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1，教育技术的概念

教育技术是关于学习过程和学习资源的设计，开发，利用，管理和评价的理论和实践（94定义）

教育技术的概念

2，如何理解教育技术

运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践　

如何理解教育技术

3，如何理解教育技术

你好，我就是湛江师范教育技术专业毕业的。教育技术其实就是研究教育的方法之类的一个学科，按照我们那时候的分类是属于计算机系下的一个小专业。如果没有研究生以上的学历，建议别报这个，因为研究教育方法的不是学校管理层就是教育部门的公务员，你如果想找本专业的工作基本上是不可能的。即使你选择做老师，那比较麻烦，因为没有学科是教育技术的，专业不对口，不过外面的那些私立学校和培训机构可能不会很在意这个。请采纳

如何理解教育技术

4，现代教育技术应该怎样理解

现代教育技术是为学生学习生活服务的，是一种学习工具，是学习资源的提供者，有利于学生进行探索学习和协作学习。2.现代教育技术是为教师的教学和科研活动服务的. 3.现代教育技术是为学校教育教学管理服务的，如辅助学校的学生学籍管理、人事管理、教学教务管理、行政事务管理、总务后勤管理等。 4.现代教育技术是沟通学校与外面的窗口，利用它即可以从校外获取各种信息，也可以向外发布各种信息，所以说现代教育技术应具有教学、教研、管理和沟通等功能。

5，谈谈你对现代教育技术的认识

我对现代教育平价为,好老师不多,好校长不多,书本没人教整天学资料,书本不花钱了,别的费用比学费还多,老师一张嘴哪个学不能不买呢,你不让孩子买,能行吗,孩子说老师不让,得人手一本,哪个学校不这样.以前我上学时老师变着法的给我们讲题现在是老师变着法的卖给学生题.现在的教育呀......
我对现代教育技术的认识就是，首先要有责任心，找好问题的分类很重要。
当代教育充分体现了国民素质有多差。看着日本人造asimo，美国人造航天母舰，中国还在对着人家几十年前的技术下苦功夫研究，能不急？那为什么教育不改制？因为改制了无法普及。一旦改制会有很多中小学甚至大学达不到要求，教师无法适应改制，大批淘汰势小，无法进行下去势大。总有那么一群人奇怪地活着。就像当年清兵入关，逼着汉人留大辫子，引起剧烈反抗，最后妥协到男从女不从，外从里不从就拉倒了。结果仅仅两百多年后，让汉人剪去辫子，又引起反抗，很多人痛哭流涕，说这是祖先传下来的，真真不知所谓。这帮人反对韩寒只是因为韩寒反对现行教育，如果有那么一天教育改制了，被韩寒认同了，他们只会认为韩寒终于浪子回头。当代教育正是由这帮没头脑和不高兴构成，他们只是在知其然不知所以然地活着、工作着，自以为是人民教师。当代教育完全是一场抢盐。

6，请问该如何理解教育技术啊

我对教育技术的理解随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代教育技术正日益广泛地应用于中小学各学科的教学中，它以形象的文字、清晰的画面、丰富的色彩、悦耳的声音以及强大的数据管理能力和智能化的软件深深吸引着广大中小学生。通过多媒体的有机结合和灵活的应用，引导学生积极参与，充分发挥了学生的主体作用，使单一的应试教育转向全面的素质教育。素质教育以学生为主体，以教师为主导，力求发挥学生的积极主动性，必须依据学生的生理、心理等特征，根据人的发展和社会发展的实际需求，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的。过去的教育由于学生的课业负担过重，学习主动性、积极性和创造性受到挫伤，影响了他们素质的全面提高和健康成长。实施真正意义上的素质教育，必须改变教育观念，更新教育方法，改进教育技术。教育过程中现代教育技术手段的运用已经开始成为影响受教育者素质水平发展的一个重要因素，有利于培养学生的科学素养、信息素养，激发学习动机，提高学生的记忆、理解能力等。一、现代教育技术（一）现代教育技术概况现代教育技术是一门新兴的教育分支学科，其研究对象是教/学过程和教/学资源，基本内容是设计、开发、利用、管理和评价。现代教育技术即指在教学过程中应用各种先进技术、设备作为教学手段，进行个别化教学、分层教学，探究式、创造式、最优化等教学方法体系，并使之不断现代化，教学媒体用幻灯、电影、录音、录象、投影、电视、激光视盘、计算机、多媒体、卫星教育、远程信息网络等。信息技术是当今科学技术中最活跃、发展最迅速、影响地广泛的领域，是世界范围内的时代潮流。现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育、教学领域的运用。它必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革，并导致教育思想、教学观念、教与学的理论乃至整个教育体制的根本改变。现代教育技术具有再现、集成、交互、扩充、虚拟等功能。（二）现代教育技术对教育的影响1、现代教育技术在信息储存、传递和呈现方面的高效率和高质量,使学生可以通过卫星传输及交互式电视听课,通过网络与教师进行及时地双向沟通,教学活动在很大程度上突破了时空限制。2、现代教育技术能够将许多教师或作者编排得很好的教学内容和教学实例集中起来,从而优化教学内容与教学过程,提高教学效率和教学质量。3、现代教育技术的多媒体信息技术可以使整个学习过程具有很强的直观性和自我操作性,易于使学生进入信息交换过程,在学习过程中变得更加主动和自信。4、现代教育技术可以实现双向交互，学生利用计算机来进行个性化学习，教师通过特定教学软件对学生的学习结果进行评定。5、现代教育技术由于采用了卫星传输和信息高速公路等现代科技技术,不仅覆盖面大,而且速度快，学习者只要拥有多媒体计算机并实现联网就可以获取大量所需信息。学习成本也有了较大幅度的降低。

7，教育技术的定义

美国教育传播与技术协会（简称AECT）在1994年发布的有关教育技术的定义是中国普遍认可的教育技术定义：教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。其英文原文为：Instructional Technology is the theory and practice of design,development,utilization,management and evaluation of processes and resources for learning.该定义将教育技术的研究对象表述为关于“学习过程”与“学习资源”的一系列理论与实践问题，改变了以往“教学过程”的提法，体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心，从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变。学习过程是学习者通过与信息、环境的相互作用获取知识和技能的认知过程，学习资源是学习过程中所要利用的各种信息和环境条件。新的教学理论要求学生由外部刺激的被动接受者转变为能积极进行信息处理的主动学习者，而教师要提供能帮助和促进学生学习的信息资源和学习环境。从21世纪社会发展和人类发展的需求出发，建造一个能支持全面学习、自主学习、协作学习、创造学习、终身学习的社会教育大系统。 教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。 英文原文：Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological processes and resources.这是AECT在2005年发表的最新教育技术定义，由于原文正式发表于2005年，因此也称AECT05定义。 1．教育技术AECT94定义：是为了促进学习对有关资源与过程进行设计，开发，利用，管理和评价的理论与实践。2、教育技术AECT2004定义： 教育技术是通过创造，使用，管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。3．AECT2004定义表明：(1) 界定的概念名称是教育技术(Educational Technology).而不是教学技术(Instructional Technology)；(2) 教育技术有两大领域：研究和符合道德规范的实践；(3) 教育技术有双重目的：促进学习和改善绩效；(4) 教育技术有三大范畴：创造使用管理.与AECT94定义比较，相当于将94定义中的五大范畴整合为2004定义中的三大范畴.其对应关系是：将94定义中的设计开发两个范畴合为一个范畴创造;将94定义中的利用范畴改成了一个较简单的词使用;将94定义中的管理与评价两个范畴化为管理一个范畴；(5) 教育技术有两大对象 过程和资源. 与94定义中的学习过程学习资源有一定区别.2004定义中的过程和资源之前有一个限定词适当的技术性的过程与资源；(6）教育技术的主要特征在于其技术性。4．教育技术AECT2004定义的主要贡献：（1) 将教育技术的研究范围由教学领域扩展到企业绩效领域；(2) 首次明确提出教育技术的实践应符合道德规范的要求；(3) 首次将创造作为教育技术领域的三大范畴之一，强调教育技术创新；(4) 从对一般的教学过程和教学资源的研究限定为对适当的技术过程和资源的研究，突出了专业特色和工作重点。5．该定义也存在一些不足，首先是局限于美国的社会文化背景与行业背景，强调了定义的实用性和规定性，对教育技术本质的认识仍不够深入； 其次，在一定范围内强调教育技术实践的道德规范性是必要的，但要注意避免矫枉过正。

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