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1，幼儿园特色课程有哪些

幼儿园的课程都是根据教育理念来开开设的。是以孩子为中心的。这样是很多家长关心的问题咯。
1、利用游戏、集体活动和个别活动等多种途径，探索幼儿学习兴趣和良好习惯养成的教育方法，开设真正适合幼儿发展的幼儿园特色课程，让他们现在和未来的生活充满情趣。 2、以校园环境、课余活动等为载体，对幼儿教授潜移默化的幼儿园特色课程，达到环境育人的效果。通过校园软硬件的建设，增强幼儿园历史感和现代感相交融的特有文化底蕴，使园内“每一堵墙都表情达意”、“每一个角落都传达文明”。不断开拓思路，开展丰富多采的活动，让幼儿亲近生活，亲近自然，走向社会，感悟人生。 3、重视家长沟通工作。家长工作是一个不可忽视的环节。家长望子成龙，希望超前教育的意识常常在教育中起了相反的作用，扼杀了幼儿学习的兴趣，幼儿园特色课程要帮助家长了解幼儿的年龄特点，明确幼儿园开展特色教育的目的，端正家长在特色教育上的模糊认识，使幼儿园特色课程真正起到促进幼儿全面和谐发展的目的。 另外，在幼儿阶段的幼儿园特色课程就要注重研究幼儿自主学习的方式，帮幼儿养成自主学习和分享合作的习惯和主动探索的意识，将“和谐发展”的教育特色落实于教学之中。

幼儿园特色课程有哪些

2，如何制定规范化的幼儿园课程方案

一、既要契合主流，又要富于个性幼儿园课程方案是对幼儿园课程的预设性规划。理想的课程实施方案既应契合课程改革的主流价值观，又应充分展现幼儿园自身的特点。　　1．基于相关法律法规及政策现在，有的幼儿园给予教师充分的课程实施的自主权，但由于缺乏有效的规范机制和适宜的评价标准，一些教师在课程内容的选择与课程方案的实施中十分随意，想怎么做就怎么做。也有一些教师由于缺乏课程设计的基本理论与经验，对形态各异的课程资源缺乏独立的分析、评判能力。这使得他们的课程实施方案缺乏科学性、适宜性与可行性。　　因此，幼儿园课程的实施不论是"园本化"还是"班本化"，课程目标与内容都要体现国家与地方法规的精神，并与本园的发展方向相一致；课程设置与结构都要清晰、合理，能体现学前教育启蒙性与整体性的特点；课程的编排和设计应注重综合性、趣味性、活动性，符合幼儿的发展需要、能力、兴趣及经验；课程评价和幼儿发展评价要定期化、经常化，评价标准应与课程目标相呼应。这是编制课程实施方案的基本依据。　　2．基于幼儿园现实条件与发展需要如果一个课程实施方案普适性强但针对性弱，就不能适应各幼儿园的具体需要。因此，"因园制宜"是编制幼儿园课程方案的重要准则。　　一要基于幼儿园的发展基础与现实。地理环境、师资水平、生源质量、资源条件等方面的差异使每个幼儿园具有不同的办学条件与教育基础。幼儿园在制定课程方案时要正视这一点，从现实条件出发，脚踏实地地确立适宜的课程目标与发展愿景，规划幼儿园的课程实施。　　二要着眼于幼儿园课程的传承与发展。每个幼儿园都有自己的课程文化与课程特色，幼儿园应对此进行系统的思考与梳理，着力分析和总结本园课程的强项和弱项。强项是形成幼儿园特色的基础，弱项往往既是发展的"瓶颈"，又是新的生长点。因此，有效利用自身的课程文化和课程特色，处理好课程的传承与发展的关系，能促进幼儿园课程的发展，使幼儿园的优势得到进一步的凸显。

如何制定规范化的幼儿园课程方案

3，幼儿园中班班本课程实施方案

一、适宜性——班本化课程的追求　　虞永平教授说：适宜性是幼儿园课程建设过程中需要坚持的一个重要原则。追求适宜性也是幼儿园课程建设的重要价值指向。是的，只有适宜性的课程才能带给幼儿有效的发展。那么我们该如何把握班本化课程适宜性呢?　　1、关注孩子的需要和学习愿望，使课程的内容具有教育价值。　　“我们选择教材的时候，不但要问这种材料小孩能不能学，与他们的经验有没有衔接，我们还要问这种教材同他现在或将来的生活发生什么样的影响。”正如陈老所说，我们选取课程内容以幼儿生活经验为基础，以幼儿的兴趣需要为落点还不够，我们还需要看，幼儿的这种生活经验、兴趣需要是否具有发展价值和教育价值。所以，幼儿园适宜的课程实施就是一个不断满足孩子需要的过程，课程的每一项内容、每一个环节都是指向孩子的需要的，为着孩子的需要而安排的。　　2、关注孩子的现有水平和挑战性，使课程的实施具有有效性。　　主题活动内容完全打破了传统的分课教学模式，课程内容已经完全掌握在教师的手中，一个良好的课程实施者势必较好地关注着孩子的兴趣与需要，会选择与生成一些有价值的活动内容，这些课程内容的选择要充分考虑孩子的年龄发展目标，考虑孩子已有的知识经验，即要求关注孩子的现有水平。关注了孩子的现有水平，我们还要求课程对幼儿是否具有一定的挑战性。在课堂上就表现成真实富有个性的幼儿对教师精心组织的教学活动能够予以敏感的回应，能认真投入，积极动脑，不断想象判断推理甚至质疑、创新，表现出无穷的学习兴趣力。只有当课程内容对幼儿现有经验水平具有一定的挑战性，孩子们需要跳一跳才够得着时，才会表现得异常专注与投入。所以观察幼儿园教学活动过程中幼儿的表现就是判断课程内容适宜性与有效性的重要途径之一。　　3、关注孩子的学习环境和资源，使课程的实施具有可行性。　　在主题内容的选择上，我们一般选择孩子生活中看得见摸得着的一些具体物体或事件进行主题教育实施,而一些抽象的孩子难以观察的内容很难吸收进主题，但当孩子生活的周围有大量的信息资源,环境作为支撑时,我们适当可纳入主题活动中来，随之这些活动也相应变得适宜。例如在《人们怎样传递消息》的主题活动中，孩子们对卫星嫦娥一号的发射发生了浓厚的兴趣，由于有环境资源的支撑，主题活动进行得很是顺利。联想起十年前开展《太空》主题活动由于环境资源缺乏最终半途夭折。可见课程适宜性要求关注孩子学习的周围环境与教育资源，使课程的实施具有可行性。

幼儿园中班班本课程实施方案

4，国学特色的幼儿园学期教学计划怎么写

如果你是写幼儿园的工作计划，可根据本园情况制定出本园每周详细的工作安排即可，如果是个人的，可依据园工作计划，据个人情况适当调整即可。
指导思想 本学期，我园将在金华市婺城区教育局的七项新教育工作中对全园幼儿加强中华优秀文化传统教育，全面提高幼儿的传统文化修养，推动我区精神文明建设的要求，深入开展师生诵读经典活动，传承和弘扬中华民族传统美德，培养幼儿良好的行为习惯，促进儿童心理健康发展，不断提高师生的人文素养，激发师生的爱国主义情感，陶冶师生的情操和审美情趣。 泱泱中华历史悠久，文化经典星河璀璨，圣贤千古，德播乾坤，文以载道，继往开来。时代需要我们的教育继承传统文化中最优秀的元素，让那些浓缩了华夏五千年思想精粹的睿语哲思熏陶孩子们的言行，让孩子们在读经诵典中养德行、学做人是我们开展经典诵读活动的根本愿望。 二 实施目的提高幼儿的识字量，锻炼幼儿的记忆力，培养幼儿的语感，在潜移默化中对幼儿进行爱国和审美教育，培养孩子高尚的情操。我园诵读内容：《弟子规》。三 组织机构（1）成立“国学经典教学与诵读”实验小组领导小组：杜艳红 方佳雯 胡仙燕 李 凤 姚 叶 董海燕 黎秋群实验教师：各班主任（2）实验教师负责“经典诵读”工作的实施四、实施对象幼儿园全体幼儿（托、小、中、大）五、实施办法1、在教研小组的指导下，选择教材，确定诵读内容。本着从易到难，从少到多，循序渐进的原则，进行古文的诵读。阶段阶段目标活动主题诵读内容第一阶段：摸索开展阶段（2013年 2月—2013年3月底）1、摸索出有效的诵读方式与方法，为今后更深入地开展此项活动奠基。2、通过丰富多彩的活动的开展，使幼儿对国学经典诵读产生兴趣。3、能初步流利地诵读本学期规定的《弟子规》 我诵读 我快乐（ 教学）《弟子规》 第二阶段：巩固提高阶段（2013年4月—2013年5月底）1、巩固前一阶段的成果，陶治幼儿的思想情操。2、幼儿能流利地诵读相关经典书目。并能说出一定的经典故事。3、能较熟练的背诵部分诗词经典，接受传统文化熏陶。与诵读为友与经典为伴 （巩固）继续诵读以上经典书目第三阶段：成果展示阶段（2013年6月）1、通过各种形式展示幼儿国学经典教育理论成果。2、检测幼儿好习惯培养的效果，园方进行考核。3、评选“国学小博士”等。4、评选“文明礼仪教师”等。 大班休业式举行国学经典教育成果展示亲子同乐会。

5，2016年幼儿园园本培训计划怎么写

就写写对孩子的教育方面和个人需要努力方面 对孩子的教育又分为学习、心理健康、幼儿常识、与人相处、语言沟通等各个方面 个人目标就看你平时哪方面表现的不够就提升一下
一、首先园况分析:xxx园内现有的班级，如托班、大班、中班或小班，各有几个，各个班级里现有人数与满员人数显示对比。二、统计预计招生人数经过园况分析，预计各班级的招生人数外，另外是否还需增加班级，现有班级加新增班级共计招生人数三、招生措施1、通过幼儿园网站上发布相关信息进行宣传，将校园网站进行完善。2、通过才艺表演进行宣传。利用节日进行宣传活动：如商场内部或一些少年宫广场，由各班级内部进行演出，与此同时教师进行宣传和介绍活动。四、与家长进行面对面的交流具体办法：到各小区、商场、超市进行宣传活动。与小区的物业进行联系，可以张贴海报，可设专门咨询点。注意事项：在与家长交流的内容要完整、准确的体现幼儿园的特色，并留下家长资料和联系电话。事后与家长取得联系，以便确定其来园参观或参加活动的时间。时间安排：各位教师可以根据自己的时间进行安排，如下班后、周六、周日等。五、园内老师积极性奖励方法1、教师向家长宣传我园并留下咨询家长的详细联系方法和资料的，每份资料奖励该教师xx元。2、和家长取得联系后家长来园参观或参加活动的，来一位家长奖励该教师xx元。3、家长带幼儿参观或参加活动后满意，并交费入园的，每入园一名幼儿奖励该宣传人xx元。4、如果半内幼儿数量达到定额，则奖励该班教师xx元。5、如果全园完成招生人数，达到定额，则奖励全体职工共计xx元。2:2016年幼儿园招生计划沙发回目录2015-11-18 12:29 | 作者：经典1一、指导思想：提高幼儿教育质量为中心，实行全方位的科学管理，注重幼儿素质的培养及智能的开发，办有多种特色教育模式。开设的语言、英语、珠脑算、美术、音乐、舞蹈等课程。二、我们的培养目标是：1、促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质、培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。2、培养儿童良好的心理素质和与人相处、合作、互助的良好品德。3、发展幼儿智能，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识、培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。三、招生原则：统一报名、统筹安排录取四、招生对象1、具有当地地区的户口、身体健康、智力正常的适龄幼儿。2、大班：招收5---6岁中班：招收4---5岁小班：招收3---4岁五、招生时间：4月-5月六、招生要求入园前，家长首先要带幼儿到幼儿园报名、登记；决定入园时，请家长带幼儿到我园指定医院进行体验，然后带体验结果及儿童预防接种卡片，预防接种证、户口本来园报到并办理入园手续。

6，园长专题讲座辅导材料二如何创办特色幼儿园

所谓办学特色，就是一所幼儿园的整体办学思路或在各项工作中所表现出来的积极的与众不同的方面，就是差别、不同，优于别人的地方。换句话说，它就是一所幼儿园积极进取的个性表现，它包括：办学思路教师管理后勤管理园内组织建设园内外关系领导班子建设幼儿园建筑校园文化建设总之，幼儿园工作涉及的一切领域都可以创新，都可以办出特色来。特色是教育现阶段的要求。省市区领导、专家近来多次提到的是“学校特色发展战略”，大会小会要求学校突出内涵，突出特色。可以说特色是摆在每一位校长及教师面前的热点问题，也是难题。特色战略着眼于社会需求，着重挖掘本校的潜力与特长，力争把幼儿园办得与众不同。为此1.特色的选择要非常注意社会公众和服务对象的需求，以“特色”为幼儿园教育和社会迫切需要的结合点。为此，校长要对社会需求非常敏感，一旦抓住适合的行动机会，立即行动，力争做到人无我有，人有我精，人精我新。2．特色要有较深内涵，有持久性。只有这样，才能发生较大的社会影响。3．要对特色进行适度的宣传。求得社会各反面的支持。当前许多幼儿园园长具有危机感，因为一块蛋糕正被越来越多的个体幼儿园切分，为了生存，各出各的招。小学靠挂的幼儿园对家长说：不上我们幼儿园，不让上小学。临近的个体幼儿园开了个英语班，园长急了也马上开起了英语。我觉得这样太盲目了做为园长要有新意感，不能简单的重复传统的观念、行为、方法，要对新理论和新经验保持敏感，愿意研究和接受，教师也一样。再有危机感、新意感的同时还要有成就感，不甘守成，把工作做大、做新，有超越前人、他人和实现自己的雄心。“三感”能孕育、成熟一所幼儿园办特色。两类分析：指环境分析和幼儿园需求与能力的分析。环境分析指要对教育的发展趋势和园内外服务对象的需要作出分析。特色一要分析适应上级的教育要求。二要分析园内外公众的合理需要，提供新服务。如果把先进的教育理念比作天的话，公众的需要（正当、科学）就是“地”，顶天立地的特色才能立得稳，方向明。脱离公众需求的特色是阳春白雪没有生命力以往我们忽略公众的需要，认为按纲要、按指定教材办学没有错，家长应该顺应我们。如在家长问卷中：但是现在的社会环境发生了很大变化，新主张、新理论层出不穷，年轻的家长紧跟社会变革对人才的需求，如果我们固守传统的观念、行为、方法，势必会失去“人心”，接收新理论、面向家长需求办出特色。论证创办特色的可能性，分析幼儿园的人力、资金、管理，选取最有保障的特色项目。阐述几个观点：特色课程可否成为办园特色1.可以，数学、英语、绘画、英语等都可以做为特色的表现形式2.在实施纲要，全面发展的基础上增加些东西，以特色带动全面。3.每个幼儿园要正规运行3-5年才能形成特色4.避免盲目跟风，贴标签式的特色，每周幼儿学几节英语课，就算是英语特色，错，只是在全面发展的基础上加强了英语教学。我园暑期后的英语班是英语教师跟随3年，用英语思维，生活中运用英语。深挖英语教育的内涵。5.蒙氏最精华的部分日常生活教育和生活教育。蒙氏教具6.在本园教师的能力优势上进行发展。难题：突破35岁教师的发展瓶颈。7.不单一强化孩子某一方面的能力。不片面，不做为招揽生源的表面策略。8.避免商业气息，在幼儿园雄厚资金的基础上进行，不向家长多收费。9.打造高质量的幼儿教育。衡量教育质量的好坏，一是家长满意度，二是教学质量，让课程教学贴近公众需求，势在必行。以上也是我园的一些发展策略。供大家参考，不妥之处请证。丰南一幼马玉凤2008.3.12

7，幼儿园如何创建特色班

这就使我对自己如何创建特色班，形成了极大的困扰。。。。。。 冷静想想，何为特色？不就是人无我有，我有我优嘛，但如果，现在每个幼儿园都在办特色班，而我园不办不也是一种特色吗？为什么一定要有特色班才行呢？ 为什么那些简单的、通俗的歌曲总被大家认可，而有特点的歌曲只有少数人承认呢？ 为什么那些简洁的、普通的衣服款式，多少年来都照样流传至今，而那些流行一时的很快都被人们淘汰？或被称为奇装异服？ 为什么那么多中专技校只有少数人愿意上，而只要学习好或有条件的都要上普通高中？ 不就是说明广大群众，还是都愿意接受普通的、基础的吗？ 再说，如果每个人都搞特殊那到最后不又世界大同了吗？ 也许，有的人会说我偏激，人家很多的特色园不是办的有声有色的吗？可你们发现没，就像那些打着“舞蹈特色学校”、“美术特色学校”或“双语特色学校”等旗号的学校，他们那还叫特色吗？根本就是特长班嘛～利用这个特色班的名声，到处表演比赛，我想问的是：在你们拿到那些奖励时，你们有没有想过，其他的孩子的心里？如果，只是一味的抱住特色的名，而把所有在这方面有特长或天赋的孩子聚集在一个班，只要有比赛就让他们上，那其他的孩子呢？是他们没本事？还是学校根本就没给他们表现的机会？还有对在特色班的孩子来说，也是在无形之间极大的误导，会让他们在这里有优越感，也会潜意识的认为，只要自己有特长就好，其他的无所谓了。那以后呢，等上了小学、初中、高中呢？难道学校就是为了从小培养中专技校的学生吗？ 所以，就个人而言，我认为：学校面对的是广大群众，就应该应该普通化，再说孩子还小，只要学些基础知识就好了，毕竟在幼儿园里，只是为了吸引孩子对学习有兴趣好了，而不是让他发展成一个专业型学生。然后，每星期学校可以针对性的上几节兴趣课，尊重孩子和家长的意见，想上就上，不想上也没有丢面子或不平衡的心里出现就好了！既可以发展孩子特长，又可安抚孩子的心里，家长也不会有意见，如果，他们愿意再学什么特长，完全可以到社会班上，岂不更好？如果只是为了学校之间的竞争，而产生这样特色学校的话，我估计若干年后，学校迟早还是会返回创建普通学校来！ 也许，我只是一个糼教工作者，或只是一个家长，一个身份的话，我就不会有这么多的困扰了，可我无法改变我现有的双重身份，也没有办法在这么矛盾的情况下，想出更好的可行性方案！又是无奈啊～到底怎样才能把握好特色与特长的尺度呢？ 所以，请各位同行和家长朋友们，给我点意见吧～谢谢了！
也许，有的人会说我偏激，人家很多的特色园不是办的有声有色的吗？可你们发现没，就像那些打着舞蹈特色学校、美术特色学校或双语特色学校等旗号的学校，他们那还叫特色吗？根本就是特长班嘛～利用这个特色班的名声，到处表演比赛，我想问的是：在你们拿到那些奖励时，你们有没有想过，其他的孩子的心里？如果，只是一味的抱住特色的名，而把所有在这方面有特长或天赋的孩子聚集在一个班，只要有比赛就让他们上，那其他的孩子呢？是他们没本事？还是学校根本就没给他们表现的机会？还有对在特色班的孩子来说，也是在无形之间极大的误导，会让他们在这里有优越感，也会潜意识的认为，只要自己有特长就好，其他的无所谓了。那以后呢，等上了小学、初中、高中呢？难道学校就是为了从小培养中专技校的学生吗？所以，就个人而言，我认为：学校面对的是广大群众，就应该应该普通化，再说孩子还小，只要学些基础知识就好了，毕竟在幼儿园里，只是为了吸引孩子对学习有兴趣好了，而不是让他发展成一个专业型学生。然后，每星期学校可以针对性的上几节兴趣课，尊重孩子和家长的意见，想上就上，不想上也没有丢面子或不平衡的心里出现就好了！既可以发展孩子特长，又可安抚孩子的心里，家长也不会有意见，如果，他们愿意再学什么特长，完全可以到社会班上，岂不更好？如果只是为了学校之间的竞争，而产生这样特色学校的话，我估计若干年后，学校迟早还是会返回创建普通学校来！

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