三年级语文教案，小学语文备课教案三年级4篇

1，小学语文备课教案三年级4篇

　　教案能体现出教师的教学水平，一个好的教案的效果体现在学生的学习上，课堂效率越高，教案的质量越好，教师都应该不断提高编写教案水平。下面是由我为大家整理的“小学语文备课教案三年级（4篇）”，仅供参考，欢迎大家阅读。　　篇一：小学语文备课教案三年级　　一、教学目标　　1、知识目标：认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　3、情感目标：了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。　　二、教学重难点　　教学重点：识记生字、书写生字；积累词语；感情朗读、背诵自己喜欢的部分。　　教学难点：体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。　　三、教学准备　　1.学生查找与课文有关的资料，预习课文。　　2.教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片。　　四、教学过程　　（一）民族风情，展示交流　　1.我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗习惯。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，向大家介绍一下你知道的有关少数民族的情况。（学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。）　　2.根据学生介绍情况，教师适时补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。　　3.评选最佳“解说员”。　　（二）揭示课题，范读课文　　1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。他们共同把自己的学校称为（我们的民族小学）。　　2.板书课题：我们的民族小学（齐读课题）。　　（三）初读课文，感知内容和学习生字词　　1.初读课文，整体感知这所地处边疆的“民族小学”。　　下面请同学们自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。（学生自由读，教师巡视指导，尤其关注一些学困生）　　2.指名分自然段朗读。　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。　　第一自然段：坪坝（bà）绒球花、傣（dǎi）族、景颇（pō）族、阿昌（chānɡ）族、德昂（ánɡ）族、绚丽多彩。　　第三自然段：蝴蝶孔雀舞、摔跤（jiāo）山狸。　　第四自然段：凤尾竹摇晃（huànɡ）。　　3、分组朗读，全班比赛。　　（1）分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。　　（2）各组练习后进行比赛。　　（四）再读课文，整体把握课文内容　　1、读课文，释课题《我们的民族小学》。课文中的“民族”主要指哪些民族？　　2、再读课文，想想这所“边疆的民族小学”是怎样的一所小学，与我们所在的学校有什么不同？　　（五）巩固字词，指导写词　　1、指名读生字，新词。　　2、指导书写课后田字格中的字。　　（1）着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。　　“戴”：半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。　　“蝴”：左中右结构，相互要靠近些。　　“蝶”：字要注意右旁的构成。　　“雀”：字“小”字下边的撇（丿）要长些。　　“舞”：字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。　　（2）学生写字，教师巡视指导。　　篇二：小学语文备课教案三年级　　一、教学目标　　1、准确、流利、有激情地朗读课文。　　2、能归纳综合课文的首要内容。　　3、能连系课文，联系糊口现实，和同窗交流读后的感应感染。　　二、课前预备　　策动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。　　三、教学过程　　（一）谈话导入　　1、哪位同窗订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早开办者是谁？宋庆龄是谁？　　操作自己寻找到的资料，将查找的内容向同学们介绍。　　2、今天我们就来进修一个她小时候的故事——《我不能失踪信》（板书课题）。　　（二）初读感知　　1、请各自轻声读课文，碰着生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的处所屡次多读几遍，把课文读顺畅。　　2、分自然段指名朗读。　　3、谈判疏解：　　（1）故事发生在什么时刻？　　（2）文中讲到了哪几小我？他们间有着若何的联系？　　（3）完整地说说课文首要讲了一件什么事。　　课文讲了一个礼拜天，宋耀如一家预备到一位伴侣家去，二女儿宋庆龄也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。　　4、分脚色朗读　　（1）交接使命：前后四位学生为一组，分脚色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内操练，然后小组间角逐。　　（2）组内放置脚色，各组操练，教师巡视。　　（3）挑三四个小组进行角逐。　　（4）同窗评议，选举优胜组。　　（三）谈判深化　　1、读了这个故事，你感受宋庆龄做得对还是不对？　　2、你在日常中有没有碰着过近似的事？你是怎么处置的？读了本文后有何感受。　　3、小结：俗话说“一诺千金”，诚恳守信是我们做人处事的根基准则，但愿往后同学们也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。　　篇三：小学语文备课教案三年级　　一、教学目标　　（1）学生自读课文，自学生字词。　　（2）学生搜集有关高尔基的资料。　　（3）教师准备投影片和道具。　　二、教学过程　　（一）导入新课　　学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料，由此导入新课。　　（二）初读感知　　1、学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。　　2、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。　　3、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。　　4、投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。　　5、自由说说课文的大体内容。　　（三）细读感悟　　1、读文想问题　　（1）投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。　　（2）请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。　　（3）围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？　　2、画句找答案　　（1）小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。　　（2）小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。　　（3）高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。　　（4）小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。　　（5）小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。　　3、读句知内容　　从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。　　（四）精读入情　　1、男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。　　2、教师范读，再指名读，师生给予评价。　　（五）演读入境　　1、自由组合分角色朗读。　　2、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。　　（六）识字写字　　1、投影出示下列词语　　阳光明媚、鞠了个躬、咧开嘴、吩咐、准备、停当、胶卷、秘书、杂志社、记者、突然侧过脸。　　（1）读一读。　　（2）用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。　　（3）各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。　　2、选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。　　3、学生描红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。　　（七）拓展教学　　“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了鲜明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。　　篇四：小学语文备课教案三年级　　一、教学目标　　1、认识“融、燕”等7个生字；会写“鸳、鸯”等12个生字。　　2、联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。　　3、能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。　　二、教学重难点　　教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。　　教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。　　三、教学准备　　教师准备：课件。　　学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。　　四、教学过程　　（一）揭题导入，明确任务　　1、导语导入：我们唐代有两位诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题　　2、明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。　　3、补充绝句知识。　　绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。　　（二）初读古诗，感受节奏　　1、出示初读要求：　　（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。　　（2）同桌互相正音。　　2、逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。　　3、教师范读、学生练读。　　4、齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。　　（三）了解诗意，想象春景　　1、杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。　　用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。　　2、诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。　　3、美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。　　4、诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？　　（四）当堂小结，鼓励背诵　　引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。

小学语文备课教案三年级4篇

2，三年级语文教案模板

在工作中每个语文老师都必须要写语文教案，它能对老师的工作带来帮助。语文老师在语文课上应充分利用多媒体教学方式的优点与功能，提高课堂教学效率。你是否在找正准备撰写“三年级语文教案模板”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ #201256 三年级语文教案模板1 教学目标： 1、学习5个会写的生字;熟读成诵并将古诗背诵下来，理解诗句表达的含义。让学生的分析理解能力在学习中得到提高。 2、通过朗读加深感悟，在课堂内讨论交流使诗义不讲自通。 3、春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对别样春天的喜爱之情。教学重点：理解古诗大意，学习诗中出现的5个生字。教具准备：课件音乐磁带教学时数：2课时教学过程：第一节教学内容： 1、朗读古诗。2、理解诗意。教学过程：一.导入： ( 请同学们看大屏幕,展示一组春天的图片)说说你看到了什么?(是春天的图景,有春天筑巢的小燕子,各种春天开放的鲜花争奇斗艳_) 这春天是那么美丽多姿,今天我们还要学习一首描写春天的诗----《送春》二.朗读古诗 1.听老师配乐范读古诗。(记住生字的读音) 2.教师领读古诗。 3.学生自由练读古诗。要求朗读熟练准确，并在读的过程中找出问题。 4.齐读古诗。 5.指名读诗。三.理解诗意： 1.小组合作学习讨论每句诗的含义。 2.组内合作汇报，说说自己读懂了哪句诗。大意：三月的春天，各种美丽的春花竟相开放。一朵凋谢了，更多的花却开放了。在那小小的屋檐下，每天都有勤劳的小燕子飞来飞去忙着衔泥筑窝。杜鹃更是每夜不停地啼叫，不相信自己唤不回春风的到来。 4、在理解诗义的基础上，有感情的朗读古诗。四.布置作业：背诵古诗，把古诗的意思讲给家长听。第二节教学内容： 1.复习古诗。 2.学习生字。 3.做练习。教学过程：一.复习古诗： 1. 齐背古诗 2. 指名背诵二.学习生字尤独体字词语：尤其尤其是尤为犹左右结构左形右声词语：犹如犹疑犹豫犹豫不决帝上下结构词语：帝国主义帝王啼左右结构左形右声词语：啼笑皆非啼叫啼鸣唤左右结构左形右声词语：呼唤叫唤召唤三.练习: 尤( )帝( )唤( ) 犹( )啼( )换( ) 四.作业设计: 书写生字。 #201255 三年级语文教案模板2 教学目标： 1.认识本课8个生字。会写8个字。 2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3.初步懂得饮水思源的道理。教学重点：理解课文内容，正确、流利地朗读。教学难点：立石碑的意义教学时间：三课时教学准备：课件查找相关生字基础知识：生字：挖: W wa 左右结构查提手旁组词：挖空心思挖苦挖掘迁: Q qian 半包围结构查走之旁组词：迁就见异思迁时过境迁迁居席: X xi 半包围结构查广字旁组词：凉席首席席卷天下担: D dan 左右结构查提手旁组词：扁担担子一担水浑: H hun 左右结构查水字旁组词：浑身解数浑然一体浑浊坑: K keng 左右结构查土字旁组词：泥坑焚书坑儒坑害火坑渗: S shen 左右结构查水字旁组词;渗出渗入渗透盐：Y yan 上下结构查皿字旁组词;精盐盐湖食盐海盐区别字：渗( )坑( )浑( )但( ) 参( )抗( )混( )担( ) 教学过程：第一课时一、揭示课题。 1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样?即使过了很长时间也应该怎样? 2.今天我们就学课文《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。二、初读课文，读准字音。 1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。 2.指名读，检查朗读情况。(正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等) 3.齐读课文，要求读得正确流利。 4.自由读课文，画出要掌握的生字，掌握生字的读音。三、解题引入，整体把握。 1.自己读课题，讲讲题目的意思。 2.细读课文回答以下问题： (1)写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁? (2)课文讲的是一件什么事? 3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?带着这个问题，深入学习。四、读听结合，理解第一自然段。 1.指名读，有几句话? (1)读讲第一句，(指一名)其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”)画下来。 (2)读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词(“江西”)。 (3)练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。 2.老师讲背景，学生细听。毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。五、读想结合，理解第二自然段。 1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。 2.毛主席在那儿住的时候看到什么?哪句写着呢?再细读这两句话思考这个问题。 (1)从“很远”这个词看出什么?(画出这个词) (2)想象，没有水吃，会有哪些困难?结合这两句话来想象。 (3)毛主席会怎么想呢? 3.那么毛主席是怎么做的?读第三句讲一讲。 (1)“带领”是怎么做?画上这个词。 (2)想象挖井时会受哪些累? 4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?(处处为人民着想，为人民群众解除疾苦) 小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。 5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面： (1)毛主席和乡亲们在干什么? (2)想象他们之间会说什么?(练习说话) 过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的? 作业：写本课生字第二课时一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。 1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么? 2.书上是怎么写的?读第三自然段，用几句来写的? (1)“立”是怎么回事?“时刻”怎么讲? (2)讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。 (3)把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑?为什么要在解放后立碑? 3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢? 因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。 4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例? 5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做? 小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。 6.有感情地朗读这一自然段。三、有感情地朗读全文让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。作业：有感情朗读课文第三课时一、复习检查。 1.指名读，齐读，做到有感情地读，然后思考，沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑?碑上写着的字是什么意思? 2.指名背诵课文。二、分析、记忆字形。 1.出示以下生字，让学生找出它的形近字：井——升刻——该外——处比较每组生字有什么不同讲给大家听。实践活动：课外读有关毛主席的故事，利用活动课交流。板书设计：吃水的困难引水进村｝事情发展顺序解决困难 #201257 三年级语文教案模板3 教学目标： 1、有感情的朗读诗歌，积累诗歌中的优美词语。 2、了解诗中所描写的景物特点，感受春天景色的美丽，体会诗歌所表达的思想感情。教学重点：引导学生体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深热爱。教学难点：理解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。教学过程：一、激趣导入 “春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里。”(唱)在你的眼中，春天在哪里呢?(学生回答，春天在……) 是啊，春天就像一个美丽、幸福的小姑娘，快乐地走遍了祖国的每一个地方，这节课我们就跟随她的脚步到祖国各地领略春的美景，你们高兴吗?(高兴) 二、品读诗文 1、请同学们打开书，让我们带着幸福、快乐的心情一起来读诗歌的第一节。(学生齐读) 2、春天这个幸福的小姑娘都去哪了呢?请同学们自己来读诗歌的2—6节。学生自由读文。指名汇报(田野、河流、草原、山冈、村庄) 师问：你是如何发现的? 学生讲述各诗节构段方式。 3、是啊，春姑娘带我们走过田野，走过河流，走过草原，走过山冈，走过村庄，在那些地方她都看到了什么呢?我们先跟随她到田野上去看一看。指名读第二节，一边读一边想，春姑娘的到来，祖国的田野有什么变化?(百花开放，农民开始播种，有的农作物都开始出芽了) 你觉得春天的田野被作者描绘的美吗?都哪美?(学生讲解相关的诗句，并适当渗透拟人的修辞方法) 谁愿意来读? 4、春天来了，河流又有什么变化呢?请同学们小声读一读诗歌的第三节，并画出能够表现河流变化的动词，讲一讲这一节的内容。谁来试着说一说?(学生抓住歌唱、汇合、滚、流、冲讲述河流的变化) 从作者丰富的想象中，你感受到了什么? 是啊，河流也充满生机，洋溢着生命的活力，你是否聆听到河流的歌唱了呢?让我们一齐来读一读，品一品它那高兴的心情。 5、春姑娘走过田野，走过河流，还来到了哪里?(草原、山冈、村庄) 请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节，把你最喜欢的一节多读几遍，谈一谈春姑娘的到来给那里带来的变化。学生自由读，学习小组展开研讨。全班汇报，抓住一节谈具体，并鼓励学生想象画面，多种方式有感情地朗读。 6、跟随着春姑娘，我们走过了这么多的地方，你最想说些什么?(春天真美啊!……) 作者也想说：多么美丽啊!祖国的春天，多么欢畅! 诗歌的最后一节是对全诗的总结，你们觉得我们应该用什么样的感情来读?(读出“欢畅”) 全班齐读。三、欣赏意境 1、春天是每年都要来到的，世界上的国家都有春天，为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢?(作者喜爱春天，更爱自己的祖国) 2、是啊，我们要把对祖国大好河山的热爱融入到诗歌中，才能真正感受到作者所要表达的情感。老师为你们的朗读配上优美的音乐，希望你的朗读能带给大家美的享受。全班齐读第1、7节，指名读2—6节。四、拓展练笔 1、春姑娘还会给祖国的哪些地方带来变化?(街道、小院……) 2、你也试着像作者那样，用诗歌的形式写一写? 3、学生读自己的作品。 4、师小结：祖国的春天是美好的。一草一木，一花一叶，微风细雨，蓝天阳光，让我们感受到了春的生机，更感受到了生活的美好

三年级语文教案模板

3，小学三年级语文教师教案模板

　　身为一名小学语文教师，开学了一上课就要准备教案了，下面是由我为大家整理的“小学三年级语文教师教案模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。　　小学三年级语文教师教案模板【一】　　根据新课改的提出，对于旧式的教学模板已经不符合教学方式的要求。小学语文三年级开放性教学方案是基于新课改提出的，其内容主要有教学地点、教学模式以及教学内容的开放性。　　一、基于新课改提出小学语文三年级教学方案的转变　　新课改的提出改变了旧教育的应试模式，提倡以学生作为教育的主体，老师则为教育的领导者。坚持以人为本的教育理念，从学生的角度出发，令学生共同发展，共同进步。同时要求老师的教学方案不能为了应付考试而采取填鸭式的教育学方法，要设立有趣的课堂教学方案，令学生产生学习兴趣，认真投入到学习中来。　　三年级的学生处于一个朦胧的认知阶段，生活中的许多常识需要通过实践学习来认知。他们是富有想象力的年纪，想法非常的单纯，善恶辨别能力较弱，因此老师和家长对于三年级学生来说，也是对生活常识的一个重要的知识来源。由于学生一天的时间大都呆在学校，并且学习知识的主要途径都来自教师的讲课，所以老师对于学生的认知来说非常的重要。在新课改的作用下，老师要对课堂教学方式进行改变。小学语文三年级开放性教学方案是基于新课改的基础上，进行的一次课堂的实践和探讨。　　二、小学三年级开放性教学　　小学语文三年级开放性教学方案可以从以下几个方面入手：课堂教学地点、课堂教学模式、课堂内容。积极引导学生参与教学活动，使他们在接受书本知识的过程中，快乐的成长并且了解到书本以外的知识。　　1.课堂语文教学地点的开放性　　传统的语文课堂教学都是以教室为主的，在新课改的提出下，不防偶尔将课堂教学地点移至教室外，让学生的学习环境有所变化。课堂教学地点移至教室外，要以学生的安全为基础，再进行教学，同时确保课程进度不受其影响。课堂教学的地点不是随老师的意愿进行设定，教师要根据授课内容选择教学地点。比如说：三年级语文老师上到课文《金色的草地》可以带领学生们到草地上进行教学。　　课堂语文教学地点的开放性是指不影响课程进度的情况下进行课堂地点的改变，这样的教学地点的改变是一时性的，不能完全替代课堂教室的授课地点方式。　　2.课堂教学模式的开放性　　课堂教学模式的开放性即老师摆脱传统的授课模式。由于我国之前的教育方式以应试教育为主，许多教师的讲述课程较为死板，对于小学三年级的学生也是仅仅根据书本上的内容直接传授，很少去解释内容。小学三年级的学生学习知识需要一个接受的过程，如果语文教师以上课就进入教学内容的教授，许多学生很难一下子跟进老师的讲课内容，导致学生不爱学习。　　课堂教学模式的开放性可以采用情境创设的教学方法，先从学生们感性趣的事情作为切入点，再引申到课本内容，然后再进行课堂内容的讲授。例如：课文中《狮子和鹿》，老师可以先设置一个关于狮子的谜语，叫学生们猜。或者是设置一个成语接龙游戏。教师在上课前进行情境导入，应注意适当的把握，不能影响课程进度或者使课堂气氛过于活跃。　　3.教学课堂内容的开放性　　小学三年级的学生大多是10岁左右，对于世界还是处于一个认知的阶段。他们所接触的东西比较简单，需要通过学习和生活上的接触不断的积累常识。小学三年级的学生掌握的知识一般来源于父母和老师。教师在授课的过程中，在不影响课程进度的情况下，讲述一些课外知识，丰富学生们的知识量，扩大他们的知识面。　　小学三年级语文教学课堂内容开放性，即保证课程进度的情况下，教师可以进行课外知识的传授，令学生学习的过程中多了解一些事物，同时也可以调节一下课堂气氛，使学生保持学习的兴趣，更能积极认真的配合老师的讲课。　　三、总结　　小学三年级学生的知识面小，认知能力较差，比较爱动，因此在教授课程中要考虑到学生的年龄特征。制定小学语文开放性教学方案的主要目的是为了让学生更好的学习，因此要充分考虑到学生的兴趣所在，制定教学方案的内容，同时应该以不影响课程进度为基本要求。将情境创设的方法带入小学三年级语文教学课堂，引起学生的学习兴趣，积极参与教学过程。　　小学三年级语文教师教案模板【二】　　教学目标：　　1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。　　2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。　　3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。　　教学重点：　　1、认读生字，写生字。　　2、朗读、背诵古诗。　　教学难点：　　1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。　　2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。　　教学时间：1课时　　课前准备：　　1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。　　2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。　　教学过程：　　一、观图导入　　说说自己看到的。　　二、揭题、释题　　1、“思”：思念，想念。　　2、谁在什么地方，思念什么？　　3、课前准备情况（有关李白的）交流。　　三、初读古诗　　1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。　　2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。　　3、检查读的情况。（主要是字音）　　4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。　　四、细读古诗　　1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）　　2、配乐朗诵。　　3、当堂背诵。　　五、认记生字　　1、说说你认记生字的方法。　　2、生字卡片认读。　　3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。　　六、练习写字　　七、课外作业　　1、再看夜晚的＇天空，把新的发现说给同学听。　　2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。　　小学三年级语文教师教案模板【三】　　一、教案背景　　面向学生：小学学科：语文　　课时：两课时　　课前准备：　　1、学生熟读这两首诗，能背诵更好。　　2、通过读注释，能大体了解诗意。　　3、教师准备春景电子图片。　　二、教学课题　　这两首诗描绘的都是春天的美景，有“诗画交融”的特点，要引导学生在脑中想象出诗中描绘的景色。　　1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。　　2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。　　3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。　　三、教材分析　　这篇课文收录《咏柳》《春日》两首描写赞美春光的古诗，《咏柳》作者贺知章，用生动的笔触描绘了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辞。《春日》作者朱熹，这是一首春游诗，描绘了一幅万紫千红的春景图。　　教学重点：　　1、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。　　2、理解并能运用比喻修辞，体会比喻修辞的生动。　　教学难点：以诗句中绚丽的色彩为媒介，在脑中想象出每句诗描绘的画面，感受“诗中有画画中有诗”的诗情画意。　　四、教学方法　　诵读法、讨论法、讲授法相结合，以诵读法为主。　　五、教学过程　　（一）、导入新课：春天是美丽的，许多诗人都在赞美春天，你们知道哪些描绘春天的诗？找学生回答，如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。　　背诵中追问：春天是什么颜色？春天是五彩缤纷、万紫千红的，红的花、绿的叶、蓝的天、白的云，浅黄、嫩绿，鹅黄？？　　今天我们再来学两首描写春天的新诗，大家已经预习了，已经背下来的学生来背诵。感知诗人贺知章、朱熹笔下的春天呈现出的色彩。　　（二）、初读感知　　1、背诵的同学注意停顿，纠正字音。　　咏柳　　碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。　　不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。　　春日　　胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。　　等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。　　2、多找学生反复读，读至抑扬顿挫。在诵读中识字，自己画出生字，在诵读中识字。　　就不认识的字和读不准的字音，或查字典，或向老师、同学请教。讲解：分析字形重点识记：“咏”，用口吟诵，与口有关，故口字旁，，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。　　“泗”、“滨”，与河水有关，左边是三点水旁；　　“绦”，与丝织有关，左边是绞丝旁。　　“裁”，与衣服有关，里面是衣字，比较“载”、“栽”；　　“剪”，用刀来剪，下面是刀字；　　“妆”，梳妆，女人爱梳妆，右边是女字旁。　　指导写字时，注意让学生先读准字音，看清字形结构，再动笔写。教师重点提醒：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。　　（三）、精读分析《咏柳》　　1、自由读，指名一个一个读，将诗的韵律读到位。　　2、请你再看看注释，边读边想象。　　“碧玉妆成一树高”：“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”，打扮。“一树”，满树，“一”字这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。这里运用了比喻修辞，想象碧玉一般的树叶。参照百度图片： “万条垂下绿丝绦”：“万条”，泛指柳树枝条多。“绦”，一种丝织的带子。全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。在头脑中想象千万条垂柳的情景。百度搜索图片地址：　　“不知细叶谁裁出”：“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。“裁”，裁剪。“裁剪”原本指向衣服，诗中指的是：裁剪细叶。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？　　“二月春风似剪刀”：似，好像。全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！把春风比作善于裁剪的剪刀，更加生动。　　学生读，心里想象着每一幅图画，有感情的自读、同桌互读、点名读。至能有感情有节奏的背诵。　　（四）、精读分析《春日》　　我们学习的《咏柳》颜色是是春天柳树的碧绿，下面我们再读一下另一手描绘春天的诗。　　1、理解诗意，体会感情　　（1）、“胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。“泗水”，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓，因四源并发而得名。它是淮河的支流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。“滨”，水边。　　全句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方　　泗水流域去观赏风景。　　“无边光景一时新”：“光景”，风光景色。“一时”，一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。全句的意思是：那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。　　（2）、让学生把自己当作诗人，在风清日朗的日子里，到河边去看春景，想一想，“无边光景一时新”都会有哪些景物？　　根据学生回答点评，如说花草，可问什么样的花草，让学生想诸如“姹紫嫣红”之类的形容词。再齐读诗，心中想象着你看到的春天。　　参考百度搜索图片：　　（3）、“等闲识得东风面”：“等闲”，平常、随便。识得，认识到。“东风面”，春风的面貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风。全句的意思是：平常（人们）都知道有春风。　　“万紫千红总是春”：“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。“总是”，都是。全句的意思是：百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。　　意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。诗人看到的姹紫嫣红都有什么呢？　　（4）、《咏柳》中我们知道是谁把柳树裁剪成碧玉一般？（生回答：春风）那《春日》这首诗中又是谁带来了万紫千红的春天？（答：东风，即春风）　　（五）、同样是春风送来的春天，讨论一下这两首诗描绘的春天有什么不同？又有什么相同之处呢？　　小组讨论，教师总结。　　不同之处：景物不同，颜色不同？　　相同之处：都是春景，都很清新，都表达了作者对春天的喜爱之情，都像一幅画？？　　（六）、小结：春天是五彩缤纷的，你们也拿起你们手中的笔，学着诗人，描绘一下你们眼中的春天吧！　　六、教学反思　　1、古诗的学习要以诵读为主，可以采取多种形式来读。让学生读出感情、读出诗的节奏感。教师指导学生边读边体会诗句意思，在反复诵读中让学生能有感情的背诵。　　2、要体会古诗的意境，就不能死读书，要想象诗句描绘的画面，体会“诗画交融”、“情景交融”，想象一下碧玉般的柳树与万紫千红的春天。　　小学三年级语文教师教案模板【四】　　教学目标：　　1、读懂课文，体会人物的情感，弄清楚爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。　　2、会认读本课的生字新词。　　3、有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。　　教学步骤：　　一、导入新课　　这节课我们来学习第16课《信箱》。看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事？　　二、自学　　出示自学提纲：　　1、哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？　　2、爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽？　　3、你想对哥什提亚说些什么？　　三、反馈　　1、指名分段读课文。　　2、逐一交流以上三个问题（引导学生充分发表自己的看法，相机进行朗读的训练与指导。尤其是对第三题的处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想认识，锻炼其口头表达能力。）　　四、总结　　1、从这个故事中，你想到些什么？　　2、再读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解，读中表达。　　五、布置作业　　把这个故事讲给别人听。　　教案点评：　　这篇略读课文讲述了一个动人的＇故事，内容引人入胜。一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它丢在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。　　探究活动　　1、以小组为单位，自排课本剧表演。　　2、以小组为单位，举行辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。

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