课程思政教育案例项目，思政案例是什么意思

本文目录一览

1，思政案例是什么意思
2，核心论文观点选登关键词课程思政
3，思想政治教育成功案例

1，思政案例是什么意思

思政案例的意思是领略智慧。在素质教育全面发展的当今社会，高校的工科专业亦需要逐渐树立起价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学目标。通过深入挖掘蕴含在课程中的思政教育资源，结合课程本身的知识点，将专业教学目标和课程德育目标相结合，在知识传授中融入价值引领。通过适当的教学设计与教学方法，将思政教育融入工科专业基础课程的教学过程中，做好全方位的课程思政工作。工科课程中开展课程思政，可以着重从如下两个方面展开：领略智慧：激发学生的中国道路自信和行业领域发展信心中国制造成就中国道路，中国智造蕴含中国智慧。要培养“中国制造2025”急需的“新工科”人才，首先要引领广大学生对中国智慧和中国道路真听、真懂、真信，只有对中国道路有充分信心，对中国制造业转型发展有准确把握，才能将中国智慧转化为鼓舞自己立足行业主动进步的不竭动力。

思政案例是什么意思

2，核心论文观点选登关键词课程思政

\本期的关键词是课程思政课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。课程思政主要形式是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响，其本质为立德树人。本期分别从新闻传播、政治、教育、体育、经济等多个领域，遴选代表性选题若干篇。让大家通过大家、名家的选题，对 “课程思政” 这一选题方向有明确的了解，供自己开展学术研究作参考。1.外语学科英语混合式教学中的思政育人实践探索方向摘要：党的十八大以来,为落实立德树人的根本任务,全国高校和中小学思想政治教学融入学科工作不断加强。同时,伴随着新一代信息技术的发展,如互联网+、人工智能、大数据等手段在教育领域获得广泛应用,在社会生活环境的变化和新课改的要求之下,混合式教学在学科英语中得以推广应用,其重要性及优越性越来越引起教育同仁们的重视,这种模式在全新教育背景下更适切新课改的需求。因此,在学科英语教学中,紧紧围绕立德树人的根本任务,结合混合式教学特点,发挥"线上线下"混合式教学模式的优势,有效利用网络资源,重构课程体系,在课程教学中充分挖掘思政育人元素,将德育渗透在教学的各个环节,提升学生自主学习能力,提高学生的英语水平与学科素养,形成学科教学与思政教育的协同效应。 [1]刁亚军.南京市秦淮区教师发展中心/南京师范大学[J].学科英语混合式教学中的思政育人实践探索，外语学刊. 2021,(06)：89-932.教育学方向地理课程思政任务要求与存在问题分析 —— 兼论对高师地理专业思政建设的要求摘要：地理课程思政在学校思政教育中十分重要,研究发现:中学地理教师的地理课程思政素养尚有相当的提升空间。当前,必须解决地理课程教学中政治地理概念内涵不够明晰、中华优秀传统文化结构不够完善、爱国主义教育层次结构不够系统、国情国力评价指标不够齐全等问题。高师地理专业思政应对中学地理课程思政起到重要的引领作用,为此,应统筹建设高师地理专业思政的体制与机制,制定高师地理专业课程思政目标和毕业要求,修订地理专业课程大纲。 [2]彭俊芳.福建师范大学地理科学学院[J].地理课程思政任务要求与存在问题分析——兼论对高师地理专业思政建设的要求，天津师范大学学报(基础教育版). 2022,23(01)：69-743.新闻传播学方向马克思主义新闻观课程思政的教学设计与探索摘要：推进课程思政建设是落实立德树人根本任务和提升人才培养质量的关键举措。马克思主义新闻观作为我国高等教育新闻传播学专业的一门重要基础课程,其中蕴含着丰富的思想价值和精神内涵。为充分发挥马克思主义新闻观课程的育人功能,文章围绕目标设定、元素挖掘、方法选择、评价建构四个方面进行课程思政的教学设计与探索,以期更好地推进新闻传播学专业课程思政建设工作,培养出一批政治坚定、思想过硬、作风优良的卓越新闻传播人才。 [3]郑卓东.北师范大学马克思主义学部[J].马克思主义新闻观课程思政的教学设计与探索.出版广角. 2021,(20) ：93-954.体育方向高校武术课程思政教育策略探析摘要：课程思政是将思想政治教育贯穿于学校教育每门课程的育人理念。高校武术课程思政教育存在的问题是以武术套路为主的教学内容接受度不高,高校武术课程融入"三全育人"大格局的纵深不够,高校体育课程的评价机制不健全。在落实立德树人根本任务背景下,高校武术课程应当更新高校武术教学内容,提升高校武术课程的协同育人意识,健全高校课程思政的评价机制。 [4]耿宝军、马学智.北京体育大学中国武术学院[J].高校武术课程思政教育策略探析.教育理论与实践. 2021,41(33)：57-605.经济方向三全育人”背景下课程思政教学理念与实践方式探索 ——以《国际贸易学》课程为例摘要：推进课程思政建设,是高校落实立德树人根本任务的重要抓手,要通过发挥课程作为意识形态教育主渠道作用来巩固高校意识形态阵地。课程思政通过充分发挥课堂教学主渠道作用,让学生在专业课程的学习中潜移默化地接受思想政治教育,实现德育与智育相统一,知识传授、能力培养与价值塑造相统一,推动实现全员、全过程、全方位育人。研究从课程思政的缘起、内涵和意义出发,分析课程思政的提出背景、教学理念及其重要作用;然后以《国际贸易学》课程为例,分析如何通过挖掘专业课程所蕴含的思政元素,实现课程思政的教学理念;最后对课程思政的实践路径进行了探讨。 [5]毛静、李瑞琴.中央财经大学[J].三全育人”背景下课程思政教学理念与实践方式探索——以《国际贸易学》课程为例，国家教育行政学院学报. 2020,(07)：78-84 6.文学方向人文通识类课程的育人本色摘要：立足于"人文"建立的任何一门通识课程,都具有育人本色,肩负着育人使命。尤其是以大学语文为基础的广义文化概念下的通识课程,无论语言、文学、美学还是其他,均具有铸造精神、培养人格、提升道德的固有属性。 [6]杨晓霭.兰州理工大学文学院[J].人文通识类课程的育人本色，中国大学教学. 2021,(06)：48-50+627.政治方向算法推荐时代高校思想政治理论课的创新研究摘要：为了解决信息过载问题,算法推荐技术应运而生,它在推动信息生产模式变革的同时,也带来了全新的秩序风险。在算法推荐时代,高校思想政治理论课面临诸多机遇与挑战。一方面,算法推动了教育教学精准化;另一方面,又对思想政治理论课教学形成强有力的冲击。面对算法的冲击,应当在加强高校思想政治理论课改革的同时,积极构建"大思政"育人格局。通过开展跨学科合作,培养大学生的人文素养,摒弃算法目的至上的工具理性;以高校图书馆为基地,开展批判性信息素养教育,提高大学生的信息素养;开设算法课程,提升大学生的算法素养;拓展算法社交,通过加强协作来提高对算法的认识,共同抵御算法负面效应的侵袭。 [7]向勇.宁波大学科学技术学院马克思主义学院[J].算法推荐时代高校思想政治理论课的创新研究，社会科学. 2021,(12)：70-808.图书馆情报学高校图书馆开展信息素养教育课程思政的路径与模式探索——以福建农林大学图书馆为例摘要： [目的/意义]以福建农林大学图书馆信息素养教育课程思政改革为例,探讨课程思政与信息素养教育融合的路径与模式。[方法/过程]在厘清课程思政、信息素养教育课程特点等问题的基础上,通过文献调研掌握国内信息素养教育课程思政的研究现状,以福建农林大学图书馆信息素养教育课程思政改革为例,探索思政元素融入信息素养教育的路径和模式,反思课程思政改革过程中教师队伍建设、教材建设以及教学质量评价等问题。[结果/结论]从嵌入式、支撑式和协同式3个方面探索信息素养教育课程思政的路径。归纳总结3种信息素养教育课程思政模式:模式一,新媒体技术应用法;模式二:案例教学法;模式三:项目教学法。信息素养教育课程思政改革的关键是教师,基础是教材建设,动力是教学评价。 [8]黄常青.福建农林大学图书馆[J].高校图书馆开展信息素养教育课程思政的路径与模式探索——以福建农林大学图书馆为例，图书情报工作. 2021,65(16)：65-72

核心论文观点选登关键词课程思政

3，思想政治教育成功案例

导语：思想政治教育一直是我么社会比较关注的一大话题。以下是我为大家分享的思想政治教育成功案例，欢迎借鉴！小李以当地第一名的成绩考入广东某重点高校，第一学期期末，本来踌躇满志准备获取奖学金的她未能如愿。她的情绪从此一落千丈，变得郁郁寡欢，无心学习，也无法处理好与同学的人际关系，还整夜失眠。最后不得不去医院精神科检查，结果诊断她是患了抑郁症。分析：这个属于大学生心理问题的，中的小李因为在评奖学金时没能如愿，心理产生了巨大的落差，无法接受这个现实。因此情绪发生了巨变，自我封闭起来，最终得了抑郁症。究其主要原因，是由于自我价值没有得到很好的体现，自身心理素质不强，对自己进行了一些否定。一般这样的学生情绪都比较低落、不稳定，不爱搭理人，做事情没有兴致，时间长了，容易造成心理情绪积聚，对学习、生活肯定会造成影响，严重的则会患上抑郁症。如果没有找到正常渠道发泄，可能会沉迷于一些自己觉得是正确的事物上面，比如网络。这就需要周围的人群关注他们，给他们温暖，生活中有这种情绪的大学生也要多和身边的朋友谈心、交流，释放出自己的压力，以缓解这些症状，从而恢复到正常状态。针对这个存在的问题，除了家庭应当给孩子营造良好的家庭环境，随时关注孩子行为的变化，给予正确的引导外，学校更要做好德育工作，注重学生品德的培养，着重培养学生应对失败和挫折的能力，增强其控制情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格。在此中我们应采取如下实施的一般方法和特殊方法。（一）预防教育法所谓预防教育法，就是针对人们可能或将要发生的思想问题与行为偏向，事先进行教育，防止思想与行为偏向发生，或者将思想问题与行为偏向进行引导与转化。预防教育包含两方面的意思，一是在不良思想和错误行为刚刚冒头时，就及时采取相应的防范措施，防微杜渐；另一个是在不良思想和错误行为发生之前，就采取了有效的防范措施，避免不良思想和错误行为发生，防患于未然。预防教育还具有几个优点，首先，预防教育能增强的`先导性。其次，预防教育能提高的主动权。最后，预防教育能强化的有效性。针对小李未能如愿获得奖学金而想不开，我觉得在评定奖学金之前学校领导、老师应该对所有学生进行思想工作，以确保所有的学生在对待评优这件事情上保持从容的心态。另外，对待思想已经产生极端想法的学生，老师、同学应该采取相关措施如与该类同学交流、使他们逐步走出思想的误区。通过对学生做思想工作，可以使学生看问题的角度多样化，最重要的是可以增强学生的心理素质。（二）疏导教育法所谓疏导教育法，就是广开言路，集思广益，让大家把各自的观点和意见都充分发表出来。疏，即疏通，导，即引导，循循善诱，说服教育，把各种不同的思想和言论引向正确、健康的轨道。疏通教育法就是对人民内部的思想认识问题，既不堵塞言路，又要善于引导，帮助人民群众提高思想认识。疏导教育法的具体方式有分导、利导、引导，针对这个主要采取的是引导的方式。运用疏导教育法要注意两点：运用疏导教育法，要注意两点：第一，要创造民主条件，使人民敢讲真话，对错误思想的认识，允许讲出来，并及时给与引导和教育，使之得到纠正；第二，是疏导教育法虽然运用很多，但也不是万能的，它必须同理论教育法、实践教育法、批评与自我批评等方法结合起来使用。疏导教育法对于更好的收集民意、了解民情还是蛮有帮助的，作为工作者，对待小李的状况，我们应当在开展评优工作之前收集民意即学生的意见，咨询一下学生对待评优的工作有什么意见、建议。而工作者要根据实际情况过滤学生所提出的意见和建议，如果是错误的认识要结合理论的相关方法予以指出并纠正，引导其形成正确的思想认识。“思想是行为的先导”，有了正确的思想认识，小李就不会走到心灵的误区了，闹出如此悲剧！（三）心理辅导与心理危机干预大学生作为处在人生关键阶段的青年，思维活跃，感受敏锐，情感丰富，行为易变，正在形成而又尚未定型的世界观和人生观，不断受到社会变革、社会信息的冲击，令一些青年时而消沉，时而模糊，时而亢奋，容易产生心理问题。 1、心理疏导所谓心理疏导，就是教育者与受教育者在建立良好关系的基础上，围绕心理问题，相互理解、沟通、引导，达到消除心理障碍。促进身心健康的一种方式。运用心理疏导的方法，要掌握如下要点：一是教育者与受教育者要建立良好的关系，创造和谐轻松、畅所欲言的气氛。让受教育者将心中积郁的苦闷和内心困惑宣泄出来，减轻心理负荷，掌握受教育者心理症结所在。二是要通过分析心理障碍形成的原因和过程，开导受教育者思考，激发其领悟，促使受教育者心理冲突调解、转化，三要调动受教育者的能动性，树立克服心理障碍的决心和信心。要求教育者充分关心、理解、信任受教育者、帮助建立良好的人际关系，使受教育者消除与人际环境的障碍与隔阂。此事件的形成足以说明小李的心理是有一定问题的，如内向，自卑，压力过大、不懂得处理各种关系。而心理辅导对于解决思想问题是一个十分重要的方法，工作者应该与学生形成良好的关系，要取得学生的信任，当学生的最忠实的听众。必须借助一定的方法去解开学生心中的疑惑，尽量创造一个轻松的环境，让学生的压力得到减缓，最终促使一个健康人格的大学生呈现在我们面前。 2、心理危机干预危机干预，是一种心理救补措施，主要针对心理陷入危机状态者，给予适时救援，助其渡过危机，是一种短期的帮助过程。心理危机干预，要坚持立足教育、预防为主的原则，积极开展富有实效的心理健康教育，是预防和化解心理危机的基础，也是心理危机干预的重要途径。其实心理危机干预与心理辅导有类似之处，都是通过处理心理的问题使学生慢慢的成长起来。但心里危机更强调的是补救，当小李心理出现了问题，老师应当采取适当的措施去补救，让她走出危机，成为一个思想积极向上的人。（四）隐性教育方法所谓隐性，是指利用隐形资源，采用比较含蓄、隐蔽的形式，运用文化、制度、管理、隐形课程等潜移默化地进行教育，使受教育者在有意无意间收到触动、震动、感动，提高思想道德素质的教育方式。关于隐性方法，这里主要运用了渗透式教育方法、陶冶式教育方法和实践教育体验方法。所谓渗透式教育方法，是指教育者将教育的内容渗透到教育者可能接触到一切事物和活动中，潜移默化地对受教育者产生影响的方法。大家都知道，大学与初高中有非常大的区别，过度的自由也许会导致做任何事情都随心所欲，包括评优的事情，也会局限在自己的思考范围内。小李因没被评上奖学金导致了抑郁症的形成，其中的原因也是由于只局限在自己的想法内所造成的。这就需要学校在平时采取渗透教育的方法，如多请一些专家来开相关的专题的讲座，我相信学生内心的视野也会变广阔，最终也会潜移默化的收到一定思想上的影响。这也能有效的遏制学生抑郁症的形成。所谓陶冶式教育方法，就是在过程中努力营造一个健康、乐观、向上的文化氛围和教育环境，开展喜闻乐见的文化艺术活动，使人们在耳濡目染中受到的方法。陶冶式教育方法就是寓教于境、寓教于情、寓教于乐。压力无处不在，小李对于奖学金的评定心理不平衡最终得了抑郁症主要是由于压力过大，又不懂得放松自己所致的，学校在开展众多文艺活动的同时应该鼓励学生积极参与，通过参加各类的活动，与不同学院的同学交流，心情还是会很舒畅的，而且通过活动也可以看到自己闪光的一面，心态霎时变好了，这是有效缓解压力的方法。这对于形成正确的思想认识有一定的促进作用。实践体验教育方法，就是组织人们自觉参与群众性精神文明创建活动以及社区的管理和建设，自愿参与各种生产劳动和社会服务活动，丰富实践体验，提高思想道德素质的方法。实验教育法与陶冶式教育法有相似之处，都是通过创造一个良好的环境，最的的目的是促使人们提高思想道德素质，这也可以有效的制止小李陷入心理及思想的危机。作为一名未来的工作者，我们必须适应时代的发展要求，全面推进素质教育，关注学生的整体发展，积极培养学生良好的品格。同时我们又要根据实际情况，灵活运用的一般及特殊方法，发挥自身优势，调动各方因素，致力于培养品格健康向上的学生，最大程度减少大学生严重心理问题的产生。而现今，我们作为大学生，也应该按照这个标准来要求自己，形成健康的心理素质，用理性去解决各种各样的问题，远离极端！

思想政治教育成功案例