1，一年级上册猜数游戏谁有教学设计

九宫格。

一年级上册猜数游戏谁有教学设计

2，小学数学填数游戏

28 21 26 23 25 2724 29 22 这是我用罗伯法推出，孙子抄袭！！

小学数学填数游戏

3，填数字游戏

9 3 10 8 6 7 2 1 5 4 可以吗？
10 9 5 3 7 1 4 8 6 2

填数字游戏

4，一年级数学好玩填字游戏的教学反思

儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行"夺红旗"比赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培养学生的争意识。
在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

5，小学一年级数学游戏求答案

分析：这道题显然按常规思路是不可能的。但是2反过来看是5，若2翻过来写，则问题迎刃而解。9+5+1=15,3+5+7=15
分别相加等于15?分别相加等于12吧?十字形状,中间为2,横排3,2,7;竖排,1,2,9
分析:这道题显然按常规思路是不可能的。但是2反过来看是5,若2翻过来写,则问题迎刃而解。9+5+1=15,3+5+7=15
先把他们全加起来，结果等于22.22比比它大的15的倍数——30小8，不是1、2、3、7、9，所以按常规思路是不可能的。把2反过来变成5，就可以了。 1357 9

6，小学一年级数学第一课数一数的教案

教学目标 ： 1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法； 2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想； 3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识； 4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。 教学重、难点： 初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。 教具准备：多媒体课件等 教学过程 ： 创设情境 兴趣的产生 谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图） [爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个最佳学习状态]。 自主探索 兴趣的维持 1、初步感知 （1）提问：在儿童乐园，你看见了什么？ 分小组交流后集体交流 （2）描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。 [情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱]。 2、数数交流 （1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？ （2）学生先自己数一数，再数给同桌听。 （3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。

7，北师大版一年级数学上册猜一猜教学设计

教学内容：新人教版二年级上册100页。 教学目标：1、通过猜测、实验等活动，使学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。 2、培养学生初步的分析及推理能力。 教学重点：能进行简单的推理。 教学难点：学生自己创造推理题。 教学过程： 一、导入 1、 师：老师已经和大家相处了半个月了，可你们知道我原来是在哪个小学吗？（指名猜一猜） 师：有可能是北海小学，也有可能是树人小学。（再猜） 老师最后给出条件：我原来不是在北海小学。（指名猜一猜并说出理由） 2、 师：小朋友们的积极性都那么高，老师想送礼物给你们，但要猜对了才能拿。（用同样的方式给出条件再猜，猜对并说出理由就把礼物送给他。） 3、 师：今天沈老师就要和大家来玩猜一猜的游戏。（板书课题：猜一猜） 二、新授 1、例2教学 （1）多媒体出示第一组图，让学生独立思考，然后指名汇报，并说明猜的理由。 （2）多媒体出示第二组图，并先出示小精灵的话，让学生想一想会让我们猜什么，会给出什么条件，然后再出示提示的话让学生猜。 （3）小结：2种选择时一般题目会给出什么提示，强调“不是”。 （4）学生以小组为单位进行猜一猜的活动，然后抽组上台表演。 2、例3教学 （1）多媒体出示图画，先出示小精灵的话，让学生猜一猜。（学生会有很多答案）然后出示小红说的话，想一想可以肯定谁拿了什么书。最后出示小刚说的话让学生猜，并说明理由。 （2）出示练习二十三中的第3题，让学生独立思考然后指名猜。 （3）小结：3种选择时，先肯定一种选择，再给出“不是”。 （4）同样让学生进行猜一猜的活动。 三、拓展 1、请学生做裁判，猜猜谁第一。 （1）先出示图片：有芳芳、丁丁、红红三个小朋友，芳芳说“我是第三。”丁丁说“我不是第一就是第二。”红红说“我在丁丁的后面，芳芳的前面。”猜猜谁是第一。 （2）先让学生独立思考，然后指名汇报，说明理由。 2、分礼物 （1）课件出示图片： 红 黄 蓝 绿 第一大组小朋友得到的不是红花。 第二大组小朋友得到的不是红花，也不是黄花。 第三大组小朋友得到的不是红花、不是黄花、也不是蓝花。 四组小朋友分别得到了什么礼物。 （2）小组交流、讨论，并说说自己的想法。 （3）指名汇报。 四、总结。 让学生说说这节课的收获。 课后反思： 应该说这节课的内容并不是很难，特别是例2的两组题目，学生都能非常轻易地猜出来。但我在课前设计了一个学生自己创造推理题来猜一猜的环节，考虑到学生的困难，因此我在例2的教学上花的时间比较长，给学生分析了可以猜哪些物品、条件怎样给、组员如何分工等等，结果后面的课有些来不及了。 例2、例3的类型都比较简单，因此我在设计拓展题时不够到位，其实还可以增加一些难度，学生也完全能够接受的。

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