高中语文全部教案人教版，高中语文教案在哪里有下载啊

本文目录一览

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4，高中语文必修三杜甫诗三首教案人教版
5，请问怎样写高中语文课的教案一份好的语文教案应该包括哪些内容和
6，高中语文教案优秀范文三篇
7，人教版高中语文经典课文都有哪些
8，人教版新课标高中语文教材中小说篇目
9，高中语文复习课教案怎么写希望详细点谢
10，如何写好一篇写人叙事的记叙文高一语文教案

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http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=10&class_id=70 『高中语文教案』高中语文第三册教案全集(新教材) ·高中语文第三册教案全集(新教材) 《诗经》三首教学指要本单元鉴赏先秦到汉魏晋诗歌,从中可以发现我国古代诗歌创作的现实主义和浪漫主义的源头.教学重点是在熟读背诵的基础上...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：65 推荐程度：『高中语文教案』高中语文第四册第一单元说课稿 ·《药》说课稿《项链》说课稿《项链》教案《陈奂生上城》说课稿陈奂生上城教案战争与人——《失街亭》说课《林教头风雪山神庙》说课稿软件大小：未知授权方式：免费软件下载：75 推荐程度：『高中语文教案』苏教版高中语文必修2教案全集 ·苏教版高中语文必修2教案全集(一) 我与地坛(教案)1 【教学目标】 1,了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解,新感悟的历程. 2,理解母爱的深沉伟大和孩子...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：30 推荐程度：『高中语文教案』高中语文第三册诗经三首说课稿 ·一,说教材: 一教材所处的地位及作用《〈诗经〉三首》是高中语文第三册第二单元的教读课文,本单元为《诗经》到唐代以前我国古代诗歌的部分代表作品,创作时期从公元前6世纪到公元5世...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：35 推荐程度：『高中语文教案』人教版高中语文第三册《六国论》教案 ·《六国论》教案论,是古代常用的一种文体,分为两种:一种是政论,主要用于发表作者对于时政的见解和主张;一种是史论,通过评论历史,总结历史教训,为当时统治者提供治国借鉴.本文属于史...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：32 推荐程度：『高中语文教案』《琵琶行》课堂教学设计 ·我以为,实施素质教育的主渠道是课堂教学,课堂教学的关键因素是课堂教学设计.古人曾断言:"凡事预则立,不预则废"."预",便是实践前的设计.电影戏剧界一直流传着这样一句话:"有好的剧...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：42 推荐程度：『高中语文教案』人教版高中语文第三册第二单元 ·【教学内容】杜甫律诗 "登高"(人教版高中语文第三册第二单元,课文内容详见文档"课文之登高.doc") 【教学对象】高二年级学生【教学环境】教室内有多媒体演示台,...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：35 推荐程度：『高中语文教案』高中语文第三册第一单元教案《梦游天姥吟留.. ·梦游天姥吟留别教学目标: 一,知识教育目标 1.进一步了解李白及其作品. 2.熟读成诵,丰富积累. 二,能力培养目标 1.把握情感脉络,认识李白的"游仙"之念是他对黑...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：38 推荐程度：『高中语文教案』扛椽树教学实录 ·教师:今天我们来上《扛椽树》这篇文章,有人评价这篇作品说她气魄之大,境界之高,前无古人!它的精神解放度,心灵自由度,文笔洒脱度都是一流的.今天我们就来学习这篇前无古人,一流散文好在...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：19 推荐程度：『高中语文教案』人教版高中语文第三册第二单元说课教案 ·说课教案一,教材分析: 1,教材的地位及作用: 《雨霖铃》是人教版高中语文第三册第二单元第8课《词七首》里面的一首词. 本单元主要是鉴赏唐宋诗词.唐诗和宋词是我国文学史上的...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：131 推荐程度：『高中语文教案』上教H版高中语文第三册教案 ·教学目标识与技能 1,了解词的有关知识 2,理解词中联想与想象的思路 3,认识本词的豪放特色过程与方法诵读与品味情感态度价值观对作者感情的认识教学重点...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：82 推荐程度：『高中语文教案』高二语文 ·教学目的一,使学生懂得"义重于生",反对见利忘义;使学生正确理解"与民同乐",增强热爱劳动人民的思想感情. 二,学习比喻和对比写法,领会其妙处. 三,掌握文言词...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：30 推荐程度：『高中语文教案』高二语文(人教版)下册第一单元第四课《守财.. ·守财奴教学目的: 1.理清小说情节结构,把握主题 2.品味小说中个性化的人物语言和行动描写 3.学习本文描写人物的方法. 教学时数: 一课时教学内容和步骤: 一...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：36 推荐程度：『高中语文教案』高二语文教案故都的秋 ·教学目标知识目标:了解郁达夫的思想和创作风格;学习以情驭景,以景显情的写法. 能力目标:品味本文语言,提高语言鉴赏能力及进一步了解散文"形散神不散"的特点. 德育目标:体...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：62 推荐程度：『高中语文教案』高二语文教案装在套子里的人 ·《装在套子里的人》高中语文新版通用教材教学方案设计 (高中第四册) 第2课《装在套子里的人》——契诃夫党红英教学目的: 1 体会本文人物形象的典型意义. 2 ...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：15 推荐程度：『高中语文教案』高二语文教案琵琶行(并序) ·六琵琶行(并序) 教案设计:高二语文备课组郑清岁教学目的: 1,欣赏并学习诗中运用形象比喻描写音乐的语言艺术,了解运用环境描写渲染气氛,烘托人物思想感情的表现方法. ...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：2 推荐程度：『高中语文教案』高二语文教案逍遥游 ·逍遥游教学目标 1,识记课文中常见的虚实词 2 ,鉴赏庄子散文浪漫主义的奇丽色彩和汪洋恣肆的艺术风格. 3,比较儒道思想的差异. 设想和安排 1,本文四课时完成. ...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：2 推荐程度：『高中语文教案』高二语文教案蜀道难 ·教学目标 1 理解李白在诗中表现的思想感情,学会知人论"诗"; 2 品味其飘逸豪放,流转自然的语言,体会其诗作的艺术风格; 3 通过感知,理解,提高学生的鉴赏能力. 教学设...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：1 推荐程度：『高中语文教案』高二语文教案《将进酒》 ·《将进酒》第二课时教案高二语文王霞学习目标 [认知目标] 1,理清全诗思路,理解诗歌表达的思想感情 2,体会夸张的艺术效果. [技能目标] 培养和提高诗歌赏析能...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：1 推荐程度：『高中语文教案』高二语文教案《刺客列传》 ·《刺客列传》教案高二语文陈梁教学目的 1.运用历史唯物主义的观点,正确评价荆轲刺秦王的行为. 2.学习课文通过人物的语言,行动,表情,神态,在尖锐复杂的矛盾冲突中...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：1 推荐程度：『高中语文教案』高二语文教案必修 5 直面人生 ·教学目标 1,掌握说明文的特点,理解说明文的顺序和说明方法; 2,理解科学小品是一种用文学来介绍科学知识的文艺性说明文; 3,体会作品中说明文语言的科学性,准确性及文学性. ...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：1 推荐程度：『高中语文教案』高二语文教案《诗经》三首 ·《诗经》三首目标要求: 了解古代诗歌的学法,提高学习效率; 了解《诗经》的有关文学常识; 熟读,背诵,理解,赏析; 积累文言字词. 教学时间:三教时第一教时要...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：1 推荐程度：『高中语文教案』高二语文教案赤壁赋 ·教案赤壁赋教学目标了解苏轼. 比较阅读《念奴娇赤壁怀古》《赤壁之战》 3,学习古人豁达乐观的精神. 教学重点 1,学习和积累有关文言实词和虚词的知识. 2...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：0 推荐程度：『高中语文教案』高二语文教案《边城》 ·一, 教学目标 1, 了解沈从文描绘的湘西风土人情. 2, 感受沈从文小说的语言特色. 3,走进作者构筑的善与美的理想世界,体会人性之美. 二, 重,难点情景...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：1 推荐程度：『高中语文教案』高二语文教案巴尔扎克葬词 ·教案巴尔扎克葬词教学目标 1,理解作者对巴尔扎克的评价,理解本文的主题思想. 2,掌握葬文的文体特点. 教学重点 1,学习本文抒情议论相结合的特点,品味它的思想...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：2 推荐程度：『高中语文教案』高二语文教案念奴娇·赤壁怀古 ·一,教学目标 1,感受苏词豪放风格 2,了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷,正确理解"人生如梦"的思想情绪. 3,理解《赤壁怀古》一词中写景,咏史,抒情相结合的写法....... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：2 推荐程度：『高中语文教案』高二语文选修《唐诗宋词选读》教案 ·课题将进酒使用者课型新授课课时安排 1课时主备人陈常锋王同亮教学方法教学手段教学目标知识目标诵读诗歌,理解诗歌的基本内容...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：2 推荐程度：『高中语文教案』高二语文教案滕王阁序 ·滕王阁序教学目的诵读全文. 学习体会本文优美的语言及其表达方式,了解骈文的两个特征---对偶与用典. 积累文化知识. 教学重点 1.理解基础上,诵读本...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：9 推荐程度：『高中语文教案』高三语文"诗歌表达方式"鉴赏学案 ·(2)"况半世飘然羁旅"表达了什么感情答:表达了乡情及功业无成的悲凉之情 (3)说明本词最突出的艺术特点和表达作用答:借景抒情,情景交融,通过情景交融使感情的表达更加生动,深切...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：36 推荐程度：『高中语文教案』文言文专题复习(教案) ·文言文虚词专题复习(教案) 高三语文备课组教学目标:理解文言虚词"而,以,之"在文中的意义和用法. 教学过程: 一,导入:前面几课时我们复习了实词,明确了其中的考查重点,通假现象...... 软件大小：未知授权方式：免费软件下载：23

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4，高中语文必修三杜甫诗三首教案人教版

　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。面是我为大家整理的高中语文必修三《杜甫诗三首》教案，希望对大家有所帮助! 　　高中语文必修三《杜甫诗三首》教案　　秋兴、登高(其一、二) 　　教学目的：　　1、通过诵读把握诗歌参差错落的语言特点，领会诗歌奔放磅礴的气势和宏伟豪迈的情感基调。　　2、通过涵咏诗文，加深对李白诗歌特点的理解。　　3、引进比较阅读篇目，培养诗歌鉴赏能力。　　教学重点难点：　　1、从诗歌的语言、结构入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势。是本课教学的重点; 　　2、学习古代诗歌的鉴赏方法是本课教学难点; 　　教学安排：一课时　　教学方法：诵读法、点拨法结合学生的自主讨论。　　一、解读诗歌。　　如果大家不了解什么叫做“困顿”，就一起来读读杜甫的这两首诗。　　这两首诗分别写于公元766和767年。　　765年的5月，颠沛流离的杜甫一家人又出发了。　　他打算坐船先到夔州(奉节附近)，再向荆州。　　船过眉州(今眉山市)、嘉州(今乐山市)、渝州(今重庆)，孤舟千里，顺江而下，走了四个月。眉山乐山风光好，他多半滞留过，却没有留下一首诗，可见心情郁闷。他瞄准郁闷写诗，留给我们的是千古名篇《旅夜书怀》：　　细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。　　名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似?天地一沙鸥。　　这首诗是杜甫的自画像。叹息的声音是巨大的，如明月掷入大江。古人针对这类大情绪发明了一个词，叫浩叹。　　杜甫在夔州待了两年，没钱，走不动。他种地卖药糊口，全家总动员，能填饱肚子，只是不停地换地方，两年搬了五次家。大儿子宗文非常能干，养了六十多只乌鸡。杨氏种莴苣，却长出一地野苋菜。杜甫醉后骑马逞能，从白帝城驰下三峡之一的瞿塘峡，坠下马来。　　杜甫缓得一口气，投入生活的热情立见高涨。他在夔州写了四百多首诗，各种体裁都有。也许他自知年老体衰，下决心和死神赛跑。七言、五言、律诗、古体诗……他空前地锤炼诗歌形式，用不同的形式瞄准内心的节奏。他说“晚节渐于诗律细”，内心波涛汹涌，形式就是内容，呈现为大器浑成的状态。后世学杜诗者易得皮毛，是因为刻意将形式剥离开。没有足够的人生体验，单靠格律走诗途，如何走得畅通? 　　杜甫的博大精深，是一生磨难所致。“文章千古事，得失寸心知。” 　　此间佳作如云：《秋兴八首》、《咏怀古迹五首》、《最能行》、《壮游》。　　提问：《秋兴》以什么起句? 明确：写景。　　提问：秋天和大江在诗中有什么作用? 　　明确：诗人用一派弥天盖地的秋色将渭原秦川与巴山蜀水联结起来，寄托自己的故国之思;又用滔滔不尽的大江把今昔异代联系起来，寄寓自己的抚今追昔之感。诗中那无所不在的秋色，笼罩了无限的宇宙空间;而它一年一度如期而至，又无言地昭示着大自然的岁华摇落，宇宙间的时光如流，人世上的生命不永。那条"波浪兼天"的大江，是永恒的时间纽带，它牵系着人类的历史和未来，淘洗着无数王朝的更替，冲洗着无数生命的流程。读杜诗，要首先读懂他的秋天和大江。　　提问：次句最关键的两个字是什么? 　　明确：“兼”“接”。清代杨伦《杜诗镜铨》评论说：“波浪在地而曰兼天，风云在天而曰接地，极言阴晦萧森之状。”这就将眼前景和心中景连成一片，使人感到天上地下，处处惊涛骇浪，风云翻滚，阴晦惨淡的气氛笼罩四野，分明是阴沉压抑、动荡不安的心情和感受的写照。“江间”，即巫峡;“塞上”，即巫山。“兼”、“接”二字，写出浑莽之象。　　提问：如何理解“从菊两开他日泪”? 　　明确：秋菊两度盛开，使我再次洒下往日流过的眼泪;一叶孤舟靠岸系绳，始终都牵动着我的故园之思。这一联是全篇诗意所在。“丛菊两开”，指诗人于永泰元年(765)离开成都，原打算很快出峡，但这年留居云安，次年又留居夔州，见到丛菊开了两次，还未出峡。故对菊掉泪。“开”字双关，一谓菊花开，又言泪眼随之开。孤舟本来只能系住自己的行踪，却把诗人的思乡之心也牢牢地系住了，故见舟伤心，引出故园之思。　　提问：结尾两句写了什么? 　　明确：我清晰地听到，砧声四起，傍晚时分，在白帝城楼的高处，是那么的急促。妇女们正拿着裁尺和剪刀，为在外的亲人赶制着御寒的衣服。“催刀尺”，即催动刀尺。“白帝城”，旧址在今四川省奉节县东的白帝山上，与夔门隔岸相对。“急暮砧”，黄昏时分捣衣的砧声很紧。“砧”，捣衣石，这里借指捣衣发出的声音。古人裁衣前，先将衣料放在砧上，用杵捣软，使之平整光滑。每到秋天，家人要为远方的游子或征人制作寒衣，因此捣衣声是人间的秋声，往往会增添客子的愁绪。在这黯淡萧条的秋景和暮色中，诗人更平添了一许孤独、忧伤之感。　　但是在杜甫写秋的作品中，最具代表性的，是被誉为“古今独步，七言律诗第一”的《登高》：　　1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒。漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。---这时，一位老人朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经“右臂偏枯耳半聋”。重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是，这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且，此时，国家正处在战乱这中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。　　面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头…… 　　风急天高猿啸哀，渚青沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。　　万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。　　诗写于重阳节。杜甫此时患多种疾病，所以停酒了。他患糖尿病、肺病、风痹，牙齿半落，耳背眼花。据说写完此诗后，左耳完全失聪。他完成了自己的“命运交响曲”。　　受苦受难如杜甫，古今中外艺术家，找不出第二个。荷尔德林疯掉了，兰波、策兰自杀了。杜甫活着。而这种生命的存在是痛苦的。　　提问：首联共写了几种景物? 　　明确：六种。风、天、猿、渚、沙、鸟。　　提问：各分别用什么词描写的? 　　明确：风用“急”，天用“高”，以下分别用“啸哀”、“清”、“白”、“飞回”。十四字写六种景，十分得凝炼。　　提问：：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟，各给人什么感觉?设身处地想想。　　明确：急风使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的。但更主要是心灵的。天高，显得天底下的人很渺小，很孤单。哀猿，使人听到它的叫声非常悲凉。“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。应该是一只找不到食物的鸟。因为是深秋了，食物很少了。是一只找不到家的鸟。它在到处盘旋，寻找自己的巢。　　一生：我觉得，这是一只跟鸟群失散的鸟。　　提问：我们为什么不把它想象成一只欢乐的呢?而且大家为什么都有认为是一只，而不是多只? 　　明确：因为我们都是根据杜甫的此时此刻的处境去想象的。此时杜甫孤单地一个人在外漂泊。　　提问：诗人毛泽东笔下也写过一种鸟，“鹰击长空”;诗人王维笔下也写过一种鸟，“鸟鸣山更幽”。它们有什么不同吗? 　　明确：毛泽东笔下的鸟是充满活力和朝气的鸟。王维笔下的鸟是悠闲自在的鸟。因为毛泽东当时正处在立志改造中国的青年时期。王维特别向往幽静的大自然。　　提问：颔联，写了几种景物? 由落木，我们想到什么?由树及人，还是要联系杜甫的此时此境来联想。　　明确：落木、长江。杜甫看到落叶飘零，肯定想自己像树一样，已是晚年，已老了。人已经到了生命晚秋。悠忽就是百年。杜甫生于是712年，卒于770年，活了58岁，写这首诗时是767年，55岁，也就是去世前三年写的。长江应该是时间的无穷。是历史长河的永不停息的感觉。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。　　提问：能把这联的上下两句的意思，联系起来总结一下吗? 　　明确：是互相对比着写的，又有衬托。人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久。历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。人生悠忽百年，江山万古长青。　　提问：前者有镜头组接、切换，俯仰天地;后者是长镜头，大笔挥洒，一气呵成。如果说前两联是写景的话，那么后两联是什么? 　　明确：抒情。　　提问：万里悲秋常作客，百年多病独登台。什么是“作客”?是否同于我们现在的“做客”? 　　明确：不同，这里的“作客”是客居他乡的意思。　　提问：是一般的那种客居他乡吗?比方说，你们大家也是在外求学，这也是客居他乡呀，有什么不同吗? 　　明确：杜甫这里是漂泊他乡、流浪他乡的意思。是长久的，不断的。“常”作客。杜甫从事从事48岁开始，一直到点58岁去世为止，十一年中，一直在外漂零。写这首诗时已是第八个年头了。　　提问：什么叫登台呢?能否根据过去学过的诗解释一下? 　　明确：集体背王维的诗《九月九日忆山东兄弟》。登台，是九九重阳节的一种习俗。是为了祈求长寿。而登台都是全家一起去。可是杜甫呢?是独自一人。登台的地点一般都是在自己的家乡，而杜甫呢? 是在离家万里的他乡。什么(时间)季节呢?悲凉的秋天。作客并登台，已是两层“愁”，是双倍的愁。想想看，再这样层层叠加上去已是六层的愁。　　提问：再往深处想，杜甫是登台是在什么年纪?拖着什么样的身体? 　　明确：百年，就是老年。多病的身体。这样又是八层愁苦。　　提问：造成杜甫的愁苦的最根本的原因是什么呢?是从哪联的哪句诗知道的? 　　明确：是国难，是连年的战乱。从“艰难苦恨繁霜鬓”一句知道的。由于艰难痛苦和仇恨，使我两鬓斑白了。　　提问：杜甫想为国家出力，平定战乱，但是由于年老多病而不能为国家出力了，是一种什么心情?忧愁还是忧愤? 　　明确;忧愤。心急如焚。这个词用得好。心急如焚，才白发丛生，两鬓染霜。心有余而力不足。　　提问：同学再认真想想，“艰难”仅仅指国家艰难吗? 　　明确：我觉得更主要的还有个人艰难。因为杜甫此时已经是百年也就是晚年了，而且浑身是病，他估计自己恐怕也活不多久了，所以此时的杜甫老人想的更多的应该是自己艰难的不容易的一生。颠沛流离，坎坎坷坷--几乎一直伴随着杜甫老人的一生。这里既有国家的艰难，又有个人的苦难，二者都有。他既忧国，忧民，又忧身。我特别强调杜甫的一个独特之处，就是，古代许多知识分子常以“达则兼济天下，穷则独善其身”作为处世准则，而杜甫却是无论穷达，都是兼济天下。　　提问：杜甫这个人特别爱喝酒，我们学过的杜甫的诗中，这已经不是第一次写到喝酒了，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”。杜甫《九日》诗中有“重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台”。杜甫喜也喝酒，忧也喝酒。咱们中国似乎唯有酒能够淋漓尽致地表达或喜或忧的感情。而且此时是重阳节呀，按习俗应该喝菊花酒。但是老人却不能喝酒了。为什么呢? 　　明确：因为他有肺病等多种疾病，他因病戒了酒。而且因为穷困，他也不一定能够有酒喝。借酒才能浇愁呀，至少能消散一些愁闷的情绪。可是却不能喝酒，这愁闷可怎么了却、怎么疏解呢?--只能郁结在诗的结尾，郁结在杜甫老人的心头。

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人生之若初见

6，高中语文教案优秀范文三篇

　　在综合理解的基础上背诵全文，并延展阅读阅读《仁者无敌》《出尔反尔》两个选段以下是我为您整理的高中语文教案优秀范文三篇，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。　　篇一：《寡人之于国也》教案　　【教学目的】　　1、了解孟子“仁政”的具体内容、思想基础及历史进步性。　　2、了解孟子答问过程、论辩艺术及其“好辩、善辩”的主客观原因。　　3、了解并掌握“数”“发”“直”“兵”“胜”及其若干固定句式的对应今译。　　4、在综合理解的基础上背诵全文，并延展阅读阅读《仁者无敌》《出尔反尔》两个选段。　　【教学重点、难点】　　1、重点：　　本文的论辩过程及艺术。　　2、难点：　　《孟子》的思想内容，也就是“仁政”的具体内容。　　【教学时数】　　两课时。　　【教学步骤】　　一、导语　　我们刚学了《论语》中的名段《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，它从一个侧面反映了孔子的政治思想──以礼乐治国，实行仁政。这种政治思想，在战国中期由儒家主要代表人物孟子发展而为仁政学说。当时诸侯连年战争，生灵涂炭，孟子目睹人民的苦难，也看到了人民的力量，形成了民本思想，提出了一个富有民主性精华的著名命题：“民为贵，社稷次之，君为轻。”他认为人民是国家的基础，民心向背是得天下与失天下的关键。统治者应该实行仁政，用仁爱之心对待人民，像父母对待子女一样关心人民的疾苦，这样就能赢得人民的拥护;反之，统治者实行虐政，就会遭到人民的仇恨，失去民心而变成独夫民贼，被人民推翻。《寡人之于国也》是孟子与梁惠王关于政事的一次回答。下面让我们来读一读，背一背，想一想，然后再来议一议，看看孟子的仁政主张在本课中是怎样反映的。　　二、字词正音　　1、曳(yè)：拖着。　　2、数(cù) ：密。　　3、罟(gǔ)：网。　　4、洿(wū) ：洼地积水，池塘。　　5、鳖(biē)：团鱼，俗称王八。　　6、彘(zhì) ：猪。　　7、悌(tì)：敬爱兄长。　　8、莩(piǎo) ：饿死的人。　　三、《孟子》简介　　参看课文。　　四、解题　　本文选自儒家经典名著，词语看似浅易，内涵却很艰深。仁政是孟子政治学说的核心，《孟子》一书中多次论及仁政的有关问题。　　这篇课文记述了孟子和梁惠王的一次对话，围绕“民不加多”的问题展开讨论，阐述了孟子“仁政”的具体内容，并在一定程度上揭露了社会的不平等。　　战国时代，各诸侯国的统治者，对外争城夺地，相互攻伐，“争地以战，杀人盈野;争城以战，杀人盈城”;对内残酷剥削，劳役繁重，破坏生产力。这就造成了兵员缺乏，劳力不足，是个十分突出的问题。争夺人力，成为各诸侯国统治者的当务之急。由此可以看出，梁惠王提出这个问题实质是想借助增加人力而增加国力。　　五、课文串讲　　1、梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。　　对于国家(总算是)了啦。河内遇到饥荒，　　焉耳矣：三个语气词连用，表强调，重点在后一个。　　2、河内凶，则移民于河东，移其粟于河内;河东凶亦然。　　凶：谷物收成不好，荒年。　　移：迁移。　　粟：小米，指谷类。　　亦：也是。　　其：代河东。　　3、察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也? 　　察：考察。　　政：政治　　无如：比不上。　　加：更。　　何也：这是什么原因呢无如。　　第一部分(1自然段)：提出“民不加多”的疑问。　　战国时代，各诸侯国的统治者，对外争城夺地，相互攻伐，“争地以战，杀人盈野;争城以战，杀人盈城”;对内残酷剥削，劳役繁重，破坏生产力，这就造成了兵员缺乏。劳力不足，是个十分突出的问题。争夺人力，成为各诸侯统治者的当务之急。梁惠王提出“民不加多”的疑问之前，自诩“寡人之于国也，尽心焉耳矣”，然后以赈灾救民为例，申说自己治国胜于“邻国之政”，“河内凶，则移民于河东，移其粟于河内;河东凶亦然”。从两方面描述救灾的具体措施。“察邻国之政，无如寡人之用心者”，进一步突出梁惠王的自矜，为下文的“五十步笑百步”作铺垫。“邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也?”，梁惠王希望更多的民归附自己，孟子正是利用梁惠王的这种心理来宣传“仁政”思想并想引导他实行王道政治的。　　4、孟子对曰：“王好战，请以战喻。　　好战：喜欢打仗。　　以……喻：用……来比喻。　　5、填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步。百步，则何如? 　　填然鼓之：咚咚地敲着战鼓。　　填：拟声词。　　鼓：名作动。　　之：助词，无义。　　兵：武器。　　刃：刀锋，借代。　　兵刃：同义复词。　　弃甲曳兵而走：抛弃铠甲拖着兵器。　　或：有的凭(自己)耻笑。　　而：表修饰。　　百步：数量词活用作动词，跑了百步。　　而后：然后。　　6、曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。” 　　直不：那只不过没有(跑)。　　直：只是，不过。　　7、“王如知此，则无望民之多于邻国(之民)也。　　知道这个道理就不要指望(自己的)百姓比邻国多。　　无：同毋，不要。　　之;取独。　　第二部分(2─4自然段)：分析”民不加多“的原因：　　孟子不直接回答“民不加多”的问题，而是利用梁惠王熟悉的事例设喻，启发对方使对方容易接受。“王好战，请以战喻。”总提一句，然后举出两个逃兵“弃甲曳兵而走”的两种情况。根据败逃距离的远近，提出“以五十步笑百步，则何如?”的反问，进一步启发，诱使对方在不知不觉中说出否定自己论点的话：“不可，直不百步耳，是亦走也。”以子之矛，攻子之盾，“王如知此，则无望民之多于邻国也”。这两话忽然转入正题，既回答了“民不加多”的原因，又揭示了五十步笑百步的寓意：梁惠王的“迁民移粟”跟邻国统治者的治国不尽心，实质上没有什么区别，只是形式上数量上不同而已。这里暗示着梁惠王搞小恩小惠并不能使民增多，要使民增多，必须施仁政、行王道。于是文章就自然而然地由第二部分过渡到第三部分。　　8、“不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。　　违：违背。　　谷：粮食。　　数罟：细网。　　入洿池：进入池塘。　　胜：尽。　　9、斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食。　　以：按。　　时：时令。　　10、是使民养生丧死而无撼也。　　丧死：为死了的人办丧事。　　而：表承接。　　11、王道之始也。　　之始：这就是……开端。　　王道：以仁义治天下，这是儒家的政治主张。　　5─7自然段为第三部分：　　5自然段：阐述“王道之始”的道理：　　孟子认为，合理地发展生产，使老百姓“养生丧死而无撼”是实行仁政的开端，也是使民加多的初步措施。“不违农时，谷不可胜食也。数罟不入池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”三组排比句，提出了发展生产的三种措施，以及采取这些措施后所产生的效果。连用“不可……胜也”的句式，给人以吃不完，用不尽的感觉，大大增加了文章的说服力和感染力。接着又用“谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用”来小结前面三组排比句，又以这个结论为前提推出新的结论：“王道之始也。”作者在这里把三层意思、三方面的内容紧紧联系在一起，并把“使民多加”的问题跟行王道紧密联系起来。　　12、五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。　　树：动词，种植。　　之：助词，无义。　　衣：穿。　　帛：丝织品。　　豚：小猪。　　彘：猪。　　13、鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。　　畜：畜养。　　无：通毋,不要。　　失：错过。　　时：时机。　　其：代鸡、豚、狗、彘。　　夺：耽误。　　14、百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣; 　　时：农时。　　15、谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。　　谨：谨慎。　　庠序：古代指学校。　　教：教化。　　申：反复讲述。　　孝：尊敬父母。　　悌：敬爱兄长。　　义：道理。　　16、七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。　　颁同斑。　　颁白：头发花白。　　负：背着东西。　　戴：顶着东西。　　黎民：老百姓。　　王：名作动，称王。　　未之有：否定句代词作宾语后置。　　6自然段：阐述王道之成的道理：　　孟子进一步提出教养百姓，使民心归顺的仁政主张，也是“使民多加”的根本措施。“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣。”这三组排比句又提出了发展生产的三种措施，以及采取这种措施后产生的效果。这三种措施与上文的三种措施相比，显然前进了一步，具有更强的主观能动性。孟子不仅主张养民，还主张教民：“谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。”作者在这里连用四组排比句，把自己的主张层层铺叙，渲染得有声有色，为梁惠王展现出一幅美好的前景。然后用“七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒”两句承上启下，顺理成章地得出“然而不王者，未之有也”的结论，与前文“王道之始”相呼应。　　17、狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，　　检：约束　　涂：同途，道路。　　莩：饿死的人。　　发：打开粮仓，赈济百姓。　　18、人死，则曰：非我也，岁也。　　则：表转折。　　岁：年成。　　19、是何异于刺人而杀之，曰：非我也，兵也? 　　何异：什么不同。　　于：与。　　20、王无罪岁，斯天下之民至焉。　　罪：归咎。　　斯：那么。　　至：到，这里指归顺。　　7自然段：阐述“使民加多”应有的态度。　　孟子批评统治者的虐政，从反面证明自己主张的正确，前两段已经把行王道的道理讲得十分透彻，这一段照应文章的开头。梁惠王口口声声说于国“尽心”，可是“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发”，哪里谈得上“尽心”呢?“狗彘食人食”和“涂有饿莩”形成鲜明的对比，深刻地揭示了当时社会的不平等。接着作者针对统治者归罪于岁的推诿，运用比喻进行驳斥：“涂有饿莩”归罪于年成不好，如同“刺人而杀之”归罪于兵器一样荒唐，害民的不是荒年而是统治者的虐政。最后两句，“王无罪岁，斯天下之民至焉”，言简意赅，不归罪于年岁，而是要反省自己，革除虐政，施仁政，行王道，使百姓住有房，耕有田，吃饱穿暖用足，接受教育，懂得礼仪，才能使他们归服。“斯天下之民至焉”，回答了开篇梁惠王提出的“民不加多”的疑问。　　第三部分(5～7自然段)阐述孟子“仁政”的具体内容──使民加多的根本措施。　　六、用推断方法理解文言文　　1、以意逆志法：　　即遇到读不懂的地方，可跳过去，待全文大意理解得差不多后，再根据上下文，假设一种解释，有时甚至可以猜测，这种方法，叫做“以意逆志”，“逆”是“迎合”的意思，如本文中的“谨庠序”，就可利用这种方法。　　2、利用对偶、排比、互文等方法进行推断：　　如本文的“数罟不入池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也”，我们可以根据“斧斤”句推断“数罟”句的句意。　　3、根据上下思路和逻辑关系推断：　　如“不可，直不百步耳，是亦走也”的句意，就可以根据上文“或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如”来推断。　　七、作业。　　篇二：《再别康桥》教案　　说教材　　1.教材的地位和特点　　培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务高中语文第一册第一单元为诗歌,收录了中国现当代的优秀诗篇是高中阶段文学鉴赏的开始《再别康桥》出自人教版高中语文课程标准实验教材(必修)第一册第一单元排在本单元的第二课，是鉴赏学习现代诗歌的典范例文，也是鉴赏其他现代新诗的基础学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求对培养学生的鉴赏能力，有着重要的意义　　2.学习目标和重点，难点的确立　　高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶在整体感知的基础上，学习从意境和意象、语言技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受　　《再别康桥》一文是“新月派”诗人徐志摩的传世之作，因为徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，因而他的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美、神思飘逸的特点《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点诗歌记下了诗人1928年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪　　根据新课程标准及教参的要求，结合本文的特点，我确定了本文的三维教学目标　　知识和能力目标：了解现代诗的特点品味诗歌语言，把握诗歌独特意象和意境，学习诗中象征手法的运用; 　　过程和方法目标：培养学生对诗词的兴趣和热情;掌握背诵技巧　　情感态度和价值观目标：体味作者对康桥依依惜别之情，感知《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美　　根据以上教学目标，我把本文的教学重难点确立为：　　教学重点：训练学生诵读诗歌的能力，把握诗歌的独特意象，品味诗歌的意境　　教学难点：感受诗歌涌动着的激情，把握主题，理解意象的意义和象征的作用　　说教法　　高中语文新课标倡导合作、自主、探究的学习方式，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地获取知识，全面提高学生的语文能力本课采用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法　　1诵读法诗歌是情感的艺术,诵读有助于学生很好地把握内容，理解作者情思,从而获得自我的情感体验,诗歌的语言是独特的、精练的、优美的，诵读有助于品味诗歌的语言美　　2问答欣赏法让学生在诵读的基础上，对《再别康桥》中康桥美景的赏析和意象进行解读，引导学生欣赏诗歌的画面美，从而受到审美的体验　　3探究式学习法引导学生对《再别康桥》情感和主题的探究充分发挥学生自主学习的能力，引导学生主动地获取知识，重视学生的实践活动　　说学法　　加强对学生的学法指导在新课改的大背景下尤为重要教是为了不教,教给学生学习的方法要比单纯的知识传授要重要得多1.联想鉴别、协作探究徐志摩是现代诗坛独具魅力的诗人，单凭一首诗是很难“窥一斑而知全豹”为更好地培养培养学生的比较分析鉴别能力，我们引入联想比较法学生可课外查寻有关抒写离愁别绪的诗词和课文进行比较，另外可以引导喜爱徐志摩的学生阅读诗人的其他诗并作进一步深人钻研　　说教学过程　　根据“教指导学，为了学，服务于学”的指导思想，我准备采用以下教学步骤来达到教学目的：　　1.导入新课　　首先，播放黄磊演唱的歌曲《再别康桥》，音乐能陶冶人的性灵，使学生进入到情景之中其次，我借用课件展示徐志摩的简要情况和剑桥大学校园的图片，即以图片加文字的形式让学生从视觉上对课文有一定的感知，帮助理解诗人的“康桥情结”再次，用多媒体以文字形式展示时代背景因为每个诗人都是独特的，每首诗都有它产生的社会根源及个性特点对诗人的生活背景、遭遇作适当的介绍，可以帮助学生走进诗人的内心，深入理解诗歌的情感好的导语犹如唱戏前的开台鼓一样未开台先叫座，这样的导入课文，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望　　2.诗意朗读，感受诗歌的音乐美　　在这一环节中，先让学生自由朗读，再欣赏配乐朗诵《再别康桥》，能让学生从中找出差距然后教师范读，并进行诵读指导(注意音节、重音、基调)让学生在优美的乐曲中感受到诗歌的音乐魅力　　3.激发想象，体会诗歌营造的意境和富有流动的画面美　　为了让学生充分发挥想像力，进入诗歌梦幻般的氛围，首先把全诗分成七幅画面，精心挑选了一系列与诗歌每一幅画面相配的优美图片，并用多媒体展示让学生根据诗意选画面再找个别学生朗读自已最喜欢的一节诗歌，结合图片画面，说出喜欢的理由，让学生深入体会每一节的画面美老师抓住诗中的亮点，关键词进行适当的点拨，借此指导学生鉴赏诗歌的方法，受到审美的熏陶　　4.比较阅读，体会建筑美　　为了让学生理解和感受新格律诗的建筑美，我选取了唐代诗人刘禹锡的格律诗《望洞庭》进行比较通过比较，学生发现了新格律诗的结构特点：一、三句诗排在前面，二、四句诗低格排列，空一格错落有致，建筑有变化;再者一三句短一点，二四句长一点，显出建筑美　　5.整体感知诗歌离而不伤、别而不愁的格调　　自古以来，离别总免不了沉重的愁绪，我从中国诗词中找了几个写黯然销魂的离别的诗句，拿来与《再别康桥》比较一下：(王维《送元二使安西》) 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人(李商隐《无题》)相见时难别亦难，东风无力百花残(柳永《雨霖铃》)执手相看泪眼，竟无语凝噎通过比较是学生深入体会到《再别康桥》是一场深情的离别，却透露出轻快的情调，学生可以准确把握这首诗有几分无奈，又有几分洒脱的基调　　6.迁移应用　　徐志摩是“新月派”的代表人物之一，新月诗派是新诗史上极为重视形式美的一个流派通过学习《再别康桥》，可以从中体会到新诗的“三美”，即绘画美、音乐美和建筑美，也使学生对诗词格律的认识有了更多的了解为了拓展学生的艺术灵感，提高学生的诗歌鉴赏能力，再用多媒体展示徐志摩的另外两首诗《偶然》和《沙扬娜拉》，感受新诗的特点和“三美”，并留课下作业：根据对《再别康桥》三美的分析，试分析这两首诗中的“三美” 　　篇三：《劝学》教案　　【教学目的和要求】　　1、了解《荀子》的常识及荀子的生平及主张，劝学的意义。　　2、培养正确的学习方法的态度，联系学生的实际。　　3、注重字词运用和注释。　　【重点和难点】　　1、辨析字、词、音。注重朗诵和背诵。　　2、比喻代议和喻议及正反四方面议论的特点。　　3、了解荀子对学习的意义，作用，态度，进一步认识学习的重要性。　　【教学教法】　　师生互动法、提问法、议论法、朗读法、电教法、板书法。　　【教学步骤】　　1、导入：　　同学们，作为一位学生，应该每一个人都知道学习的重要性，那么你们知道学习的重要意义和正确的目的和态度、方法吗?知道坚持学习的重要吗?现在我们就来了解荀子的《劝学》，看看古人怎么劝人学习的。　　2、请个别学生朗读课文。　　3、重点拼音：　　木直中绳：zhòng 　　虽有槁暴：gǎo pù 　　輮以为轮：róu 　　君子博学而日参省乎己：cān xǐng 　　不如须臾之所学也：xū yú 　　吾尝跂而望矣：qì 　　君子生非异也：xìng 　　故不积跬步：kuǐ 　　骐骥一跃：qí jì 　　驽马十驾：nú 　　锲而舍之：qiè 　　金石可镂：lòu 　　蟹六跪而二螯：áo 　　4、作者介绍：　　荀子(约公元前313～前238)名况字卿，战国末期赵国人，时人称荀卿，又称孙卿。曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，主张“性恶论”认为人性本恶，即“人之性恶，其善者伪也”，但是后天环境和教育可以改变人的本性。　　荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。　　5、听录音《劝学》。　　6、中心论点：　　君子曰：学不可以已。　　7、学生齐声朗读《劝学》。　　8、第一、二段重点字词翻译：　　学不可以已：停止　　青，取之于蓝，而青于蓝：于：从;于：比……更　　冰，水为之：形成、凝结(动词) 　　木直中绳：合乎、结合　　輮以为轮：輮以(之)为轮，把它作为　　其曲中规：弯度　　虽有槁暴：虽，即使;有，通“又” 　　輮使之然也：这样　　金就砺则利：就，靠近;利，锋利　　则知明而行无过矣：知，通“智”;明，明达;行，行为;过，过错　　9、翻译一、二段：　　君子说：学习是不可以停止的。靛青，是从蓝草中提取的，却比蓝草的颜色还要青;冰，是水凝固而成的，却比水还要寒冷。木材笔直，合乎墨线，(如果)它把烤弯做成车轮，(那么)木材的弯度(就)合乎圆的标准了，即使再干枯了，(木材)也不会再挺直，是因为经过加工，使它成为这样的。所以木材经过墨线量过就能取直，刀剑等金属制品在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广泛地学习，而且每天检查反省自己，那么他就会聪明多智，而行为就不会有过错　　10、分论点; 　　学习的意义：提高自己。　　青，取之于蓝，而青于蓝　　冰，水为之，而寒于水　　木直中绳。輮以为轮，其曲中规。　　虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。　　故木受绳则直，金就砺则利。　　11、第三段重点字词翻译：　　吾尝终日而思矣：曾经　　吾尝跂而望矣：远望　　不如登高之博见也：见得广　　登高而招，臂非加长也：招，招手;加，增加　　而闻者彰：明显，清楚　　假舆马者，非利足也而致千里：假，借助，借用;利：使……快;致，到达　　非能水也，而绝江河：水：游泳(名作动) 绝：横渡　　君子生非异也，善假于物也：生，通“性”，禀赋，资质;异：差别　　12、第三段翻译：　　我曾经整天发思索，(却)不如片刻学到的知识(多);我曾经踮起脚远望，(却)不如登到高处看得　　广阔。登到高处招手，胳臂没有比原来加长，可是别人在远处也看见;顺着风呼叫，声音没有比原来加大，可是听的人听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以行千里，借助舟船的人，并不是能游水，却可以横渡江河。君子的本性跟一般人没什么不同，(只是君子)善于借助外物罢了　　13、分论点：　　学习的作用：弥补不足。

7，人教版高中语文经典课文都有哪些

沁园春·长沙荆轲刺秦王鸿门宴荷塘月色离骚孔雀东南飞兰亭集序赤壁赋游褒禅山记祝福蜀道难琵琶行并序劝学过秦论师说雷雨拿来主义廉颇蔺相如列传归去来兮辞滕王阁序陈情表长恨歌蜀相将进酒李凭箜篌引庖丁解牛阿房宫赋六国论祭十二郎文项脊轩志桥边的老人白鹿原小二黑结婚骆驼祥子官场现形记动人的北平贺新郎有无相生己所不欲勿施于人有教无类

8，人教版新课标高中语文教材中小说篇目

1．林黛玉进贾府…………………………………………曹雪芹 2．祝福……………………………………………………鲁迅 3．*老人与海…………………………………………… 海明威林教头风雪山神庙……………………………………… 施耐庵 2．装在套子里的人……………………………………… 契河夫 3．*边城………………………………………………………沈从文

9，高中语文复习课教案怎么写希望详细点谢

首先写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分：知识、能力、情感态度价值观。然后分析教材：重点和难点三教具四教学方法五教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动六板书提纲七教学反馈这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。

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10，如何写好一篇写人叙事的记叙文高一语文教案

额

百度文库? ? ? ? ?高一记叙文写作训练：写人写什么2014-09-25 322人 2页3.8分￥5.00 吴汉伟用APP查看高一记叙文写作训练写人写什么写作佳苑2011-12-05 0905 5d56b7b40102dtci高一记叙文写作训练写人写什么源自语文学习一、写人离不开叙事1、精心选择能表现人物的品质、个性特征的典型事例或典型细节来写。（不要对人进行空洞抽象的评判或议论）2、叙事时，情节的安排应以“人”为中心，而不是以“事”为中心，叙事要为刻画人物服务。二、写出人物个性1、写出“这一个”和“那一个”的区别。没有两片相同的树叶。2、适当运用描写方法和表现手法。如肖像，动作，语言，心理的描写，如对比，衬托，夸张等手法。【写作实践】在学校范围内，选择一个或几个人物，写一篇写人的记叙文，800字以上。【技法指津】怎样写好人物一、比较与归纳（一）父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲为孩子和玛丽亚小姐互相介绍。（二）父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地纠正着孩子的动作??

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