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1，教学过程的基本阶段有哪些

备课，上课，课外作业的布置与批改，课外辅导，学业成绩的检查与评定

教学过程的基本阶段有哪些

2，教学过程的六个基本环节是哪些

教学过程有六个基本的环节，每个阶段都有不同的教学设计方式，每个阶段方式不同，六个基本环节为：1、准备阶段的教学设计2、感知阶段的教学设计3、理解阶段的教学设计4、巩固阶段的教学设计5、运用阶段的教学设计6、教学过程的评价设计注意事项：1、要掌握教学计划或教学大纲的总体要求，吃透教材。每门课程都有明确的教学目的，而教学目的是通过每次课的教学任务的完成来实现的。要完成每次课的教学任务，必须以教学计划或教学大纲为准绳、以教科书为依据，明确每次课的重点、难点，以期教学时有据可依，得心应手。 2、了解学生。教师若想教学有效，亦需要了解、掌握学生，即根据学生的具体情况设计出适合于学生的教学方法，以求达到预期的教学目的。如果学生基础差，老师上课就应精讲、精练，力求传授适用、实用的知识和技能。 3、上课前应钻研教材。在前两个环节的基础上写好教案，为上好课做充分准备。

教学过程的六个基本环节是哪些

3，教学过程的基本阶段是什么

哈哈……幼年期…青春期…成年期…中年期…老年期…
有两种说法：引发学习动机，领会知识，巩固知识，运用知识，检查知识。另一种：激发学习动机，领会知识，巩固知识，掌握知识，运用知识。

教学过程的基本阶段是什么

4，教学设计六个基本环节是什么

教学过程有六个基本的环节，每个阶段都有不同的教学设计方式，每个阶段方式不同，六个基本环节为：1、准备阶段的教学设计2、感知阶段的教学设计3、理解阶段的教学设计4、巩固阶段的教学设计5、运用阶段的教学设计6、教学过程的评价设计扩展资料：教学设计具有以下特征。第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

5，数学概念的教学过程一般分为哪几个阶段

数学概念的教学一般也分为三个阶段：①引入概念，使学生感知概念，形成表象；②通过分析、抽象和概括，使学生理解和明确概念；③通过例题、习题使学生巩固和应用概念。
数学教学可以分为概念，图形变换，和计算公式的推导与利用的教学。

6，课堂教学过程六个基本环节

教学设计六个基本环节为：准备阶段的教学设计、感知阶段的教学设计、理解阶段的教学设计、巩固阶段的教学设计、运用阶段的教学设计、教学过程的评价设计。教学设计具有以下特征：1、教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划：教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以便解决教什么的问题。2、教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动：教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。3、教学设计是以系统方法为指导：教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学原则：系统性原则：教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。在诸子系统中，各子系统的功能并不等价，其中教学目标起指导其他子系统的作用。同时，教学设计应立足于整体，每个子系统应协调于整个教学系统中，做到整体与部分辩证地统一，系统的分析与系统的综合有机地结合，最终达到教学系统的整体优化。程序性原则：教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统。根据教学设计的程序性特点，教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性，确保教学设计的科学性。可行性原则：教学设计要成为现实，必须具备两个可行性条件。一是符合主客观条件。主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平；客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素。二是具有操作性。教学设计应能指导具体的实践。

7，一个完整的教学过程包括哪些部分

教学过程是有教师、学生、教学内容、教学目的、教学手段和方法、教学环境、教学反馈等要素组成。在这些要素中，教师、学生、教学内容、教学手段和方法是构成教学过程的最基本要素。它们相互作用、相互联系，共同构成了教学过程。
包括教学内容的分析、学情分析，教学目标分析，教学重难分析，教法学法分析，教学过程以及教学反思等

8，教学过程中 学生掌握知识技能的基本阶段有哪些

我也不太知道，我只知道现代社会电子产品多了，人们的动手能力更应增强，至于掌握的知识，我希望不要只是掌握书本知识，要掌握一些多方面的知识。有时候会迷路，来到外地，对环境不熟，我们应该掌握一些生存技能，这样会有所帮助。我也不知道说的对不对，这只是我的个人意见.............
教学过程中，学生掌握知识、技能的基本阶段有：（一）引起学习动机。（二）领会知识。①感知教材。②理解教材，形成科学概念。（三）巩固知识。 （四）运用知识。（五）检查知识（包括技能与各种认识能力）。①根据具体情况灵活运用。②注意阶段之间的内存联系不要割裂。③每个阶段的功能都是整个教学过程中不可缺少的因素。

9，简述教学过程的基本阶段 急 非常急

如果你是讲 新课，先是课堂导入和你要讲的课有关，比如你要讲的是如何控制人的情绪或心情，你可以采用月有阴晴圆缺，人有悲欢离合的句子引出情绪都有哪些，让学生表演出不同的情绪，你在他们表演完，就可以进入新课教学的部分了，如你可以问我们出现不良情绪后该怎么解决呢。然后你可以给学生们一点时间在书里找答案，之后是你的讲解下面以语文为例把流程给你说一下（一）导入新课……课堂导入可激发学生学习的兴趣，调动他们主动参与课堂的积极性。（二）新课探究为了让学生明确学习思路，我首先板书出本课教学步骤。细读学词语速读理内容美读悟情感我将按照以上三个板块展开教学。板块一：细读课文，学习文中重点字词。……细读课文旨在帮助学生扫除阅读障碍，重在让学生掌握重点字词的音、形、义，让学生能够正确使用词语。板块二：速读课文，了解文章内容……快速朗读课文，培养学生收集、筛选信息的能力，帮助学生理清思路，从整体上把握课文内容。板块三：美读课文，感悟文中思想感情。……美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来，美读能把教材无声的文字变为有声的语言，把文中静止的感情变为真情实感，美读是感知教材、体验情感的重要途径。（三）课堂小结，作业布置。课堂的最后就是本课小结了，课堂小结可以把课堂传授的知识尽快的转化为学生的知识，我要求学生结合板书自我总结知识点，培养学生归纳总结的能力。为了延伸课文内容，开动学生大脑，我要求学生结合本课文章主旨，写一篇思想感悟。（四）板书设计

10，意义学习过程分为几个阶段

教学过程的基本阶段。具体讲述两个问题：古今中外对教学过程基本阶段的认识，教学过程的基本阶段。古今中外对教学过程基本阶段的认识有：苏联教育家凯洛夫认为系统地传授和学习知识的程序是：（1）诱导学习动机；（2）感知和理解新教材；（3）巩固知识；（4）运用知识；（5）检查。美国教育学家和心理学家布卢姆认为教学过程主要有三个阶段：准备阶段，实施阶段，小结阶段。前苏联巴班斯认为，教学过程包括：（1）教师掌握教学的社会目的和教学任务，并在研究教学过程得以进行的系统所具有的特点（2）考虑班级学生的特点，使教学内容具体化；（3）教师根据已经查明的系统特点，设计教学手段，最优化地选择教学活动的形式和方法；（4）在教师的教学影响和学生的认识活动统一中，实现教师和学生的相互影响；（5）对知识、技能、技巧的掌握情况进行日常检查自我检查，随机应变地调整教学过程的进程；（6）教师和学生分析教学过程一定阶段的结果，查明尚未解决的任务，供设计下一轮过程参考。我国学者胡克英提出了学习过程的七个阶段：（1）使动/需要；（2）精选/吸摄；（3）提供/储备；（4）设场/模仿；（5）外向/移用；（6）点拨/创造；（7）评价/报偿。卢仲衡在进行自学辅导教学实验时，提出教学过程的四个阶段：（1）启（启发诱导）；（2）读（阅读课文）；（3）练（做练习）；（4）知（当时知道结果，即时反馈，及时强化）。在此我们认为教学过程的基本阶段为：心理准备阶段，感知知识阶段理解知识阶段，巩固知识阶段，运用知识阶段检查和评价学习效果这几个阶段。
意义就是，领悟性，有目的性的学习比填鸭学习强一万倍

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