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1，一篇好的教学设计的标准是什么

教学设计的终极目标就是达到实用高效。主线突出、简洁明了、流畅平滑，是检查教学设计是否达到实用高效的三个标准。 主线突出 教学设计应当围绕本课的教学基本目标的实施来设计一个明晰简要、一目了然的主线。课堂上的活动、任务、提问、练习等环节，都应当围绕一个主线来进行。教学的主线要紧紧围绕教学目标，不要复杂化。 简洁明了 如果教学设计能做到主线突出，应当说就不会有大的偏差。但是，突出主线之外，教学环节的设计还应当做到简洁明了，不能过于繁杂。 流畅平滑 做到主线突出，简洁明了应当是教学设计中比较容易达到的标准，要做到流畅平滑就是教学设计中的最高要求了。流畅平滑是指教学设计中各环节之间要衔接平滑，环环相扣，过渡自然，递进有序。

一篇好的教学设计的标准是什么

2，一篇好教案的标准哪些

一篇好的教案应该是教学目标恰当、明确，教学思路清晰、条理，教学手段方法科学合理，教学重点突出，教学活动层次分明。

一篇好教案的标准哪些

3，优秀教案的评价标准

优秀教案的评价标准如下：(一）教学目标清晰明确的教学目标源于对教学课程标准体系的准确把握。所谓准确，是指准确、系统地把握教学主体的科学结构和逻辑体系。(二）教学内容安排的突出性语文教学内容的特点是全面：从字、词、句、文章到语法、修辞、逻辑、文学知识标准教案模板，以及听、说、读、写能力和思想教育等方面。在这众多的项目中，一个班级能否正确处理好它们之间的关系，是否平等使用权力，是否是多管齐下，是衡量一个教案优劣的重要衡量标准。因此，应在统筹协调的基础上，突出优秀教案的教学内容安排，做到一堂课，各方面回避。(三）教学流程设计的合理性教学目的的制定决定了教学过程的方向，教学内容的确定决定了教学过程的量。课堂教学过程的设计是要求教师有效地组织学生的学习活动，并在指定的教室进行教学。在规定时间内完成预定的教学任务。介绍之后，什么时候过渡，什么时候写板书，什么时候讲解，什么时候练习，什么时候结束，如何分配时间，一定要科学合理。教学过程设计的合理性，无论采用何种形式，都应立足于课文本身的特点和培养学生开发智力、培养创新能力的需要。培养方式让学生充分锻炼自主阅读能力和表达能力，增强学习兴趣，根据培养能力的需要设计教学过程。(四）教学方法选择的多样性教学方法是实现教学目标，为教学内容的完成和教学过程的实施提供保障。真正的学习总是发生在学习者内部。学生们都希望自己在学习的过程中有所发现，然后有所收获。教师的过度解释或不当干预只会淡化学生探索的兴趣。

优秀教案的评价标准

4，教案的标准有哪些

1．探究学习？探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主体，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立的发现问题，实验操作，调查收集与处理信息，表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是形成探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。和接受学习相比，具有更强的问题性、实践性、参与性与开放性。2．生物教学设计的关键点？（1）目标设计是否在学生需求中生成（2）目标达成是否在尝试和探究活动中生成。（3）环节设计是否在文本的多元中解读生成。（4）思维激发是否在师生、生生对话中生成。（5）教师引领是否在适度拓展中生成。（6）情感态度是否在创造中生成。3、了解什么是案例？案例是指具有典型性的具体事例，通过它们能印证某种理念或提示某种方法。4、新课程下的学生观有哪些变化？（1）学生本位意识。（2）学生主体意识。（3）学生个体意识。5、新课程下的教师角色有哪些变化？（1）学生学习的促进者（2）教育教学的研究者（3）课程的建设者6、课堂教学是一个动态的过程？因为课堂教学设计活动实质上是伴随实施教学的全过程的。考察课堂教学设计的知识过程，我们不能只看到教师的课前教学设计，在课堂教学过程中教师要根据与学生对话的具体情境，调整甚至改变课前的教学设计，这也是一个设计的活动，可称为“课间设计”，同时，教师在教学完成之后，仍然要反思自己的教学设计，以便为将来的教学提供新的经验与思路，可称之为“后设计”。7、自主学习？自主学习是学习的内在品质而言，相对于“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。它包括自主监控、自主指导、自主强化三个过程。生物课最容易接近自主学习。一个优秀的教师应该学会教学设计的反思，而反思首先是能发现问题，在教学实践中，可以从哪些途径去发现问题？要点：⑴ 检视教学设计后的教案与教学实际的差距，如问自己：在课堂教学中是否发现了预料之外的问题？是否利用这些问题作为教学资源了？下课后有哪些方面比较满意或有什么困惑与遗憾？。⑵ 请自己的同事进课堂观察自己的教学，然后听取教学设计的问题。⑶ 用录像的手段全程记录自己的教学，分析教学设计存在的问题。8、你认为一个好的教学案例的“标准”有哪些方面？一个好的教学案例都是有一定“标准”的，首先最重要的一条是能促使自己进行教育教学的反思和帮助阅读案例的人从中“学有所获”。

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