培智教案评价方案,一文读懂!教育孩子的心路历程

3.学习在语境中推断词语深刻含义的方法，体验语言平实而富有感情的过程和方法:1,你发现了什么好方法,你发现了什么好方法,培智教学设计给儿童的学习带来诸多好处:创设有效的生活情境，结合智障学生的学习特点和各班的教学规律，优化组合课堂教学过程中的各种要素，达到优化课堂教学、提高教学质量的目的,培养学生尊师爱教的良好品质。

比较有多少活动目标:1。通过一一对应的方式，引导孩子找出更多的对象，比较有多少。2.培养孩子初步的分析比较能力。活动:描绘3张纸、两个马克笔、铃铛和凳子。活动流程:1。情景表演，展示小狗和兔子，引出话题。老师为孩子们邀请了两个新朋友，一个是小狗，一个是兔子。第二，展示礼物，感受对象的数量。今天是小狗和兔子的生日。他们收到了很多很多礼物。展示图片①:兔子收到了什么礼物？(个别孩子)萝卜有多少？我们伸出手来数数好吗？小狗收到了什么礼物？有几个(集体)？让孩子想办法比较谁的礼物多？展示图片②:兔子收到了什么礼物？小狗收到了什么礼物？哪个孩子知道超过三个蘑菇或四个苹果？你发现了什么好方法？教师导读:我们有什么好办法比较多少？展示图片③:兔子收到了什么礼物？它有多少饼干？小狗收到了什么，有几根骨头？请比较一下孩子。谁的礼物多？你发现了什么好方法？

创设生活情境，提高智障儿童的数学学习能力。培智教学设计给儿童的学习带来诸多好处:创设有效的生活情境，结合智障学生的学习特点和各班的教学规律，优化组合课堂教学过程中的各种要素，达到优化课堂教学、提高教学质量的目的。情境的创设必须考虑情境创设的有效性。创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件。数学课程标准

教学目标]知识技能:1。学习本课的12个新单词，2.能够正确、流利、有感情地阅读课文。3.学习在语境中推断词语深刻含义的方法，体验语言平实而富有感情的过程和方法:1，学习文中描写人的方法:在叙述过程中，可以融入强烈的感情，在叙述过程中，可以画龙点睛，表达自己的观点，可以把记叙文、议论文、抒情文结合起来。抒情方式多样是这篇文章的一大写作特色，2.围绕中心选取典型素材，展现蔡的美丽心灵。情感、态度、价值观:理解课文内容，循着“记忆——依恋——思念”的情感线索，体味师生间的美好情谊，培养学生尊师爱教的良好品质。