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1,学前班教学案例怎么写

写我曾经教过很多可爱的小孩子,我对孩子比较了解之类的就行了

学前班教学案例怎么写

2,幼儿园教育案例分析

从侧面反映着中国教育,1对路路会产生积极影响,对其他的孩子产生了消极影响,2一个好老师要善于发现每个孩子的优点和闪光点,表扬每个同学,不要刻意的去找模范,每个孩子都是天使和花朵,3同2

幼儿园教育案例分析

3,幼儿班主任的教育案例怎么写

一、题目二、教学目标三、导入 导入方法四、教学活动五、教学延伸给幼儿上课要有亲和力,目标要具体,不要太大,这样写的没有意义,一定要具体,才能给自己方向。导入要生动,这样能调动孩子的兴趣和学习的主动性!

幼儿班主任的教育案例怎么写

4,幼儿园的老师让写一个教育案例我没写过不知道怎样写

幼儿园中班教育案例:面对顽皮的孩子引言:  《纲要》第三部分指出:教师尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因材施教,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。  案例背景:  我们班的孩子们正处于中班时期,他们喜欢画画,已拥有一定的技能,但在绘画中缺少想象力、创造力。他们喜欢游戏,却难以控制自己的持久性。他们喜欢表达,却分不清场合。金无足赤,人无完人,每一个人身上都存在着这样或那样的缺点,不仅是大人,孩子们也不例外。在幼儿园里,我们不难发现集各种缺点为一身的孩子,他们不仅课下调皮、吃饭挑食、上课注意力不集中,不高兴了,甚至还会撒个小谎……,他们的存在有时会让整个班级秩序大乱,让我们这些老师备感无奈,甚至于束手无策,可是他们真得就这样病入膏肓、不可救药了吗?答案是"NO"。  案例描述:  片段一:  姓名:越越在玩球游戏中,老师请小朋友在草地上拍球,提醒幼儿不要离开规定的区域,可越越却抱着皮球跑到走廊边的台阶上,让皮球沿着台阶下楼梯。其他小朋友看见了,觉得很好玩,纷纷效仿。  教师A看见这么多小朋友违反"规则",顿时发火,狠狠地批评了越越,并罚越越坐在一边,不准再玩游戏。  教师B 看到这种情况,并没有马上制止,而是首先肯定了越越的玩法,然后带有启发性地对大家说:"看来皮球的玩法有很多种,有谁还能想出更好的玩法?"片段二:  申申是班上公认的顽皮孩子,平时经常受到老师的批评,做事情不能按老师的要求去做,常常"出轨"。在一次美术活动上,教师让幼儿画小手绢,申申在画完后,又在画中加了一大团黑色的东西。  教师A 在巡视时看到,非常严肃地对申申说:"你这画的是什么乱七八糟的东西?一会儿还要展示小朋友的作品呢!赶快改掉!"无奈,申申只好不情愿地拿起了别的颜色重新添画……此时,教师B在巡视时看到申申的画与众不同,就亲切地问申申:"能告诉老师,这团黑黑的东西是什么吗?"申申认真地回答:"是我的手绢脏了。"老师笑笑说:"你能想出画脏了的手绢,真是了不起!不过要是这样画就更好了……"案例分析反思:  分析以上案例,这两个孩子的行为如果从守纪律、规则的角度或许是出轨的,但是换一种角度去考虑,这也正是孩子创造力的最好显现。教师应正确处理好"淘气"和"调皮"的关系,看到顽皮儿童的"出轨行为"另一面:调皮的孩子精力充沛,语言表达能力强,他们希望通过与别人的交往表达自己的愿望和想法,但有时采取的方法不妥当,所以,容易让别人误认为是"调皮"。  在以上案例中,A老师眼中的调皮蛋,需要严加管教。但在B老师眼中确是充满想象力,创造力,活泼聪明的小精灵。因而给予了欣赏、鼓励和引导。  然而,遗憾的是现实中顽皮儿童们在众多A老师的训斥和高度控制下,其主动性和创造性受到严重束缚。长此以往,他们受到教师过多的干涉和限制,则有可能形成畏缩、胆怯、过分依赖的不良人格特征。  策略调整:  1、满足交往的需要如果教师能满足他们交往的需要,就不会出现那么多的"调皮"现象。而且,通过交往也有助于他们从别人身上学到知识经验和行为规范,帮助他们形成正确的行为观念。所以,教师在"管教"幼儿时应注意保护和善待顽皮儿童。  2、发现闪光点我们应善于发现孩子的优点,让孩子在自信中成长。面对"坏"孩子,更需要竭力去找他们的闪光点,要出自真心地去赞扬、鼓励和引导。不要用带色的眼睛去看待他们,要让他们感觉到教师的重视和关心。  每一个孩子都是一道独特的风景,只要我们停下来认真分析品味,一定都会有所收获的!幼教同行们,让我们一起去努力分享每一个孩子的快乐,用心去欣赏每一个孩子独特的美!相信你一定会成为一个有智慧的好老师!
http://baike.baidu.com/view/427021.htm
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5,幼儿园中班教案打雪仗案列分析怎么写

活动目标: 1.学习投和挥臂的动作。 2.热爱集体,积极参与活动。 活动准备: 废纸。 活动过程: 1.做一些游戏,练习幼儿肢体动作。 如:风爷爷来了, 看见小鸡啄虫吃, 引导幼儿练习用嘴啄的动作, 风爷爷来了,看见小兔蹦蹦跳,引导幼儿学习小白兔的跳法,两腿合 拢,向上跳,风爷爷来了,看见树枝弯弯腰,引导幼儿练习弯腰的动 作,风爷爷来了,看见小猴踢踢腿,引导幼儿踢腿的动作,风爷爷来 了,看见小鸟飞呀飞,引导幼儿做飞翔,两胳膊平伸,然后挥动。 2.做投掷的游戏。 如:小朋友们,热完了身,我们就开始学习其他的动作了,今天 主要学习投掷的动作,小朋友们,我这里有一团纸,我想问假如你们 拿了这张纸,你们怎么玩呢? 3.请个别幼儿大胆尝试用纸玩的方法。 4.教师小结:这张纸可以给我们带来很多的乐趣,我们可以把 纸夹在两腿中间,学小白兔跳,也可以把纸抛向另外一个小朋友,也 可以互相传给对方, 也可以用力地往外扔, 是不是很有趣呢?今天我 还要教小朋友更有趣的玩法,叫打雪仗,我们可以将纸团成球状,然 后单手握住后高举,眼睛看着远方,然后用力地往远处投掷。当然小 朋友们一定要注意,不要投向同伴的头部,尽量往远处扔。 5.请个别幼儿尝试投掷
一、活动目标:   1.体验并练习往上扔与投掷的动作,提高上肢力量与动作的协调。   2.让幼儿感知白纸的变化与游戏的递进,乐意参与游戏。   二、活动准备:   1.白纸若干;2.篓子20个;3.平衡木两张;4.对照物牌子一块三、活动过程:   1.谈话导入活动宝宝们,你们认识我吗?我是什么老师?哇!小二班的小朋友真聪明,一下子就记住我是陈老师了。   2.玩游戏:飘雪花(1)刚才陈老师给你们每个人都发了一张纸,今天啊我要跟你们一起用纸头来玩游戏,你们想玩吗?好,那请你们手打开,转个圈,与小朋友之间分开一点,举起你手上的白纸,我说123你们就丢下纸头,让白纸飘下来。师:像不像雪花?捡起来再来一次。   (2)如果雪花高一点,会不会飘得更好看一点,那雪花怎么样就高一点了呢?(用力往上扔)那我们一起试试把雪花用力往上扔。123用力扔。捡起来再来一次。   (3)刚才我看到有的小朋友是跳起来把雪花往上扔的,我们也来跳起来往上扔。123跳起来扔。尝试2次。看来雪花还是不怎么高。   (4)那我们把雪花叠小一点,看看能不能飞的更高一点,幼儿与老师一起将纸头对折变小一点,叠好了的我们一起来,123扔。好像高一点了,我们再把它变小一点,幼儿将纸头再对折一下,叠好了,我们一起来再扔,123扔。雪花还是不够高。   (5)雪花要飘高一点还很难,现在我们用力将雪花揉搓成一个雪球,用力揉、搓,就变成雪球了。雪球做好了吗?那我们一起来把雪球往上扔,123扔,扔的高不高?变成雪球比原来扔的高了,我们捡起来再来扔一次,看看谁扔的高。幼儿再扔一次。我发现宝宝都知道跳起来往上扔比较高,那我们一起来跳起往上扔。   (6)我们往上扔会,那往前扔会不会?谁能把雪球扔到前面那块布上?但是人不能靠近布,要站在平衡木后面扔,谁来挑战一下,请1到2名幼儿尝试。我们一起来往那块布上扔扔看,幼儿尝试往前扔。   (7)你们想不想多一点雪球来扔,我这儿有四个篓子,篓子里有好多雪花,你要把雪花揉搓成雪球,雪球做好了就往布上扔,把篓子里的雪花都做成雪球。幼儿边搓雪球边扔,直到雪花都变成了雪球为止。教师观察,提醒幼儿不要跨过平衡木。   (8)哇!地上这么多雪球,怎么办呢?请你们每人拿一个篓子去捡雪球。   3.玩游戏:打雪仗(1)有这么多雪球,你们想玩打雪仗的游戏吗?看看你们篓子里都有雪球吗?如没有老师帮其解决:你能给他一些雪球吗?   (2) 女小朋友跟老师到这边来,站在平衡木后面,男孩站在你们那边的平衡木后面,将幼儿分成两边,师问女孩:你们敢不敢跟男孩打雪仗?(敢)好,我们女孩子都很勇敢。   (3)交代游戏规则:在玩打雪仗游戏时,要站在平衡木后面向对方扔去,不能跨过平衡木;还有雪球要一个一个扔,不能从篓子里倒出来,篓子里雪球扔完了,可以捡点回来再扔,游戏进行2到3次。   (4)捡雪球:看雪球滚的满地都是,请你们每人拿着自己的篓子去捡雪球,看看谁捡的多。捡完了,请你们坐到垫子上,休息一会。请你们把篓子里的雪球都倒到这儿来,看看能不能堆成一个大雪人。幼儿到指定地点倒雪球,师在一边收篓子。   4.放松整理:游戏《雪人融化》   雪仗打完了,我们都变成小雪人了,请你们每个人摆一个与别人不一样的雪人造型,123摆好了吗?(摆好了)摆好了就不能动哦,因为雪人是不动的哦。哎呀!不好,太阳出来了,雪人要慢慢地融化了:雪人的头化了——头低下来;雪人的手臂化了——手臂垂下来;雪人的肩膀化了——肩膀塌下来;雪人的屁股化了——坐下来;雪人的腿化了——躺下来。   雪人融化的游戏好玩吧,(好玩)还想不想再做一次雪人?那我们再来一次。

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