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1，制定一份小班认识物体大小的教学片段

活动目标：　　1、积极主动做好值日生工作。　　2、与同伴协商、分工、合作，完成工作。　　3、增强任务意识、责任感和自我价值感。
同问。。。

制定一份小班认识物体大小的教学片段

2，大小多少教学设计及反思

1、出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸校比一比男生和女生的数量。 2、揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？ 3、教师小结：由此可见，大孝多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。
情感态度与价值观激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。［教学重难点］1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。2.朗读书写，背诵课文。

大小多少教学设计及反思

3，比较物体的大小2小班教案

幼儿园教案《大小比较》 教师：屈老师 活动目标： 1、引导幼儿用一一对应的方法，找出较大的物体，会比较大小。 2、培养幼儿的初步分析、比较能力。 活动准备： 1、课件-数学卡 2、不同大小，相同形状的图片，形状标记、大小标记各若干个。 活动过程： 1、出示数学卡比较 教师：森林中大象和蚂蚁是好朋友，大象和蚂蚁虽然身材不一样，但是他们互相帮助，大象的身材大，小蚂蚁坐在大象的背上开心的玩。 （1）小朋友看看，小蚂蚁的身体和大象的身体比起来有什么不同？ （小蚂蚁的身体小，大象的身体大） （2）谁来说一说这是什么水果？（苹果，草莓）哪一个水果大呢？我们用圆圈把它画出来吧？ （3）小狗和小蜜蜂也来玩了，小蜜蜂和小猫的身体谁更小呢？ 我们用小圆点把他画出来吧。 2、出示数学卡比较 妈妈的衣服和孩子的衣服哪一个更大一些呢？ （1）请幼儿观察比较图片中衣服，鞋子的大小。 （幼儿相互说一说） （2）请幼儿联想生活中，爸爸、妈妈和自己的衣服鞋子的大小。 （3）请小朋友看这三张图片，你认识他们吗？ （小鸡，蝴蝶，大象。） 教师：最大的动物，我们用圆圈画出来，最小的动物，我们用圆点画出来。 （幼儿说，教师画） 3、按标记将相同形状、不同颜色的图形片分类。 出示这些图形片： （1）这是什么图形片？该回哪个家？ （幼儿讲，老师操作大图形片，我送你到大标记的家； 小图形片我送你到小标记的家。） （2）请幼儿把余下的图形片送回家。 （要求幼儿边操作边讲述操作过程） 4、游戏活动：《大丰收》（更多教案尽在：屈老师教案网）

比较物体的大小2小班教案

4，幼儿园小班识字大小多少教案设计

教学目标： 1、学会“马”“牛”“羊”“小”“少”5个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。学会基本笔画竖折折钩。 2、初步知道“大、小”“多、少”是在比较中知道的。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 学会“马”“牛”“羊”3个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。学会基本笔画竖折折钩。 教学过程： 一、复习检查。 1、用卡片认读已教的汉字。 2、“开火车”边读边书空。 3、用卡片认读声母c、d、m、n，韵母ɑo、iu。 二、看图说话。 可以这样说：草原上有马、牛、羊。马儿奔跑，牛羊吃草。马多，牛少，牛大，羊小。 三、拼拼读读。 让学生自由看图，读音节认生字。 指名试读，共同正音。 五、字词教学。 鼓励学生自学字词。可读以下儿歌，帮助掌握学习方法： 读读音节认认字， 看看图画想意思， 说说笔画和笔顺， 字形结构牢牢记。 让学生学习“马”“牛”“羊”，说说用以上方法学会了哪些生字。 马：是本课教学的难点。教师可先用彩色塑料电线折成，后拉直表示这是一画，再出示拼音shù zhé zhé ɡōu（竖折折钩），让学生先认识、书空新笔画竖折折钩，然后自己分析字形，指导学生看课堂作业本上的笔顺分析。 教师还可以用象形法告诉学生：“马”上面部分就像马脸，应瘦长些；下面部分“丫就像马身子，应写得宽些，这才像“马”。 牛、羊：可比较两个字相同和不同的地方。 六、指导书写。 马：“￢”中的横应写得短些。竖折折钩中第一折拉长些，写在横中线上。 牛：撇应写在短横的左边，第二横长些，写在横中线上,竖应写在竖中线上。 七、复习巩固。 1、认读卡片。 2、口头组词。 马：马车、马路、马上。 牛：黄牛、小牛、牛皮、牛奶。 羊：山羊、绵羊、羊皮、羊毛。 第二课时 教学目标： 1、学会“小”“少”2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。学会基本笔画竖折折钩。 2、初步知道“大、小”“多、少”是在比较中知道的。 教学过程： 一、复习检查。 二、拼拼读读。 让学生自由看图，读音节认生字。 指名试读，共同正音。 三、字词教学。 自学“小”“少”。 小：教学笔顺规则“先中间后两边”。 少：让学生观察“少”的第一笔跟“小”的第一笔有什么不同。 四、巩固练习。 1、用卡片认读生字，可做“开开门”游戏。 2、口头组词。 3、出示一些物品，让学生用“××大，××小”、“××多，××少”的句子说话，进一步明确大、小、多、少都是相对概念，必须在比较中才能明白。 五、作业指导。

5，小班下三项大小辨识教案

活动设计背景　　每次分果时，孩子们都喊着：老师我要大的，每一次我都因势利导拿出一大一小的两个果让孩子们作比较，他们能通过观察比较很快能说出那个大那个小，但当我出示两个一样大的果让孩子们比较时。他们就不知道用语言描述：“两个果一样大”所以在上学期教研课我特设计了此活动，意在培养孩子们的观察、比较能力，学习描述物体的大小特征。　　活动目标　　1、初步培养观察、比较和反应能力。　　2、比较物体的大小，学习描述物体的大小特征。　　教学重点、难点　　教学重点：培养观察、比较和反应能力。　　教学难点：通过观察、比较能找出一样大的物品，并学习描述其特征。　　活动准备　　1、红色和蓝色的大小盆，大小圆形纸片若干。　　2、大熊和小熊图片各一张　　3、一些大衣服和小衣服　　4、一些碗　　5、一些大果和小果　　6、用纸箱自制的游戏箱一个，游戏箱有一个大皮球和两个小皮球。　　活动过程　　一、比较“大”“小”“一样大”　　1、教师出示大盆、小盆各一个，让幼儿看一看、说一说：他们有什么不同？区分出他们的大小，并能说出：红色的盆大，蓝色的盆小。　　2、教师出示两种大小不同的盆若干，请一个幼儿任意取出一个盆，请另一个幼儿取出同它一样大的盆。反复再请一些幼儿上来取盆子　　二、操作活动　　(一)、出示大熊和小熊图片，让幼儿说出那个大，那个小。　　1、教师拿出衣服请个别幼儿找出大衣服给大熊穿上，找出小衣服给小熊穿。　　2、教师拿出果请个别幼儿把大果送给大熊，小果送给小熊。　　3、教师出示一些碗，请个别幼儿上来找出一样大的碗　　（二）集体操作练习　　听指令取图形。教师出示两种大小不同的图形纸片若干，并发出指令，请幼儿拿大圆形、小圆形或一样大的圆形，幼儿马上从桌上拿出相应的圆形纸片举起来。教师的指令可以多样化，，如教师用大和小描述各种实物，可以说“大西瓜” “小苹果”，幼儿拿出相应的圆形纸片。
一. 背景内容包括：1. 说明使用的教材名称.2. 前一节课,为这节课做了哪些铺垫.3. 本节课为下次课做哪些准备.二. 教学目标设计：1. 知识与技能：a.学习的知识.b.应掌握知识的方法及程度2.过程与方法：过程我认为应从学生的学习心理过程去设计：即从学生的感觉→思维→知识、智慧的过程,这是认识过程,也是智力活动；是知识技能的具体运用.方法：即教法和学法教学方法是教师备课的又一项重要任务.是教师为完成教学任务采取的一种活动方式.教学方法具有多层次、多形式.但总体上可分为单一性和综合性两大类.两者密不可分,缺一项都不成其为真正合理的学习过程.单一性教学方法是狭义上的教学方法,它是指教师在课堂上或用口述、或用提问、或用演示、或让学生自学、讨论、练习等单一活动的方法所进行的教学.综合性教学方法是一种广义上教学方法,它是把教学原则、教学形式、课堂结构、教学手段,单一的教学方法等包括在内,又能有完整地反映教学过程的教学方法.如魏书生创造的“定向→自学→讨论→答疑→自测→自结”六步教学法等属于综合性教学法.教师备课方法有：讲授法、讨论法、实验法（属于单一的教学方法）.尝试教学法、情景教学法、掌握学习教学法、程序教学法、发现法等（属于综合性教学法）.备学法：重视学生的学习过程,研究学生的学习方法.教师的学法指导应遵从5项原则:⑴. 体现自主性（不强制灌输,而重在引导点悟）⑵. 体现针对性（不主观臆想,掌握学情,有的放矢）⑶. 体现操作性（不繁琐笼统抽象,操作方法具体明确）⑷. 体现差异性（不搞一刀切,区分对象分类指导）⑸. 体现巩固性（不一蹴而就,立足反复强化,长期训练）.学法指导方法：应体现多层次多形式,通常有5种形式：⑴. 渗透指导（教师在课堂上见缝插针,随时渗透.）⑵. 讲授指导（向学生直接讲授学法知识.）⑶. 交流指导（教师组织学生总结交流学习经验,达到取长补短的目的.）⑷. 点拨指导（学生在学习迷茫时,教师给以恰当点拨提示.）⑸. 示范指导（有些方法仅靠教师讲解是不够的,必要时教师要做示范,让学生效仿.）3.情感、态度、价值观这是学生感受——情绪——意志、性格（包括行为）的过程.是情感过程,是非智力活动.三. 教学重点、难点（略）四. 学习环境设计是指为学生学习本节课知识所提供的教学环境.如：教师为学生准备的软件、或课件、或评价表……五. 教学理念的思考简单地叙述你在这节课所采用的教学方法是在什么理论支撑下设计完成的.阐述你的一些认识（或看法）或是具体实现的过程.

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