小学一年级上册语文教案，怎么写小学一年级语文学期汇报课教案

本文目录一览

1，怎么写小学一年级语文学期汇报课教案
2，小学语文一年级上册教案
3，人教版一年级语文上册哪座房子最漂亮教学设计
4，一年级上册语文入学教育教案
5，一年级上册语文教学方案

1，怎么写小学一年级语文学期汇报课教案

怎么写小学一年级语文学期汇报课教案1．钻研大纲、教材,确定教学目的　　在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面.　　课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性.　　2．明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点　　在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的定律或定理.④根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识.⑤概念相通、方法相似的知识.⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识.

怎么写小学一年级语文学期汇报课教案

2，小学语文一年级上册教案

　　一、指导思想：　　以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。　　二、学情分析：　　我们班级的学生共57个，基本是外地来温打工者的孩子，大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。　　三、教材分析：　　本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。　　识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。　　教材特点：　　（一）综合性　　教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的　　安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。　　（二）科学性　　汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。　　（三）时代性　　这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。　　（四）趣味性　　教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。　　（五）广泛适用性　　针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，　　难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。　　四、学习目标：　　（一）汉语拼音　　1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。　　2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。　　（二）识字与写字　　1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。　　2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。　　3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。　　4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。　　（三）阅读　　1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。　　2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。　　3．学习借助读物中的`图画阅读。　　4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。　　（四）口语交际　　1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。　　2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。　　3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。　　4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。　　行初步的语言训练。　　五、教学注意点：　　1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。　　2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据　　识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。　　3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。　　4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。　　5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。　　六、教学措施：　　1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。　　2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。　　3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。　　4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。　　5、、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。　　6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。　　七、学期教改研究专题：　　由于一年级学生刚入学，而这册的识字量这么大。因此，我想对识字教学的有效性进行探讨。

小学语文一年级上册教案

3，人教版一年级语文上册哪座房子最漂亮教学设计

【教学目标】1、认识12个生字。认识“广”“穴”两个偏旁。2、正确朗读课文。【教学重难点】识字【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。有一位叫小华的朋友邀请我们到他的村子里做客，愿意和吴老师一起去吗？请同学们上车，现在就出发啦！闭上眼睛数五下。二、按顺序观察图画瞧，我们到了(出示图画)。小华说热烈欢迎咱们的到来，现在咱们就去逛一逛，说一说你看到了什么？三、数房子，点明课题。在这个美丽的小山村里，有许多新建的房子，咱们一起来数一数好不好？（一座房，两座房，三座房，还有一座小学堂）。这么多房子，哪座房子最漂亮呢？有一位来这里游玩的朋友看到这么美丽的景色，给它配了一首诗歌，你想不想听听？今天，我们就来学习第四课《哪座房子最漂亮》（板书课题）四、三关识生字小华看到同学们这么棒，想请大家去参观他们的小学堂，愿意吗？不过，这个小学堂一共有三层楼，小华说上每一层楼之前，都要过一关，才能参观完。我们比一比看哪一个小朋友最快到达小学堂的顶层，准备好了吗？ 1、第一关：找生字宝宝生字宝宝很淘气，它们躲在课文里和我们捉迷藏呢，现在大家把它们找出来吧。（师出示生字，学生在课文里找）2、第二关：认识生字宝宝（1）请学生当小老师讲解自己的识字方法后，抽生领读生字词。（2）给生字去掉拼音，让学生开火车读。 (3）“找朋友”游戏老师出示生字的拼音，学生快速地在自己的生字卡中找出相应的生字。 3、第三关：和词语朋友交朋友哪里座位房子漂亮青色门口窗户香水房屋不要我们（分男女生分读五、读文师：大家的三关都过了，小华说要带我们好好参观一下他的小学堂了。自由读课文。六、总结今天，我们认识了很多生字朋友，回家后把这些朋友介绍给你们的爸爸妈妈认识，好不好？【教学反思】俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。为了能上好一节课，我反复阅读课文，查阅了很多资料，翻阅了很多教案，认真钻研教学参考书。反复琢磨作者写作的出发点。备课做到从简单到复杂，再到简单，做到手中无教案，而心中有教案的程度。在上完课后，针对自己的教学我做了深刻反思，对自己的这堂课有满意的地方，也有不满意的地方。下来也问了组里老师和领导的意见，也知道了自己在教学上的欠缺，下面我就本堂课具体反思如下：一、生字落实很扎实。课堂中我首先让孩子在课文里把生字找出来，接着出示生字让孩子读，并且当小老师在全班讲识字方法。然后，生字去掉拼音，最后做：“找朋友”的游戏，孩子们都能很准确的找出相应的生字。二、整堂课以学生为主，注重小组交流。在教学识字方法这一环节中，我先让孩子们同桌一组先讨论识字方法后，我并没有亲自去给学生讲解，而是让孩子们自己当小老师来讲，这样既调动了学生的积极性，其他孩子也很牢固的记住了。三、幽默是体现一个人的睿智，豁达的价值观、人生观。教师在课堂上拥有幽默的语言，就拥有调动学生学习的兴趣的兴奋剂。我觉得这一点我也做到了。如：课前根据教学需要，我先在黑板上画了一棵苹果树，上课了，孩子们都在看那棵树，这时候我就对他们说：“你们觉得是吴老师漂亮还是苹果树漂亮呢？”孩子们笑着说：“吴老师漂亮。”这时候孩子们的注意力一下就回到了我身上了。四、一节课，感觉有些前松后紧。咎其原因，我认为首先课前让孩子们背了很多平时积累的成语、古诗和三字经，还没背完上课铃就响了，我没叫孩子们停下，开课有点迟。另外一方面，在导课一环节中，我设计的有些复杂了，致使在这里也耽误了时间。课堂教学设计得再怎么完美，也有遗憾的地方。我们的学生是有思维的个体，因为课堂本身是个动态生成的课堂，很多问题都是在教师与学生、学生与学生的合作、对话的碰撞中产生的思维火花。在今后的教学工作中，我还得努力学习，多向有经验的老师请教，使自己的教学经验越来越丰富。

一年级语文《哪座房子最漂亮》一、出示课文、读题1、读题，突出哪个词2、齐读（感受：课堂教学的任何一个环节都可以进行扎实的语文训练，包括读课题）二、初读文本，感知1、老师读一句，生读一句2、理解“学堂”，学校就是——“学堂”哪座房子最漂亮？就是我们的小学校，多自豪呀！再读读！3、老师读题，生读一句，师读一句，你们肯定读得老师好！4、 “青青的瓦” 听着跟着老师变换语速读，听出什么了吗？“红红的花”对——“清清的水”对——…………同桌互相对对全班交流一下5、你们对得真好！老师要奖励你们一个新本领，在学之前，再读一遍！（提醒：齐读声音太响了！）这次老师不读了哦！6、 “房前花果香，屋后树成行。”这句话老师特别喜欢，我已经会背了，小朋友呢？会背的看着老师背！生齐背。7、让我们来看看录像，是不是跟我们想的一样的呀？放录像，观看；第二遍时，老师提出要求，只动嘴、不出声，看谁能跟上节奏。（感受：粗粗地数一下，在这一块的教学中，孩子跟着老师共接触文本5遍，还解决了“怎么样的什么”，情感朗读的指导，背一个句子。多么扎实的语文课堂呀！）三、学习生字、词语1、多媒体出示词语，齐读2、出示认读字，跟着拼读，再打乱老师所点的生字认读。3、谁记生字的办法最棒呀？找最聪明的孩子来发现规律。a、加一加的的方法：门---们香禾+日香（木+子-李）（联系已有学习经验）b、爱漂亮的孩子把胸挺起来，手指着这两个生字读：漂亮“亮”还有什么“亮”呀？（结合扩词）c、“哪”------“那”师亲切地问：你在哪里？生：我在那里。（感受：一呼一应，运用肢体语言进行表达，创设生活情境，在识记辨别中记字义）e、认识“房”，师（点着字形说）：谁家的房子？生：小方家的房子。师：有一个字跟“房”很像，找到的小朋友指给老师看。生找到“屋”，男女生区别读一读。f、认识“青”，师：“青”是一种颜色，我刚才说什么？请谁再来重复一遍？师：在班级里找找“青颜色”在哪？（感受：一个环节，达到多重效果，运用生活经验识记理解字义，加深理解与感受。注重学习习惯的养成，听的习惯）师：读读卡片后面的词，齐读。考考你们记住了几个词？g、识记“们“，出示卡片，让孩子们猜猜卡片背后有哪三个”们“（感受：同样是用卡片识记词语，使认读生字能重复出现，郑特就变化出了多种花样，谁记得多，谁来猜一猜，多好玩，多有趣呀！让我们把语文教得好玩一点！）h、识记“要”，齐读！师：小朋友上课时要——！（学生马上心领神会坐得很有精神）师板书一个大大的“要”，（大概占了半个黑板，可以引起孩子的高度重视，吸引孩子的眼球）提醒孩子是“ ”不是“西”j、识记“座”，出示卡片后的词语，自己读、观察，比比谁的记性好？师创设情境，“请同学们站起来，请同学们回到座位上！”（感受：在动一动中理解了什么是座位。）k、识记“窗”，认识“穴字头”板书，分折识记字形，“窗、有烟囱，生活就好了！”（感受：在郑特的引导下，枯燥的字形也有了温度！情感！）4、分组读、齐读、双人火车读。（老师发现这组同学读的时候，其他三组同学很有修养，坐得很直哦！）（在不断地复现生字中巩固生字）四、打开课本，再读课文（轻轻地翻开书本，手指点着，齐读时声音要轻轻的哦！）学生再读一遍课文。五、学写生字。（5分钟）1、准备好生字本。提醒要用2号本。2、师范写“了”。先学“横撇”，再学“弯钩”。观察、书空3、再写！（感受：扎扎实实地教写字，郑特的写字教学很有特色，一个部首一个部首地教，还有节奏1、2、3、4……如写毛笔字似的认真较劲，每节课都这么认真扎实地写，何愁学生不会写出端正的字呢？）

人教版一年级语文上册哪座房子最漂亮教学设计

4，一年级上册语文入学教育教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家整理的一年级上册语文入学教育教案（通用7篇），欢迎大家分享。　　一年级上册语文入学教育教案1 　　教学目标: 　　1、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。　　2、画面提示，对学生进行尊敬老师，遵守纪律，团结友爱等方面的人学常规教育。　　教学重难点：　　1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和各校园生活的丰富多彩。　　2、学生进行尊敬老师，遵守纪律，团结友爱等方面的人学常规教育。　　教学准备：　　课文插图，录音机。　　教学过程　　一、联系实际，启发谈话。　　1、教师以谈话形式引入：今天早上来上学，是自已来的，还是家长送来的。　　2、进一步引导：在学校门口，你看见了什么？　　二、仔细看图，指导观察。　　1、引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？　　2、指导学生按照一定的顺序观察画面。　　3、教师：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友，老师爱小朋友，小朋友也爱老师。　　三、说话演练，体会情感。　　1、谈话：早晨，老师见到你们，问：“小朋友早！”你们应该怎样回答呢？平时见到老师应怎么说呢？放学了又应怎样和老师、同学道别呢？　　2、学生结合自已成为小学生以来的经历谈上学的感受。　　一年级上册语文入学教育教案2 　　第一课时　　教学目标：　　1、初步了解学校生活，上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手。　　2、通过交流感受老师的亲切，同学的友爱。　　重点：　　让学生懂得上课要遵守纪律。　　难点：　　做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手。　　教具准备：　　录音机、投影片、小红花等　　教学过程：　　一、观察图画，谈话引入。　　1、出示投影：　　（1）这是什么时候？图上的小朋友在干什么？　　（2）丁丁在干什么？他这样做对吗？说说理由。　　（3）冬冬看见了会对丁丁说什么？你想对他说什么？　　2、练习说话：　　上课的时候，我们要专心听讲。（跟说、自由练说、指名说、开小火车）　　二、小结评比，树立榜样。　　1、表扬本堂课特别专心听讲的学生，并发给小花。　　2、2、回忆前几堂课的表现，专心听讲的同学站起来讲给大家听听是怎么做到这一点的。　　三、行为操练：专心听讲（坐端正、用眼看、用耳听）。　　1、学习正确的坐势。　　（1）图上的小朋友是怎么做的？你们呢？　　（2）小结：两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬起，多有精神。　　（3）比赛练习：同桌比、小组比等　　（4）创设情境练一练坐势。并学念儿歌（略）　　2、学习用眼看。　　（1）激情明理：出示画片（公鸡），指名两位学生（其中一位背朝画片），然后要他们说说图上画了　　什么。最后讨论：背朝画片的学生怎么会讲错？　　（2）小结：老师讲话、写字等眼睛该朝哪里看？　　（3）训练并学念儿歌（略）　　1、学习用耳听。　　（1）激趣明理：板画耳朵。说说它的重要性。　　（2）怎样才算会用耳朵呢？学念儿歌（略）　　（3）训练用耳听。　　四、小结：　　这节课，你学懂了什么？　　一年级上册语文入学教育教案3 　　一、导入新课　　谁还记得上节课我们学了哪些内容？　　二、指导观察，了解图画内容。（出示投影片）　　1、讨论：图上画了什么？　　2、指导学生按照图画内容说说图上画了谁？他们在干什么？　　3、他们说了些什么？请认识这些字的小朋友来读一读？　　三、看看我们的语文书。　　1、写上自己的学校、班级、姓名。　　2、看看目录有什么用？　　3、怎样找第4课？比一比谁找得又对又快。（找找第16课、第67页、写字表、查字表）　　4、谁来说说你打算怎样爱护课本？（1）轻翻轻放（2）双手要保持干净（3）不乱写乱画（4）包好书皮（5）不乱仍课本　　5、今后我们要经常比一比看看谁的课本保护得最好。　　四、再唱《上学歌》。　　老师和同学们一起唱《上学歌》。太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说："早，早，早，你为什么背上小书包？"我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。　　依据学生的年龄特点，以生动活泼的形式导入新课吸引学生注意。引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论形式鼓励学生畅所欲言。教师创设情境，引导学生进入情境，激发参与到课堂活动中的积极性。以游戏的形式创设情景，使学生从做中学，在做中练。放手让学生创设情境，调动学生的积极性，训练学生的口语表达能力。鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习。培养养成学生良好的学习习惯。营造活泼、宽松的课堂气氛。　　一年级上册语文入学教育教案4 　　一、教材简析　　本册教材是由课程教材研究所和小学语文课程教材研究所开发中心联合编著的。它由“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”五部分组成。“入学教育”通过三幅图画让学生形象地了解校园及学校生活，使学生喜欢上学、喜欢学校。“汉语拼音”学习声母、韵母、整体认读音节及拼音方法。“课文”共20课，分两组学习（共四个单元）。每个单元之后有一个“语文园地”（共六个）。除此之外，本册还加入了“识字”两组，使学生在拼音、字、词、句各方面有了练习。　　本教材集知识性和趣味性于一体，其中安排了大量的精美图画，生动直观，具有很强的吸引力，增加了可读性和观赏性，既能帮助学生理解所学内容，又进行了美的教育。　　二、教学目的　　1、通过“入学教育”，激发学生对学校、对学习、对同学的热爱，感受由老师同学组成的大家庭的温暖。　　2、学会声母、韵母、声调，能准确地拼读音节，准确地读出整体认读音节，能正确书写声母、韵母和音节。　　3、学会100个字，认识400个字。要求会写的字，要读准字音，认清字形，了解字义。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，字写得正确、端正、整洁。　　4、通过课文教学，进行朗读、背诵训练，积累词语，受到思想品德的熏陶，逐步培养学生的读书兴趣和良好的`阅读习惯。　　5、在教学的各个环节中规范学生的口头语言，培养良好的语言态度和语言习惯。　　三、教学重点　　1、学会声母、韵母、声调，能准确地拼读音节，准确地读出整体认读音节，能正确书写声母、韵母和音节。　　2、学会100个字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。　　3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。　　四、教学难点　　1、明确掌握前鼻韵母的发音部位和发音方法，熟练掌握两种拼音方法。　　2、提高识字能力，养成良好的写字习惯。　　3、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。　　五、教改措施　　1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。　　2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。　　3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中　　不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。　　六、教学活动　　1、拼音比赛　　2、书写展示　　3、故事会　　4、朗诵比赛　　七、教学进度安排　　入学教育3课：3课时　　汉语拼音：13课　　识字8课　　课文20课　　语文园地6课　　单元教材分析　　一、教学目的　　1、观察图画内容，使学生初步感受老师的温暖、同学的友爱、校园生活的丰富多彩，依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。　　2、学会aoeIuü六个单韵母，要求读准音、认清形、正确书写、会读四声，能准确熟练地读带调韵母。　　3、学会bpmfdtnl八个声母，要求读准音、认清形、正确书写，能用这八个声母和单韵母相拼，联系看图读用拼音写成的字。　　4、会认“爸、妈、我、大、米、土、地、马”八个字，要求读准音、认清形。　　二、教学重点　　1、学会六个单韵母和八个声母，要求读准音、认清形、正确书写。　　2、能用bpmfdtnl八个声母与aoeIuü相拼。　　3、认识八个生字。　　三、教学难点　　1、能准确发出六个单韵母的二声和四声。　　2、八个声母与六个单韵母带调拼音。　　四、课时安排　　入学教育3课3课时　　拼音教学4课9课时　　复习一1课2课时　　一年级上册语文入学教育教案5 　　一、教学目的　　1、以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动作、神态，使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。　　2、依据画面提示，对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。　　二、教学重点　　1、让学生对学校生活有个初步的了解。　　2、进行观察和思维训练。　　三、教学难点　　使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。　　四、教学方法　　谈话导入，联系图画进行教育，创设情境，深化教育主题。　　五、教具　　挂图　　六、课时安排 3课时　　第一课时　　一、谈话导课　　同学们，你们好！欢迎你们来到西飞一小，从踏入校门开始，你们就是小学生了。那么有谁知道小学生的生活与幼儿园里的小朋友的生活有什么不同？（生发表自己的看法）　　那小学生的生活是怎样的呢？（出示挂图一）　　二、观察图画，理解内容　　（一）1、这是什么地方？都有谁？他们在做什么？　　2、讨论　　①、开学第一天，你见到老师应该说些什么？　　②、图上这位小同学与老师说了些什么？老师会对他说些什么？（及时点评）　　3、情景练习　　同学们从踏入校门的那一刻起，接触最多的人就是老师。老师教给同学们知识，并且关心同学们成长。那么在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢？　　①、清两位同学上台表演，一演老师、一演学生。　　情景：a、在路上师生相遇如何互致问候？　　B、在办公室里、在教室里…… 　　②、师生评议。　　③、总结　　我们为什么要这么做呢？　　（二）1、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们应该说些什么？　　2、看图。想一想：图上的父子、母女正在说些什么？（让学生根据他们的动作、神态大胆、合理地想象）　　3、情景表演　　①、表演、评议　　②、总结：要热爱父母、尊敬父母。　　（三）1、当你在上学、放学路上遇见同学，你会怎么办？（情景表演）　　2、评议　　3、总结：同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。当别人遇到困难的时候，应该伸出援助之手。　　（四）、观察远处，画上还有谁？他们在干什么？（打扫卫生）　　问：他们为什么要打扫卫生？不打扫卫生会怎么样？　　总结：校园是我们共同的家，这里有教室、绿树、红花。作为其中的一员，我们应该爱护我们的校园环境。　　三、对照现实，热爱校园　　1、同桌互相说一说我们的校园，各地方都有些什么？　　2、指名说，其他同学补充。　　3、集体参观我们的校园，熟悉环境（可让讲解较好的学生作小导游，边走边说）。　　四、作业设计　　回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。　　第二课时　　一、观察图画，了解语文课。　　1、同学们在上什么课？你是怎么知道的？　　（让学生知道语文课和语言课的不同，不仅练习“听”和“说”，而且还要学习“读”和“写”。）　　2、让学生说一说学会了“读”和“写”有什么用？　　二、喜欢语文课　　1、黑板上有什么？你们谁认识黑板上的动物图片？谁认识图片下的文字？　　2、拿出识字卡片“羊”字，请认识的同学读给同学听。问：如果老师请你把这个字帖到黑板上，你愿意吗？如果愿意，你应该怎么做？（引导同学看图，想图中黑板前的那位小姑娘学习。）　　3、在语文课堂上，我们不仅能学到拼音、汉字，还能学到许多其他的语文知识。我们可以利用所学到的语文知识来读书、看报，还可以写信、交友，表达内心的想法和感受，因此，学习语文是非常重要的。　　三、怎样上好语文课　　1、观察图画，其他同学的动作、神态是怎样的？　　2、看了这些小同学怎样上语文课，那么我们又应该怎样上我们的语文课？　　3、总结：　　上语文课时，要坐端正，专心看黑板，认真听老师讲解，并且积极参与学习活动，只有这样才能上好语文课，掌握好语文知识。　　四、扩展　　在学校上学，除了要上语文课外，我们还要学习其他的科学知识，还要上数学课、自然课、英语课、音乐课等等。所以在其他课堂上，同学们也要认真听讲，积极思考，这样就能学到更多、更广的知识，成为聪明的好学生。　　第三课时　　一、谈话导课　　同学们，已经开学了，你们也已经转入正式的学习生活中了。那么有谁知道正确的读书、写字姿势和执笔方法呢？　　二、观察、模仿　　1、出示挂图，仔细观察图中的小同学是怎样做的？　　读书：坐端正，腰挺直，双手执书，身体与桌子、眼睛与书之间要有一定的距离。　　写字：坐端正，腰挺直，一手执笔，一手扶住书本；身体与桌子、眼睛与书之间要有一定的距离。　　执笔：用大拇指和食指捏住笔杆，中指在后支撑；手指距笔尖有一定的距离。　　2、同学们知道了什么是正确的读书和写字姿势，那我们就模仿图中的小同学练一练，看谁做的姿势最标准、最正确。　　3、指正　　在老师逐个检查的过程中发现大部分的同学姿势都非常标准，但还存在个别问题。谁愿意上来给大家示范一下正确的姿势？（师相机指导）　　三、总结　　通过这节课的观察、学习、模仿，我们知道了正确的读书、写字姿势和执笔方法，这节课同学们也做得很好。这种正确的姿势刚做起来是比较不容易的，但它对我们成长、学习是很有帮助的。所以，我们一定要坚持下去，养成良好的读书、写字习惯。　　一年级上册语文入学教育教案6 　　一、导入新课　　1、同学们，从今天起，你们就正式成为一名小学生了，你们高兴吗？　　2、让我们一起唱首歌好吗？跟录音齐唱《上学歌》。　　二、讨论学习　　1、你们喜欢学校吗？为什么？　　2、讨论（出示投影）：　　（1）看图说说图上都有谁？在干什么？　　（2）小学生在学校里都可以做那些事？你听说学校里还可以做哪些事？　　三、情景练习　　1、那么，图上的老师和小朋友分别说了什么？读一读你认识的字。　　2、鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习。　　3、模拟练习　　（1）情境一：师生交流（上学路上）老师：清早，我在上学路上遇见了王小明同学……王小明（起立、鞠躬）：老师早！老师：王小明同学，你早！　　（2）情境二：生生交流（自我介绍）A、与同位进行自我介绍，说明自己的姓名和所在的班级及其他情况。B、游戏：找朋友。学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》。　　（3）情境三：自由交流A、以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物，可以有老师、家长、同学，自由练习对话。B、小组表演。　　3、结合自己谈谈成为小学生以来上学的感受。　　4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。　　一年级上册语文入学教育教案7 　　教材简析：　　本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。　　教学目标：　　1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。　　2、依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。　　3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。　　教学重难点：　　重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。　　难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。　　教学准备：放大的课文图片。（幻灯片、课件等）　　教学过程：　　第一课时　　（一）、联系实际，启发谈话。　　1、教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？　　2、进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）　　（二）、仔细看图，指导观察。　　1、引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。）　　2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？　　3、教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。　　（三）、说话演练，体会感情。　　谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。）　　（四）教儿歌。　　上学校　　太阳公公起得早，　　花儿点头对我笑。　　背上我的小书包，　　高高兴兴上学校。　　第二课时　　（一）出示图片2，引入激趣。　　出示图片2，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这些字吗？　　（二）激发学习兴趣，培养学习习惯。　　1、观察图2：请你说说看到了什么？　　2、整理：A、小朋友坐得很端正。　　B、小朋友听得很专心。　　C、桌上的学习用品只有铅笔盒。　　D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。　　3、培养学习习惯。　　（1）、提出要求。　　（2）、教师示范。　　（3）、学生演练，教师检查、指导。　　（三）、教学儿歌。　　上课了　　丁零零，上课了，　　快进教室来坐好。　　学习用品放整齐，　　等待老师来上课。　　老师说话认真听，　　提出问题多动脑。　　回答问题声音响，　　大家夸我学习好。

5，一年级上册语文教学方案

　　为了确保事情或工作科学有序进行，常常需要预先准备方案，方案是有很强可操作性的书面计划。方案应该怎么制定才好呢？以下是我精心整理的人教版一年级上册语文教学方案，欢迎阅读与收藏。人教版一年级上册语文教学方案1 　　一．学生情况分析：　　本班一（1）班共有学生64人，其中女生22人，男生32人。入学不久，学生活动力很强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，心难以集中。每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。　　本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习。学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉强认识。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。　　二．教材分析：　　本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。　　识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。　　三．学习目标：　　（一）汉语拼音　　1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。　　2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。　　（二）识字与写字　　1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。　　2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。　　3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。　　4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。　　（三）阅读　　1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。　　2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。　　3．学习借助读物中的图画阅读。　　4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。　　（四）口语交际　　1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。　　2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。　　3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。　　4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。　　行初步的语言训练。　　四、教学措施：　　1．在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量作到、在游戏中学习，体验学习的乐趣。　　2．明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，提高识字教学效率。　　关注情感体验，引导学生快乐识字　　3．阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。　　4．语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。　　5．针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。　　6．多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面六、教学进度安排: 　　五、教学进度安排: 　　周次教学内容教时　　第1周入学教育 2课时　　第2周 1、a o e 2课时 2、 I u v 3课时 3 、b p m f3课时机动课 1课时　　第3周 4、d t n i 3课时复习一3课时 5、g k h 3课时　　第4周 6、j q x3课时7、z c s3课时8、zh ch sh r 3课时　　第5周复习二9、ai ei ui10、ao ou iu 11、ie ue er 2课时3课时2课时2课时　　第6周复习三12、an en in un un13、ang eng ing ong 机动课 2课时3课时3课时1课时　　第7周复习四拼音总复习拼音部分测试并讲评 3课时3课时3课时　　第8周 1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操场上 2课时3课时3课时2课时　　第9周语文园地一有趣的游戏单元复习单元测试及讲评 2课时1课时2课时3课时　　第10周期中考试复习期中考试　　第11周 1、画2、四季3、小小竹排画中游4、哪座房子最漂亮 2课时2课时3课时2课时　　第12周 5、爷爷和小树语文园地二我们的画单元复习测试及讲评 2课时2课时1课时3课时　　第13周 6、静夜思7、小小的船8、阳光9、影子10、比尾巴 2课时2课时2课时2课时2课时　　第14周语文园地三这样做不好单元复习及检测讲评1、比一比 2课时1课时3课时2课时　　第15周 2、自选商场3、菜园里4、日月明5、语文园地四6、我会拼图 2课时2课时2课时2课时1课时　　第16周单元复习及检测讲评11、我多想去看看12、雨点儿 3课时3课时2课时　　第17周 13、平平搭积木14、自己去吧、15、一次比一次有进步语文园地五该怎么办单元复习 2课时2课时2课时2课时1课时1课时　　第18周 16、小松鼠找花生17、雪地里的小画家18、借生日 3课时2课时3课时　　第19周 19、雪孩子20、小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜 3课时3课时2课时1课时　　第20周期终复习 9课时　　第21周期中复习 9课时　　第22周期终考试人教版一年级上册语文教学方案2 　　教学目的要求：　　1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音(de)。　　2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。　　3.正确、流利地朗读课文。　　教学重点：　　花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。　　教学思路：　　《司马光》是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方?这个地方有些什么?有几个小朋友，他们在干什么?哪个是司马光? 　　在此基础上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。　　在学生了解课文大意的基础上，再带领学生一部分一部分地学习课文。先学习第一部分(一至三自然段)，让学生知道“古时候”是很久以前。这一部分重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的?掉进缸里如不及时救出会出现什么情况?让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。　　课文的第二部分是(四至六自然段)。让学生通过认真读课文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。读完第六自然段，小朋友得救了。还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友? 　　朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。　　教学时间：　　三课时。　　教学过程：　　第一课时　　一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。　　1.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。　　2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢?(激发学生的阅读兴趣) 　　二、指导看图，初步了解图意。　　1.图上画的是什么地方?这个地方有些什么? 　　2.图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光? 　　三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。　　1.提出初读要求：　　(1)读准每个字音。　　(2)画出本课的生字。　　2.说说课文写了一个什么故事。　　四、读讲一至三自然段。　　1.第一自然段。　　(1)指名朗读。　　(2)出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。　　(3)让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。　　(4)回到课题，是以人物的名字作为课题的。　　2.第二自然段。　　(1)第二段有几句话，这两句话分别讲了什么? 　　(2)借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。　　卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。　　3.第三自然段。　　(1)自读课文，思考：　　①那个小朋友是怎样掉进缸里的? 　　②掉进缸里的小朋友会出现什么情况? 　　(2)学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。　　第二课时　　一、学习四至六自然段课文。　　1.第四自然段。　　(1)指名朗读课文。　　(2)讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了? 　　(3)出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。　　(4)在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。　　(5)小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢? 　　2.第五自然段。　　(1)要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。　　(2)出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。　　(3)讨论：　　①司马光没有慌，他是怎样做的呢? 　　②“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么? 　　③指名让学生表演“使劲砸”的动作。　　④“几下子”告诉了我们什么? 　　(4)再引导学生看图，讨论：　　①司马光为什么要砸缸? 　　②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗? 　　(5)小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。　　3.第六自然段。　　(1)要求有感情地朗读课文，读准“得(dé)”的读音。　　(2)让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。　　二、朗读四至六自然段课文。　　第三课时　　一、总结全文。　　1.指名朗读。　　2.看图复述故事。　　3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。　　二、完成课后作业第2题。　　1.卡片出示两组句子：　　(1)他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在(花园里)玩。　　(2)司马光。司马光用(石头)砸缸。　　2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。　　(1)第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。　　(2)第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。　　三、指导学生识记字形并书写。　　1.让学生自己说说如何识记本课的10个生字。　　2.指导书写。　　“候”注意右上不要写成“工”字。　　“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。　　“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。　　“朋”由两个“月”组成。　　“跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。人教版一年级上册语文教学方案3 　　一、导入新课，板书课题。　　1、板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。今天我们要学习的这篇课文讲述的就是他小时候机智救人的一个故事。　　2、引导学生提问：为什么要救呢?救谁呢?救出来了吗?等等　　二、指导看图，初步了解图意。　　1、图上画的是什么地方?这个地方有些什么? 　　2、图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光? 　　学生简述画面的内容。(出示有关幻灯)(图上画的是花园的一角，有假山和树木。花园里有五个小朋友，他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸边、扶着往外爬的孩子的那个就是司马光) 　　三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。　　1、自由朗读，提出初读要求：　　(1)读准每个字音。　　(2)画出本课的生字。　　2、说说课文写了一个什么故事。　　四、学习生字、词。　　1、借助汉语拼音，读准生字的字音。　　2、教师范读，学生听准生字新词的字音。　　3、小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对?不对请给以纠正。　　4、汇报：指名读字音，如有不对的及时纠正　　5、记住字形：学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。　　五、读讲一至三自然段。　　1、指名读文，说说全文共有几个自然段? 　　2、第一自然段。　　(1)指名朗读。说说你读懂了什么? 　　(2)出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。　　(3)让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。　　(4)回到课题，是以人物的名字作为课题的。　　3、第二自然段。　　(1)第二段有几句话，这两句话分别讲了什么?你读懂了什么? 　　(2)借助图画学习第2句话(图片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。)，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。　　(3)再次看图，假山和水缸在什么位置?请你读读课文第二自然段。　　(4)结合书上的内容和图上的画面，请你说说：这是一口什么样的水缸? 　　(5)在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。　　4、第三自然段。　　(1)自读课文，思考：　　①正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢?“不小心”是什么意思? 　　②那个小朋友是怎样掉进缸里的? 　　③掉进缸里的小朋友会出现什么情况? 　　④展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们的心情怎样?情你细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此时此刻，你的心情如何? 　　⑤为什么着急呢?掉进缸里的小孩子面临着什么危险呢? 　　⑥用着急的心情练读。　　(2)学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。　　5、第四自然段。　　(1)在这么危险的情况下，司马光是怎么做的?请你默读课文第四自然段。指名朗读课文。　　(2)讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了?小朋友们为什么这么惊慌? 　　(3)出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。练习朗读，读出惊慌，害怕的语气。　　(4)在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。　　(5)小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢? 　　(6)练习说话：“有的……有的……还有的……。” 　　6、第五自然段。　　(1)要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。　　(2)出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。　　(3)讨论：　　①司马光没有慌，他是怎样做的呢? 　　②试着做司光砸自由缸的动作。说说：谁表演得好?为什么好?练习朗读，读出自己的体会。“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么? 　　③指名让学生表演“使劲砸”的动作。　　④“几下子”告诉了我们什么? 　　(4)再引导学生看图，讨论：　　①司马光为什么要砸缸? 　　②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗? 　　(5)小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。　　6、第六自然段。　　(1)自己读读这段。思考：应该用怎样的.语气来读这段?要求有感情地朗读课文，读准“得(dé)”的读音。　　(2)让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。　　(3)选择自己喜欢的段落读一读。　　六、扩展活动　　1、小朋友，喜欢司马光吗?为什么?还有别的方法救出小孩吗? 　　2、老师也跟大家一样喜欢司马光。不过，陈老师相信如果咱班的小朋友当时在场，一定也能想出那么棒的办法来呢。想不想试试，看看自己在困难面前是不是也能跟司马光一样，做到不慌张，能动脑筋想出好办法呢　　3、安排一些“难题”，如：家里炒菜时油锅突然燃起来了怎么办?一不小心把乒乓球踩凹了怎么办?热闹的大街上和父母走散了怎么办…让学生进一步明白遇事不慌张，要积极动脑筋自己想办法解决的道理。在说的同时，要注意引导学生把句子说通顺，把意思表达得更清楚一些。人教版一年级上册语文教学方案4 　　一、复习：　　1、复习生字。　　2、纠错分清字音。　　3、上节课我们还有什么收获? 　　二、学习重点段　　1、看看书上是怎么写大象的?请找出来读一读。　　2、曹冲提出了怎样的办法来称象? 　　3、四人小组读课文。　　⑴、要求：看哪一组读得最好，能理解称象的办法。　　⑵、你有什么收获? 　　4、学生说边做动作　　三、把曹冲的办法和官员们的办法比一比，说说它好在哪里。　　1、曹冲怎么能想出这么好的办法呢? 　　2、小朋友再想想看，还有没有更合适的办法? 　　3、给想出了妙法的孩子发“聪明这星”标志。　　四、朗读课文：用喜欢的方式、读给喜欢的人听　　1、你觉得这个故事怎么样?想怎样读?可以自己读、分角色读、表演读。　　2、你想读给谁听? 　　3、展示台：你把哪些地方读得特别好，读给大家听。　　4、谁想读给老师听? 　　五、讲故事：愿讲、能讲　　1、愿意把这个故事讲出来吗?愿意讲给谁听? 　　2、故事先讲什么、再讲什么可别弄错了。　　3、谁能讲清醒官员们的办法?谁能讲清曹冲办法? 　　4、同桌讲故事。　　5、回家后想讲给爸爸妈妈听吗?爸爸妈妈听到你讲的故事，会怎样说? 　　六、写字　　1、读要写的字，你有什么发现? 　　谁能用“象”、“像”组词或说句子? 　　2、这些字是什么结构的字? 　　怎样记清字形? 　　3、哪些字比较难写?我们来观察一下，怎样写好这个字。根据学生观察和回答示范：“象”的笔顺;“再”的笔顺;四点底的写法。　　4、巡视、指导，表扬写得好、姿势正确的学生。　　七、课外拓展　　回家和爸爸妈妈说说，看还有哪些办法可以称象。　　板书设计　　21、称象　　直摇头微笑点头　　官员们曹冲　　砍树造秤赶象上船　　宰象画线装石　　称石头人教版一年级上册语文教学方案5 　　一、导入　　同学们，看老师写一个字“乌”，(标上拼音)，读，再来一遍。加上一点是什么?今天，老师就为同学们介绍一种鸟 (贴乌鸦图)你们看，它是谁?我们把它的名字写到黑板上去，看，去掉鸟眼就是“乌”乌鸦的鸦是鸭子的鸭吗?那是哪个鸦呢?谁能告诉我他用的是哪种识字方法?(板书：乌鸦)齐读。今天教师就给同学们带来一个关于乌鸦的童话故事，板书喝水，这个字也是我们这节课要学习的生字，读，连起来读，加上题号，再来一遍。　　二、新课　　(一)读文认字　　同学们想听这个故事吗?那就快快拿出课文，认真地听老师读一读吧。　　1、同学们听得可真认真!想读吗?注意听清老师的要求，边读边标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清楚了吗?开始吧! 　　2、课文中的字你都认识了吗?那我可要考考你了。　　(1) 看!如果你认识它就把它大声地读出来吧。(有拼音逐个出现) 　　(2)去掉拼音你还认识它们吗?(各种形式读，指读，你读，你读，你再读，组个词读，连起来读)重点：翘舌音(翘舌音你都读得这么，你当小老师教教大家) 　　(3)真了不起，都读对了，小乌鸦可要把生字送回到课文中去了，让我们再大声地叫三遍它们的名字吧!(领读乌) 　　(4)如果有哪个字你记得还不够清楚，没关系，我们还会遇到它，到时你可以把它再多读几遍。　　(二)读文感知文意　　1、接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢?那谁愿意来读读课文?第一自然段，第二、第三自然段，老师来读课题! 　　注意听学生读教师纠错　　刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗?比一比谁最快? 　　2、找到了吗?读出来　　学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了同学们真会读书呀　　结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先(找水喝)，可是(喝不着)，最后(喝着了)的故事。这个“着”字，还有其它的读音吗?组个词吧! 人教版一年级上册语文教学方案6 　　教学目标：　　1、认识13个生字，会写“再、象、像”等六个生字。　　2、正确流利地朗读课文。　　3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。　　4、能用“一边一边”说话。　　教学准备：生字卡片　　教学时间：3课时　　教学流程：　　一、导入揭题。　　1、板书课题，读课题，学习生字“称、象” 　　2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象?这是头怎样的象? 　　为什么要称象?怎么称象的?结果如何? 　　二、初读感知。　　1、小学一年级语文下册《称象》教学案例：自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。　　课文主要写了一件什么事?用一句话说说。　　2、小组合作学习(各组选两个自然段尝试自学) 　　(1)读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。　　(2)划出带有生字的句子读一读，读正确。　　(3)再把这段话连起来读得正确、流利。　　3、小组汇报交流，教师点拨指导：读准字音“柱、秤、艘、沉、止” 　　帮助学生把每一段都读正确　　指导学生评价　　小组合作学习其他三段　　4、组内交流读懂的问题。　　5、你还想知道什么? 　　三、再读感悟。　　1、学习1~3段，感悟官员称象办法的不可行。　　(1)看图说说你看到的这头大象。找一找文中写大象的句子。　　(2}看到这么一头大象，大家心里会想什么? 　　(3)语句训练：一边一边　　(4)官员们想出了几种方法?这些方法行吗?(讨论) 　　随机理解“直摇头” 　　(5)、朗读指导。　　2、学习4、5段，感受曹冲的聪慧。　　(1)学生自读4、5自然段，你知道了什么? 　　(2)小组合作研究曹冲称象的方法。边讨论边做实验。　　(3)交流研究结果。(教师演示或推选学生上台演示) 　　(4)结果如何?理解“果然” 　　四、课本剧表演。　　五、指导书写。　　六、拓展练习　　想一想，有没有更好的办法?

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