3 6岁幼儿美术领域发展特点，3到6岁儿童注意的特点美术活动前有哪些

1，3到6岁儿童注意的特点美术活动前有哪些

这个年龄段的儿童美术特点是:首先不会画，其实孩子们并不是真的不会画，也许是今天心情不好，也许是在创作过程中受到过不正确的评价，自信心受到摧毁。事实不是不会画，只是不想画的状态。其次，只为画画而画画，所画内容跟幼儿内心无感情，这种情况通常会出现在之前没有接触过绘画，第一次参与正式绘画的时候。独立外向的幼儿：在集体中坚持一段时间的绘画，幼儿便能自己成长，慢慢过渡；内向和依赖性较强的幼儿：坚持一段时间，再加上成人经常的鼓励建立起自信心，这种现象也会很快会消失

3到6岁儿童注意的特点美术活动前有哪些

2，36岁儿童绘画能力发展特点

3岁前的幼儿喜欢涂画，处于涂鸦期，这一时期的孩子小肌肉动作不灵活，他们也不知道自己在画什么，只是对绘画工具感到新奇。????3岁后的幼儿进入象征期,开始尝试利用涂鸦期时掌握的形状表现自己的经验,边画边自言自语，他非常希望父母与他共享喜悦。但是他们表现的动机和信心都十分脆弱，父母应精心保护这种尝试活动。????4岁左右的幼儿进入形象期，他们开始有意识地用美术方式表现自己的经验和愿望，随年龄增长，幼儿构思越发丰富、完整，创造的形象越发生动、细致，使用的色彩越发多样化。????5岁前的幼儿空间知觉大多处于二维水平（平面的），五岁以后幼儿对三维空间的认识开始萌芽，有了把自己看到的立体物体表达在画面上的需要幼儿的作品一般具有以下特征：????1．拟人化：将一些无生命的物体富有生命，给不会说话的物体赋予人的思想、情感和行为。????2．大胆地简化：与成人的简笔画有区别，他不经过概括和提炼，而是按照自己的理解去夸张和取舍，如：把手画成长长的是为了拾到地上的东西。

36岁儿童绘画能力发展特点

3，幼儿美术教育年龄阶段目标具有哪些特点

幼儿美术教育年龄阶段目标具有哪些特点幼儿美术教育年龄阶段目标具有以下特点： 1．幼儿美术教育年龄阶段目标是学前儿童美术教育对3岁～6岁年龄幼儿的不同层次的要求。学前儿童美术教育分类目标指出了整个学前阶段的儿童在欣赏、绘匦和手工三个领域应该达到的总要求。幼儿美术教育年龄阶段目标则是3岁～6岁年龄阶段的幼儿在上述三个领域应该达到的具体要求。它是分类目标进一步的展开和深化。这些不同层次的要求是对幼儿身心发展进行充分研究的基础之上提出的，它符合各阶段幼儿身心发展的特点。从生理上看，幼儿绘画所需的动作发展的顺序是大肌肉动作到小肌肉动作再到精细肌肉动作；从心理上看，幼儿的感知、记忆、想象、思维、情感等都在逐步提高、分化。这些身心发展的年龄特征为幼儿美术教育的年龄阶段目标的提出提供了心理上的依据。下面以绘画为例来分析这一点。在绘画工具和材料的使用上，工具、材料的种类在不断增加，使用方法的难度在不断增大，要求在逐步提高。在绘画形象的造型上，常见的简单物体的轮廓特征、感受过的物体的基本结构和主要特征、感受过和想象中的物体的动态结构与简单情节这样逐步复杂的对象的造型，对幼儿生理上的手的动作的要求，心理上的完整形象和结构、细节的观察能力、形象的视觉记忆能力、形象想象能力与思维能力等心理因素都有不同的、逐步提高的要求。在绘画的色彩学习上，认识的颜色的种类在增加、颜色使用的复杂性与情感表现性的难度在加大。在绘画构图上，物体的位置、物体与物体之间的关系、画面整体的把握对不同年龄班的幼儿的要求是不同的。可见，整个年龄阶段目标是针对不同的年龄班幼儿的年龄特征提出的。从小班到中班，再到大班，其要求呈逐渐复杂、逐步加深、层层提高的趋势。 2．幼儿美术教育年龄阶段目标充分考虑了幼儿的最近发展区所谓最近发展区，是指幼儿自身实际发展水平与在成人的指导下所能达到的水平之间的差异。幼儿美术教育年龄阶段目标正是适应了幼儿的最近发展区，因为，这一年龄阶段目标是在对幼儿自身实际发展水平和在教师指导下幼儿所能达到的水平进行了多年的研究的基础上提出的。从难度上讲，这些年龄阶段目标是大多数幼儿在教师指导下经过自己的努力能够达到的。而这也符合教育不仅要适应儿童发展的水平，而且要促进儿童的发展的原则。因此，我们认为，本年龄阶段目标的提高是可行的。 3．幼儿美术教育年龄阶段目标为单元目标和具体美术教育活动目标的制订指明了方向通常，某一年龄阶段的目标是由一系列相互联系、逐步递进的单元目标构成的。这种单元目标可以是以时间(如一个月)为单位划分的时间单元，也可以是以主题内容为单位划分的内容单元。两种形式的单元目标都是阶段目标的体现。而教育活动目标又是单元目标的具体化。我们以大班美术欣赏目标为例来分析。目标首先指出了大班美术欣赏的对象应该是幼儿感兴趣的绘画、雕塑、工艺、建筑等艺术作品，要培养的是幼儿初步的发现美的能力。其次，目标从作品到内容和形式两方面提出了不同的要求：内容上，要求幼儿了解作品简单的背景知识，进一步地感受和理解作品的形象和主题意义。在感受和理解的基础上，让幼儿知道美术家是怎样用美术作品来反映现实生活和自己的思想感情的；形式上，要求幼儿从造型、色彩、构图三方面去感受作品形式美，具体内容是，感受作品中形象的造型美、色彩的色调及其情感表现性构图的对称、均衡、韵律。目标的最后一条要求幼儿对美术欣赏的情感态度应该是积极主动参与，这种积极主动参与的态度不仅仅是小班的“集中注意力欣赏”，也不仅仅是中班的“关注具有美感的事物”，而要求用行动上的“语言、动作、表情来表达自己对作品的感受和联想”。为完成这些目标，我们列出内容单元如下：绘画作品欣赏、雕塑作品欣赏、工艺美术作品欣赏、建筑艺术作品欣赏。然后把大班美术欣赏的目标与这些内容结合起来，就形成了单元目标。进一步地，我们把绘画作品欣赏目标又分解为中国画作品欣赏与西洋画作品欣赏。为完成这两个单元的目标，我们可以用一组或几组中国画或西洋画系列作品为教育内容，设计出具体的教育活动目标。这样，教师的教学就有了非常具体的指向。

幼儿美术教育年龄阶段目标具有哪些特点