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1，有谁知道初中英语说课时候第一部分也是第一课时的教学过程么 我的想

你说呢...

有谁知道初中英语说课时候第一部分也是第一课时的教学过程么 我的想

2，初中英语教学过程中的教学方法是什么

分类：英语考试

初中英语教学过程中的教学方法是什么

3，初中英语教学叙事怎么写

如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。
你好！学英语 小学教师版 上面有仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

初中英语教学叙事怎么写

4，如何进行初中英语课堂教学过程与评价设计82

初中教学课型不同，但学生的认知过程和语言学习的规律是相通的：学习是通过学生体会、思考、认知、提炼等行为发生的，而不可能只通过老师告诉来完成。讲授式和替代式的教学过程都是不可取的。语言是靠学生逐步去建构的，教学过程一定要充分体现学生的学习过程。因此，教师进行教学设计是要格外注意设计学生的学习过程。教师要科学设计教学过程，搭建合理教学台阶，创设良好的语言环境，提供大量语言实践和复现的机会，使学生通过自己的体验、感知、归纳、实践、反思的方式使用语言和内化语言，从而发展综合语言运用能力。《课程标准》指出，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，这也提示了四种语言技能在教学过程中承载的任务。教学过程基本可以包括以下四个部分：话题导入——语言输入——语言内化——语言输出。更确切地说，是“信息和语言的输入、信息和语言的内化以及信息和语言的输出”。
我不会~~~但还是要微笑~~~：）

5，初中英语课的听课记录要怎么写

初中英语课的听课记录要怎么写一、听课记录的基本要点 听课记录包括两个主要方面：一是教学实录；二是教学评点。 1、教学实录包括： （1）听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等； （2）教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）； （3）各个教学环节的时间安排； （4）学生活动情况； （5）教学效果。 教学实录通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实。 2、教学评点 听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括： （1）教材处理与教学思路、目标； （2）教学重点、难点、关键； （3）课堂结构设计； （4）教学方法的选择； （5）教学手段的运用； （6）教学基本功； （7）教学思想； （8）其他。 写教学评点可以采取两种形式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与执教者互相交流，取长补短。 这里值得提出来的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书”，此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。

6，在初中英语教学过程中如何吸引学生的注意力

在初中英语教学过程中如何吸引学生的注意力方法：　　1、直观导入法：即通过实物、图片、简笔画、照片等导入教学。它往往能一下子吸引学生的注意力，引起他们的兴趣，激发他们的学习动机。运用直观手段比语言描述更清晰、简单、明了、有效。　　2、音乐欣赏导入法：优美的音乐可以启迪学生的心智，激发学生的学习兴趣。　　3、自由谈话导入法：经常安排一至两名学生在刚开始上课时做free talk。内容不限，可以涉及到日期、天气、学生的日常活动，新闻等。但自由谈话要有较强的目的性，让学生明白将要学什么。因此，课前要做好人员的安排及主题的选择。　　4、以旧带新导入法：有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识，按温故而知新的原则，或进行对比，或进行突如其来的提问，以唤起学生对已学知识的回忆。 英语课堂教学的导入方法多种多样，我们可以根据不同类型，不同内容的课使用不同的导入法。目的是要集中学生的注意力，使学生主动参与学习。
说话不要结巴，要顺畅，要多讲有用的，考试后同学发现很多一样的，就会很认真的啦
从上课方面讲，导课是个关键。从备课方面讲，备好学生也是很重要的因素。
记录和纠错是培养自主学习吸引学生的注意力的一种策略我们都知道在课堂上，当有个别同学回答问题时，其他同学经常会出现溜号现象而降低听课的效率，这样通常在学生进行问答练习时要求学生记录，结束后再转述，表现好的有奖励，所以学生要想转述就得认真听，这样说的同学就必须得声音洪亮，而记的同学既保证了不能溜号，而且同时也提高了听力水平，当转述时再要求学生纠错，这样既提高了听力和注意力，又顺理成章的将一、二人称转换成三人称。例如，我们在练习----Whats the matter？-----I have a sore back/ headache /sore throat /toothache. 等等，转述时顺理成章的变成了She has a sore back/ headache /sore throat /toothache.等。You should drink a lot of water/ lie down and rest/see a dentist.直接转述为She /He should drink a lot of water/ lie down and rest/see a dentist。这时就无须再强调人称变化的问题，学生也很明了了。降低学习难度。如果再配上加分鼓励效果会更好
从课程角度看，课本编者已经完美地做好了衔接工作；从学生角度看，需要详细、全面检查和分析学生的学习状况，从教师角度看，需实地了解小学教学情况。此非一朝一夕之功，需长期跟踪坚持。供参考。

7，初中英语教学中学生如何记学习笔记

初中英语新课程标准明确指出，要加强对学生学习策略的指导，培养学生的自主学习能力，为学生的终身学习奠定基础。有效地做好课堂笔记是一项重要的学习策略。本文通过阐述如何做学习笔记，初步阐述了英语学习中笔记对学好英语的重要性。关键词：英语教学；英语学习笔记；方法英语新课标把学习策略作为课程目标之一，这意味着教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让学生学会如何学习，这不仅有利于他们把握学习的方向，采取科学的途径，提高学习效率，而且有利于他们形成自主学习的能力。
<br>本文出自： <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fwww.bfblw.com%2f" target="_blank">http://www.bfblw.com/</a><br>1&nbsp;应用教材，培育学生语感&nbsp;<br>　　1.1 跟录音机读 <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fwww.bfblw.com%2f" target="_blank">http://www.bfblw.com/</a><br>　　纯粹de且极富有童趣de原版录音，起到了纠正和培育学生语音语调之效。教育学生先听懂，然后壹句壹句地模拟，接着以段为单位，重复操练。读熟后，以最好de状态录在磁带上，再挑出壹些读de较好de录音，在早读时间里播放。学生在猎奇心de驱动下，会想晓得shi谁de声音，自但是然就听得十分认真。而被播放录音de同窗也会因而感到非常快乐。没被播出de同窗除了羡慕之外，也添加了下次好好朗诵、录音de动力。此时，教员再点拔播放录音de同窗好在哪里，该怎样读能够更好。这就为学生下次更好de朗诵指明了方向，效果也较好。&nbsp;<br>　　1.2&nbsp;培育领读同窗，促进全面开展&nbsp;<br>　　为了培育学生de自主性和协作性，我从培育各班领读同窗动手。应用课余时间，选出英语成果不错de学生，让其先壹课课读给我听，读de流利精确了，让其作为领读同窗，并且通知他们本人朗诵首先必需正确de重要性，鼓励他们回家多听多读，争做壹位好领读教师。在这样de鼓舞下，领读同窗简直能做到每课熟读、读好，以便充实本人de英语，把正确de发音教给其他同窗。&nbsp;<br>　　1.3&nbsp;大量背诵，积聚言语素材&nbsp;<br>　　为了学生未来在生活中遇到相似de情形时可以将英语脱口而出，就请求学生把功用句型整句背诵，借以培育学生良好de语感，进步口语表达才能，这shi流利表达de根底。因而，我把背诵每周新教de英语课文作为每周de必备作业。我充沛应用学生资源停止检查，催促。我在每个班级都培育了6位背诵组长，背诵组长de职责除了担任检查本组de背诵状况外，还要担任对本组同窗停止协助，直到该组组员全部背诵。&nbsp;<br>　　1.4&nbsp;复述课文&nbsp;<br>　　首先，我们要熟读课文，充沛了解课文内容、构造、理解叙说次第、把握作者de思想倾向。然后，对文章言语停止口头加工。假如shi扼要复述，就要对文章de内容停止紧缩，略去壹般枝节，抓住主干连缀成篇。假如shi细致复述，虽然文章de内容原封不动，但也要把它改成本人de话去讲。当然，关于较难de课文，我们要依据需求，在黑板上大纲挈领地写de文字或画出图表。让学生依照板书de引领复述课文内容。&nbsp;<br>　　2&nbsp;抓根底，促交际&nbsp;<br>　　英语课shi言语理论课。我们必需教给学生壹些根本de言语学问，才干培育他们实践运用言语de才能。在中学英语课堂教学中，我们首先要抓好单词de拼读，词语de运用和句型构造de控制等。&nbsp;<br>　　学习生词de拼读，主要靠模拟。每教壹个生词，我都要屡次示范，让学生认真听，认真察看口形，然后再跟着读。&nbsp;<br>　　温习熟词读音，学习生词de读音。我们要充沛应用学生已控制de熟词de元音字母de读音，发挥其“积极迁移”de作用来学习生词元音字母de读音。例如，在学习生词age时，我们可先温习a,&nbsp;dale&nbsp;,&nbsp;grace等熟词，这叁个熟词中a都读作［ei］，从而引导学生拼读生词age。&nbsp;<br>　　我们在教学词语de同时，要让学生留意词de固定搭配和习气用法。比方，go表示（去），而gohome（回家），gofishing（去钩鱼），goswimming（去游泳）,have表示“有”，而haveatoothache（牙痛），haveabackache（背痛），haveastomachache（胃痛），havesoreeyes（眼痛），haveaflu（流感）。这里dehave，就都不当汉语de“有”解释了。词不离句，让学生分离句子来学习词语。&nbsp;<br>　　当呈现某些复合词时，我们要归结壹些简单de构词规则，比方，care+ful→careful.work+place→workplace.&nbsp;work+mate→workmate.&nbsp;class+mate→classmate&nbsp;wonder+ful&nbsp;→&nbsp;wonderful.&nbsp;<br>　　我们应用实物模象（或图画）、动作、表情、语境等创设情形，师生互动，停止句型操练。&nbsp;<br>　　如：&nbsp;a&nbsp;：doyouhaveacomputergame?&nbsp;<br>　　b:&nbsp;yes,&nbsp;i&nbsp;do.&nbsp;<br>　　a:doyouhaveasoccerball?&nbsp;<br>　　b:no,&nbsp;idont.&nbsp;<br>　　3&nbsp;创设情形、氛围，激起交际兴味&nbsp;<br>　　激起学习动机，培育学习兴味。初中学生爱说、爱动，而且擅长模拟，记忆力强，有激烈de竞争认识和表现欲，喜欢尝试着把学到de言语资料随时停止对话、叙说和扮演。我们应展开丰厚多彩de课堂交际活动，采用情形教学，留意教学内容de兴趣性、教学手腕de多样性和教学办法de灵敏性。&nbsp;<br>　　创设情形，停止真实或逼真de教学演示。如：义务教育课程规范实验教科书&nbsp;<br>　　go&nbsp;for&nbsp;it!七年级上册第贰单元whats&nbsp;this&nbsp;in&nbsp;english?&nbsp;a:&nbsp;whats&nbsp;this&nbsp;in&nbsp;english?&nbsp;b:&nbsp;its&nbsp;an&nbsp;orange.&nbsp;c：its&nbsp;a&nbsp;map.&nbsp;d：its&nbsp;a&nbsp;ruler.&nbsp;e:&nbsp;its&nbsp;a&nbsp;pen.&nbsp;f:&nbsp;its&nbsp;a&nbsp;jacket.……&nbsp;新课开端时，我借助这些实物，壹边说英语，壹边停止演示，常伴以手势、动作等表情。有些内容，我应用模象（或图画、挂图）来停止教学演示，如：义务教育课程规范实验教科书go&nbsp;for&nbsp;it!七年级下册第贰单元wheres&nbsp;the&nbsp;post&nbsp;office?&nbsp;section&nbsp;a我们能够把课文中de图加以放大，指着图来停止英语对话，把学生带到图中de情形，让大家似乎置身于图中de情形之中去。&nbsp;<br>　teacher:&nbsp;is&nbsp;there&nbsp;a&nbsp;bank&nbsp;near&nbsp;here?&nbsp;<br>　　students:&nbsp;yes,&nbsp;there&nbsp;is.&nbsp;its&nbsp;on&nbsp;center&nbsp;street.&nbsp;<br>　　teacher:&nbsp;is&nbsp;there&nbsp;a&nbsp;post&nbsp;office&nbsp;near&nbsp;here?&nbsp;<br>　　students:&nbsp;um,&nbsp;yes,&nbsp;there&nbsp;is.&nbsp;theres&nbsp;one&nbsp;on&nbsp;bridge&nbsp;street.&nbsp;<br>　a:&nbsp;is&nbsp;there&nbsp;a&nbsp;restaurant&nbsp;near&nbsp;here?&nbsp;<br>　　b:&nbsp;yes,&nbsp;there&nbsp;is.&nbsp;its&nbsp;on&nbsp;fifth&nbsp;avenue.&nbsp;<br>　　a：is&nbsp;there&nbsp;a&nbsp;supermarket&nbsp;near&nbsp;here?&nbsp;<br>　　b:&nbsp;no,&nbsp;there&nbsp;isnt.&nbsp;<br>　　让学生进入图中de“情形”后停止对话de教学，也可以惹起学生de学习兴味，有利于教学活动de展开与深化。&nbsp;<br>　　经过视、听、说引出生词，词组和句型停止教学。在创设情形中，让学生边看、边写、边说，把眼、耳、口都用上了，在新课de听、说过程中所呈现de生词和句型，教员可在停止听、说和教学演示de同时，有目de板书出来，为壹步de词句教学作好准备。&nbsp;<br>　　4&nbsp;以“活动”为载体，增强英语交流&nbsp;<br>　　课前我布置了学生自编故事、小品de任务，每节课上课时我都叫学生扮演。假如shi按课文扮演de就给5分，在课文根底上做改编de加8分，与课文完整不同，而shi自编de故事，而且故事中有de言语shi大家曾经遗忘de，就可加10分。同窗们de积极性shi相当高de，而且看到别de同窗得高分后，他们会课后去模拟，去积极开动脑筋将生活中de各种故事都搬上讲台。这对学生来说shi很好de锻炼。给学生发明说英语，用英语表现本人生活、本人个性de时机，培育学生学习英语de兴味，引导学生学会主动地开展、主动地学习。当然，主动地去表达新感受、新思想，灵敏运用英语学问，远比听教员讲要艰难得多。学生讲完后，教员予以精练、恰切地点评，点评时，以鼓舞为主，决不湮没其闪光点；也婉转指出用词、选用句式和语法方面de缺乏。条件具备时，也能够让其他学生点评，教员作扼要小结。&nbsp;<br>　　课堂上发明浓重de英语交际气氛。尽可能在较大de交际范围内练习运用，以pairwork,groupwork和games等方式，同桌之间、小组之间相互交谈，相互讨论，相互商讨，完成学生与学生之间，学生和教员之间de互动。每个学生都处于壹种相对放松de心理状态，有利于学生克制害臊而怕出错de心理，学生de积极交流更有利于激活学生de思想，为每个学生提供了壹种“各抒己见”、“言之无物”de难得时机。促使学生拓展思想空间，培育更强de思想才能。当然我们还能够运用挂图，&nbsp;投影片等创设情形，用英语看图说话，用英语扮演角色，用英语搞抢答赛，用英语停止思想和想象，最大限度&nbsp;地创设会话环境，使学生学习英语有壹种自我追求，自我完善，自我进步de兴味和动力。&nbsp;<br>　　课外外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课shi不够de。所以，我们还要鼎力展开课外教学活动。但这种话动，不应shi课内教学de持续，也不应shi无组织de任其自然。教员应依据不同de班级、不同层次、不同程度、不同喜好de学生，停止恰当de组织。比方，有目de地培育主干，展开英语游戏、演唱会、朗读会、演讲竞赛、识词默写竞赛、其目deshi活泼学生de课外生活，稳固课内所学de学问，发明英语de氛围，培育学生学英语de兴味，使课内外分离，相得益彰。&nbsp;在室内我们设置英语墙报&nbsp;，英文标语，英语画刊等，在室外，创办\"英语角\"，强化对各种物品de英语称号de识记，以此表现和强化壹&nbsp;种外语气氛。&nbsp;<br>　　理论证明，我们要充沛发挥新教材de优势，增强学生de英语交际才能de培育，就可以激起他们学习英语de兴味，调动他们de学习积极性，充沛发挥他们de客观能动性，使被动de听&nbsp;<br>　　变成主动de说，能用所学到de书本学问来表达本人de思想，真正成为学习de主人。 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