性格　　5)戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。　　3、了解剧情和背景　　时间是在午夜已经过去，黎明尚未到来的时候。靳尚前来布置和催促郑詹尹立即执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令。地点是东皇太一庙正殿，神像林立，奇形怪状，阴森可怖，给人以威压的气势和令人窒息的气氛。自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象征着光明与黑暗的搏斗。　　4、关于《雷电颂》的舞台说明(正文前小字部分) 　　舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌作了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊作了铺垫。　　【学法建议】指导——自主学习　　【教学流程】　　一、预学思考　　1、掌握下面词语，给加点的字注音　　睥睨( ) 污秽( ) 犀利( ) 迸射( ) 播弄( ) 虐待( ) 雷霆( ) 拖泥带水伫立咆哮稽首( ) 驰骋( ) 诡谲( ) 占筮( ) 潸然( ) 鞭挞( ) 　　2、解释词语　　睥睨：播弄：鞭挞：　　3、阅读舞台说明，说说舞台上的屈原是个怎样的形象? 　　二、合作学习　　1、朗读课文(自由朗读、指名朗读，齐读)。　　2、与以往的课文相比，本文在表现形式上有什么特别之处? 　　3、读了这篇课文之后你知道了屈原的内心都想了哪些事物?饱含了屈原怎样的思想感情? 　　篇四：《强项令》　　教学目标：　　1、学习董宣秉公执法，不畏权贵的性格和品质。　　2、培养阅读文言文的能力，整体把握课文内容。　　教学重难点：　　重点：在读懂课文的基础上，分析任务性格品质。　　难点：文言词句的分析、讲解。　　教学过程：　　第一课时　　一、检查预习，导入：　　今天我们来讲一个秉公执法者的故事，他就是强项令——董宣。请同学根据你的预习，复述这个故事。　　二、列出生字　　三、串讲课文　　第一节：写董宣执法的故事。　　1、董宣，字少平……吏不能得。　　解词：特，特例。　　征，征召。　　苍头，家奴。　　因，因为。　　匿，藏匿。　　简析：先交代事件的起因。湖阳公主的家奴“白日杀人，因匿主家，吏不能得”。矛盾冲突就此展开。　　指名朗读，翻译。　　2、及主出行……因格杀之。　　解词：　　及，等到。　　以奴骖乘，以，用。　　乃，于是，就。　　以刀画地，以，用。　　叱，呵斥。　　数，数落，列举。　　因，于是，就。　　格杀，打死。之，指代家奴。　　简析：写事件发展，董宣找准机会，“格杀”家奴。　　指名朗读，翻译。　　3、主即还宫诉帝……流血被面。　　解词：　　欲，想要。　　之，指代董宣。　　乞，乞求。　　纵，纵容。　　何以，以何，凭什么。　　须，等待。　　被，覆盖。　　简析：写事件高潮。　　指名朗读，翻译。　　4、帝令小黄门持之……宣以班诸吏。　　解词：　　持，托扶。　　使，命令。　　谢，认错。　　从，顺从。　　顿，叩头。　　之，凑足音节，无实意。　　据，撑，按。　　俯，低头。臧，藏，。　　行，施行，施加。　　敕，下令。　　悉，全，全部。　　班，分发。　　以，把。　　简析：写矛盾冲突的第二个回合和故事的结局。　　指名朗读，翻译。　　5、由是搏击豪强……第一节完　　解词：　　由是，从此。　　震栗，害怕得发抖。　　简析：写董宣令豪强震栗，写他在百姓中的威望。　　6、总结第一节：本段写董宣秉公执法的一个故事，突出他的不畏权贵、执法必严的精神。文章叙事具体、层次清楚，只本文的写作特点。　　第二课时　　一、串讲第二段　　这一节写董宣去世后家中贫困的景况。　　1、在县五年……敝车一乘。　　解词：卒，死亡。　　遣，派遣　　唯，只。　　妻子，妻子和儿子。　　敝，破旧。　　简析：写董宣死后家中的景况，表现他的清贫、廉洁。　　指名朗读，同桌翻译。　　2、帝伤之……葬以大夫礼。　　解词：伤，悲伤，感到悲痛。　　乃，才。　　以，因为。　　葬以大夫礼，以大夫礼葬，以，用　　简析：写皇帝发现他是一个非常廉洁的官员，感到很伤心，按大夫的礼节安葬了他。　　二、分析课文内容和人物形象。　　1、引导学生归纳两段文字的主要内容。　　学生发言后明确：第一节写董宣严格执法的故事。表现他不畏权贵的精神。事件的起因是湖阳公主家奴白日杀人，因匿主家，吏不能得。发展：董宣找准机会，格杀家奴。高潮是公主回宫告状，董宣痛陈理由，皇帝命董宣向公主叩头谢罪，董宣宁死不从。结局是皇帝明白了个中道理，重赏董宣。第二节写董宣去世后家中贫困的景况和皇帝对他的评价和待遇，表现他为官清廉。　　2、引导学生体会表现手法上的特点　　第一节是正面描写董宣，第二节是侧面写董宣，正面和侧面相互呼应。第一节是课文的详写部分，是课文的重点内容，第二节是课文的略写部分，是课文的次要内容，文章详略得当，行文活泼，富于变化。　　3、引导学生归纳人物性格特征和品质　　秉公执法，不畏权贵，为官清廉，奉公克己。　　三、延伸讨论　　董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有什么看法?(主要是让学生明白古代封建社会和现在文明社会“法”与“执法”的不同，他们根据自己了解的程度讨论，言之成理即可。)

7，教案的格式是怎样的有没有标准的范例

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8，小学语文教案的标准格式要表格试的

第一课：课题一、教学目标二、教学重点三、教学难点四、教学准备五、教学课时六、教学过程第一课时教学环节设计意图复备调整七、作业设计八、板书设计九、教学反思

教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。

9，语文教学设计怎么写

首先教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标，技能目标，情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价。一篇初中语文例子一【教学思路】本文是历史剧《屈原》的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。要指导学生在反复朗读中正确把握人物的思想和性格特点，从而在诵读中品味作品的深刻内涵，感悟主人公的激情和斗志。二【教学目标】知识目标 1．初步了解戏剧文学的特点──剧本主要靠语言、动作表现人物性格。 2．了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。能力目标培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。 1．指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。 2．品味语言，理解语言中所包孕的深意。情感态度和价值观目标：体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。三【学习者特征分析】学生已经通过预习课文，掌握了基本知识。并且通过网络收集了解了本文的作者资料以及写作背景。具有较好的基础。但由于每一位学生学习能力不同以及自身约束能力不同，在对文章语句赏析与情感把握上面仍然较为生疏，且掌握程度有一定的差距。四【教学重、难点】 ①品味语言，理解语言中所包含的深意。 ②在朗读中把握人物的情感和性格特点。五【教学策略】主要采取多媒体创设情境，合作探究以及独立思索等方法。既能调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。又能让学生提高阅读欣赏能力，学会合作，在共处中求知六【教学资源与工具】学习环境：多媒体教室教学媒体：①屈原专题网站 ②中学语文教学资源网七【课前准备】学生 ①预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。 ②课前借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，了解屈原，了解郭沫

10，小学语文教案怎么写步骤是什么

首先要吃透教材，把教材的编写意图弄明白，读懂参考教学用书很重要。其次要备学生、备课文、备自己，有教学思路教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标，技能目标，情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价。数学教学案例圆锥的体积一、教学目标： 1．让学生自己推导出圆锥体体积的计算方法，并能熟练运用公式解决问题。 2．培养学生的思维能力和空间观念。 3、培养学生的探索、合作精神。二、教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式的推导。三、教学过程： (一)创设情景。师：怎样计算圆柱的体积？（指名让学生回答）生：回答（师总结）师：圆锥有什么特征？（生回答）师：在日常生活中，我们经常看到一些粮堆，沙堆。你们知道它们的体积怎样求吗？如果用货车来运，需要用几车？引出（圆锥的体积）（二）学习探讨 1、学习探究圆锥的体积师：请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的：（把“圆柱”转化“长方体”从而推导出圆柱的体积。）师：今天我们也根据这种方法，来研究圆锥的体积。你们有信心自己去研究吗？（学生兴趣十足）师：请同学们在小组中讨论一下，你们小组带来的试验用品有什么特点？生：讨论交流，并得出结论：一组圆锥和圆柱等底等高，一组圆锥和圆柱等底不等高，一组圆锥和圆柱不等底等高。师：让学生猜测它们之间的关系一样（学生议论纷纷，各抒己见，互不相让）师：同学们，我们怎样来知道自己的猜测的正确与否。（试验） 2、学生分组做实验，老师巡视。学生试验，小组交流。各个小组的意见反馈。师小结：我发现有的小组是用水来做的的试验；有的是用沙来做的试验。你们都能得出结论，等底等高的圆锥和圆柱的体积关系：V（圆锥）=1/3V（圆柱）。而且我还发现一个小组的同学别具一格，用的是一个圆柱体形状的橡皮泥，用小刀把它削成一个与它等底等高的圆锥，削掉的部分又作成了两个与第一个圆锥大小一样的圆锥，这样就得到了三个大小一样的圆锥，也得到了圆锥与圆柱的体积关系。提出表扬！ 3、师生共同完成例题，师针对个别情况进行训练。（三）巩固练习，加深认识。 1、选择题。一个圆锥体的体积是18立方米，和它等底等高的圆柱体体积是( ) （1）54立方米（2）6立方米（3）9立方米 2、东东的家里有一个圆柱形水桶，装满水是30千克，需要几个和它等底等高的圆锥形的容器来装？ 3、书上的一些题目。（四）总结：今天你有什么收获？七、反思：本节课我注重了知识的迁移，因为旧知是新知的的基础，任何知识都是建立在已有知识的基础之上的。培养了学生的观察能力，动手操作的能力，让学生动手动脑的同时，让他们互相合作，共同交流，以便达到知识的共享。我让学生通过猜测——验证——得出结论。培养了学生的空间观念，图形的转换，在练习题的的设计上，注重了对学生的图形测量能力的培养。兴趣是最好的老师。在创设情景中，我用日常生活中的例子激发学生的学习兴趣，激发他们的探索精神，特别是对出现不一样的探索方法，大力的表扬，在激发学生学习兴趣的同时，培养了学生的创造性思维。总之，这节课我在激发学生兴趣的同时，让学生经历了知识的获得过程，体会到成功的喜悦，培养了他们的思维，根据实际发展了学生的空间观念。

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