幼儿园大班网课怎么上，怎么上大班的成语课

1，怎么上大班的成语课

玩成语接龙是最好的互动方式！另外可以找出成语的典故，给同学讲故事，老师自己要适当适时的加入一些幽默风趣的语言，用现代语讲古代的故事，别有一反风味！！！故事要简洁明了！

我觉得可以配合着成语接龙跟他们讲成语典故的由来，这样会比较有趣。

怎么上大班的成语课

2，幼儿园大班的课该怎么上

开头： 1、小朋友们，今天我的好朋友小猪（出示图片或是玩具猪）遇到了一个问题，想请大家帮帮他，我们一起来想办法好吗？ 2、以小猪的口吻开始讲述自己遇到的困难：小朋友，我家的房子是用土盖得，所以前几天下大暴雨把房子给冲到了，现在没有地方住了，你们能帮我想想办法吗？ 3、孩子一定会各抒己见，这时老师抓住想要的回答就开始引申下面的内容吧。

幼儿园大班的课该怎么上

3，怎样给幼儿园大班的小朋友上课

上课前可以说“今天小朋友都按时到了，非常棒！”别吝惜竖下你的大拇指，他们很在乎的。课本加DVD，穿插游戏互动。下课时可以说“今天小朋友都表现得非常棒，希望明天会更棒！”在你的表扬和鼓励下，他们真的会越来越棒。满意请采纳

怎样给幼儿园大班的小朋友上课

4，幼儿园大班数学怎么上

现在幼儿园中班大班数学都学什么？幼儿园大班小朋友学数学，学快心算效果很好，我本身只是一个幼儿老师，在接触快心算之前只要一上数学课，作为老师的我却开始发愁了。不仅，很难激发孩子的兴趣，重要的是找不到一个很好的解题方法。曾经也接触过很多的速算方法,但是谈到和小学衔接最紧密的却是寥寥无几，直到让我碰到了快心算。是牛宏伟快心算让我明白了，原来数学课可以在如此轻松的环境中进行。我诧异了，看着孩子一张张天真的笑脸，忽然觉得世界上的一切都无法和这种微笑相比了。在一个又一个的游戏和故事当中，不仅让孩子学会怎样解数学题，也慢慢的培养了孩子的上进心和独立性。所以，在此我想对广大老师和家长说,若您真的找不到好的方法，不妨来试试，为了孩子的未来做家长和老师的也要尽到我们最大的努力.......

说句老实话，幼儿园不要让小孩做数学题。他还不懂事，让他做数学题就是让他强记，起步早，不一定学的好。而玩会让你的小孩变得更聪明，以后学理科就比较轻松，聪明了，学什么都快。学多小孩小学成绩非常好，但到了初中高中，成绩就好不起来了，因为小学都是记的，到了初高中，许多东西都要理解。有许多理科老师都对孩子采取放羊式教育，小时候不要管太严，对小孩有好处。这是我看到的一段片段，觉得很好，你可以采取...

5，大班公开课怎么上啊亲们给点意见哈

不可以。“唯一”“第一”等具有夸张宣传性嫌疑的词都是不允许注册成商标的。另外，县级以上行政区划地域名也不允许注册成商标。

大班美术公开课教案活动目标： 1.通过吃饼干、说说、想象，用图形融合的方法画出吃了饼干后的各种形状。 2.鼓励幼儿大胆表现，大胆创作。重点与难点：吃饼干时充分地开动脑筋想象，用简单的线条勾出吃过的饼干的轮廓，使图形融合起来。材料准备：范例一幅，各种形状的饼干若干；餐巾纸；记号笔、油画棒、图画纸。设计思路：在一日活动中幼儿用点心时，我常常发现小朋友特别喜欢吃小动物形状饼干，吃圆饼干或长方形饼干时也不是几大口一下把它吃完，总是吃上一口就看看饼干象什么，把饼干吃成一种与某种事物相似，于是高兴地和小伙伴分享，同伴也就争着相仿，有的说象月亮，有的说象手枪，有的象汽车…… 当幼儿观察逐渐仔细，能用不同的图形通过不同的组合，描绘出物体的基本特征时，个别幼儿的作品中局部开始出现用简单的线条勾轮廓的现象。在此基础上，设计“吃饼干想象画”这一活动内容，皆在让幼儿尝试用轮廓线取代呆板的图形，画出各种吃过饼干的形状，通过想象组合成画，使图象更丰富、有趣，进一步体会成功的乐趣。活动流程：引起兴趣 —— 讨论、示范 —— 吃饼干想象——引导讲评—— 延伸活动一、引起兴趣提问：饼干你们吃过吗？有哪些形状？[出示各种饼干] 二、讨论、示范（1）提问：你吃一口饼干后发现它象什么，吃了一口又象什么呢？（大家讨论）说明：讨论是在平时发现的基础上让幼儿重现。（2）观察范例，了解作画方法。建议提问：这张画和我们平时的画有什么不同？（如幼儿没讲出，教师可进一步提问：上面是画了一样东西吗？）（3）请几个幼儿尝试说一说，激发创作兴趣。三、分发做画工具，边吃饼干边想象边画，教师巡回指导 1、提出要求：（1）左手拿饼干，右手拿记号笔画。（2）边吃饼干边动脑筋想象，想象到什么就把它画下来，并把它们组合在一起成为一幅画。 2、幼儿创作教师通过观察可在一边提示幼儿：（1）大胆运用图形融合方法作画，画出吃了饼干后的各种形状。引导幼儿相互学习。（2）注意画面位置安排，把自己想象出的事物合理组合在画面上。　四、引导讲评点评幼儿作品，请小作者介绍作画的内容。延伸活动：引导幼儿回家还可想象，再尝试画出不同的画来。

6，幼儿园大班拼音公开课怎么上

幼儿园大班拼音公开课活动过程是怎样的呢?班对家长公开拼音教学活动方案活动内容：复习所学的6个单韵母和14个声母的音和形以及拼读　　设计思路：　　本学期的拼音教学内容是学习6个单韵母和23个声母以及11个整体认读音节。拼音教学进行了两个多月，幼儿已经学习了6个单韵母、14个声母的发音、书写以及音节(两拼音节和三拼音节)的拼读。为了　　活动目标：　　1、复习6个单韵母和14个声母的音和形。能够读准音，认清形。　　2、区分容易混淆的几组拼音：b d p q ;t f ;h n ;j i。　　3、复习简单的两拼音节和三拼音节，能掌握它们的拼读方法。　　4、通过游戏活动，培养幼儿的竞赛意识和进取心。　　活动重点：　　掌握所学韵母和声母的音和形。　　活动难点：　　区分几组容易混淆的拼音字母。　　活动准备：　　1、拼音字母卡片、音节卡片若干。　　2、迷宫图：1大39小。　　3、《谁被挤下河》的背景图一幅。小朋友和怪兽贴绒图片两张。　　4、活动室地板上画4种几何图形：韵母三角形，声母长方形，两拼音节圆形，三拼音节椭圆形。　　活动过程：　　1、谈话导入活动主题。　　以拼音王国漫游记的游戏形式导入活动主题。幼儿做律动《开火车》进入拼音王国。提醒幼儿和拼音宝宝打招呼。　　2、游戏《点名》，复习所学的6个单韵母和14个声母的正确发音。活动过程是怎样的呢?

还没上吗？ 1、学会 b、p、m、f 四个声母，能认清形，读准音。　　2、学会声母 b、p、m、f 与单韵母的拼音，会拼读 bá、bù、pá、mā、mù 等音节。　　3、初步学会读轻声。　　4、会在四线格里照样子抄写 b、p、m、f 四个声母。课时安排：2 课时第一课时教学目标：教学声母 b、p 以及拼音。教学过程一、复习检查。卡片认读带调单韵母。二、导入新课。今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短三、教学声母 b。　　1、看图说话引出 b。图上画着谁？他在干什么？ b 这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。　　2、教学 b 的发音，认清字形。（　　1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（　　2）师范读、领读，正音。（　　3）忆字形。启发学生看图：b 像什么？b 的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播 b、b、b。” 　　3、学习 b 和 ? 的拼音。- （　　1）看图引出 bá。图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）（　　2）卡片演示两音相碰： b á 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。 bá （　　3）念儿歌，边读边表演，作为课中操： “一只小白兔，用力拔萝卜。 ” 四、教学声母 p。　　1、看图说话引出 p。图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是 p。　　2、教学 p 的发音，认清字形。（　　1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出 p 音，要轻而短。（　　2）师范读、领读，正音。（　　3）b、p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时白纸不动，读 p 时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（　　4）忆字形。启发学生看图想象，p 的一竖像水往下流，p 的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水 p、p、p。” 　　3、学习 p 和 ? 的拼音。（　　1）看图引出 pá。图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）（　　2）卡片演示两音相碰： p á pá 学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。五、巩固练习。　　1、认读卡片。　　2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？六、指导书写。第二课时教学目标：教学声母 m、f 以及拼音。教学过程：一、复习检查。　　1、卡片认读 b、p。（集体练，个别读）　　2、拼读 bá、pá 及四声。二、教学声母 m。　　1、看图说话引出 m。 “摸”的声母是 m。（出示 m）　　2、教学 m 的发音，认清字形。（　　1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。（　　2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门 m、m、m。” 　　3、指导书写。m 的笔顺是：m ，一笔写成。m 写在四线格的中格。　　4、教学 m 和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读 mù、mǎ。三、教学声母 f。　　1、看图说话引出 f。　　2、教学 f 的发音，认清字形。（　　1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。（　　2）记忆字形。可用顺口溜：“像根拐杖 f、f、f。”“像把雨伞 f、f、f。” 　　3、指导书写。f 两笔写成，写在四线格的上格和中格。　　4、教学 f 和单韵母的拼音。

7，幼儿公开课怎么上

面坐的不是老师校长们,而是小朋友们,这样就能行.你是给下面的小朋友们上课,你看着小朋友,心想怎么说就怎么说.不要面对老师校长们,要用心面对小朋友门.(因为我也上过公开课.)要早作准备,充分准备,可以在家里模仿预练几次.保你能上好!

上公开课是每位幼儿教师从教生涯中不可避免的一种经历，是幼儿教师职称评定、各种晋升少不了的重要环节。一节成功的公开课，反映了幼儿教师的教学功底，奠定自己在同行心目中的地位，为今后工作的顺利开展铺平道路。上好公开课，是每位教师的共同愿望，那么，怎样才能上好幼儿园公开课呢？一、上好公开课要做足准备（一）备内容1、注重内容的操作性——幼儿园公开课内容选得好，就等于成功了一半。一般来说，操作性强的活动内容是首选，不仅符合幼儿好动好玩的年龄特点，还符合听众心目中的优质课标准。因为，每位听众看到幼儿在操作中探索、在操作中学习，都会由衷地为幼儿骄傲，为幼师赞叹！2、符合自己的教学风格——教师要尽量选择自己熟悉的、符合自己教学风格的内容，这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示给听众。如果不符合自己的教学风格，比方说情感不是很丰富的教师，偏选了偏重于情感体验类的教学内容，这样的课上起来教师会感到不能挥洒自如。3、考虑气候、环境等因素——选公开课内容时，幼儿教师要综合考虑气候、环境等因素，不要存在侥幸心理，选择风险较大的公开课，如《我和太阳做游戏》，若遇到阴天或下雨，教学效果就会大打折扣。（二）备目标一节课能否吸引住幼儿及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。1、适合幼儿“最近发展区”——活动目标太难不利于幼儿的发展，而太简单又会让幼儿觉得没意思，提不起兴趣；教师应根据“最近发展区”理论，为幼儿设定“跳一跳，碰一碰”既能达到的目标，但这个度是很难把握的，教师需要全面的了解幼儿的水平。2、活动目标要直观化——公开课上得好不好，离不开活动目标的完成情况。量化的活动目标使听众客观的评价公开课，让听众看到课堂效果，而抽象化的教学目标，如激发幼儿好奇心，丰富幼儿想象力……这样的活动目标都是靠主观臆断，难以客观评价，应尽量避免。（三）备自己1、知识储备——“要想供给幼儿一碗水，教师自己必须有一缸鲜活的水”。在上公开课之前，幼儿教师要吃透各领域的教学特点，熟悉整个教学体系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。2、自身能力——每位教师在教学上都有自己擅长的一面，在备课时，幼儿教师要充分考虑自身的优势和不足，尽量在活动课中展示自身的长处，做到熟而精，得心应手。反之，很容易产生不自信的心理，影响教学效果。（四）备幼儿1、经验储备——幼儿的生活经验直接影响到公开课的效果。在选择公开课时，要考虑幼儿的已有经验，若需要前期收集资料的，应事先安排幼儿相关活动，让幼儿积累必备经验。2、年龄特征——幼儿是活动的直接参与者，他们的状态直接影响公开课的效果。备课时，要结合幼儿的年龄特征、生活经验等，用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们，调动他们的积极性。如小班不适合“大灰狼、巫婆”之类的材料，大班的孩子则喜欢这种刺激性的教法。3、注重个别差异——不同的幼儿存在个体差异。备课时，要考虑不同幼儿之间的能力差异，设置不同梯度的问题，以供不同层次的幼儿回答，让每位幼儿都能体会到成功的喜悦，对活跃课堂气氛，提高幼儿积极性有极大的帮助。（五）备突发事件在课堂中，时常会遇到突发事件，阻碍了课堂的顺利进行。备课时，教师要尽可能地预设可能会出现的现象，尽量把这些偶发事件的发生率控制为零。比如，完成了教学任务，却未到下课时间，应临时增加哪些活动？万一时间紧，差不多下课了还未完成准备好的教学内容，该删掉哪些环节等。有了多方面的准备，就能处变不惊，应付自如，使公开课能有条不紊地顺利进行，收到预期的效果。（六）备听众公开课上得好不好，直接关系到自身的教学功底，甚至晋升。幼儿教师在上课过程中不但要考虑幼儿的学习效果，还要考虑听课者的感受和评价，把他们也融入到我们的课堂中来。1、多媒体教学——有些听课者就往往不熟悉所听的课的教学内容及要求，因此在听课过程中较难跟上师生的思路，也就难以对这节课作出正确的评价。多媒体的课件可通过优美而富动感的设计，直观地把你所讲授的内容、重点及思路跃然“幕”上，使幼儿及听众一目了然，心领神会。2、外向型活动——游戏、辩论、表演等多形式的外向型活动，能增加听众的参与机会，使他们也了解幼儿的动态，跟着幼儿欢笑、迷惑、或恍然大悟，营造一种非常融洽的课堂气氛，让听众也感到心怡神悦。（七）备教法1、善用启发式进行教学——平铺直叙的讲述剥夺了幼儿在通过思考后获得知识的成功感，并容易使幼儿失去参与的热情，课堂变得沉闷。而启发式的教学，由浅入深，层层诱引，最后让正确的答案或结论从孩子的口中得出，而不是老师自己在说。既牢牢地吸引住了幼儿的注意力，避免了“一言堂”，变成了人人参与的交流活动，活跃了课堂气氛，也使幼儿对知识的印象特别深刻，有更强的活用能力，收到好的教学效果。比如：有的老师说：“好是女子旁，海是三点水旁，拍是提手旁，对不对呀？”自己全说出来了。2、注重与孩子之间的互动——教师在教学过程中应注意与孩子之间的交流，发现他们的疑难困惑，及时解释清楚。同时也要抓住他们感兴趣的活动或事物，利用表象、节奏等调动孩子的积极性。师生默契配合，共同把活动推向高潮。3、教学环节要过渡自然——一节课总是由好几个环节构成，讲解某个知识点也要经过几个步骤。我们教学中分目标的确定、维度的把握（言语的听说读写）、梯度的把握（分解难度、小步骤阶梯化）、重点的把握（所有课程设置的步骤要按每节课重难点的把握）、量的把握（一节课5次刺激量）。教师备课时应注意这些环节或步骤间的的自然衔接，力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思路就显得非常清晰，而幼儿的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀转折而打断，从而顺畅流动，思维非常活跃，听众也就感到整节课是一个完美的整体，与上面几个方面是密不可分的。4、多种教学方式——选择好得心应手的教学方法，就等于成功了一半，各种教学方法均有其长处和短处，选择时一定要认真分析各种方法的职能、应用范围和自身实际，切忌削足适履，弄巧成拙。5、玩教具的运用——直观、形象的教具能帮助幼儿理解一些抽象的，或者不容易理解的内容，以保证公开课教学的顺利进行，听众看到幼儿在操作中学习，看到了实实在在的效果，也会对公开课留下美好印象的！①要创新——幼儿天生爱玩，在公开课中，让幼儿通过“玩”教具，能很好的吸引住幼儿，也乐于操作玩教具，使整节课井然有序地进行。不过，幼儿教师要注意玩出新花样，让听众耳目一新，给自己的公开课加分。②规格、颜色适宜——教具要精致、大方、美观，不小于2cm，图片要孩子越小图越大一些，有的老师画的图很可怕，就适得其反。③合理利用——在恰当的时间运用适宜的玩教具，不仅能吸引住幼儿，还可以让公开课的内容丰富多样。有的老师上了三分之二的课，教具才出来，孩子早就坐不住了，严重影响了公开课的效果。二、公开课中要注意的问题教师的言行举止——普通话标准、咬字清晰、教态自然、有亲和力、身资优美的教师，总会给人留下美好的印象，给自己的教学课加分。因此，幼儿教师要在每一个环节注意口头语言和肢体语言的协调配合，用眼神、动作来吸引幼儿的注意力，但不要过分表现，以免让听课者看着紧张，让教学效果大打折扣。

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