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1，求 结合语文学科的性质和特点谈谈对新课标的理解

语文是最重要的交际工具。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。……

求 结合语文学科的性质和特点谈谈对新课标的理解

2，论中学语文新课标

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论中学语文新课标

3，对语文新课程标准的看法

这样的问题还是去看看相关的文档：http://wenku.baidu.com/link?url=wR6uBEtG-EtWBYIE8-AEbAONd9wwThi3c2zGI27WyZHxYVgwxeIP02sxO-s8oZPqbaGi3Dvhcb-zhxW6QYt1V49ac3XUznICU1at-8F0wqu

对语文新课程标准的看法

4，新课标分析小学语文教学案例

师：你们知道“祖国”的意思吗？ 生：祖国就是南京。 师：不对，南京是我们祖国的一个城市，像北京、上海一样。大家再想。 生：祖国就是一个国家的意思。师：不对，美国、日本也是一个国家，能说是我们的祖国吗？ 生：祖国就是我们自己的国家。师：对，祖国，就是我们自己的国家。我们的祖祖辈辈都生活的这个国家就叫祖国。
这是典型的启发式教学。以学生为主体，充分发挥了学生的积极性、主动性，教师起主导作用。

5，小学语文新课程标准还存在哪些不足

以前许多很富有哲理性的文章都被删减了，只是现在的一些新课文
要结合您试讲的方式，如果给您一班学生让您将一节课，那么您备课要更加详尽，结合该课学习目标制定你教学的方式，而且要理清每一个步骤，知识点要连贯，如果您是以说课的方式试讲，那备课就可以根据本课的重难点，以及你讲课的构思讲讲即可，如果您试讲的学生是您的面试官，那么您就要做好没人回答您问题的准备，这时您要怎么想象下面有一群学生。此外，一句话概括，在备课过程中必须以课标为基准，把课文的目标有序的设置在其中，做到重难点突出的同时注意教学过程中你鼓励学生，调动学生的方式方法。
应加强学生书写的要求，保持部分以前的优美的文章，加强学生爱国、爱家、爱集体德育培养。
不利于教师操作，导制学生错别字量升高。
1.识字量太大，不利于学生巩固。

6，自选一个角度谈谈人教版高中语文新课标教材新课标的精髓

高中《课标》强调在保证共同基础的前提下，更加关注学生的个性发展，力求帮助学生认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现语文课程的价值追求。高中《课标》的目标则是20个字：“积累·整合”“感受·鉴赏”“思考·领悟”“应用·拓展”“发现·创新”
新课标中对初中生（7～9年级）语文方面应具备的能力提出了要求：　　（一）识字与写字　　1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字　　3500个，其中3000个左右会写。　　2．在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写　　的速度。　　3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。　　（二）阅读　　1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读 。　　2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。　　3．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。　　4．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语　　言环境中的意义和作用。　　5．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合　　作的方式，共同探讨疑难问题。　　6．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。　　7．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。　　8．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自　　然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。　　9．阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

7，结合实例谈谈如何理解小学语文新课标

二期课改
俗话说，“台上一分钟，台下十年功”，教师良好的课堂教学效果在很大程度上取决于教师备课的有效性。在新课程改革的教学中，教师为上好一堂语文课，常常浏览大量资料，参阅多堂名师范例及教案，经过精心整合、预设，形成了一份几乎无瑕疵的多页详案，但实际执教起来并不如设想中那样顺利，往往出现量大超时，环节仓促，顾此失彼，束缚手脚等现象，形成低效的课堂教学。那么，怎样才能做到有效备课呢？一、备课标课程标准、教材和参考书是教师备课前必须读的“三本书”。教师备课时，往往只读教材、参考书，照本宣科，忽视了课程标准的指导性作用，这样的备课尤如井底之蛙，站不高、看不远，教材也不可能真正钻研深、钻研透。备课，先从读课程标准开始。课程标准是教学的“圭臬”、是源头、是方向，也是方法。读课程标准，就像砍柴前磨刀一样，事半功倍。著名特级教师于永正说，他把课程标准的年段目标抄下来，贴在教案本的首页，每次备课时都要翻看。由此可见，备好课标是备好课的基础之步。二、备教材备教材是备课中的重要的一环。如何把握教材并创造性地加工教材呢？第一步：钻研文字。一篇课文摆在案头，先做什么?先理解字词句在课文中的意思，边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。随着悟性的提高，有些关键词语，写得精彩之处，以及课文的重点、难点，也会很快抓住。抓住了，便做上记号。第二步：朗读课文。正确、流利、有感情地朗读四五遍。这是钻研教材、语文备课重要的环节。朗读是活的，是跃出纸外的，赋予了作品生命力。朗读好了，钻研教材就成功了一大半。老师朗读水平有多高，学生就会有多高，并超过老师。师生朗读得精彩的课堂，必然是充满生机的、充满灵性的、富有情趣的课堂。第三步：正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。教材中所选文章都是精品，语言运用得准确、生动就更不要说了。对于作者推敲、锤炼文字的匠心，一定要细心琢磨、体会。每篇课文都有不同的谋篇布局方法，也要把握好，以便引导学生去感悟、去学习、去运用。老师领悟得深，学生才能领悟得深，甚至在老师的引导下，超常发挥。否则，培养学生的阅读能力就会成为一句空话。第四步：认真思考课后练习题的要求，有的要先做一做。例如，要求学生背诵的部分(或全文)，教师要先背下来；要求学生正确、流利、有感情地朗读的课文，教师要先努力去做。第五步：查阅资料。一是阅读《教师参考用书》，二是上网查阅许多相关的背景资料。三、备学生在传统的语文备课中，教案就是师案，是教师如何教课文的方案。这种教案往往是从教师的教学需求出发来进行设计的，教师在写教案时考虑第一位的是自己如何教，而不是学生如何学，学生的学要服从于教师的教，它是只为教师准备的，是只为教师服务的。它从教案上第一个字的出现起就已把教师的教作为主动的活动，把学生的学作为被动的活动来对待。在这种教案指导下的语文课堂，学生要做的最要紧的事就是如何去适应教师的教案；教师最渴望的是学生与自己的教案亲密配合，最害怕发生的则是学生的学偏离自己教的方向。一旦教学效果不理想，那教师埋怨的往往是学生没有理解自己的良苦用心，怪学生没有与自己备的教案好好配合。这样的课堂，究其原因还是教师备课没有充分备学生。四、备教案1.教学目标设计——三维目标不能少2.教学过程设计——科学合理可操作（1）说好第一句话著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，让课文教学收到良好的效果。因此我们要创造科学有效的导入形式，就必须把握课文的特点，根据学生好奇心理,运用喜闻乐见的导入形式导入新课。（2）提好一个问题“提问”或者“问题”是组织阅读教学的重要组成部分，在一般的阅读教学过程中，教学目标的实现，教学重难点的突破，课堂教学知识的迁移和延伸主要都是靠提问来进行支撑的。 高质量的提问是教师研究教材与设计教学时思想的结晶，它们具有角度优美，形式多样，内涵深度，激发力强的特点，在教学上能够发挥出高质量的引领，激发，牵动作用。（3）用好一块黑板板书是一门高度浓缩的“提练”艺术，是“提纯的金，琢成的玉”。它用概括的文字、简明的图表、简单的构图、凝练而直观的形式把教学内容浓缩起来，节省了教学时间。语文课的板书设计要从课文的教学目的出发，选取恰当的切入角度，对全文作鸟瞰式的综合，应力求结构上简明扼要，语言上精心锤炼，形式上新颖有趣，有审美价值，能寓教于乐，寓智于美，既有"三秋树"的简练，又有"二月花"的新颖。3.教态语言设计——富有魅力感化人一个气质高雅、精力充沛、神采飞扬的教师必定更容易被学生所接受，而且小学生最善于模仿，我们的言谈举止定会潜移默化地影响着我们的学生。备课时，我们虽不可能把每句课堂语言都预设好，但比较重要的过渡语言和总结性语言还是可以预设的，这部分能预设的语言，一定要仔细推敲。要考虑到是否言简意赅，通俗易懂？是否能最直白地表述核心知识点？怎样呈现就更富有激情，具有“煽动性”，更能为实现教学目标服务？怎样做到口头语言与肢体语言合二为一，相得益彰，从而一程一程地推进课堂教学甚至形成课堂的高潮。语文课堂是学生获得知识、技能的场所，更是学生积淀文化、体验人生的空间，如何做好这个神圣空间的守望者、引领者，当好这人生课堂的首席，我觉得教师必须做好每一节课前的教学准备，扎扎实实备好每节课，使备课真正发挥实效。

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