s版吃水不忘挖井人教案,毛主席亲自挖井解决吃水难题

吃水别忘了挖井人这段文字向我们讲述了伟大领袖毛泽东同志为了让当地村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和村民挖了一口井，解决了村民的吃水难题，让我们深深体会到，理解村民引水善举，思考源头吃水别忘了挖井人早些年，瑞金沙洲坝流传着一首民歌:“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没有手绢洗,解放后，沙洲坝人民将此井命名为“红井”，并在旁边立碑，上书:“吃水不要忘记挖井人，永远怀念毛主席,“吃水别忘了挖井人，永远怀念毛主席”这句话流传甚广,吃水别忘了挖井人，见人民教育出版社《小学一年级语文》第二册第二十二课。

吃水别忘了挖井人这段文字向我们讲述了伟大领袖毛泽东同志为了让当地村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和村民挖了一口井，解决了村民的吃水难题，让我们深深体会到，理解村民引水善举，思考源头

吃水别忘了挖井人早些年，瑞金沙洲坝流传着一首民歌:“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没有手绢洗。”1933年，毛主席带领身边的工作人员在当地打了一口井，解决了附近群众的饮水问题。解放后，沙洲坝人民将此井命名为“红井”，并在旁边立碑，上书:“吃水不要忘记挖井人，永远怀念毛主席。

一口红井哺育了几代人，一篇篇经典课文感动了亿万学子。吃水别忘了挖井人，见人民教育出版社《小学一年级语文》第二册第二十二课。这篇短短100字的小学课文，从新中国成立至今，教育和感动了几代人。“吃水别忘了挖井人，永远怀念毛主席”这句话流传甚广。

吃水别忘了挖井人学情分析特指学习这篇课文之前对学生学习情况的分析，然后班级学习分析是管理好一个班级的必要前提。学习情况分析主要包括学生的起步水平、学习兴趣、学习风格等，那么在分析中就需要掌握学生的性格和一些相关的层面，然后在学业情况的分析中，主要可以用观察法、访谈法、问卷调查法等等。然后观察主要分为课前、课中、课后三个阶段，就是观察学生对这门课的相关学习情况，访谈法是通过对学生的个别访谈或整体访谈来获得一个关于学琴的信息，也可以加入家长的角色。那么，在问卷法方面，如果你分析吃水别忘了挖井人的学习情况，就可以提出一些相关课文的问题，然后得出一些相关的学习情况，那么这就是最终的结论。