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1，高三语文公开课

我也是高三语文老师。你可以讲课文复习和高考挂起沟来，特别是课文素材向高考作文的迁移，既能体现对课本基础的重视，又能体现高三复习的目标性（高考），还能体现高三文本教学和高一高二文本教学的不同。

高三语文公开课

2，高中英语写作课教学设计

高中英语写作课教学设计 　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是我整理的高中英语写作课教学设计，欢迎阅读与收藏。 　　高中英语写作课教学设计篇1 　　为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。在“五步学习法”课堂模式的引领之下，我们都在尽自己所能力争将自己的课堂打造成高效的课堂。作为英语教学我认为结合我校的课堂改革模式我们的外语教学的目的就是培养语言应用能力。《新课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，形成一定的语言综合运用能力。作为教师我们要转变自身的角色，确认自己新的`教学身份。我们是学生学习活动的组织者、指导者、参与者。教师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，共同发展。学校对我们的“五步学习法”课堂教学的要求一再强调要突出互动探究环节，这就要求我们的英语教学就必须要建立以学生为主体的英语教育方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础，也有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探索，创新。教学活动的设计和开展不但要使学生的主观能动性得到充分的发挥，做到以学生为主体，同时也要营造一个和谐、民主、轻松的课堂气氛，并在教学过程中注重实效，提高课堂教学效率。在教学方法上，教师应多采用启发式教学。教师可以通过设计各种情境，问题来引导学生发现问题，解决问题，并帮助学生自主地总结归纳。教师的引导要做到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。下面我谈谈写作课在新课改下的实施情况及我对此的一些反思。 　　培养学生规范准确的书面表达是高中英语教学目的之一，而英语听说读写四项技能中，写作是相对较难的．在教学中，学生惧怕写作，教师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较为重视，而对写作的重要性认识不足，忽视对学生写的能力的培养，以致有相当一部分学生学了多年外语后，写作能力仍然很差．学生写作上存在的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与衔接能力弱。针对以上问题，我认为高中英语写作教学的目标必须做到： 　　1、明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。 　　2、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。 　　3、通过词到句子再到文章的训练，提高学生用英语进行思维的能力，培养学生自主学习和协作学习的习惯，锻炼学生用英语进行自我表达和交际的能力；拓展学生的英语思维，发展学生观察与分析问题和归纳事物特点的能力提高学生写作水平和综合运用英语的能力。 　　通过写作，教育学生积极参与、主动思维、大胆实践，感受“合作学习”是一种非常有效的学习策略,体会交流思想和共享知识的乐趣。 　　我以一个教学案例来谈谈我的认识和感悟。 　　这堂课我主要是教会学生写作技巧，并以国家教育部要求学生参加中长跑锻炼为题进行练习。具体过程如下： 　　 一. 学情分析 　　英语听说读写四项技能中，写作是相对较难的．在教学中，学生惧怕写作，教师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较为重视，而对写作的重要性认识不足，忽视对学生写的能力的培养，以致有相当一部分学生学了多年外语后，写作能力仍然很差．学生写作上存在的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与衔接能力弱。 　　 二.Teaching Contents 教学内容 　　正反观点类作文，以国家教育部要求中小学生参加冬季长跑活动为题 　　 三.Design of Teaching Objectives 教学目标设计 　　1.Knowledge ability 知识目标 　　To know the skills of writing. 　　2.Ability goals能力目标 　　Enable the students to use advanced vocabularies and various sentence patterns. 　　3.Learning ability goals 情感目标 　　Enable the students to know the importance of doing exercise. 　　 四.Teaching Important Points(教学重点) 　　1.The skills of a good composition 　　 五.Teaching Difficult Points(教学难点) 　　1.The practice of different sentence patterns 　　 六.Teaching Methods(教学方法) 　　1.Task-based method(任务型教学法) 　　 七.Teaching Aids:(教学辅助手段) 　　1.A blackboard 　　2.A projector and a computer for multimedia 　　 八.Teaching procedures (教学过程) 　　Step I Greeting and leading in (3 minutes) 　　T: What makes a good composition? 　　(Let students think about these questions and show their ideas.) 　　Step II Pre-Writing (10 minutes) 　　T: 1.Show students a picture about fish to make them know the three parts of a good composition. 　　T: 2.ask them a question again, what makes a good paragraph. And then do some exercise of writing skills. 　　Step III. While-Writing (20 minutes) 　　最近，国家教育部要求中小学生参加冬季长跑活动：建议小学生每天跑1000米，初中生1500米，高中生2000米。对此，有些人表示支持，有些人表示反对。请你根据以下材料，写一篇以“Should we give more attention to students health or grades?”为题的短文，谈谈你的看法。 　　注意：1．词数150左右。 　　2．对所给要点，逐一陈述，设当发挥，不要简单翻译。 　　Step V Group work (3 minutes) 　　给学生一张评分表，让同学们互换作文，严格按照评分表上的给分点进行互评。 Lets improve it: 　　Step Ⅵ Conclusion and Homwork（1 minutes）总结和布置作业 （1分钟） 　　Make a brief summary about How to Write a Good Composition and assign the homework. 　　 教学反思： 　　1、本节课主要采用过程教学法训练学生的写作。过程教学法的理论基础是交际理论，认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动，而不是写作者的个人行为。它包括写前阶段，写作阶段和写后修改编辑阶段。在此过程中，教师是教练，及时给予学生指导，更正其错误，帮助学生完成写作各阶段任务。课堂是写作车间,学生与教师,学生与学生彼此交流,提出反馈或修改意见,学生不断进行 　　写作,修改和再写作。在应用过程教学法对学生进行写作训练时,学生从没有想法到有想法,从不会构思到会构思,从不会修改到会修改,这一过程有利于培养学生的写作能力和自主学习能力。学生由于能得到教师的及时帮助和指导，所以，即使是英语基础薄弱的同学，也能在这样的环境下，写出较好的作文来，从而提高了学生写作兴趣，增强了写作的自信心。 　　2、在回顾课堂上学生的表现时，我发现，学生并未像以往一样表现出对写作的畏惧情绪；相反，大部分学生的写作积极性较高。究其原因，有两方面：一是写作前我已经进行了大量的语言输入，有效的写作指导，学生熟悉了必要的语言表达形式和语篇结构；二是写作的内容和形式都较贴近学生的实际生活，贴近真实的交际行为，难度较小。 　　3、在合作学习中促进学生写作能力的发展。刘道义曾指出“写作不能仅仅理解成个人行为，因此在教学中不宜总是采取学生单独写出作文来让教师批改的模式，而应该提倡学生开展两人或数人小组活动，通过讨论合作完成写作”。合作学习是一种非常有效的学习策略，在小组合作完成写作任务的过程中，学生能够充分发挥各自的优势和主动性，实现彼此间的互动，创造性思维也得到了充分的展现。在我执教的另一班级，由于在课堂上没有小组合作设计广告和小组的互评环节，而是让学生独自完成，学生交上来的作品中错误明显较多，没有创意，质量不高。 　　4、传统的英语写作评价标准过多地注重学生语言的准确性，而忽视了文章的整体性和流畅性。因此教师对学生写作的评价应该扩大视野，从不同角度去评价学生的写作成果。我在课堂上设置一个写作报告评价量表，简单易操作，通过小组互评的形式，学生之间互相借鉴，取长补短，教师给予必要的指导。学生在听取其他同学和教师的意见后进行修改，使其写作水平得到进一步提高。 　　5、注意体现新课程改革的精神。在时间安排充足的情况下，教师应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，创设生动和逼真的情景，在轻松、民主的教学氛围中，鼓励和倡导学生积极参与、主动思维、大胆实践。教师的科学引导是前提，学生的有效参与是关键。只有在师生高效合作下，写作课才能真正达到效果。 　　高中英语写作课教学设计篇2 　　 教学目标 　　Teaching Aims: 　　Knowledge aim: Students will know more about argument and the information it contains. 　　Ability aim: Students writing ability of argument can be improved by the end of the class. 　　Emotional aims: Students will how to protect the environment and be willing to share their ideas with others. 　　教学重难点 　　Teaching Key Points: 　　The information contained in body language. 　　Teaching Difficult Points: 　　Its hard to find the proof to prove their ideas. 　　Teaching Methods: 　　Communicative teaching method. Task-based teaching method. 　　教学过程 　　Teaching Procedures: 　　Step 1 Warming-up 　　1) Greeting 　　T: Hello, boys and girls. Hows the weather? 　　2) Sing a song 　　I have a beautiful song for you. Seasons in the sun. You can sing this with me. Here we go. 　　Step 2 Pre-writing 　　1) Lead-in 　　T: Today we will learn a new kind of writing-argument. Who can tell me how many parts it concludes? Yes, three. What are they? The topic, demonstration, proof. 　　2) Demonstration 　　T: Please look at the PPT, and there is a argument. Lets find their topic、 demonstration and 　　proof. OK! Stop here, How many section in the article? What is the topic? Where can you find it? Whats the proof? Where you can find it? Try to find the format of this writing. Then I will write it on the blackboard. 　　3) Brain-storming 　　T: With the development of science, many chemicals are used in daily life. Many farmers welcomed them as a great way to stop crop disease and increase production. Recently, however, scientists have been finding that long-term use of these fertilizers can cause damage to the land and, even more dangerous, to peoples health. How do you think of it? And why? 　　Step 3 While-writing 　　T: Write an argument on your textbook. Pay attention to the format, punctuation, sentence structure and tenses. You have 20 minutes to complete your argument individually. It should contain 120 words. Try your best. 　　Step 4 Post-writing 　　1) Self-editing 　　T: Check your writing after you finish it. 　　2) Peer editing 　　T: Change your article with your desk mate and edit it. Then give him or her some suggestion. 　　3) Sharing 　　T: Who wants to share your argument with us. Come to the front please. 　　Step 5 Summary and homework 　　1) Summary 　　T: What we have learned today? And how many parts it concludes? 　　2) Homework 　　T: Copy the article carefully, and hand it in next class. 　　Blackboard Design: 　　Arguement 　　1st paragraph: describe your idea directly and clearly. 　　2nd paragraph: give your proof to prove your idea. 　　3rd paragraph: make a conclusion conform to your opinion. ;

高中英语写作课教学设计

3，公开课作文教案怎么写

教案的形式不拘一样,内容详略也不一,有经验的教师可以写简案,新教师要写详案.一般说来,教案包括以下几个方面：(1)教学课题(2)教学目的(3)课时分配(4)授课类型(5)教学重点、难点及教学关键(6)教学手段、教具(7)教学主要方法(8)教学过程(9)板书和板画的设计(10)课后分析及教学参考资料.

公开课作文教案怎么写

4，高中作文教学设计有的人性如钢针怎么设计教学

quot.是一个缩略形式,有两种1,quotation 2,quoted 1,quotation:名词,第一种意思:引用,引证 第二种意思:引文,引语,引录 第三种意思:行情(报告),报价单,估价单 第四种意思:(填空白用的)嵌块 2,quotied:动词 第一种意思:引用,引证,引述,复述 第二种意思:把**放在引号内,用引号把**括起来 第三种意思:报价,开价 是APM吧?英文Action Per Minute的首字母缩写,直观的说就是每分钟的按键率,意为每分钟的活动次数,在魔兽等对战游戏中特指单位时间内游戏玩家对兵和部队的操作次数,也就是每分钟你的操作次数.APM越高,说明你的手很快,操作也多,那么你对战场上任意单位的控制就会越多,效率越高,因此赢得比赛的机会就越大.
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5，怎样使文章更深刻有文采作文讲评课公开教案

怎样使文章更深刻有文采》作文讲评公开课教案讲评目的： 1， 通过回忆、讲评、总结，进一步提高学生语言表达能力。 2， 训练学生考场作文应试技巧，增强创新能力，争取发展分。讲评重点 怎样使文章更深刻，有文采。讲评方法 自评、互评，师生合作归纳总结。讲评步骤 一，交代讲评内容。话题作文《读书的快乐》 二，出示高考作文评分标准。作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 1、基础等级 ①符合题意 ②符合文体要求 ③思想健康，感情真挚 ④中心明确，内容充实 ⑤结构完整，语言通顺 ⑥书写规范，标点正确 2、发展等级 ①深刻 透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用 ②丰富 材料丰富，形象丰满，意境深远 ③有文采 词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。 ④有创新 见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处。 三，学生互评作文。（出示学生作文）

6，如何让作文深刻 高三作文复习 公开课用ppt

的深沉而不张扬,平凡得让人熟视无睹,甚至不知道她的存在!对这些,母亲当然毫无怨言,可对我们来说,没有体验到母爱应该是多大的不幸呀!我们丢失了比金子还珍贵的东西! 曾几何时,离家游子盼顾乡林,那袅袅的炊烟诱出了饭香,那陈年的老酒回味着辣辛的汗水,或许那是有些苦涩的,更或许带有咸涩的酝酿,泪水渗和着老酒,一番的回味,一轮的回忆,不由得,那句垂言便流到嘴边,"慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,异恐迟迟归",昔日的尘沦,再续何时,唯恐只能留为心上的皮肤,帷挽起烙印,片留心刻.回想娘亲的抚慰,徘徊在身
上好一节公开课的先决条件是教师必须具备扎实的功底。老师在上课前做好三备：一是备教材，了解该课的重难点及教学目的，做到心中有数，做到教学设计具有方向性，设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间衔接能自然、流畅。二是备学生，课堂是老师的教和学生学的双边活动，因此，老师在备课时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好，同时也考虑到不同学生的成绩状况及理解能力的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。三是备教法，上公开课时，好教学设计能让学生乐于接受，扣人心弦，能使学生在探究、愉快的气氛中学习。在教法上，应力求创新，使用高效实用的教学思维，体现先进的教育思想

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