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1，大班健康养宠物要注意教学反思教学反思怎么写

1、实话实说——写得、失一节课下来，课堂教学抑或超乎所想的顺利，抑或不尽人意。一堂课可因教师一句幽默奇妙的导语而使课堂气氛空前活跃；可因教师一个手势、一个眼神而令故事情趣大增；可因一种新教法的采用而收到意想不到的效果；或因讲得多而学生兴趣全无；也可因一个环节的遗漏或疏忽而走错路、走回头路等。再者，“因”与“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的教学工作中安排更周到、操作更自如，少走弯路、不走回头路。2、及时反馈——写师、生 教与学是两种个体间发生的知识传递关系。教师起主导作用，学生则为学习主体。教师的情绪、教师的举手投足、教师对教材对学生对教法了解的深浅等都直接作用于学生，影响着课堂气氛与授课效果。相反，学生的注意力情况、学生的疲劳状态、学生的知识差异等也反作用于教师。此二者同时存在，相互作用，彼此牵制，影响着课堂效果。鉴于此，课毕就该及时反馈，将课堂上师生表现与授课质量进行及时分析、综合登记，以帮助自己在日后备课、授课时能对“师”与“生”的情况作更全面的分析。3、综合比较——写教、学

大班健康养宠物要注意教学反思教学反思怎么写

2，幼儿生活活动反思如何抓好常规

这个学期是我刚接手此班，小班许多幼儿都是我行我素，常规较乱，因此使得教学活动很难顺利开展。所谓养不教，父之过，教不严，师之惰。所以我坚信只有不会教的老师，没有教不会的学生。我班有一个特别调皮的男孩蔚桢，可以说他一秒钟都闲不住，例：其他幼儿都在认真上课，他却到处乱走，若请他站在墙边他却抠墙壁，请小朋友们休息他却去摸别的幼儿等等。刚开始我非常之头疼，就狠狠的批评了他，但过后他又是原样。接着我采取不理睬的方式，但没想到他越发肆无忌惮。在这之前我从未遇到过类似案例，这使我非常懊恼。一次偶然的机会我拿小奖品来吸引幼儿，我发现他眼睛直盯着我，于是我就对他说：请蔚桢坐好了。他马上就将小手小脚放好了。经过这一件小事，渐渐的我尝试只要他做的好的地方就在同伴面前大力表扬他，甚至有时会请他来当小老师或者值日生来增强其自信心，提高其注意力。经过两个月的坚持，蔚桢能坚持认真的上完一节课，据家长反映，他在家的脾气好了许多，现在能将所学唐诗完整的流畅的背诵出来。这让我很是骄傲。 幼儿园生活应该是井然有序的，然而排队就是外出活动、游戏、入厕、喝水、洗手必不可少的过程。刚接手小班时，排队是一件很麻烦的事，因为每次幼儿们都个排个的，老师们为了队伍的整齐和幼儿的安全着想就不得不自己动手，将幼儿一个个幼儿排好了，几天下来，老师们都觉得很累。于是我就萌发了个想法：为什么不锻炼幼儿自己将队伍排好呢？说干就干，于是在每次排队的时候我都会用轻柔的声音对幼儿进行正面教育：请小朋友们叉腰轻轻的走到符老师这来，排好了的小朋友就当小老师看好前面小朋友的小脑袋，我们还要排成漂亮的1宝宝。与此同时给排得好的幼儿大力表扬，并请他站在最前面当火车头，在走的过程中仍然是请小朋友当小老师看好前面小朋友的小脑袋，还边念儿歌或唱唱歌曲来吸引幼儿的注意力。久而久之，效果非常明显，现在只要老师请幼儿排队，小朋友们就立马排好了。一天的活动下来老师们就省心多了。 所谓常规就是日常生活中的规矩。只有把常规做好了，教学也就自然轻松了许多。而常规教学不仅锻炼了幼儿的各种能力，也让幼儿养成了许多良好的习惯。这真可谓是一举两得。 最后我还要强调一点就是常规教学贵在坚持。在幼儿教育中老师扮演着非常重要的角色。在日常生活中教师应多注意幼儿的言行举止，对于幼儿任何一个小动作决不放任，不应让幼儿存侥幸心理，也就是说教师必须及时制止幼儿的错误行为和习惯并给予正确的引导，否则，你之前的辛苦将付诸东流。

幼儿生活活动反思如何抓好常规

3，求一篇幼儿园大班教学反思最好是自己写的

正逢春雨绵绵的季节，幼儿对春天的景象与特征已经积累了一定的经验。春雨的是幼儿熟悉的自然现象，但春雨的颜色往往又是被幼儿所忽视，幼儿不会特意的去关心这个知识点。凭借着我们班级幼儿有着强烈的好奇心，我就选择了这样一个知识点切入，果然，幼儿对其有着浓厚的兴趣。于是，我将此自然现象结合了散文诗《春雨的色彩》设计成了一个语言活动。对于目标的制定，由于活动是语言活动，是围绕一首很优美的散文诗展开的，让幼儿感受其意境美是首当其冲的。而这首散文诗看看就那么几句话，但说简单也不简单，幼儿必须在理解的基础上，才能欣赏懂散文中的深意所在。那么，“了解春雨的作用，感知春天万紫千红的季节特征。”也成了活动的重点。环节的设计中，我注意到了要有层层递进。在活动之前，我预设到可能有幼儿会直接说出春雨的真实色彩——无色，所以，我将小鸟设置成了争论的主人公，想引导幼儿理解为这是小鸟之间的争论。在活动的开头，我先是用质疑的方式引发幼儿学说散文诗的兴趣，又通过情景性的创设，让幼儿进入一个小鸟争论的情景，从而自主的按照一定的句式创编散文诗。如我所料，幼儿在我提问：“春雨是什么颜色的呢？”的时候，就已经有幼儿说出春雨是无色的，还解释道春雨的五颜六色是因为光的折射问题。虽然我猜到了这样的情况，而且夸奖了他能知道那么深奥的科学知识，和这个幼儿说好了课后再讨论，可是他在下一个环节的时候，依然在提“春雨是无色”的，当时我是觉得这个小朋友提早说了，会将环节打乱，就选择了忽视他。之后我也反思了这个问题，其实，我可以把他转化过来，可以对他说“你已经知道春天的雨是没有颜色的，但是小鸟不知道啊”，老师应该要把幼儿转到小鸟的情境当中，所有的幼儿的模仿都是在模仿小鸟，抛却老师和幼儿的身份。第二个环要注意的就是，始终要围绕在小鸟们讨论的情境中，然后给幼儿的图片也是在参与小鸟们的讨论。同时，老师的小结语也应该是小鸟们的讨论。这里我在执教的时候，用了开火车的形式，但幼儿并没有用“开火车”的形式接下去，因为中班幼儿的语言还是有点迟钝的，所以我觉可以分几个颜色来说说就好了。最后环节的角色表演，是活动的高潮，是幼儿将散文诗展示给大家看的时候，教师用语言和肢体提示引发幼儿的表现力，加上优美音乐的承托，使幼儿沉浸于散文诗的优美中，这是活动的一个亮点。整个活动中，精美的PPT起了一个很好的引导作用，提示幼儿用完整的语言和句式来复述散文诗《春雨的色彩》，创编，也集中了幼儿的注意力。其实让幼儿看图说话的时候，也能借助多媒体，这样的效果应该会更好。
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4，幼儿园 大班 文具安全 教学反思

文具里，铅笔等物都是细长物体，很容易造成创伤，尤其对面部、眼睛、嘴巴。笔帽等物体被误食后，会引起窒息。蜡笔、粉笔、胶水等都有一定的有害物质和颜料，对孩子健康造成危害。纸张等可能含有漂白剂，或荧光剂超标。硬纸还会造成割伤。手工剪刀，小刀等等都很危险。
《梦想的力量》一文是五年级人教保准版下册第四组的课文。本组课文要求“学生抓住感动我们的地方，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法”。整组课文都是情感性很强的文章，具有深厚的人文内涵。《梦想的力量》读起来令人心灵震撼和感动不已。一个6岁的孩子，为了实现“给非洲孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈的努力，终于使梦想成真的经过。体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的、金子般的美好童心。 在课文的备课当中，我将教学的重点设计为“理清作者梦想的实现过程，体会作者的感情”，难点设计为“理解题目的深刻含义”。在教学当中，我抛出了问题“读完课文题目，你最想问什么问题？”，并引导学生归纳为三个大问题“什么样的梦想？”“梦想是怎样实现的？”“什么是梦想的力量”。这三个问题中就包含了重难点。让学生提出问题后，让学生自读课文解决能够自我完成的问题。为了让学生能够突破重点，我设计了这样的环节：以文章中富含深意的数字为引线，让学生领悟梦想实现的三个阶梯：70元、2000元、购买钻井机的钱。这个环节让学生根据数字的具体意思，用通顺的话将之串联起来，完成对梦想实现过程的大体了解。此外，我在板书上有意呈现出阶梯性，并在两者之间留下空档，目的是让学生去发现这一步步的理想实现过程中出现了什么“意想不到的事情”。并在此让学生感悟梦想实现的艰难以及作者的坚韧意志、执着的爱心。这些环节都是为难点服务的，从这个阶梯性的板书，我想让学生领悟理想的力量可以变大，而且学生根据文本中对瑞恩理想变化的描述：“挖一口井”到“让所有非洲的人喝上干净的水”感悟到了这点。而在解决重点时，涉及到的瑞恩得到社会的支持，从中让学生感悟梦想那感动人的力量时就有些困难了。此外，学生对这“梦想的力量”的其他体现理解起来就更无所适从了。再利用板书的特点，提及文章的表达方法：设置悬念，层层深入。更是难题了。总感觉整节课，学生上到了一定的高度后，到了领悟更深一点的时候就出现了无法逾越的瓶颈。 这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。不仅因为篇幅长，内容深刻，还因为虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生应该多读，这不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且会越读越有体会。可这都在时间的有限中显得很肤浅。看来这取舍问题确实耐人寻味。

5，幼儿园教育活动反思内容怎么写

一、教学反思是什么？教学反思，顾名思义，是指在开展教学活动之后，教师对其教学活动进行的反思。二、教学反思的作用是什么？（一）改善教学，促进教师发展通过教学反思，可以提高教师的自我察觉水平，推动教师专业成长、改善教师教学，促进教师能力发展、提升教师专业素养。（二）教学反思怎么体现出它的作用呢？既然教学反思对教师的业务水平提高如此重要，怎么才能让它发挥作用呢？我们的幼儿教师在日常工作中也没少写教学反思，但是很多的反思笔记中普遍存在空洞、浮夸、杂乱的现象。只有写出真实有效的教学反思，才能避免教学反思成为应付检查的“材料”。真实有效的教学反思，应该是怎样的呢？所谓“反思”，“反”指的是反向思考。反向指的既是时间上的反向（针对过去发生的教学活动），又包括思考对象上的反向（思考对象包括教师自己和参与教学活动的幼儿）。“思”指的思考教学内容、思考教学现象、思考教学行为。那么怎样才能保证“真实有效呢”？1.实话实说不论教学成果如何，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的工作中考虑更周到，操作更加自如，做到少走弯路。举个例子公开课效果不好，教师可能会说“这些孩子没配合好”，这里面就要反思：教师本人是否了解幼儿？对于该学习内容，幼儿是否具备了相应的经验？是否了解幼儿的最近发展区？在活动中教师是一厢情愿还是能顾及幼儿独特的想法与感受呢？教师的提问语言是否能让幼儿明了？作为教师，要学会从自己身上找原因、求对策。2.及时记录教学活动结束后，教师应及时记录，将师生双向的表现与活动的质量做辨证的分析，以帮助日后备课、上课时能对“师”与“生”的情况做更全面的把握。“及时”记录和“放一段时间”再做记录，保存下来的信息是会有差距的。及时记录的内容主要包括：教学中的体会教学中的失误幼儿在学习过程中的困惑教学中幼儿的见解追求真实有效，就要避免这样写：在教学反思中生搬硬套新理念、教育专家言论，完全没有教师自我体验，这样的反思笔记，不仅毫无价值，更谈不上心的触动、情的感动、思的萌动、灵的律动。课堂的丰富多彩、生动多姿就意味着教学反思也要不拘一格。三、教学反思的作用怎么才能落地呢？可遵循这样的思路：找出问题和解决方法，将其落实在下次的教学再设计中。举个例子有个教师在组织大班幼儿开展关于“声音”主题的活动时，让幼儿说出大自然和生活中经常听到的声音及其作用，并区分哪些是好听的、哪些是难听的。当有的幼儿说到装修房子的声音很难听时，有幼儿辩解说：“装修时声音很难听，但住进新房子就舒服了，我们有时听到不好听的声音要忍一忍。”教师及时捕捉到这一动态生成性资源，把它写在教学反思里，随后开展了“让我们有个好心情”的健康教育活动，帮助幼儿调整消极情绪，培养积极情感，发挥了教学的教育性。四、既然教学反思这样重要，怎样才能经常“有所思”呢？（一）善于捕捉灵感上课时原本没有涉及的内容，因实际需要或随机生成，出现了意想不到的效果，这就值得作为一个灵感记录下来。这些灵感放入教学再设计中，对拓展幼儿思维空间、帮助幼儿迁移经验、进一步丰富学习内容起到的作用，也许会超出教师的想象。教学活动中的灵感往往来自于：幼儿的童稚趣语、幽默问答、探究性的发现、竞赛性的游戏、展示性的表现、随机生成的问题等。（二）及时做笔记及时做笔记，即及时记录，前面已经说过，在这里就不赘述了。（三）综合分析教与学两方面

6，幼儿教育反思

幼儿教育反思：爱的鼓励 新生开学的第一天，我班来了一位聪明又胆小的男孩，名叫亮亮。在一次自我介绍活动中，我要求每位幼儿勇敢地站起来，向同伴介绍自己的名字，当轮到亮亮时，我用慈祥的目光注视着他，亮亮才站起来，微微低下头轻声地说：“我……叫……亮……亮。”过了好久才把话说完，此刻，引起了小朋友的哄堂大笑，我才知道他有口吃毛病，在无意中我发现他的脸涨得通红，从他可爱的小脸蛋上落下了晶莹珍珠般的泪水，但他没有发出声音，我悄悄走过去，轻轻地俯下身，心疼地去擦他脸上的泪，却说不出一句话，自己的眼前也更加模糊了……。 从那以后，他养成了胆怯的心灵、孤僻的性格，无论学什么都缺乏自信心。平时，他几乎很少说话，也不敢大胆地与幼儿交往，每天晨间活动、午间活动，他总是不声不响地坐在教室里。此时此刻，我的心里感到很内疚，难道他金色的童年就这样孤单和自卑中度过？可以想象对孩子的成长将会带来多大的影响啊！顿时，一种强烈的责任感，在我心中油然而生，我下定决心要帮助、鼓励他娇正口吃、纠正语音、及口语表达能力。为了排除他的心理障碍，我采用鼓励、肯定表扬、利用图书、故事对他进行正面引导教育等各种方式，想方设法树立他的自信心，提供给他更多更好的练习和学习机会，让他多尝试成功的甘甜，努力诱导、使他健康地成长。 在一堂识字课上，我教幼儿认识“大”与“小”的教学过程中，我发现亮亮上课特别认真，见他的嘴巴一直在念念不停。于是，我静悄悄地来到他的身旁，摸摸他的小脑袋，亲切地问：“你会念吗？”亮亮的眼睛愣了一下，随即点点头，一口气很顺利地念出了“大”字，而且念的很准确，这时他那沮丧、羞愧的神色荡然无存，取而代子的是满脸洋溢着成功的喜悦。那次，我在全班小朋友面前，我着重地表扬了亮亮，夸奖他进步、勇敢了，并鼓励他再接再厉，争取更大的进步。 课后，我看到了亮亮一直用微笑地眼睛，不停地望着我。这事以后，亮亮开始有意无意主动找我，有时，我伸手抚摸着他的头，拉着胖乎乎的小手，像慈祥的母亲陪同儿子一样，跟他谈谈心、说说心里话、聊天、唱歌、讲故事、做游戏，提供给他更多学习的机会，让他多讲多练、不断练习、发展口语表达能力，漫漫地口音变清晰了、口齿清楚了、语言表达、各方面也有了很大的进步。我抽出更多时间与他接触，给予他肯定、鼓励和无微不至的关怀和教育，激发他的学习兴趣和求知欲望，使他感受到“幼儿园像我家，老师像妈妈”。我也深深地爱上了，他那颗天真无邪纯洁可爱的孩子，但我从不放过一个能使亮亮进步的机会。 一分耕耘，一分收获。记得那一次，我们班刚好上常识课，在课上我问小朋友：“图上有哪些是属于水果，哪些属于干果？除了这些，你还吃过那些水果和干果？”问题提出后，我用期待与鼓励的眼光看着亮亮，这次，他没有逃避和胆怯，只是犹豫一会儿，才勇敢地举起手，我立刻微笑着请他回答，亮亮站起来，用微小的声音回答了我提出的问题。瞧，这是一次多么好的机会，我怎么轻易放过呢？我连忙走到他身边，靠近耳边轻声地说：“你今天真勇敢，念得很不错，老师心里很高兴，能看见亮亮有这么大的进步，你能不能把刚才说的话再重复一遍好吗？”亮亮肯定地点点头。于是，我转过来对全体小朋友说：“亮亮今天进步这么大，他不但大胆举手发言，而且还愿意再把答案重复一遍，你们能为他进步而鼓掌吗？”亮亮在我们大家微笑、不断鼓励他的情况下，回答问题的声音也越来越大了，语言越来越流畅，没等亮亮说完，小朋友们就用热烈地掌声表示祝贺，以至给了他永久的回忆和鼓励及帮助。这时候，我的眼睛里情不自禁地流出了激动地泪水，不知心里有多么的高兴，说实在的，为了纠正他的发音，帮助他建立自信心，我不知花了多少时间，费了多少心思，付出了多少的心血啊！ 功夫不负有心人。通过这事以后，亮亮变得更自信了，愿意与小朋友交往，也能用一句比较完整地话与小朋友交谈、沟通。我也及时地表扬和肯定亮亮的进步之处，使亮亮进步地更快了！当亮亮第一次顺利地说一句话时，他的妈妈抱着他哭了……。后来，家长也感动地拉着我的手，不停地给我说一些亮亮在家中地变化，孩子性格变得开朗，脸上时常带着笑容，也不再胆怯，经常能给妈妈讲述有关幼儿园的事情和所见所闻，会唱一支支动听美妙简单的歌曲，来客人时也能主动打招呼了等等。孩子的成绩、家长的感激不就体现了我——一名幼儿教师的人生价值吗？ 幼儿时期是语言、智力发展最迅速、关键的时期，如何培养幼儿语言、及口头表达能力是何等重要啊！因而，这个年龄段的孩子，各方面都比较脆弱，生理和心理正处于关键时刻，其实，他们需要的并不多，一个微笑，一个肯定，一种赞扬的目光……。就能使他们的性格、各个方面逐渐发生变化，甚至会影响及改变他的一生。因而，在幼儿一日生活中，教师就应多观察幼儿、尊重幼儿，用加倍的爱去爱幼儿，给予孩子宽松融洽的学习气氛，并坚持不懈地帮助他们，肯定的鼓励和表扬、激励和勇气，增强自信心，这样才能使一个有缺陷或弱智的孩子，得到健康活泼地成长。特别是像亮亮这样的小朋友，更需要老师以爱心去感化，以正确的方法去诱导，也更需要幼儿园老师无微不至地关怀和教育，以真诚的爱和肯定的鼓励进行教育。我相信，我们教师都能运用手中鼓励和无私的爱这一“法宝”，帮助更多的幼儿扬起自信的风帆，与此同时，才能培养出具有良好的性格、健康地身体、积极学习的态度、全面发展的二十一世纪的人才。

7，大班安全教案及反思怎样做最安全

活动背景： 社会上接连出现因拥挤、踩踏，造成人员伤亡的事故，班里的小朋友们在日常交流中也谈论起类似的事件，另外在日常生活中发现有些幼儿还不能做到自觉有序，有争抢、拥挤的现象。如果遇到突发事件，幼儿间相互拥挤，就会延误时间，造成危险，因此对幼儿进行必要的安全教育十分重要。于是我设计了这样的安全教育活动。 活动名称：怎样做最安全 活动目标： 1、懂得遇到突发事件时不拥挤，一个跟着一个走，更节省时间。 2、增强安全和自我保护意识。 活动准备：一些因拥挤踩踏而发生人员伤亡的影像资料、自制教具：瓶子里放几个带线小球，瓶口大小只能一个小球通过。 活动过程： 1、通过试验引出话题活动前我先做了这样一个试验，想看看孩子们到底表现如何。我对班里的男孩子们说：操场上有一些新玩具，请男孩子们去玩，谁先拿到谁就先玩。男孩子们一听立刻来了精神，都争先恐后地向外跑，由于门比较窄，只能同时容纳两个人通过，几个人一起挤在门口，有两个人当时就被挤到了，其他的人也出不去啦。 2、讨论：拥挤的后果是什么？ 我赶紧把男孩们招呼回来，组织全班小朋友一起讨论：男孩子们是怎样出去的？这样出去的后果是什么？ 3、看视频资料，引起心灵的震撼讨论完后，我请小朋友们观看视频资料，一些因拥挤踩踏而发生人员伤亡事故的画面。看完视频资料，小朋友们都很震惊，真是太可怕了，纷纷表示不能拥挤，不到人多的地方去等等。 4、通过试验，明白"有序比拥挤更节省时间"接着我又给小朋友们作了这样一个试验，在一个瓶子里，放进几个带线的小球，瓶口的大小只够一个小球通过，然后请几个小朋友们一起拉线，看谁能把小球拉出来，小朋友们用了很长时间也没能把小球拉出来，然后我又请大家一个接一个地拉，很快小球一个一个都被拉出来了，然后提问： 师：要把小球从瓶子中都拉出来，是大家一起拉快呢，还是一个一个拉快呢？ 幼：一个一个拉更快。 师：为什么一个一个拉要比一齐拉更快呢？ 幼：瓶口太小了，大家一起拉，小球挤在一起谁也出不来。 幼：一个一个拉，瓶子里的小球越来越少，就能很快拉出来。 通过这个实验使大家懂得：一个跟一个按顺序走（跑），要比拥挤快得多，而且更安全。 5、延伸活动：火灾撤离演习第二天，我们组织幼儿进行了一次火灾撤离演习，小朋友们在不知情的情况下，没有拥挤，而是有序、快速地撤离到安全地点。 活动分析与反思： 1、良好的行为习惯是安全的保证活动中有序排队，不拥挤，不仅是一个人良好行为的体现，也是一个重要的安全因素。社会上出现的因拥挤而造成的恶性事故，也反映出人们行为上的一些问题。如争抢、拥挤、不守规则等等。因此从小培养人们养成良好的行为习惯是十分必要的。其实幼儿园一直在进行这方面的教育，并列为常规教育的内容，比如排队洗手、入厕、喝水，等等，但是由于幼儿年龄比较小，还没有形成主动、自觉的行为，因此在突发事件中，在没有要求的情况下就很难做到，就像男孩子去争抢玩具一样，因此需要教师在日常生活中加强教育，使幼儿从小养成做事、活动有序，遵守规则，学会轮流、等待的良好的行为习惯。 2、安全教育要让幼儿知其然，更要知其所以然幼儿由于年龄小，以具体形象思维为主，因此在对幼儿进行安全教育时，要避免空洞的说教，而是要让幼儿知其然，更知其所以然。比如在日常生活中我们一直在教育幼儿要有序，在很多活动中都要排队，但是很多幼儿只知道应该这样做，但并不明白为什么要这样做，即使知道一些，也是一知半解，并不能意识到事情的严重性，因此一旦离开教师的要求和指导，就会忘得一干二净，而通过形象具体的活动，如上述活动中的视频资料、拉小球的试验等，给幼儿留下深刻的印象，使他们明白为什么要这样做，亲身感受不这样做会产生什么样的严重后果，以后就会逐渐形成自觉的行为。 3、安全教育要常抓不懈幼儿的年龄特点决定了其意识和行为之间的差异，幼儿的自觉性和自制能力都较差，而良好行为习惯的养成，自我保护能力的提高，也不是一次两次的教育就能见效的。我们教育者必须在日常生活中多进行正确行为的引导，使之形成习惯，同时还要经常督促和检查，帮助幼儿形成良好的行为习惯。经常给孩子讲解安全方面的知识，逐步提高幼儿的自我保护意识和能力。
一让幼儿了解一些生活常识，学习和巩固一些自我保护的方法和技能幼儿生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常常是不可避免的，但是通过学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，就能够是各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。如热水、药品是幼儿日常经常接触的物品。花花绿绿的药品会让幼儿误认为是糖豆而吃进肚里。杯里的热水也会因为幼儿不会判断而造成烫伤。那么如何提高幼儿对事件的预见性呢？在下面的安全小常识中，我会提到各种日常生活中需要注意的地方。知道了生活中的一些小常识，那么就应提高幼儿分析、判断的能力，为幼儿准备一些画有安全与危险事物的小图片，如插座、火、药、热水、食品、玩具等，请幼儿自己来区分哪些是安全的，哪些是危险的，提高幼儿判断事物的能力。从而提高幼儿对事情的预见性，预防悲剧的发生。二创造良好的环境，使幼儿形成自我的意识幼儿园的环境应是关注幼儿的健康和安全的。教师应与幼儿共同创设相应的物质环境，对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。但幼儿不了解安全标记。我们就从认识安全标记入手。可以在幼儿园贴上各种标记，提醒幼儿。如：在班内的电视机及风扇等电器上张贴禁止触摸的标记；在窗台张贴禁止攀爬的标记；在楼道张贴下滑危险的标记，时刻提醒幼儿注意安全。在幼儿园的墙上可以张贴有安全图、110、120、119标记。三通过形式多样的教育活动，促进幼儿自我保护能力的发展幼儿在户外发生摔伤、磕伤或被尖锐物扎伤等情况其实多数是因为幼儿不会正确进行游戏或不会使用一些工具引起的，所以在教育活动中要增加必要的生活课程，对幼儿进行自我保护教育的内容。设计一系列的教育活动，使幼儿学会了如何游戏，如何安全的游戏。并建立了良好的生活习惯，起到了自我保护的作用。四通过直觉体验培养幼儿自我保护的能力幼儿园里各种器械、各种玩具都有，孩子们可以自由地奔跑，进行游戏，可以说是快乐天堂。但有时玩起来就什么都忘了，往往会对幼儿造成身体上的伤害，这种自身痛苦的记忆是最深刻的。所以如果看到别的小朋友摔伤磕破时，就能把自己的痛苦记忆类推到别人身上，这种体验会有助于幼儿理解自我保护的意义。五利用标记、语言进行暗示，培养幼儿良好的行为习惯，提高幼儿的自我保护能力。幼儿每时每刻都需要成人的提醒，我们可以利用标记，语言等对幼儿进行暗示与提醒，幼儿有什么做得不对的要马上提醒，如幼儿互相争抢玩具，就很容易会产生打架等行为，导致伤害，教师要马上纠正并时刻提醒，培养幼儿良好的行为习惯。告诉幼儿，如果别的小朋友打你，一定不能还手，要告诉老师。六通过生活中遇到的事情，让幼儿学习和巩固自我保护的技能例如看到别的小朋友乱跑乱撞而摔倒或者撞伤，教师可以借此事件教育幼儿不能乱跑乱撞，让幼儿明白这样做的后果，从而提高幼儿的安全意识。七充分发挥家长的作用，形成家园一致教育让幼儿形成自护习惯，必须要养成良好的行为习惯，才能避免伤害。轻开门窗、过马路走人行横道线、不跟陌生人走等。都要求家庭与幼儿园互相配合，对幼儿进行教育，并长期坚持。同时，家长来自不同的工作岗位，从事着不同的工作，教师要充分发挥家长这一教育资源，丰富安全教育的内容和形式。在让幼儿区分安全与不安全事情是，可请家长与幼儿共同寻找，家长们纷纷找来各种图片、或利用各种现代化设备提供安全方面的材料，丰富了幼儿园的教育内容。

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