本文目录一览

1，给孩子不一样的教育听课笔记

给孩子不一样的教育
听课笔记

给孩子不一样的教育听课笔记

2，实习时的听课笔记

听课也是向别人学习一种方法!!~ 听取别人杂能让学生不感觉枯燥又能让学生理解~!
该老师上课的教学方法

实习时的听课笔记

3，作为一名实习幼师听课笔记该怎么样写

。教学名称-教学目标-教学准备-教学过程（需要做详细的记录老师课上说的每一句引导语和幼儿的反应都应客观的记录下来，这是分析一堂课的重要证据。教学名称-教学目标-教学准备-教学过程）-个人听课心得体会

作为一名实习幼师听课笔记该怎么样写

4，上课听讲纪实30字

你好！好好学习，在语文课堂上。 虽然写得有点逗，认真听讲，下课后，积极思考，思想上不开小差，敢于提出问题，天天向上我保证，积极回答问题，做好笔记，从此，查漏补缺仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。
我保证，在语文课堂上，认真听讲，做好笔记，积极思考，积极回答问题，思想上不开小差，下课后，查漏补缺，敢于提出问题，从此，好好学习，天天向上。 虽然写得有点逗，但是给采纳吧
类似于检讨书、观后感、作文什么的都需要你自己来写老师给你的任务不是让你练字是让你通过你的写达到深刻的目的好好反思好好的写，不要找别人帮你

5，高中化学听课笔记

听课前，必须要搞清楚要听的是什么课，主要内容有哪些。 每节课都有新知引入，知识分析，知识点过度，小结，练习巩固等模块，听课的时候要长点心思，下意识的意识上课老师在每个模块运用的手法，这也是需要学习的。
偶还是学生类，长这么大海猫见过老师的笔记 不过再一次公开课上，看到一个老师在本子上写写画画的 感觉上好乱就是了
要仔细记，不光要记老师拓展的，也要随手记下自己从资料上看到的，如一个实验首先是原理，再过程，现象等都要记下。方程式最主要的是理解它的本质的反应原理，其他相似的记下一看就懂了。具体得自己琢磨，找到适合自己的才能学好化学
化学要记的笔记很多，写在书的空白处算作课本的补充，看的时候比较方便也容易联想，可以增强记忆。另外把主要的几点简单记下来，例如写氯气的性质的时候，不必些黄绿色密度多少多少，和什么什么的反应方程式，只要简单写出颜色，氧化性，有毒，存储，制备就可以了。至于具体是怎样的详细，课本上有的就不写，没有的补充就好了。另外注意整洁，看的时候醒目清晰

6，谁能帮我找几篇幼教的听课笔记有重谢

语言是人们进行交流和沟通的工具，它是人类最独特的能力，它的发展对幼儿的将来起着极为重要的作用。让幼儿在运用语言的过程中学习和发展语言，是我们语言教育的意义所在。对幼儿来说，语言不仅是学习的对象，更是学习与生活的工具。1—3岁时幼儿语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期。他们不仅能初步理解成人的语言，也开始用语言和成人交流。托班的孩子正值该年龄段，他们在表达上运用大量的叠词，并夹杂着可爱的手势和表情，这就需要我们老师有的放矢的引导，使他们的语言能力能逐步提高。通过托班的几年教学，我有一些体会和感受，具体如下： 一、 创造轻松无压力的语言环境 对于托班的孩子来说，我们教师在与幼儿相处时，应该成为他们的朋友，尊重他们，并为他们创造表达的机会，使他们在自由的氛围中，有话愿说，有话敢说。他们不仅需要老师传授给他们知识，更需要老师俯下身来讲一讲动听的故事；和他们说一说有关新的发现、新的感受；能与他们同游戏，共欢乐，使他们在愉快的活动中获得感受，产生交流的愿望。并为幼儿爱说、乐说创造条件，增强说的兴趣，，从而提高孩子说的能力。所以在教室的环境创设上，我们尽量挑选托班孩子喜欢的事物，如红红的大苹果房子，鲜艳的糖果宝宝，可爱的小白兔，栩栩如生的小猴子等，在自然角里放上几条小金鱼，养上一只小乌龟等等。这些与他们生活密切相关的事物很容易激起孩子说话的兴趣，让他们在轻松、可亲的氛围下，不知不觉的开口表达。午睡前夕那些好听的故事不仅常常能给孩子起到催眠的作用，同时也能使孩子在不知不觉中接受优美语言的熏陶和词汇语句的刺激，为他们的表达起到潜移默化的作用。而且我一直主张孩子自由表达。有时候，我们老师出于对“活动目的”的顾及，打断孩子的话而要求他“说完整”，实际上我认为反而会使幼儿说话的愿望受到挫伤。因此，我允许孩子暂时说得不对、不完整，相信孩子会在交往的过程中说得越来越正确、越来越完整。宽松的语言学习环境应该是愉快的、积极的、主动的，也是允许出错的。 二、 有选择、有目的进行培养 托班的孩子进园之后，我就选择一些短小精悍、语言简练、韵律较齐、朗朗上口、好读易记的儿歌作为教学内容，如《宝宝学洗手》：“小宝宝，来洗手，洗手心，洗手背，小手洗得真干净”。又如《公园里花儿开》：“公园里花儿开，红的红，白的白，花儿好看不能摘，大家都说宝宝乖”等等。让幼儿不但学会儿歌，而且对生活习惯、保护环境有了初步的感知。幼儿边念边做动作，在自自然然的状态下学习了语言，而且在良好的常规培养方面打下了基础。 托班的孩子年龄小，注意力不太稳定，他们依靠具体形象思维活动。因此我在语言教学上特别考虑了这一点。在教学中，我出示的事物大多色彩鲜艳、形象可爱，带有一定趣味性。在让孩子的欣赏的过程中，老师就好像一个多变魔术师，在舞台上竭尽全力，忘情的表演，孩子们被我夸张的动作逗乐了，被我形象的语言吸引了，被我生动的表演“征服”了。当他们喜形于色，在我的耳畔再次响起“老师我也来，老师还要来”的声音时, 连我自己也忘了是个五十出头的人了。“小兔乖乖”是个经典的教学内容了，孩子们喜欢欣赏我手持多个木偶表演的独角戏，当他们跃跃欲试时，我适时的提出了一点要求：当兔妈妈时声音要柔和点，声音要好听一点，而当大灰狼时声音就要粗一点，难听一点。孩子们在模仿中感到趣味盎然，学得非常投入，语言能力也在一次次的提高与发展。 为了提高孩子语言学习的趣味性，多年来，我创编了一些语言游戏。如准备许多小兔、小鸡、小猫等动物头饰以及萝卜、小鱼、小虫的图片，让幼儿边喂小动物吃东西，边学习短句“请小猫吃鱼，请小鸡吃虫子，请小兔吃萝卜”等等。幼儿在轻松愉快的师生交往中学习了语言。 所以说，作为一名光荣的幼教工作者应抓住一切有利因素，因势利导，启发幼儿，及时改进，进一步促进幼儿园托班幼儿语言能力的培养和发展。
你说呢...

7，小班语言春雨的颜色听课笔记

各位领导你们好！今天我说课的内容是大班散文诗《春雨的色彩》。我将会从活动内容分析、活动目标、活动准备、教法、学法、活动过程六个方面进行我的说课过程。 一、活动内容分析： 春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》是大班幼儿的散文诗，里面蕴涵了深刻的含义：它以优美、委婉、拟人、贴近生活的笔触想大家讲述了绵绵的春雨与万物之间的联系。《春雨的色彩》不同与一般的抒情叙事散文,它还有一种有着引人入胜的情节，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地,从而建构出了一幅有声有色的春景图.这首诗符合幼儿欣赏的特点,更容易激发幼儿的欣赏愿望、学习兴趣，引起没的情感共鸣。 二、活动目标： 发展语言的关键是创设使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，根据纲要中的语言领域的目标和知道要点提示，我将目标定位于： 1．欣赏、理解散文诗，能有感情的在集体面前朗诵. 2．发展幼儿的审美能力. 3．感受春雨给大自然带来的勃勃生机，激发幼儿热爱大自然的情感。 三、活动准备： 物质准备： 1.自然角的植物生长、鲜花开放，饲养区里游来游去的小蝌蚪，墙饰上开满粉红小花的桃树，屋梁上的根根用皱纹纸做的柳条、迎春花，随着风迎风摆动……让幼儿作在这样的学习还击功能中学习，更加有一种身临其境的感觉。 2. 教学课件《春雨的色彩》、3.钢琴曲四.教法： 在本次活动中，我主要采取了以下教学法： 1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。 2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。 3、情景渲染法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。 此外我还适时采用了视、听、讲结合法和动静交替法综合整合。 五、学法： 1、多种感官参与法：在本次活动中，幼儿通过观看多媒体课件发现自然界的变化，感知春天的意境，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。 2、3.操作法:给每个孩子操作的机会,给每个孩子展现自我的机会,在安排幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会用小动物的话来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力. 六、活动过程: 一．激发兴趣谈春天 看春雨"兴趣是最好的老师"。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。 观看课件《春雨的色彩》前半部分，从开始到一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？ 二．欣赏散文诗（1）完整欣赏（让幼儿看完整的多媒体课件，听老师声情并茂的朗诵）利用老师的声音、表情吸引幼儿注意，因为如果教师的朗诵由音响代替的话，孩子们的注意力就会被课件吸引，师生之间的交流就没有了，对散文诗的中心含义理解就会大打折扣。 （2）回忆内容师：请幼儿讲讲小鸟们的讨论结果？这个提问是为了检验幼儿在欣赏的过程中对散文石的理解。通过幼儿自由讲述，来达到同伴之间的互动。 师：小朋友有没有讲完全呢？让我们大家一起再来看一看、听一听？在这次的欣赏的过程中将会带着幼儿有目的、有重点的欣赏。 （2）寻找句子、加深印象师：春雨下到哪些地方呢？下到那个地方后春雨变成了什么颜色了呢？ 给幼儿提出要求，先请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿小动物的话来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力。通过幼儿回答后，再欣赏这一部分的课件，这时多媒体的运用给孩子身临其境的感觉。 师：这一段可真美，让我们大家一起来学一学吧？ 这时教师可以带着幼儿一边有感情的朗诵一边用动作来表现，体现了活动中的动静交替。让幼儿有动手、动口的表演机会，有了动情的对话朗诵，学习的主动性也调动起来了。 师：春雨听了大家的讨论后下的更欢了，它还说了一段什么话？ 先请幼儿个别、集体回答，然后大家一起学说。让幼儿用动作、语言、课件的演示结合，把幼儿带入散文诗当中。也从课件中丰富学习新词"万紫千红"。

文章TAG：听课  记录  随笔  孩子  听课记录随笔  
下一篇