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1，幼儿园大班故事教案 的设计意图该怎么写

幼儿园大班故事教案 的设计意图该怎么写就是这个阶段幼儿的语言发展目标 1、能够说出故事的主要内容。 2、能根据故事的情节和部分线索猜想故事情节发展和改编创编。 3、能对这个故事说出自己的看法，想法。 4、能够初步感受到文学作品的美
设计意图就是你为什么要设计这个活动，你的灵感来源是什么。缘起是什么。譬如：今天的课是讲《寄居蟹找新家》寄居蟹因为沙滩被污染了要去找新家，可是发现哪里都没有合适它的地方。你就可以说，你是灵感来源是根据现代倡导低碳生活，设计这个活动的目的就是为了让孩子从小学会环保。

幼儿园大班故事教案 的设计意图该怎么写

2，小学语文教案设计每个环节的设计意图怎么写具体点

语文教学设计可来以分详案和大纲，如果你只是为了让自己记住教学内容，可以直接写大纲。如果要上交你的讲课内容，我认为还是要详案。把你的教学环节写的详细些，源包括你设计的导入语，你需要提出的问题（有时也可以写出学生将要回答的内容），过程（写出你每个段落的详细讲解过程，需要提出的问题），板书设计。如果你要选择一个段落来讲的话，也是要写出教学目标和教学重难点的。一般来讲，要讲一个段落，也是本课的重点段落，你的教学设计也要围绕本课的教学目标和教学重难点来讲解，抓住本课的重难点详细讲解，其他的段落略讲。一般来说，讲课也要遵循总分总，即使是讲课文的一个段落，也要把课文其他的内容带一带。详略得当。
1、要注意三维目标的的准确定位2、要突出重难点3、要注意教法和学法相结合4、要注意课堂的生成，要充分预设5、最关键的还是根据学情，以学定教
你是哪年级？学哪课啊？

小学语文教案设计每个环节的设计意图怎么写具体点

3，中班数学教案10以内的按物点数设计意图

活动目标：1．能手口一致点数10以内物品并说出总数。2．在操作中让幼儿感知1—10的数量关系。3．乐于参与数学活动。 活动准备：1．教具准备：“彩色串珠”；“数字卡片”；圆点卡2．学具准备：“彩色串珠”；“数字卡片”。3．《操作册》第3册5—6页。 活动过程：1．预备活动。 师幼互相问候。 走线，线上游戏：拍手歌。幼儿一边走线一边念儿儿歌（儿歌附后），并创编相应的动作。2．集体活动。 创设情境：小樱子的十彩棒糖店开张了，她的棒糖每串数量递增且颜色多样，小朋友们数一数，好吃的棒糖每串分别有几颗？3．游戏活动。① 卖棒糖。 教师扮演顾客来买棒糖，幼儿扮作店员根据教师的要求拿出相应的棒糖。如教师说“我要9个一串的棒糖”， 幼儿点数后，取出蓝色的串珠递给教师。② 数字宝宝找朋友。 幼儿每人拿一张数字卡片，在活动室中寻找与卡片相同数量的物品。如“我找到10块积木、8个小碗、7根小棍”等等。幼儿还可以交换数字卡片找物品。4．分组活动。 第一组：看谁说得对。一名幼儿任指一格，另一幼儿说也此格内圆点的数量。两个一组，可以互换角色进行游戏。 第二组：找身上的数字宝宝。请幼儿找一找自己身上什么可以用数字表示，可以用数字几表示，如10个手指头、2只手、5颗扣子等。 第三组：操作学具“彩色串珠”。数出每串串珠上的珠子，再打出相对应的数字卡片。5．交流小结，收拾学具。

中班数学教案10以内的按物点数设计意图

4，幼儿园教案有趣的春节设计意图

一、活动设计背景 《花蜗牛爬高墙》是一个很有教育意义的故 ，故事里的花蜗牛在春天想要爬过高墙看看美丽的苹果花朵、闻闻花朵的清香，但是因其身体的特征，爬得很慢很慢，且一次一次的遇到困难掉到地上，但它并没有放弃，坚持不懈，掉了又爬，最后终于爬到高墙顶上，故事中的花蜗牛爬、掉的动作吸引小朋友对这个故事的兴趣。也教育小朋友坚持不懈才会成功。 二、活动目标 1、理解蜗牛的身体特征 2、明白做事情不要轻易放弃、坚持才会成功。 教学重点、难点 1、明白做事情不要轻易放弃、坚持才会成功。 活动准备 1、《花蜗牛爬高墙》故事挂图、幼儿用书、故事录音。 2、蜗牛头饰。 三、活动过程 一引入部分： 歌曲（蜗牛和黄鹂）：小朋友们，今天我们先来唱一首我们学过的蜗牛歌。 啊门啊前两颗莆萄树、啊嫩啊嫩绿地刚发芽、蜗牛背 那重重的壳啊！一步一步往上爬。。。。。。 二欣赏故事 1出示挂图、小朋友你们看一下蜗牛有那些特征啊！身上背着一个什么啊！ 它的身上背着个重壳能爬得快吗？ 2花蜗牛住在墙脚下，春天到了，花蜗牛看到一群群密蜂，蝴蝶都向着高墙那边飞去，看美丽的苹果花朵开。 3花蜗牛也想看美丽的花朵，于是开始了爬墙行动。爬呀爬终于爬到一半了，突然刮起了大风，小朋友风刮得那么大蜗牛会怎么样啊！会掉下来。掉下来了怎么办啊！看不到那边的花了，要怎样才可以看到花啊！小朋友们快帮蜗牛想办法啊！再爬上去才可以看到。好小朋友们帮它加油吧！蜗牛又开始爬呀爬，快到墙顶了，大暴雨来了把蜗牛一冲又冲到墙脚。但它并不放弃，它说我一定要看到花。爬呀这次终于爬上去了。 4花蜗牛坚持不懈爬呀爬，最后终于爬到了墙顶，看到了又大又红的苹果。当它墙到墙顶时春天已过了，秋天又来了。花蜗牛的这种精神值得我们每个人学习。 四、教学反思 《花蜗牛爬高墙》是个很有教育意义的故事，里面的花蜗牛坚持不懈的爬，被风刮下来、被雨吹下来。等这些动作会吸引小朋友的兴趣。 用歌曲（蜗牛和黄鹂）：先引起小朋友对蜗牛的兴趣。后接着讲关于蜗牛为什么爬墙的、爬墙时遇到什么困难、最后达到目标时心情怎样

5，幼儿园教案有趣的书 创新意图

活动目标：　　1、初步认识书的特征，学习简单分类，了解图书与人们的关系。　　2、喜爱图书，并能用较完整、连贯的语言表达对书的感受及经验。　　材料及环境创设：各类书籍、书架、模拟小图书馆。　　活动流程：观察认识--阅读分类--感知讲述　　一、观察认识　　1、带领幼儿进入小小图书馆，引导幼儿每人选一本书。　　提问：你选的是本什么书?　　2、大家选的书是不一样的。但是图书有许多一样的地方，请小朋友仔细找一找。　　辅助提问：　　(1)书有封面，指给大家看　　(2)书有封底吗?找一找　　(3)书内有什么一样的地方?在书的角落里的找找。　　(这数字就书的页码)你手中的书有多少页码?翻到最后一页就知道了。　　教师小结：所有的书都有封面、封底和页码。　　3、提问：为什么书要有页码?　　教师小结：书的页码从小到大，它告诉我们看书时，应该按照顺序从第一页开始，一页一页看。　　二、阅读分类　　1、小朋友按照页码的顺序看人手中的书，书中有什么?说件什么事?　　2、儿看书。　　提问：　　(1)这本书说件什么事?　　(2)你喜欢看这本书吗?为什么?　　教师小结：书有各种各样的内容。有的书是讲故事的，有的书是教小朋友画画、折手工、做游戏的，还有的书是告诉我们新知识的。　　3、们就把不同的书整理一下，这样选书时就很方便了。　　第一个书架放故事书。　　每二个书架放折手工、画画、做游戏的书。　　4、儿分类整理图书。　　(教师随机引导，特别关注能力较差的幼儿较差的幼儿操作过程。)　　5、师小结：图书整理得真整齐。第一个书架是小朋友爱看的故事书，第二个书架是画画、折手工、猜谜语、做游戏的书，第三个书架上放着告诉小朋友新知识的书。　　三、感知讲述　　1、朋友喜欢看书，爸爸妈妈也喜欢看书。现在我们就来告诉大家，平时爸爸妈妈喜爱看什么书?为什么喜欢看这本书?　　2、儿广泛地说。(启发幼儿这本书?爸爸为什么喜欢看这本书?　　教师小结：原来，爸爸妈妈也喜欢看各种各样的书，他们真了不起。看那么多的书，能让爸爸妈妈学到更多的知识。　　3、你们猜猜，老师喜欢看什么书?请你们选一本老师最喜欢看的书?　　4、幼儿为老师选书。　　提问：你为老师先选了一本什么书?为什么选这本书?　　小朋友为老师选了这么多的书，老师都喜欢。我要一本一本仔细地年看，等看完了，再把这书里有趣的知识告诉大家。
没看懂什么意思？

6，幼儿园中班活动下雨了设计意图怎么写

活动目标：　　1、能有兴趣地观察下雨的情景，知道夏天会下雷雨。　　2、充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。　　活动准备：PPT课件 图谱“x”“x”“X” 小花、小窗、小门图片　　活动过程：　　一：开始部分　　打招呼　　二：基本部分　　1、让幼儿观察大屏幕，看到了什么？　　幼儿：下雨了　　师：听到了什么？　　幼儿：下雨的声音　　2、继续欣赏，让幼儿听一听下雨天鼹鼠发生了哪些故事？　　附故事：　　雨天的声音　　晚上，小鼹鼠正想睡觉呢，可是，它听到大门外有声音。它就走出门，打开门一看，谁也没有，不过，它看见“夏雨”了，那是夏天的雨。小鼹鼠就关上门，回到屋里想睡觉。可是，外面还是有声音，小鼹鼠知道，那是朋友们在雨天里发出的声音，可是，到底是谁呢？　　小鼹鼠竖起耳朵仔细听，小鼹鼠听到：“沙沙沙，小草，是你吗？”　　小鼹鼠有竖起耳朵仔细听：“叮叮叮，小窗，是你吗？”　　小鼹鼠竖起耳朵仔细听：“咚咚咚，小门，是你吗？”　　3、提问：雨天里，小鼹鼠的哪些朋友发出了声音？　　幼儿：小门、小草、小窗户（老师把图片粘贴到黑板上）　　师：还记得鼹鼠朋友小草、小门、小窗，发出的什么声音吗？（把“沙沙沙”“叮叮叮”“咚咚咚”粘贴到相应的图片上）　　幼儿：小草发出的是“沙沙沙”的声音　　小门发出的是“咚咚咚”的声音　　小窗发出的是“叮叮叮”的声音　　师：它们发出声音的时候发了几下？　　幼儿：3下　　师：仔细听一听这3下声音中，哪一下声音是最长的？（老师示范）　　幼儿：第三声是最长的　　三：1、展示图谱　　（1）出示“x”“x” “X”　　师：用这三个“x”来表示小草“沙沙沙”的声音，哪一下是大“X”发出的声音？　　幼儿：第三下，最长的声音　　（2）”X”“x”“x”让幼儿看一看怎么发声音？　　幼儿：小草：沙——沙沙　　小窗：叮——叮叮　　小门：咚——咚咚　　（3）“xx x”让幼儿观察有什么不一样？　　幼儿：三个“x”是一样的，但是多了一条横线，代表快的意思。　　师：让幼儿用手打打节奏（啪啪——啪）　　（4）“x xx”让幼儿看看有什么不一样？让幼儿用手打打节奏？　　幼儿：啪——啪啪　　2、这些都是鼹鼠朋友声音打出的节奏，你还知道和它们不一样的节奏吗？　　师：谁还能打出不一样的节奏？　　幼儿：“x x” “xx xx” “xxxx x”　　四：让幼儿观察大屏幕，提问：　　（1）师：看到了什么？　　幼儿：高楼、路灯、小桥、树、椅子、垃圾桶、草地、小路　　师：我们看到的这些东西在雨天里会发出声音吗？　　幼儿：会　　小草——滴答滴答　　小木桥——咚咚咚　　路灯——当当当　　（2）我们就像鼹鼠一样的来问问它们，是不是它们发出的声音？（老师出示几个不同的图谱，让幼儿根据图谱的节奏回答）　　幼儿：滴答滴答，小花，是你吗？　　咚咚咚，小桥，是你吗？　　咚咚 咚咚，小椅子，是你吗？　　（3）出示更多的图片　　五：继续故事　　（1）小鼹鼠就这样听着雨天里的声音“呼呼呼……”的睡着了。　　师：看了那么多雨天的声音，听了那么多雨天的声音，想了那么多雨天的声音，你们是不是像小鼹鼠一样想睡着呢？　　（2）出示图片让幼儿观察：　　小女孩在雨天里玩水　　师：她的样子和我们有什么不一样？　　幼儿：小女孩穿着雨鞋、雨衣、戴着雨帽　　六：活动结束

7，怎样形成数学教学设计意图

第一，需要整体实际的设计。一堂好的数学课是整个单元乃至整门课程的组成部分。教师需要把握整体，才能看清楚局部，正如一座大楼，必须和周围的环境协调。一节好数学课必须，需要和以前的课相衔接，又要为后续的课做准备。例如，在一元二次求解的过程中，在提到判别式小于零时，一般总是说无解。有的教师说：在实数范围内无解。个别老师说：这时候没有实数解，只有解，复数是高中要学的内容。那一种好？个人应该考虑，做出选择。　　第二，需要分析教学内容的难点和重点。教学的目标确立起来后，具体实行的方法是必须抓住重点解决主要的矛盾。同时，又要分析这些教学内容的重点和难点，并要克服。这些难点是理解上的难点，例如无理数，复数、指数、对应等等。还有以下是技巧上的难点，例如因式分解，三角函数的变换等等。所有的教案中都重点和难点这一栏，是教学中教案设计的常规部分。着一部分主要靠教师的教学能力加以把握。　　　　　　一般的，在学习中那些教学内容的贯穿全局，带动全面，应用广泛，对学生的任职过程起到了核心作用，在进一步说话的过程中学习起到了基础和纽带作用的内容是教学内容的关键。他有教材在知识中所起的地位和作用来确定。教材中所确定的公式，定理，法则数学思想方法，基本技能的训练，都是教学内容的重点。　　例如，平面几何中三角形是基本的直线形，其它平面直线形大多数可以转化为三角形来研究，三角形在以后的章节和生产实践中应用广泛，而且对培养学生的逻辑思维能力、推理论证能力起着重要作用，因此三角形是整个几何教学的内容重点。　　　　　　教学中的难点是指学生接受起来比较困难的知识点，确定重点内容的意义在于从知识的内在联系上着眼，去深究新旧知识的连接点，并认识其地位和作用。重点内容的确定不可能按照某种固定方法去套出来。重要的是掌握它的特征，并根据特征，从教材的全局到部分，再从部分到全局的分析研究中把它悟出来。分析教学难点是一个相当复杂的工作，教师要从教材本身的特点，教学过程中的矛盾，学生学习心理等的各种角度分析进行各种综合考虑和分析。　　　　关键点的掌握是指对关键点让学生观察到真实可信的实验现象，并能够分析不同实验处理条件所产生的不同结果本质原因。　　　　　　第三，分析学生的状况。教师在按照教案进行教学后，及时根据上课的实际情况，对该教案和课堂教学状况做出的客观评价与总结，并附写在该...学生是教学的对象，也是教学活动的主体，教师在教学过程中通过提问，根据学生回答问题的情况，观察学生的表情变化和接受情况。注意有多少优秀生和后进生，并且密切关注他们的特殊需求。　　　　以上三点，是常规检验的考虑，设计意图必须要符合这种基本的要求有了这种基本的要求后，教学设计进入关键阶段：构思阶段。教师的创新能力在这里有了充分体现。让我们看一些优秀的创意。　　　　创意一巨人的手（弗赖登塔尔）　　在引进相似概念的时候，荷兰的数学家和数学教育家弗赖登塔尔提出了数学教学的“再创造”方法。他说：“将数学作为一种活动来进行解释和.……有人说，黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙粒；绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片。”　　　　　　大家知道引入相似概念，是用照片放大和地图比例尺等等的背景。学习数学正确的方法是让学生进行再创造。"也就是由学生本人把要学...因此，在新旧知识的连接点，在形成概念、总结法则的关键处，在相似易混的知识点，让学生展开小组讨论，能碰撞出创新，数学实质上是人们常识的系统化，每个学生都可能在一定的指导下，通过自己的实践来获得这些知识。这样的设计和构思能够激起学生的求知欲望。　　我们在学习的同时也可以进行变通处理，进行第二次创造。　　　　　　创意二球的体积　　老师L拿来三件东西：无盖的正方体盒、球和一壶水。L说：“正方体盒的棱长等于球的直径。我将球放在正方体盒内，向盒中注满水。然后取出球。测得盒中的水是盒子容积的一半。”我们见证了这个过程，他做得很小心，取球时溢出的水也倒回了盒子里。根据这个实验过程，L推证：设盒子的棱长是2R，则盒子的容积是8R3，故球的体积是4R3。　　　　即　　V球=4R3，而不是V球=（4/3）R3，。　　我们坚信球的体积公式V球=（4/3）R3，，认为L的探求是错误的。那么：　　对于问题（２），我们要求：在说服L时，要能表现出教研工作者的责任、宽容和机智。　　　　这样的创意构成了课堂教学设计的灵魂。显示出数学设计者的匠心，另人赏心悦目，闪耀者智慧的光芒。这需要有一个不断学习，长期积累的过程，但也绝不是不可能的。
，一般情况下，也就是教学设计所要达成的目标，因此意图也就是你要进行教学设计的目的，教学设计是为了达成某种目的而进行的教学设计的意图就是要明确教学的目的

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