数学教师如何提高教学质量，如何提高小学数学六年级教学质量措施

1，如何提高小学数学六年级教学质量措施

1、注重语言积累的灵活性。除了比较机械，死记硬背的，教学中注重语言的积累。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。 2、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。因此语文课堂加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。这一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。 3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。

如何提高小学数学六年级教学质量措施

2，通过学习师德师风如何提高初中数学教学质量

你好！直说了...师德师风只是基础，针对的范围太广，对单独提高初中数学教学质量帮助有限。保持教师个性教学是当下名校培养招牌教师的普遍方法，前提是教师的个性积极，能带动学生娃儿的交流热情。初中娃常把谈的来的数学老师视为哥们·视为老朋友，他们更愿意接收这些老师的任何建议。祝你成功！如果对你有帮助，望采纳。

通俗点说就是耐心爱心责任心！

师德师风建设与教师素质的关系社会各行各业都有与本行业、本岗位的社会地位、功能、权利、义务相一致的道德标准和行为规范,教师这个行业也不例外。“师者,传道授业解惑也。”教师肩负着教书育人的伟大使命,是人类科学文化知识的传播者,开发人类智能资源的先锋队,塑造人类灵魂的工程师,协调人际关系的艺术家,平衡学生心理的保健医生。教师具有这种道德意识,就会产生约束自己道德行为的自觉性,就会履行职业道德义务,做好本职工作。也只有这样,才能够培养对这种职业的感情,培养良好的职业行为和习惯,爱岗敬业,为人师表。因此,加强师德师风建设,有利于教师思想素质和业务素质的提高。教师良好的行为、道德与提高教育教学质量的关系教师职业有一定的特殊性,教师在学生面前,甚至在社会中的一切活动中,都在无形中起着导向的作用。学生有天然的“向师性”,他们认为教师是一切美好的化身和可以仿效的榜样。在学生眼里,“师”字重千钧。经常可以看到,学生总喜欢很有学问的教师。从表面上看,好像是教师所具有的学问吸引了学生,但如果多作一些考察,不难发现,真正对学生影响重大,对学生有吸引力的,不仅仅是学问，还有做人的德行。

通过学习师德师风如何提高初中数学教学质量

3，如何提高数学教学的有效策略

保障有效这里所说的有效，主要指的是课堂教学过程中，教的有效性与学的有效性。教的有效性。指的是教学方法不仅注重形式，更要注重内容，应追求形式与内容的完美结合，简单地说，就是你在课堂上运用各种方法要有教学效益

社会在不断地发展变化,教学策略也应该随之不断地进行改革。在深化课程改革的过程中,最关键、最根本的要求就是小学课堂教学有效性的不断提高。作为小学数学老师应该不断探索,采取灵活多样的方式提高数学课堂教学效率。本文以“引趣”为重点,从六个方面对小学数学课堂中如何通过“引趣”提高课堂教学效果进行了具体探析。一、分析兴趣点,增强学习兴趣“兴趣是最好的老师”,对任何一门学问的学习只有建立在浓厚的兴趣之上,才能收获良好的学习效果。小学数学较之其他学科相对具有枯燥性,但对善于探究的小学教师,却可以很好地改变数学带给学生的负面感受。数学教师应在教学中不断总结经验,加强对心理学等相关学科的学习,充分了解学生的兴趣点,将学生的兴趣点与小学数学有机融合,促使小学数学转变为活泼有趣的课程,增强学生学习数学的兴趣。二、利用教学工具,加强直观教学小学生在直观思维上更具优势,如能在数学教学中充分运用多种有效的教学工具,让抽象的数字符号具体化和生动化,可明显增强小学生的学习兴趣,提高课堂的整体教学效率。

实施素质教育的主要渠道是课堂教学。小学数学作为一门基础课程，因此提高小学数学的教学效果对教师也相应提出了更高的要求，如何以最短的时间内获取最佳的课堂教学效果，是每门小学数学教师提高课堂教学效率的最高追求。先应着手于数学课堂教学策略的研究和探索。教师们不懈的追求是提高课堂教学的有效性。随着社会的发展，教学策略也是相应的不断发展，提升小学数学课堂教学的有效性是当前课程深化改革的关键和根本要求

如何提高数学教学的有效策略

4，浅谈如何提高数学教学质量

一、优化师生关系二、趣味化教学三、巧施教学方法四、用“活”教材让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。

一、了解学生心理发展状况,扫出学生心理困惑初中阶段,是学生生理与心理发展的多事之秋,学生常常会遇到各种生理、心理方面的问题,而这些问题如果得不到及时的疏理与指导往往会使其困惑无法安心学习。因此，教师了解学生的状况是十分重要的，也是十分必要的。俗话说：“知已知彼，百战不殆。”要想让学生安心学习，要想让学生听信自己，特别是要想提高教学质量，就必须了解学生的心理状况，做他们的“知心大姐”，为其排忧解难，让学生走出困惑的池沼，让其一身轻松地学习，这样才能提高教学质量。如果，这时教师做不到这一点，不能排除学生心中的困惑，即使用强硬的手段逼着他学也只不过是“管得住人管不住心”其至造成师生矛盾，因此，作为教师要想提高教学质量，要想使教与学和谐，就必须做到这点，也只有做到这点，才可望提高教学质量。二、激发学生学习兴趣（一）课堂导入激趣课堂导入十分重要，它关系着这堂课能否被学生接受，也关系到这堂课能否收到预期的效果。好的课堂导入可激起学生的求知欲，使本堂课取得事半功倍的效果。课堂导入可采用讲故事、讲时事、讲感受、提问思考、欣赏音乐、欣赏图片、观看影碟、放幻灯片等方式导入激发其学习的兴趣。（二）上课形式灵活多变现目前，以课堂为主的单一教学形式，远远跟不上教育改革的步伐，也无法满足学生对多层次知识的需求，再加上课堂所授内容的有限，这就要求教师必须灵活多变地把课内、外课堂结合起来，采取多种形式进行教学，以满足学生需求。如：上课时,除了课堂教学,还可采取课外教学。如课外活动课、实验课、亲身实践操作课、观赏课、观摩课等等,反正就是能想出几种就尽量想、尽量做,目的就是让的课堂形式多姿多彩。（三）对学生多激励少批斥 “任何人都喜欢听好话”这是不可否认的事实.们的学生也是如此.因此,在教学过程中,教师不应该吝啬手中的“高帽子”多给学生些鼓励少些指斥。的鼓励说不定能让一个不自信的学生变得自信,让一个不成器的学生成器,让一个坏学生成为好学生。因此,想提高教学质量的教师用用的“掌声”与“鲜花”吧! 有个例子,让人感触颇深。一个家长,第一次参加家长会,教师告诉他:“儿子表现很差。”家长回去后就对儿子说:“老师认为这久克服了很多毛病，相信一定会做得更好。”结果，儿子改掉了调皮捣蛋的毛病。第二次参加家长会,老师说:“儿子成绩中等, 考高中无望。”家长回去对儿子说:“老师说通过努力一定能考高中。”结果,儿子通过努力得了全班第一名。第三次家长会,老师说:“儿子现在的成绩,考重点无望。”家长回来对儿子说:“老师说一定能考上重点高中。”结果,儿子以全校最高分考取了重点高中。从这个案例中,不难看到激励的神奇功效:它使一个问题学生变为令人瞩目的人才。因此,作为一位合格的教师应该多给学生些激励与鼓励,这不仅可以给学生无穷的精神动力,还可以让学生重拾自信,更能提高教学质量。

5，如何提升数学教师教学技能

教师，是教育教学的中坚力量。因而，其能力将会对课堂效果及学生学习质量产生直接影响。教师都有系统的专业知识，具有极强的事业心，但是却常常被如何搞好课堂教学这个问题所困扰，往往是方法简单，形式单一，造成效率低下，效果不佳。我觉得教师提高教学能力的本质，就是训练教学基本功。教学基本功的范畴很广，它不但包括课前准备基本功、课堂教学基本功，还包括运用辅助教学设备的基本功、活动课教学基本功等等。只要教师把各项基本功都练好了，那他就具备了较高的教学能力。　　下面就结合我自己多年的教学经验，谈谈小学数学教师应从哪些方面着手，努力提高自己的教学能力。　　一、认真钻研教材，能够把握教材　　教材，是最基本的教学资源。但教师应明确教材不是教学的根本依据，而是教学工具，根本依据是课程标准。因此，在教学中要依据课程标准来使用教材。拥有知识不等于能潇洒自如、轻车熟路地驾驭教材，教师要在居高临下的前提下，从学科系统的角度出发，下大力气去深入地钻研教材，理解教材。教材中不仅有知识内容，而且蕴藏着丰富的思想性、科学性、教育性的内容。教师对教材内容的理解，不但要理解知识内容，更重要的是要理解其中的思维能力训练的内容和思想内容的教育方法，通过教学把握训练的科学过程和进行思想教育的具体步骤。要研究教材的逻辑性，运用科学的思维方法，做到讲述通俗严密，思路清晰；要研究教材的系统性，注意教材内容的前后联系，把教材中的知识点有机地结合起来，做到融会贯通，使知识系统化；要研究教材的合理性，针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维。只有全面、深入、准确地了解教材的合理性和科学性，才能在讲课时化繁为简，深入浅出，旁征博引，娓娓道来，引人入胜；而不是照本宣科地背诵别人的结论，让人觉得枯燥无味，更不致于教师自己滔滔不绝，而学生却昏昏欲睡。只有认真研究教材，才能由浅深入、通俗易懂地向学生解释教材中所包含的思想和方法，才能针对学生的实际情况，迎合认知心理，科学正确地传授知识。同时还要善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到心中有数，在讲课时才能重点突出，选用恰当的方法突破难点。这样，才能在授课过程中做到有的放矢，实现思维方法的正确选择和组合，从而达到灵活掌握和支配教材的目的。　　教师对教材的理解决不能局限于写成文字的显性教材。要搞好教学，进行素质教育，还必须把握隐性教材。也就是在教材观念上要有一个根本性转变，要树立广义教材和大教材的观念。现代教育理论认为：凡是能影响学生，使学生受教育、丰富知识的内容都可以看作是教材。在课堂上适当介绍与本科有关的课外内容，对于拓宽学生的知识面，培养学生的能力是大有好处的。　　二、教师要具有根据教学目标和教学内容选择教法的能力　　教师是课堂教学的主导者和组织者。组织教学能力是教师能力结构中的重要组成部分，教师是教育活动的组织者，要使教学活动有条理、有系统地进行，必须具备各方面的组织能力。其中组织课堂教学的能力应包括两个方面，一方面看教师的教材分析及教法的选择，组织课堂教学。另一方面看发展学生的智力、培养学生能力，调动学生学习积极性所采用的教法。教无定法，用现代教学论的思想指导教学，要根据学科的特点及学生的实际情况，选择和优化课堂教学的方法，探索出适合本学科特点和学生认知规律的教学模式。　　三、教师要提高运用多媒体辅助教学的能力　　科学技术在飞速发展，多媒体这样的教学设备已走入课堂。信息技术在教学上的运用，是教育事业现代化的标志之一。在教学过程中使用录音、投影、电视、电脑、网络等多媒体现代化教学手段，有利于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，有助于向学生提供生动逼真的教学情景，拓宽了学生的视野。采用信息技术辅助教学，还可以化大为小或化小为大，科学、生动、直观地展示教师用语言很难表达清楚的问题情景或动态过程，从而增大了课堂教学密度，提高了教学效率。　　四、教师要具有扎实的课堂教学基本功　　课堂教学基本功，是一名合格教师必备的教学能力。课堂教学基本功可以归纳为三个方面：语言表达、板书和板画。课堂教学语言应力求做到：清楚、准确、精练、生动。还要注意词汇丰富、条理清晰、风趣幽默、抑扬顿挫；从学生实际出发，考虑他们的可接受性，同时还需借助表情、手势等体态语言来表达。板书、板画、体态语言与教学语言是相辅相成的，在表达上有时比语言更准确、更清晰、更容易被学生接受。因此，精心设计的板书、板画，既有利于传授知识又能发展学生的能力，既能产生美感，又能影响学生形成良好的学习习惯，既能激发学生学习的积极性，又能启迪学生的智慧，活跃学生的思维。板书和板画的设计要注意遵循计划性、准确性、简洁性、启发性、示范性和艺术性的要求，使它成为引导学生获得科学结论的思路图。俗话说：“红花还得绿叶配”。板书、板图、

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