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1，六年级分数除法

32 32/1 4/7X=1/4 X=1/4÷4/7 X=7/16 5/9x=8/12 x=8/12÷5/9 x=6/5

六年级分数除法

2，六年级数学上册分数除法

分数除以整数1/6÷5=1/6×1/5=1/30，分数除以分数1/6÷2/5=1/6×5/2=5/12。利用转化思想，把分数除法转化为已学过的分数乘法进行计算。
十分之三除以八分之三=0.8（g） 0。8克
除以一个不为0的数等于乘这个数的倒数

六年级数学上册分数除法

3，六年级上册数学分数除法讲解

两个分数相除，等于一个分数乘以这个分数的倒数
两个分数相除，等于一个分数乘以另一个分数的倒数
18÷5/6×7/10 =15.12元
个数除以分数：2÷1/3＝1/，等于这个数乘以分数的倒数;5÷1/5×3＝3/。 例如;3＝2×3＝6 1/

六年级上册数学分数除法讲解

4，小学六年级数学分数除法

362又1/360x5/361 =361又361/360*5/361=5又5/360=5又1/72 （361又361/360*5/361变成361*5/361+（361/360）*（5/361））
362又1/360x5/361 =（361+361/360）x5/361 =361x5/361 +361/360x5/361 =5+1/72 =5又1/72

5，六年级数学分数除法

250 × 3/10 ÷ 3/8=200克
3/10÷3/8=0.8(克)
3/10除以3/8=4/5克
3/10÷3/8＝4/5（克）
一杯越250毫升的鲜牛奶大约含有10分之3克的钙质,占一个成年人一天所需钙质的8分之3. 3/10÷(3/8)=0.8克....一个成年人一天大约需要多少钙质.

6，怎样教学小学六年级上册分数除法

分数除法教学;一,从也学知识引入,也就是在分数乘法的基础上进行教学,相对比分数乘法不同的是已知条件和所求问题相反,所以可以先让学生尝试用乘法,设未知数,用方程解.接下来就简单了.求一个因数等于积除以另一个因数.这样除法算式就出来了;二,从分数的意义着手进行教学,从相对应占多少份进行着手,这样也就自然得出为什么除以一个因数等于乘以这个数的倒数了.没有例题我也就只能说到这里了.
1、一支修路队修一条长18千米的工路，每天修10分之3千米。修了30天后加快速度，每天修8分之3千米。这样修路队还要几天才能修完整条公路？ （18-3/10x30）÷3/8=24天 2、一辆汽车以相同的速度从甲地开到乙地要五分之四小时，已经行了16km，用去五分之一小时。问：甲、乙两地相距多远？ 16÷1/5x4/5=64千米
其实学好了分数乘法，除法就比例简单：除以一个数，等于乘以它的倒数
十分之三除以八分之三=0。8（g） 0。8克2011-10-24 18:42:50

7，数学六年级上册人教版分数除法2解决问题麻烦给1个吧

用前面的分数除以后面分数的倒数，看看斜着能不能约分，能约分的要先约分，除法应用题概念比他不求他用除法，比他求他用乘法就甲数是乙数的几分之几是多少用除法，比他多用1加比他少用1减，好像就这些，你自己套公式看看对不对，和答案对对，好好学~！^_^
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三个人分四个苹果
教材分析 1、《分数除法应用题》是人教版小学数学六年级上册第三单元中的解决问题第一课时，本节内容包括教材37页例1及38页“做一做”（1）、（2）题。2、本节课是在学习了分数除法计算方法以后进行教学的，为后面学习百分比数应用题做了铺垫。 学情分析 小学六年级学生在学习数学方面，已经具有一定的独立计算的能力，有了一定程度的运算能力，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的逻辑思维、抽象推理能力，他们能够自主、合作、探究地进行学习，对学习数学的兴趣浓厚。但是作为十来岁的学生，他们对事物的认识是十分有限的，加上他们的个人表现欲望十分强烈，自我控制能力差等因素的影响。因此 在教学时我凭借课件 结合学生的实际情况， 联系学生已有的知识点 设计教学环节确定教学方法， 确立教学重点、难点和目标 减少盲目性 注意培养学生的动手动脑能力，是数学与实际生活紧密联系，让学生在寓教于乐中掌握知识。教学目标 一、知识与技能1、会分析简单的分数除法应用题的数量关系。2、学会列方程解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的一步应用题。3、培养学生初步分析和解答分数除法应用题的能力。二、过程与方法经历从现实生活情景抽象出数量关系的过程，体验自主探究，合作交流的方法。三、情感态度与价值观感悟数学与日常生活的密切联系，体验数学问题的探索性和挑战性，激发学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。 教学重点和难点 重点：根据数量关系式列出方程。难点：弄清列方程的道理。

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