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1,1轴对称图形和圆的认识教学设计目标案例分析答案 搜

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2,高中语文大单元教学设计

单元教学,众说纷纭,有一点是一致的,那就是系统性、整体性原则。 一、意义:1、体现学科育人价值。从传统的传授知识、训练能力,向养成素养模式。从是否有效向是否有价值转换,从提升能力转向以文化人,以学成人转换。 2、促进语文课堂转型。从教师教向学生学转换。学习过程从目标—成就—评价模式向“主题”—“探究”—“表达”转换,课堂从教的场所变成学的场所。 3、逼迫教师专业发展。进行正真的课堂教学研究。更新教育教学理念,重构教育学的关系。 二:单元教学的要点:教学目标系统化,知识能力结构化,学习内容任务化。 三、实际操作提示: 1、依据整体化结构化原则进行目标设计。 2、融入教师的个性化兴趣爱好与学生实际兴趣爱好 3、作业评价检测喝教学保持高度一致,突出重难点。 4、处理好单篇与整个单元的关系。 具体方法:熟读一二,自读其余;一次多篇,综合推进;围绕共性,各有侧重;举一反三,以读促写。 要求教师,宏观的高度,统筹安排教学。 推动过程:讲读课,阅读课,活动课。 关于整本书阅读: 三题定位,思辨读写。 母题 议题 问题;思辨阅读,写作延伸。

高中语文大单元教学设计

3,基于核心素养的高中课堂教学设计如何书写

教学案例的书写是最近浙江省课程改革的一个举措,目的是让教师更快适应新形势下的教学范式变革,更能让教师在课堂教学中落实核心素养。任老师所指导的《如何撰写基于核心素养的高中课堂教学设计》值得学习和撰写。

基于核心素养的高中课堂教学设计如何书写

4,高中数学教学模块单元教学设计是什么

先是教材分析,也就是地位;再就是重难点,教学目标;然后是教学过程,要有设计思路。
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5,高中数学教学设计

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6,西师大版十册六单元胡杨赞教案设计

·执教《西风胡杨》有感执教《西风胡杨》有感 对话之中,生成精彩 最近有幸聆听向爱平老师执教的《西风胡杨》,受益颇多。静下心来,回顾整个教学环节,无不让人回味。关于课堂教学,有一位教育专家曾作如下阐述:课堂教学之所以成为艺术,是因为课堂实施中的不可预知性,课堂的动态生成。.....·湘教版:《胡杨》教学设计湘教版:《胡杨》教学设计 一、教学要求: 1、掌握课文中的八个一类字,理解 逼视、炼狱、蒸发、湮灭、壅住 等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会文章感情,学习作者的写法。 二、难点及重点: 1、理解句子的意思。 2、了解托物言志的写作方法。 三、课时安...·《胡杨赞》教案设计《胡杨赞》教案设计 教学目标 1.学习本课8个生字,联系上下文理解词语的意思。 2.有感情地朗读课文,了解作者钟情于胡杨的原因,感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神.....·《西风胡杨》教学教案《西风胡杨》教学教案 一、教材简析 《西风胡杨》是一篇精读课文,作者以充满激情和哲理的语言,描述了胡杨的高贵品格,抒发了对胡杨深情的爱,对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美,表达了他.....·西师大版:《胡杨赞》教学建议西师大版:《胡杨赞》教学建议 教学目标 1. 自主学会本课的生字,并能正确、工整地书写。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,体会作者赞美胡杨不畏艰险、无私奉献的品性,背诵自己喜欢的段落。 3. 发现课文在表达上的特点,并体会这样写的好处。 教学准备 教师...·《西风胡杨》课文《西风胡杨》课文 胡杨,秋天最美的树,是一亿三千万年前留下的最古老的树种,只生在沙漠。全世界百分之九十的胡杨在中国新疆的塔里木。我去过塔里木。

7,高一美术公开课教案

『高中美术教案』美术新课程研讨活动公开课教案 ·高中《美术鉴赏》教案 科目 美 术 开课班级 高一(2) 开课教师 南渡高中 张云 课题 从传统走向现代―印象派和后...1了解并能理解西方美术在19世纪末产生的饿根本性变革――从...... 软件大小:未知 授权方式:免费软件 下载:14 推荐程度: 『高中美术教案』高中美术专业石膏头像单元性计划教案 ·1,教学对象:高中一年级学生(艺术类专业) 2,授课时间(每课45分钟) 3,教案发展-设计思路 教案设计者的感想体会:科学与艺术对美术这一学科来说,是一个密不可分割的矛盾统一体,...... 软件大小:未知 授权方式:免费软件 下载:8 推荐程度: 『高中美术教案』环境中的建筑之美高中美术课教学教案 ·※环境中的建筑之美「高中美术课教学教案」 项目 环境中的建筑之美 年级 2年级上学期 人数 35人 节数 3节 单元目标 1.认知:a.能说出环境及历史中各时期建筑的特徵与功能 b...... 软件大小:未知 授权方式:免费软件 下载:8 推荐程度: 『高中美术教案』高中美术课教案 ·宏扬中华民族传统 开拓创新时代精神 高中美术创作拓展课 浦东中学 朱保平 班级:高二( 1)班 时间:2005年10月 12 日 学校:浦东中学 美术创作课题 "感恩" 为庆祝中华...... 软件大小:未知 授权方式:免费软件 下载:15 推荐程度: 『高中美术教案』高二美术教学教案 ·单元目标 认知:认识怪诞艺术,象徵主义,超现实…的历史脉络与时代意义. 认识具代表性的作品,了解表现的形式与内容意义. 认识新奇怪诞的表现方式,在生活周遭或用品中... 软件大小:未知 授权方式:免费软件 下载:20 推荐程度: 『高中美术教案』高一美术教学教案 ·单元目标 认知:了解什麼是数位化. 了解几种常用电脑图档的格式原理,优缺点与使用时机. 了解电脑输入输出设备的概念. 知道电脑绘图的优点,特性与应用范围. 技能:... 软件大小:未知 授权方式:免费软件 下载:15 推荐程度: 『高中美术教案』高三美术教学教案 ·美术高考三(4)班美术教学教案01 钟艺 周次 : 第1周 星期2 第5,6,7节 教学课题:速写的工具使用学习(一) 教学目的:学习速写画的基本工具的使用,为学习好速写下坚实的基......

8,谁能帮忙找一份高中数学教学案例

《正弦定理》教学案例分析 一、教学内容: 本节课主要通过对实际问题的探索,构建数学模型,利用数学实验猜想发现正弦定理,并从理论上加以证实,最后进行简单的应用。 二、教材分析: 1、教材地位与作用:本节内容安排在《普通高中课程标准实验教科书.数学必修5》(A版)第一章中,是在高二学生学习了三角等知识之后安排的,显然是对三角知识的应用;同时,作为三角形中的一个定理,也是对初中解直角三角形内容的直接延伸,而定理本身的应用(定理应用放在下一节专门研究)又十分广泛,因此做好该节内容的教学,使学生通过对任意三角形中正弦定理的探索、发现和证实,感受“类比--猜想--证实”的科学研究问题的思路和方法,体会由“定性研究到定量研究”这种数学地思考问题和研究问题的思想,养成大胆猜想、善于思考的品质和勇于求真的精神。 2、教学重点和难点:重点是正弦定理的发现和证实;难点是三角形外接圆法证实。 三、教学目标: 1、知识目标: 把握正弦定理,理解证实过程。 2、能力目标: (1)通过对实际问题的探索,培养学生数学地观察问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。 (2)增强学生的协作能力和数学交流能力。 (3)发展学生的创新意识和创新能力。 3、情感态度与价值观: (1)通过学生自主探索、合作交流,亲身体验数学规律的发现,培养学生勇于探索、善于发现、不畏艰辛的创新品质,增强学习的成功心理,激发学习数学的爱好。 (2)通过实例的社会意义,培养学生的爱国主义情感和为祖国努力学习的责任心。 四、教学设想: 本节课采用探究式课堂教学模式,即在教学过程中,在教师的启发引导下,以学生独立自主和合作交流为前提,以“正弦定理的发现”为基本探究内容,以四周世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动,将自己所学知识应用于对任意三角形性质的深入探讨。让学生在“活动”中学习,在“主动”中发展,在“合作”中增知,在“探究”中创新。设计思路如下: 五、教学过程: (一)创设问题情景 课前放映一些有关军事题材的图片,并在课首给出引例:一天,我核潜艇A正在某海域执行巡逻任务,忽然发现其正东处有一敌艇B正以30海里/小时的速度朝北偏西40°方向航行。经研究,决定向其发射鱼雷给以威慑性打击。已知鱼雷的速度为60海里/小时,问怎样确定发射角度可击中敌舰? [设计一个学生比较感爱好的实际问题,吸引学生注重力,使其马上进入到研究者的角色中来!](二)启发引导学生数学地观察问题,构建数学模型。 用几何画板模拟演示鱼雷及敌舰行踪,在探讨鱼雷发射角度的过程中,抽象出一个解三角形问题: 1、考察角A的范围,回忆“大边对大角”的性质 2、让学生猜测角A的准确角度,由AC=2BC,从而B=2A从而抽象出一个雏形:3、测量角A的实际角度,与猜测有误差,从而产生矛盾:定性研究如何转化为定量研究?4、进一步修正雏形中的公式,启发学生大胆想象:以及等 [直觉先行,思辨引路,在矛盾冲突中引发学生积极的思维!](三)引导学生用“特例到一般”的研究方法,猜想数学规律。 提出问题:1、如何对以上等式进行检验呢?激发学生思维,从自身熟悉的特例(直角三角形)入手进行研究,筛选出能成立的等式2、那这一结论对任意三角形都适用吗?指导学生用刻度尺、圆规、计算器等工具对一般三角形进行验证。 3、让学生总坚固验结果,得出猜想: 在三角形中,角与所对的边满足关系[“特例→类比→猜想”是一种常用的科学的研究思路!](四)让学生进行各种尝试,探寻理论证实的方法。 提出问题:1、如何把猜想变成定理呢?使学生注重到猜想和定理的区别,强化学生思维的严密性。 2、怎样进行理论证实呢?培养学生的转化思想,通过作高转化为熟悉的直角三角形进行证实。 3、你能找出它们的比值吗?借以检验学生是否把握了以上的研究思路。用几何画板动画演示,找到比值,突破难点。 4、将猜想变为定理,并用以解决课首提出的问题,并进行适当的思想教育。 [学生成为发现者,成为创造者!让学生享受成功的喜悦!](五)反思总结,布置作业 1、正弦定理具有对称和谐美 2、“类比→实验→猜想→证实”是一种常用的研究问题的思路和方法 课下思考:三角形中还有其它的边角定量关系吗? 六、板书设计: 正弦定理
教学目标   (1)掌握由一点和斜率导出直线方程的方法,掌握直线方程的点斜式、两点式和直线方程的一般式,并能根据条件熟练地求出直线的方程.  (2)理解直线方程几种形式之间的内在联系,能在整体上把握直线的方程.  (3)掌握直线方程各种形式之间的互化.  (4)通过直线方程一般式的教学培养学生全面、系统、周密地分析、讨论问题的能力.  (5)通过直线方程特殊式与一般式转化的教学,培养学生灵活的思维品质和辩证唯物主义观点.  (6)进一步理解直线方程的概念,理解直线斜率的意义和解析几何的思想方法. 教学建议 1.教材分析(1)知识结构  由直线方程的概念和直线斜率的概念导出直线方程的点斜式;由直线方程的点斜式分别导出直线方程的斜截式和两点式;再由两点式导出截距式;最后都可以转化归结为直线的一般式;同时一般式也可以转化成特殊式.

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