教科版二下教案,选民可从不同角度观察和发现自己的身体变化

能够尝试从不同的角度去观察和发现自己的身体变化,科学、技术、社会和环境目标:我们可以关心自己和他人，我们都有一个成长和发展的过程,科学概念目标:知道我们从出生到现在都在不断成长,科学探究目标:通过比较和测量，了解身体在生长变化,科学态度目标:能够说出自己身体变化的真相。

科学概念目标:知道我们从出生到现在都在不断成长。科学探究目标:通过比较和测量，了解身体在生长变化。科学态度目标:能够说出自己身体变化的真相。能够尝试从不同的角度去观察和发现自己的身体变化。科学、技术、社会和环境目标:我们可以关心自己和他人，我们都有一个成长和发展的过程。“寻长”这一课，就是引导孩子寻找长的痕迹，从多个来源寻找成长的痕迹。在这个班级里，孩子们更容易发现外部特征的长痕迹，但有些学生可以说他们在运动方面比幼儿园的同龄人跑得更快，有些学生想到智力，说他们比新生的同龄人更聪明。我通过学生的回答，引导孩子思考身体看不见的漫长情境，让家庭意识到除了外在特征，他们在运动、学习、知识上都在成长，打开了他们的思维。

这节课是研究磁铁的两种颜色、字母和方向的关系，指向磁铁的另一个性质——它可以指示南北方向。在扩展部分，是磁铁可以指示南北方向的应用，并介绍了指南针的结构和用法。在课堂上，当谈到指南针的使用时，大多数学生都能说些什么，看起来很自信，但在实践中却找不到。它们只是停留在理论上，从未在实践中应用过。因此，引导学生正确认识和使用指南针是非常必要的，也有助于加深学生对一块磁铁可以指示南北方向这一概念的理解，培养学生的实践能力。

Part I: Part II: Part III:扩展信息主要考察学生对磁力的理解:磁场对磁铁的作用力和投入其中的电流。磁力是电磁场的传播，电磁场的速度是光速，磁力的速度也是光速，由于其本质尚不明确，是否存在磁性黑洞仍是未知数，也没有观测到足够强的磁场。而如果磁力不能弯曲时空，就不会形成磁性黑洞，一个物体能吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。由于磁性是指磁铁能够吸引顺磁性物质的一种性质，所以是由磁铁本身的性质决定的，磁力是一种相互作用力，磁铁本身没有磁力，是两块磁铁相互作用的结果，可以表现为排斥和吸引。