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1，人教版初中英语九年级上听力材料

http://hi.baidu.com/%B0%AE%C9%CF%5F%CA%BC%D4%B4%CD%F5%D7%D3/blog/item/90502aec9f3c782062d09fa2.html初一到初三的都有...前几天我也是要这个...就去找了..都是MP3格式的..

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2，哪里可以找到英语听力教程的教案或是原文

教学总体情况介绍 1 专业方向 外国语学院0401,0403,0405,0407,0409班英语教育,旅游英语,外贸英语,应用英语专业...学生入学时英语程度参差不齐,英语听力没有经过专门训练.本课程学生入学要求为:学完高级中学课本,要求听懂教师的课堂用语... http://www.isud.com.cn/showdown.asp?soft_id=352

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3，人教版初中英语听力相关

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4，初中英语教材听力

牛津初中英语听力MP3录音(全套)在最下面那里：）~~ http://www.wdabc.com/ "牛津初中英语网"" http://www.afu123.com/Article_Index.asp http://www.eebbk.com/lf.asp?id=13574 新目标英语九年级（06年印） http://58.252.71.29/download/2006-1-15/XMB8X-2005.rar 人教版新目标英语八年级下 (2005) 现行教材 http://203.88.193.248/download/2005-9-5/XMB8S-2005.rar 人教版新目标英语八年级上 (2005)-MP3 就这些了

5，初中英语听说课教学设计有哪些

一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。二、影响听力理解的主观因素1. 语言知识因素：学生语音、词汇、语言结构、日常交际用语等的掌握情况，都会影响他的听力理解水平。2. 背景知识：背景知识是指对听力材料中主题的文化背景、风俗习惯、生活方式、价值观念及人物、场景等的了解和熟悉程度。3. 听力认知策略:听力认知策略包括预测、猜测、判断、推理等。运用这种策略的主要依据有 : 具体的语境、听者对题材、主题的熟悉程度和文中的逻辑关系。4. 情感因素:如果带有紧张、焦急、压抑的心理去听 , 他的心理语言活动过程就处于抑制状态 ,会对听力训练产生畏惧心理思维也变得迟钝 ,相反 , 如果在良好的环境中充满信心 , 轻松愉快、毫无心理压力地去听 ,就能最大限度地发挥他的听力水平。三、如何培养学生的听力能力1. 培养学生捕捉信息的能力1 ）捕捉主要信息2 ）获取特定细节信息听者捕捉信息的能力是由以下能力构成：1 ）根据说话者的语气和语调来判断意思的能力；2 ）猜测词义的能力；3 ）辨别感情色彩、特征所承载的能力；2. 培养学生推导和预测的能力

6，关于如何提高初中生英语听力水平的英语论文范文

1.1语音教学，打好基础　　语音是英语基础知识之一32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333365656633。要提高英语听力水平，?从语音基本知识抓起。?突破语音知识关，强化音标学习，打好语音基础，尤其七年级的英语教师要对学生强化语音练习，英语语音知识主要包括：不完全爆破、意群、连读、音的同化与失音、句子重音及语调，掌握辨别单词中的长、短元音、辅音、辅音连缀，辨认句子中的重读、弱读、连读和语调，每天不断的反复，不断的让学生看到，听到各种音标，长此以往，学生会有一种身临其境的感觉，对语音知识不陌生，能正确理解所听单词、词组和句子的意思；另外，词汇量的大小和语法知识不牢固也将会直接影响听力理解效果。　　1.2加强与学生的情感交流，消除听力材料恐惧感　　有些听力水平较差的学生对听力缺乏信心，总觉得听力很难，一听就怕，越怕越听不懂，因而出现慌乱现象，尤其在听力材料本身语速快或噪音太多的情况下，更加?进入角色，最终导致大脑获得信息的能力降低，甚至听到最后大脑一片空白，有些听力较好的学生，?在听简单的内容时掉以轻心，粗枝大叶，而在听较难的内容时又显得异常焦虑不安，影响听力；?这些情况，在平时教学中，应该注意与学生加强情感交流，积极?他们，帮助他们打破思维定势，排除心理障碍，激发他们的自信心；上课时，以一种很和蔼的姿态出现在他们的面前，?眼神、表情、手势等身体语言给他们信息，消除他们的紧张心理；此外，在选择听力材料时，坚持由浅入深、宁易勿难、宁短勿长的原则，让他们更多地体会成功感，从根本上消除它们的恐惧感，摆脱心理障碍，增强自信心。

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