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1，小学一年级数学人教版上册教案比大小

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小学一年级数学人教版上册教案比大小

2，人教版一年级上册数学数一数教案

　　 人教版一年级上册数学《数一数》教案（一） 　　教学内容：课本第2~3页 　　教学目标： 　　1、过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。 　　2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。 　　3、关注学生情感，以爱来增强师生之间的亲和力，使学生喜欢学校、老师、同学。 　　教学重点：让学生初步学会数数的方法，激发学生学习数学的兴趣。 　　教学难点：数数。 　　教学准备：主题图、学生自带一些玩具 　　教学方法：观察法 　　教学过程： 　　一、出示主题图 　　二、了解学校，激发数数兴趣 　　1、你仔细观查图，你喜欢吗?为什么? 　　2、学校内外都有什么? 　　3、联系生活数一数，教室里一些物品的个数。 　　4、动手数一数自己所带玩具的个数。 　　5、交换玩具数 　　6、以“我来帮你数”“我教你数”来教数数不熟的同学。 　　7、你高兴吗?需要老师帮吗? 　　8、你认为图中那些小朋友做的好，你想学吗? 　　三、反复训练，巩固知识。 　　1、闭上眼，摸着数。 　　2、听老师的掌声来数数 　　四、作业： 　　回家数一数有几口人全家有几眼睛?吃饭时有几盘菜? 　　 人教版一年级上册数学《数一数》教案（二） 　　教学目标 　　1.初步学习按由小到大的顺序观察并数出图中的人和物的个数，或按方位数出周围物体。 　　2.学习指物数数，认相应的数字,培养数数能力。 　　3.引导学生有序观察图画或周围物体，学习观察方法，培养学生观察能力。 　　4.引导学生用较完整的语言表述，培养学生语言表达能力。 　　5.结合观察图画，初步培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情以及爱学习、爱劳动、守纪律的良好习惯。 　　教学重点 　　1.进行入学教育。 　　2.引导观察图画，数图画中人和物的个数。 　　教学难点 　　1.按一定顺序指物数数 　　2.学习用完整、规范的语言表述。 　　教具、学具准备 　　内容是教科书2—3页的开学图课件。 　　教学步骤 　　一、教师谈话，引起兴趣 　　小朋友们，从你们迈进学校大门那时起，你就是一名小学一年级的学生了。学生在学校最主要的任务是学习，我们要学习很多知识，其中数学是我们学习的主要课程之一。数学知识用途很广，从数物体个数的1、2、3……;买东西要花钱，汽车行驶的快慢，工厂生产的机器零件及产值，农业上的施肥及收成，到科学家研制发射人造卫星、原子弹、导弹及航天飞机等都离不开数学知识。这说明，世界虽大，但到处都离不开数学知识。现在请同学们看一看数学书的封面，下方中间最大的两个字就是“数学”，上面的图画中三只小鸭子与小朋友抱着的一只小鸭子之间就含有不少数学知识，图画背景是七巧板，七巧板有很多拼摆方法，里面藏着很多数学秘密。这说明学习数学很重要，也很有趣，我们现在就从这本书学习开始。 　　二、引导观察，指物数数 　　出示图画，引导数数。(指图)这幅图画是一所小学新学年开学的第一天，同学们都高高兴兴地来到学校，学校环境很美，你们看，这幅图里都画了些什么? 　　1.看图无序观察。 　　学生看什么说什么。(有学生、老师、有的浇花，有的踢球，有树、有小鸟……) 　　2.引导有序观察学说完整话。 　　(1)边指边数出数量是1的人或物。(一位教师，一面五星五旗，一个足球) 　　(2)边指边数出数量是2的人或物。(两个同学向老师敬礼，两个同学在浇花，两把喷壶) 　　(3)边指边数出数量是3、4、5……10的人或物。(3个同学在踢足球，4棵葵花，5个大字“欢迎新同学”，6朵花，天上飞着7只小鸟，楼旁边有8棵树，一共有9个学生，一位老师，一共有10名师生。) 　　(4)按顺序数一数画面上1—10的人或物。 　　教师谈话：通过看这幅图我们知道，学校到处都有数学，而且这里的老师、同学互敬互爱，整个校园充满着团结、欢乐的气氛。 　　3.观察周围物体指物数数。 　　(1)数一数教室有几个门?几个窗?每个窗上有几块玻璃?有几盏灯?教室墙上挂着几张画?…… 　　(2)横着数，一排有几张桌子?竖着数，一行有几张桌子? 　　(3)数一数，你左边的一行有几个同学?右边的一行有几个同学?前边一排有几个同学?后边一排有几个同学? 　　三、指图数数，认识数字 　　1.出示4页下图。 　　2.请同学们指着图，数一数每个圈里各有几个物体?认识圈旁边的数字。 　　3.指名到前面，指着数出任意一个圈内的物体个数，读出旁边的数字。 　　(如这个圈里有1、2、3、4、5，5条鱼，这个数字是5) 　　4.同学们自由互相数圈里的物体个数，读出旁边的数字。 　　四、组织室外活动，认识学校 　　组织学生从学校门口开始，参观认识学校，边看边引导同学们：你们都看到了什么?(校牌、花坛、教学楼、办公楼、树木、操场上有老师、同学……)数一数有多少棵树?……。 　　五、全课小结 　　今天你们都学习了什么?(看图数数,数数，认数字。) 　　六、布置作业 　　1.观察周围物体数一数个数. 　　2.记下同学和熟人的电话.

人教版一年级上册数学数一数教案

3，人教版小学数学一年级上比多少教学设计

教学内容：一年级上册第一单元《准备课》的第二节《比多少》。教科书6——8页教学目标：1.使学生知道"同样多"的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。2.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。教学重点：会正确地进行“多、少”的比较。教学难点：会比几个物体的多、少。
新人教版小学一年级数学上册《比多少（比大小）》教案教学设计 课题：比多少（比大小） 一 、教学目标 1、 认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大校 2、 培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。 二、预计教学时间： 1 节 三人教版小学一年级数学比多少教学设计

人教版小学数学一年级上比多少教学设计

4，小学一年级上册数学教案范文3篇

1.小学一年级上册数学教案范文 　　教学目标： 　　1、使学生会用1～6各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。 　　2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 　　3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。 　　4、让学生感知生活中处处有数学。 　　教学内容： 　　教科书第14～16页 　　教具学具： 　　教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。 　　教学设计： 　　一、从现实中抽象出数 　　1、师：小朋友们，你去过动物园吗？你们瞧，（课件演示）在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。（课件出示14～15页主题图），这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？ 　　［创设学生喜欢、熟悉的情境野生动物园激发儿童主动探究的兴趣。］ 　　学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。 　　［通过教师参与，渗透分类观察的方法。］ 　　2、学生汇报。 　　3、老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。 　　同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。 　　［通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。］ 　　二、馈实践 　　1、谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？ 　　［从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。］ 　　2、谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？ 　　请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。 　　3、同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。 　　三、感知数的顺序 　　1、逐次感知1～5的顺序。 　　2、课件演示，学生跟着摆。 　　3、学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？ 2.小学一年级上册数学教案范文 　　教学内容： 　　用数学 　　教学目标： 　　1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。 　　2、进一步发挥学生的`想象力。 　　教学重点： 　　培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。 　　教学过程： 　　一、基本练习 　　1、指名口算 　　10-7　　5-4　　6-2　　7-3　　8-0　　18-10 　　17-7　　18-5　　2+13　　4+10　　6+9　　27-20 　　8+5　　0+0　　15+4　　5-5　　5+7　　20+9 　　2、填未知数 　　（1）6+（）=1114-（）=10 　　讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。 　　（2）练习 　　9+（）=138+（）=1512-（）=2 　　5-（）=47-（）=1（）+7=14 　　学生做完后，问是怎样想的。 　　二、创设情景 　　1、出示书上第117页的第7题。 　　（1）学生观察，分组讨论，说说发现了什么？ 　　（2）引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？ 　　（3）问：为什么开来的汽车有一辆没有画完整？看着这幅图，你能准确地说出又开来几辆汽车吗？ 　　（4）引导学生看书中的小朋友是怎么说的？ 　　（5）问：现在有几辆车？你会列式吗？学生说教师板书：9+6=15（辆） 　　（6）问：如果把“又开来了6辆”这句话去掉，让你们说又开来了几辆，你们会解答吗？四人小组说一说，然后派代表说。 　　2、书上第121页第11题。 　　问：你们喜欢堆雪人吗？ 　　分组说一说这幅图的意思？你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗？ 　　列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么？ 　　三、用数学 　　1、书上第121页第12题。 　　（1）分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？ 　　（2）引导学生看图，结合文字理解内容。 　　（3）根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？ 　　（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？ 　　2、思考题 3.小学一年级上册数学教案范文 　　【教学内容】 　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第96～98页。 　　【教学目标】 　　1．让学生知道用凑十法来计算9加几比较简便，学会用凑十法来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。 　　2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。 　　3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。 　　【教学重点】 　　渗透转化思想，应用凑十法，正确计算9加几的进位加法。 　　【教学难点】 　　凑十法的思考过程。 　　【教学关键】 　　把9加几转化成10加几。 　　【教学准备】 　　教具：课件、小棒、游戏用品。 　　学具：小棒20根、圆片20个。 　　【教学过程】 　　一、创设情境，激趣启思 　　师：今天，钱老师想带一（1）班的小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。 　　1、对口令。 　　复习2、4、5、8等数的组成。 　　2、10加几的加法。 　　10＋1　　10＋2　　10＋3　　10＋4　　10＋5 　　10＋6　　10＋7　　10＋8　　10＋9 　　师：这些都是几加几的算式？ 　　师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！ 　　二、自主参与，探索新知 　　1、观察主题图。 　　师：我们来到运动会场的一角，你看到了哪些运动项目，分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答） 　　小结：运动会场里有运动员和裁判员，赛跑组有6名运动员，跳绳组有3名运动员，踢毽组有9名运动员，跳远组有7名运动员。 　　2、试着说说想法。 　　师：服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料，纸箱里装了几盒？散的有几盒？你知道共有几盒饮料吗？（指名回答，板书算式） 　　师：你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法） 　　学生中有可能出现的。几种情况： 　　（1）1、2、312、13依次数。 　　（2）从9数到13。 　　（3）9和4合起来是13。 　　（4）13可以分成9和4。 　　（5）先捡一盒放进箱子里，再想10＋3＝13 　　3、得出方法。 　　师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，那你觉得哪一种方法呢？为什么？ 　　师：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来，先看纸箱本来可以装几盒，这时还是要先把它变成10盒再来想，10加几比较简单。（演示凑＋过程）为什么要拿1个放进纸箱里呢？ 　　我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和3，1和9合起来是10，再想10＋3＝13。 　　（板书：） 　　我们的想法在思维图上一目了然。 　　4、提出问题，解决问题。 　　师：小朋友往运动场上看一看，你能提几个用加法计算的问题呢？先问问同桌，比一比谁提得多，老师有奖品。 　　（指名提问题，并发给奖品） 　　师：刚才小朋友提的问题真棒，我们来共同解决它。 　　（单独出示踢毽组和赛跑组）问：踢毽组和赛跑组共多少人？ 　　（指名列式，说怎样想的，板书9＋6＝） 　　（展示凑十过程）画思维图： 　　（展示踢毽组和跳绳组）问：踢毽组和跳绳组一共多少人？ 　　（指名列式，说怎样想的，板书9＋3＝） 　　（展示凑十过程）画思维图， 　　（展示踢毽组和跳远组）问：踢毽组和跳远组一共多少人？ 　　（指名列式，说怎样想的，板书算式9＋7＝16） 　　5、归纳算法特点。 　　齐读算式。问：算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它9加几。 　　师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几变成10加几来算的。（用箭头将算式和10加几连起来） 　　边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成＋，算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。 　　6、动手操作。 　　（1）摆小棒，左边摆9根红色的，右边摆3根黄色的，怎样列式计算一共有几根小棒？（实物展示台出示） 　　（指名列式）师：说说怎样想的？（学生说后，展示移小棒，圈小棒） 　　（2）摆图片，左边摆9个红色的圆片，右边摆7个黄的圆片，怎样算一共有几个圆片？（指名列式）说说怎样想的？ 　　师：把你想的过程在书上填思维图。（指名报答案） 　　三、巩固新知，寻找规律 　　游戏：摘苹果。 　　引导学生观察得数的特点：（先小声说给同桌听） 　　9＋1＝10　　9＋2＝11　　9＋3＝12 　　9＋4＝13　　9＋5＝14　　9＋6＝15 　　9＋7＝16　　9＋8＝17　　9＋9＝18 　　小结： 　　（1）结果都十几。 　　（2）得数十几中的几比第二个加数少1。 　　问：这个1哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。 　　四、应用新知，解决问题 　　师：老师有几个问题要请小朋友帮助解决。 　　1、数菠萝。 　　（大屏展示9个再添5个）问：怎样列式计算一共有几个菠萝？说说怎样想的。（圈住其中10个） 　　2、数苹果。 　　（大屏展示15个苹果）问：一共有几个苹果？说说怎样想的（圈住其中10个） 　　3、数鸡蛋。 　　（大屏展示鸡蛋图）指导观察：一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋？现在已装有几个了？问：一共有多少个鸡蛋？怎样又快又准地算？（展示移入一个鸡蛋的过程） 　　4．数蛋糕。 　　（大屏展示蛋糕图）师：一个箱可以装几个蛋糕？箱子里有几个蛋糕？外面呢？怎样算？（指名列式）（演示凑十过程） 　　五、全课小结，完善新知 　　师：今天我们学习了什么知识？ 　　解答这些题比较简便的方法该怎样想？（学生能说多少说多少） 　　师：对于这些题目，先想到9＋1＝10，再把第二个加数分成1和几，9加1凑成10，10再加剩下的数，这种方法叫凑十法。凑十法非常重要，在以后的学习中还要经常用到。

5，人教版小学一年级数学比多少教学设计

新人教版小学一年级数学上册《比多少（比大小）》教案教学设计课题：比多少（比大小）一 、教学目标1、 认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。2、 培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。二、预计教学时间： 1 节三、教学重难点认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小三、教具学具准备猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。三、教学活动（一）呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣1、 有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友？它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？（引导学生仔细观察思考）（二）动手操作，学习“〉”、“〈”、“=”1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字3、学习“3=3”（1）一只小猴子说：我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗？（2）一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗？猴子的只数和桃子的各数由什么关系？（它们一样多，同样多、相等）（3）教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。4、学习“3〉2”方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的形状，5、学习“3<4”方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。6、区分“〉”和“<”（1）区分两种符号 用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示（2）教师说名称，学生用小棒摆出来（3）5以内的数字比大小，填上正确的符号（三）小结1、这节课你学会了什么？ 2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。 （三） 巩固练习

6，人教版一年级上册数学教案

教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。下面我给大家带来关于人教版一年级上册数学教案，方便大家学习 人教版一年级上册数学教案1 教学目标 (一)知识与技能 使学生认识关系符号=并理解其含义,知道读法、写法,能用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。 (二)过程与方法 通过找一找,数一数,比一比的活动,初步培养学生的符号化思想方法,以及观察能力、操作能力和语言表达能力。 (三)情感态度和价值观 通过数学活动,让学生体会符号的简洁、明了的应用功能,感知符号在数学中的功能及其文字不可替代的作用,从而培养学生的符号意识以及创新的数学思想。 教学重难点 教学重点:正确区分和记忆三种符号。 教学难点:正确使用三种符号。 教学过程 (一)复习旧知,引出新知 1.回顾已经学习了哪些数字?(1~5) 2.小猴欢欢今天过生日,它邀请了2位好朋友一起参加生日派对,欢欢的爸爸、妈妈帮它们准备了很多好水果,来看看都有些什么?(出示图片)(2根香蕉、3个桃子、4个梨) 师:怎样摆就能一眼看出谁多谁少? 要求学生用所学的知识一一对应的把所有物品排列起来。发现猴子数量和桃子的数量一样多,梨的数量比猴子的数量多,香蕉的数量比猴子的数量少。 【设计意图】一年级学生喜欢听故事,创设小猴过生日的故事情节有效地激发来学生的学习兴趣,也为旧知和新知搭建了桥梁。 (二)激发兴趣,类比迁移 1.认识关系符号 (1)教学= 让学生用学过的知识,说一说谁和谁同样多? 师:一只猴子吃一个桃子,桃子够分吗?你是怎么知道的? 要求学生用一一对应的方法加以说明。3只小猴的数量和3个桃子的数量同样多,可以写成3和3一样多。 师:数量一样多的情况用符号怎样表示? 可以让学生先表达想法,之后教师帮助学生进行梳理,将3和3一样多写成3=3,并认识等号。 总结:当小猴和桃子的数量同样多的时候,我们就可以用=来表示,读作3等于3。由于等号表示的是两边的数量相等,所以写的时候要把两条线画得均匀而且一样长。(板书3=3,等号,读作:3等于3) 全班一起读一读,然后边读边在本上写一写这个新认识的符号朋友。 (2)教学 师:一只猴子吃一根香蕉,香蕉够分吗?大家想办法说明。 预设1:用一一对应的方法比较出猴子多,香蕉少。 预设2:刚刚猴子的数量和桃子的数量同样多可以用=来表示。这回猴子的数量比香蕉的数量多,也就是3比2大,可以用来表示,写作32。 总结:猴子的数量3多于香蕉的数量2,我们就用(大于号)来表示,把3写在前面,然后写,最后写2。读作3大于2。 全班一起读一读,然后边读边在本上写一写这第二个符号朋友。 (3)教学 师:分完了桃子和香蕉,现在咱们来分一分梨。一只猴子吃一个梨,梨够分吗?你是怎么想的? 预设1:用一一对应摆图的方法比较猴子少,梨多。 预设2:刚刚猴子的数量和香蕉的数量多可以用来表示。这回猴子的数量比梨的数量少,也就是3比4小,可以用来表示,写作34。 总结:也就是说把3写在前面然后写上这个符号 ,最后再写4。这个是小于号,表示3比4少,读作3小于4。 全班一起读一读,然后边读边在本上写一写这第三个符号朋友。 要求学生用学具摆出图,找到两个数大小关系,并用所学的符号进行连接。将摆图的结果写出来,再与他人说一说。 师:刚刚咱们认识了3个很棒的符号朋友,通过读一读和写一写,你发现它们身上的优点了吗?能跟大家分享一下吗? (4)辨析: 大于号和小于号是一对好兄弟,长得很像,该怎么区分它俩呢?(张着大大的嘴的一 边就是大数,尖尖的小尾巴的一边就是小数,大数在前面就是大于号,小数在前面就是小于号。) 教师帮助学生梳理知识并教顺口溜:大数在前用大于号,小数在前用小于号。大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数。 2.小游戏: (1)介绍游戏规则 出示两张数字卡片,比较两个数的大小,并用或=连接。教师演示游戏 玩法。教师出示5和3,学生选择摆在两个数中间。 (2)同学之间进行游戏,一人出题,其余人摆符号 人教版一年级上册数学教案2 教学目标 1、 能在具体的生活实践或游戏情境中，体验上下、前后的位置和顺序。 2、 培养学生上下、前后的空间观念。 3、 使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。 4、 让学生了解位置的相对性。 教学重难点 教学重点：正确辨别上下、前后的位置和顺序。 教学难点：对学生上下、前后空间观念的培养。 教学工具 课件 教学过程 一、创设情境，引入新课 师：山羊老师想教同学们画一张笑脸，看，上面缺少什么? (课件出示) 师：我们应该把眼睛画在鼻子的什么地方? 我们应该把嘴巴画在鼻子的什么地方? 师：今天我们就来学习“上下前后” 板书课题：上下前后 二、教学新知： (一)、教学上下 1、出示课件：主题图 (1)师：看图上有什么?(生口答：有，汽车、火车和轮船) 师：仔细思考一下：用谁在谁的上面?谁在谁的下面来描述他们的位置关系吗? 板书： (2)师：我先看汽车和火车的位置关系。 (3)课件出示：火车和轮船 师：谁在上面?谁在下面? 师：谁来说一说，谁在谁的上面?谁在谁的下面吗? 师指图讲解：有生说：“火车在轮船的下面”师及时追问：“下面吗?” 师小结：火车对于汽车来说，火车在汽车的下面，火车对于轮船来说，火车在轮船的上面，火车一会在上面，一会在下面，为什么呢? 师指图讲解后小结：我们以后在说上下的位置关系时也要说它在谁的上面，它在谁的下面。 2、师:我们看一看教室里，你能说一说谁在谁的上面?谁在谁的下面吗? 2、把数学课本放在先放在课桌上面，练习本放在课本的上面，铅笔盒放在练习本的上面，同位互相说一说，谁在谁的上面，谁在谁的下面。 师巡视指导 指名汇报交流。 3、前、后 (1)、过渡：师：我们刚才认识了上下两个位置关系，在我们生活中，不光存在着上下两个位置关系，还有其他的位置关系。 (2)找“前后”的活动。 (老师请3位小朋友站起来。)像他们三个人的位置关系还能用上下来表示吗? 师:谁在最前面，谁在最后面。 师：谁能用“谁在谁的前面，谁在谁的后面”说一句话吗? 师指生站起，问：她前面是谁?后面是谁? 师：同位两个互相说一说，你的前面是谁，后面是谁。 生活动。 (3)课件出示主题图 师：请同学们仔细观察，谁来说说小汽车、卡车、客车它们三者谁在谁的前面，谁在谁的后面? 三、巩固练习 1、 森林运动会(课件演示) (1)、比赛开始了，谁在最前面，谁在最后面? (2)小兔的前面有谁?小兔的后面有谁? 师：他前面说的有点问题，谁来给他补充完整。 师：谁得了冠军? 2、 课件出示：卡丁车比赛： 2、卡丁车比赛开始了 (1)1号车在( )号车的前面，在( )号车的后面。 (2)1号车排第(　); 5号车在(　)号车的后面，(及时鼓励学生) 在(　)号的前面。 3、 课件出示《新龟兔赛跑》 师讲龟兔赛跑的故事，对学生进行思想教育，我们在学习中也不要骄傲，要像小乌龟一样认真学习。 师：比赛开始了，谁来说一说兔子和乌龟的位置关系? 师：它俩的位置关系除了用“前后”来表示，还可以用什么来表示?看它们在爬山。 师：下山了，谁来说一说乌龟和兔子的位置关系? 师：乌龟取得了胜利，我们在学习中，也要想办法发挥自己的优点，才能学习进步。 4、 课件出示书橱 师问：书在洋娃娃的哪面?杯子在篮球的哪面?台灯在什么的上面? 5、 课件出示书橱： 猜一猜：淘气的前面有5个小朋友，后面有4个 师讲解。 6、 观察教室图片，说一说教室内的课桌和讲桌的位置关系。 7、 师站学生前面，和学生相向，让学生说说师生的位置关系，指出：以后在说前后的时候，要说谁在谁的前面，谁在谁的后面 8、 学生相对互相说一说。 9、 黑板的上面是什么，(灯)谁来说一说它们的位置关系 想象一下，我们上面有什么? 我们下面有什么? 四、课堂小结 今天我们学习了上下前后?你学会了吗 人教版一年级上册数学教案3 教学目标 1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。 2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。 3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学重难点 重点：会辨认前后、上下、左右方位。 难点：理解左右的相对性。 教学过程 一、创设情景，导入新课 同学们，你们喜欢做游戏吗? 生高兴的说: 喜欢。 这节课我们先一起来做个有趣的游戏好吗?(好) (板书：有趣的游戏)游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。 先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪，请注意听。 准备：指耳朵(大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。) 指眼睛 、鼻子、头发、脸蛋 (同学们真棒，都指对了，反映很快。) 二、游戏中，体验左右 1.谁还想继续玩?现在，老师要增加点难度，仔细听：指左耳 (你指的是左耳吗?想一想，应该是哪只耳朵。) 指右眼(手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。) 指左眼 ，指右耳 我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方? 增加了左右(板书：左右) (真是认真听讲的好孩子) 师：看来，要想玩好这个游戏，首先我们要很快地分清左右，谁能结合我们的生活说一说，怎样才能分清左右呢? 2.师小结：这个方法真好。请小朋友们伸出你的右手，和老师打个招呼，再伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子。 师：左手和右手是一对好朋友。小朋友们再来瞧瞧自己的身体，还有这样一左一右的一对好朋友吗? 学生会发现：左腿、右腿;左胳膊、右胳膊;左眼、右眼等。可以引导他们边找边做动作：踢踢左腿，再踢踢右腿;伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊,,,,) 师小结：小朋友真聪明，刚才说的这几对好朋友，都是一左一右的。这次我们就知道了我们右手的这边就是右边，左手的这边就是左边。 师：其实我们的生活中经常用到“左右”的知识。你能说说吗? 3.听口令，做动作 (由慢到快) 师：听老师的口令，我们一起来做动作。 伸出你的左手，伸出你的右手，双手拍拍放下来; 左手拍左肩，右手拍右肩; 左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，双手拍拍放下来; 左脚跺两下，右脚跺两下，双脚一起跺两下。 5.听口令，摆文具。(师生同时摆) 数学书摆中间，橡皮摆在书的左边，文具盒摆在书的右边。 师：怎么我的文具盒在这边，而你们的在那边? 师举例说明，师生同时举起右手，问：你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向?教师转过身去，这样就和小朋友们的右手方面一致了。(生也向后转，体会相对性。) 三、利用左右，认识同学 1. 师：谁能给老师介绍一下自己前后左右的四个同学呢?(生介绍) 2. 师：在我们的教室里，坐在最左边的同学举起左手，坐在最右边的同学举起右手。 从左边数，这是第一排，第二排,,,,(师指着说) 从右边数，这是第一排，第二排,,,,(师指着说) 下面我们来玩“猜同学”的游戏。 从左边数第二排，从前边数的第5个同学。 从右边数第三排，从后边数的第2个同学。 请学生上前说。 四、做韵律操 起立，大家把座位放好，立正! (放音乐师 生一起做) 小朋友们，大家跟我一起做： 拍拍右肩膀 拍拍右肩膀 右脚跺一跺 右脚跺一跺 向前跳一跳 向后蹦一蹦 左手摆一摆 右手摆一摆 左腿踢一踢 右腿踢一踢 (请坐。小朋友们做得真棒，反应很快。) 五、认识前后、上下 1、认识前后 小朋友们有没注意听，我们刚才的活动中除了左右之外还用到了什么方位? 生：前、后 你们听得真仔细!(板书：前 后) 来，我们一起来指一下前后，再指一遍。 哪位小朋友能告诉老师你的前后坐的是谁呀? 谁能把你的前后、左右坐的是谁都说出来? 2、认识上下 小朋友们，你们知道除了前后、左右之外，我们还经常用到什么方位? (做出指上指下的动作) 生：上、下(板书：上下) (真是细心观察、认真思考的好孩子) 我们再一起指一下上，再指一下下; 指上、下、前、后、左、右。 六、游戏巩固新知 1.现在，上下、前后、左右你都能分清吗?好，试试看。 师找一名同学示范一下(师生面对面站，师先说。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石头、剪刀、布”然后生说。) 师：大家学会了吗?同桌之间试一试。 2.小红住在( )家的楼上，( )住在小兰家的楼上。谁在最上面?谁在中间?谁在最下面? 3.小动物排队： 4、水 果 排 排 坐 5、住在最下 面，是第__层.第 2层住的是____ _，它在_____ 的上面，____的 下面.第3层呢?_ __ 6、森林运动会：加油!谁在最前面? 谁在最后面? 我的前面有谁?我的后面有谁? 谁得了第一? 7、1号车在( )号车的前面， 在( )号车的后面。 1号车排第(　); 5号车在(　)号车的后面，在(　)号的前面。 8、上山时，谁在前?谁在后? 结果呢? 9、从左数 是第( )个。 的左边有什么?右边呢? 10、练一练：从右数大客车是第5辆， 一共有( )辆车。 11、涂一涂 将最左边的圆涂上红色 将最右边的圆涂上蓝色 将最中间的圆涂上绿色 将从左边数第二个圆涂上黄色 将从右边数第二个圆涂上黑色 12、贴一贴：指出上下左右 师：同学们刚才表现得真棒，老师送给大家一个礼物(一棵大树)。大家看，大树爷爷自己站在这儿太孤单了，咱们给它找一些朋友吧!刚才，老师 奖给大家好多的奖品，有小鹿、小兔、小鸟、小蘑菇的卡片，得到奖品的同学把奖品举给大家看。我们让这些奖品去陪大树爷爷好吗? 师：你们瞧，4只小鸟已经飞来了。请小鸟说说在大树爷爷的哪边?3只小兔也蹦蹦跳跳跑来了，下面的小同学，你能说说它们在大树爷爷的哪边吗?还有5只小鹿和6个蘑菇呢，你想让它们贴在哪儿?(学生指挥贴。) 七、小结： 小朋友们，你们玩的开心吗?这节课你学会了哪些新知识?下课以后你可以接着玩有趣的游戏。 板书设计: 认识左右、上下、前后 左 右 上 下 前 后 人教版一年级上册数学教案4 教学目标 1、学生会用1-5各数表示物体的个数,知道1-5的数序,能认、读、写1-5各数,并注意书写工整。 2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。 3、利用“野生动物园”图,使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。 教学重难点 教学重点: 学会用不同的物品表示1-5各数,并知道1-5的多少。 教学难点: 会用自己的语言正确表达。 教学过程 一、看数说数 1、 教师课件出示数字1、2、3、4、5。 问:你认识这些数吗?大家一起读一读。关于这些数,你知道些什么? 2、师问:你能用图片、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗? 3、大家能在教室里找出1、2、3、4、5吗?老师相信你,找找看。 (学生观察周围,说出各数,说得清楚、数量词正确都给予表扬。) 二、看图找数 刚才小朋友们找了我们身边的1、2、3、4、5,小朋友们说了很多,你们都是最棒的,老师这儿有一幅图,你能帮老师找找图中的数吗? 教师出示主题图,学生仔细观察,说出图中的数。(1个圆、2个三角形、3个桃心、4颗五角星、5个太阳) 三、说一说 小朋友们从图中找出了这么多的数,大家真棒!今天老师还想和大家说一说,这次我们换一种方法说好吗? 大家先观察课本第16页的“做一做”的图,说一说:第一个小朋友拿出3,第二个小朋友用3朵花表示,第三个小朋友摆了3个圆,还伸出了3个手指,而妈妈用3个苹果,他们都是3。你能说出3个什么呢?如果老师说4呢?5呢?2呢? 四、比一比 1、谁的眼睛最亮? 课件展示图片,请小朋友仔细观察,说出有几个? 2、谁的耳朵最灵? 教师在4个杯子中放入围棋子,让学生听声音判断多少,先排排队,再进行一一验证。 五、写一写 1、观察1、2、3、4、5在日字格中的位置,说一说象什么(1字像粉笔、2字像鸭子、3字像耳朵、4字像红旗、5字像秤钩)。 2、看教师写,注意书写顺序。 3、学生在书上的日字格里描一描,将好的作品展示给大家看。 人教版一年级上册数学教案5 教学目标 1.1 知识与技能：使学生在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法;认识“+”号、“=”号，会读加法算式。 1.2过程与方法： 使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法;通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。 1.3情感态度与价值观：培养学生初步的观察、理解和语言表达能力和数学交流意识;使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 教学重难点 2.1教学重点：初步建立加法的概念，通过动手实践操作来突出重点。 2.2 教学难点：熟练应用数的组成来正确计算5以内的加法，在众多算法中择优来学，达到能熟练应用。 教学工具 情境图、多媒体课件、学具盒等。 教学过程 复习旧知 1、引导学生从1数到5，再从5数到1。 2、看图填数。 3、复习5以内数的组成。 [设计意图]通过复习数数、认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。 探究新知 第一节 加法 一、感知“加法”的含义 1、出示课件：动画演示3个红气球与1个蓝气球合起来是4个气球的过程。 师：说一说你都看到了什么? 学生之间相互交流。(小丑一手拿着3个红气球，一手拿着1个蓝气球，合起来是4个气球) 师：你能边说这幅图的意思，边用手势来表示吗? 2、在操作中感知加法 摆一摆 师：请你拿出3朵红花，再拿出1朵黄花，合起来是4朵小花。 师：你能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗? [设计意图 ]通过演示，加上手势，初步渗透加法的含义。引导学生交流，培养交流的意识。 二、学习“减法”算式 1、师：把3个红气球与1个蓝气球合起来，求一共有几个气球?把3朵红花和1朵黄花合起来，求一共几朵花?都可以用加法计算。 2、师：认识“+”：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示。(师在3和1之间板书“+”引导学生数一数合在一起是多少，用数字几表示。(板书“=4” ) 3、读加法算式(板书读法) (1)3+1=4 读作：3加1等于4 提问： 3表示什么意思?1表示什么意思?3+1表示什么意思?3+1=4表示什么意思?“+”表示什么意思? [设计意图 ]由直观图抽象出数的计算，使学生感知加法的含义，并知道认识加法算式的写法和读法。 三、发散联想 1、教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。 2、(再指纸鹤图)问：这幅图还以用怎样的加法算式表示? 巩固提高 1、24页做一做：看图说一说算式表示的意思。师：说一说，你都看到了什么?小箭头是什么意思?1+2=3表示什么意思?在这幅图中，你还能找到1+2=3的意思吗? 2、练习五1题 3、其它一些有关本课的练习题。 课后小结 本节课我们学习了加法的含义和5以内加法的计算方法;认识了“+”号、“=”号，会读加法算式;体会到了用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。本节课学的是数学计算里最简单的，是计算数的基础，同学们课后要多做练习，为以后的计算打好基础。你们在课堂上表现得都很棒，老师希望你们保持这种学习状态，扎扎实实的学好知识，长大了做一个对社会有贡献的人才。 板书 第5节 加法 加法的含义：把两个数合并成一个数的运算用加法计算。 3 + 1 =4 读作：3加1等于4。

7，新人教版一年级数学上册第一单元比多少教学设计

“比多少”教学设计教学内容:教科书第6～8页。教学目标:使学生知道“同样多”的含义。初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。初步培养学生的观察能力、语言表达能力，对学生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。教学重难点：引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。教具：主题图课件、学具卡片。教学流程：一、创设情境。1．故事引入。一天，小鱼欢快的在水里游来游去，它被草地上热闹的场面感动了，原来是热心的小猪帮助小兔子盖房子呢，一起去看看吧！二、探究新知。1．出示课件。2．观察图你发现了什么？学生汇报交流。3、图上有几只兔子？一只兔子搬几块砖?学生汇报: 4只兔子.（屏幕出示摆好的4只兔子）。找生说怎样摆砖。（教研员说最好让学生找圆片、长方形代替兔子和砖摆一摆。）一只兔子对着一块砖，兔子和砖都没有多余的，在数学上我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。4．找学生说同样多。5．同桌互相说。齐说。6．继续观察图，大家都来数一数，是不是一只兔子搬一块砖，看砖有没有多余的? 兔子有没有多余的？7.找一找图中还有什么和什么同样多？8. 再看图，图中小猪在干什么？学生汇报后，（屏幕出示摆好的3只猪图片）。9、一只小猪扛几根木头？学生汇报。10、木头又怎样摆呢?学生汇报，老师一边课件出示，一边问：是这样摆吗？看一看有没有多余的木头？（引出地下放的一根木头）。用鼠标点出地下放的一根木头。11、观察小猪和木头，你又知道了什么？小结：一只小猪扛1根木头，没有多余的小猪，木头有多余的1根，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。12．找学生说同样多。13．同桌互相说。14、齐说。15、找一找图中还有谁比谁多？谁比谁少？16.揭示课题并板书。17、全体轻松一下。三、巩固提高。1．学生摆同样多。要求: 先摆5个正方形图片, 再摆圆片，要求圆片个数和正方形个数同样多。怎样摆，老师一眼就能看出同样多？2．拿走一个圆片，圆片和正方形谁多？（教师巡回指导）学生汇报。2．完成课件中练习1题。(学生汇报交流想法。)3．完成课件中练习2题。4．比比谁聪明：完成练习3题。一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。同桌说。b.交流。四．总结：这节课你有什么收获？ 五．板书设计。比多少兔子和砖同样多。木头比小猪多，小猪比木头少

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