幼儿园中班自制绘本教案,幼儿园中班绘本教案快乐是什么
来源:整理 编辑:挖葱教案 2023-09-03 01:47:08
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1,幼儿园中班绘本教案快乐是什么
活动目标:1.在阅读画面语言的基础上欣赏故事,感受故事表达的温情。2.理解故事角色对快乐的认识,能寻找并发现自己生活中的快乐。3.学习用"××的快乐是……"的句式完整地说出自己或他人的快乐。活动准备:1.将绘本《快乐是什么》制作成PPT (插入与画面相匹配的音乐数段),微笑表情图,大字卡:"××的快乐就是……"、"快乐是什么?"。2.事先向幼儿发放"快乐调查表"。活动过程:一、谈话导入师:(出示快乐的表情)看,这是什么表情?人的心情怎样就会微笑?师:当我们心情高兴、快乐时,就自然会在脸上流露出微笑。老师今天很开心,很快乐,因为我能和小朋友在一起。老师知道你们一定也有很多快乐的事情,你愿意大声说出来和大家一起分享吗?谁来说说,你什么时候很快乐?幼:我在做游戏的时候很快乐。幼:画画时我很快乐。师:小朋友都有自己的快乐,快乐真是一种美好的感觉。可是有一只小老鼠, (点击封面)它经常问妈妈:快乐是什么?(出示字卡)想知道鼠妈妈是怎么回答的吗?我们一起来看书吧。
2,中班绘本教案为什么我不能
活动目标: 1. 通过观察画面的细微之处,大胆猜测、想象,理解画面内容。 2. 通过提问、交流,感受绘本循环往复的故事结构。 3. 体验绘本阅读和想象、提问带来的快乐。 活动准备: 1. 图书内容PPT,绘本幼儿人手一本; 【幼儿园PPT课件制作】 2. 和绘本内容相关的小动物卡片各一个;环形图箭头; 3.声音文件:为什么我不能; 4. 《为什么我不能》配套DVD; 5. 磁性黑板。 活动过程: 一、出示PPT,引起幼儿的关注,请幼儿观看绘本的封面 师:今天老师给小朋友带来了本书,这是封面。 1. 看看这上面有什么?他们在干什么? (小鱼吐了一个大泡泡,看看泡泡里有什么?这是什么符号?你在哪儿看见过?它表示什么意思呢?) 总结:当我们心中有问题的时候,就可以用问号来表示。 2. 现在谁有问题啊?你怎么看出来的?引导幼儿发现泡泡的尖尖角指向谁,就表示谁有问题。 二、观察小鱼看到小牛踩泥巴的画面,初步了解句式"为什么我不能……,像……那样?"。 1. 小鱼有什么问题? 出示PPT2。 2. 小牛正在泥地里干什么?你们踩过泥巴吗?踩泥巴时心情怎样? 3. 小牛在踩泥巴也很开心呢! 小鱼看见了,就问妈妈:"为什么我不能踩泥巴,像小牛那样?" 4. 小鱼问了什么? (贴教具:小鱼、小牛) 5. 小鱼能不能踩泥巴呀? 三、带领幼儿一起观察画面,大胆想象、猜测,熟悉句式。 1.小牛的疑问(PPT3) ①下面谁有问题了? ②小牛看到了谁?小鸟在干什么?(幼儿自由回答) ③那小牛会问什么呢?(请2-3个幼儿回答) (播放录音)请幼儿学一学后贴教具小鸟卡片。 2.小鸟的疑问。(PPT4) ①现在又是谁有问题? ②猜猜小鸟会问什么?(引导幼儿把问题表述完整)贴小鸭卡片。 四、幼儿自由翻看绘本,猜测、讨论小动物的疑问。 1. 幼儿自由看书 接下来谁会有问题呢? 小鸭又会有什么问题呢?小朋友们到这本书里来看一看、找一找。 2.请幼儿介绍 你看到谁有疑问了?它有什么问题? 3.看完后把书合上看封面,介绍故事的题目。
3,幼儿园大制作小图书活动教案
活动来源: 对“我喜欢”这个话题,孩子们有着非常大的兴趣,并且有了很多的谈资,但句子都用得很简单。针对这个情况,我带领孩子们阅读了《我喜欢》这本书。读本中所呈现的句式“×喜欢在×××来×去”,正好符合我班幼儿的学习要求,有助于帮助他们规范语言。在进行了“大书阅读”和“小书阅读”两个活动以后,孩子们对于仿编书中的句子产生了浓厚的兴趣,并在活动中尝试着仿编了起来。基于孩子们有制作图书的经验,我们开展了这次仿编自制图书的活动。通过这个活动,帮助孩子们积累另一种制作图书的经验。活动目标:L.幼儿能积极地仿编作品,并乐于与同伴交流。2.幼儿能制作简易的小书,体验当小作者的成就感。活动准备: 大书;白纸;小动物图片、小场景图片;水彩笔;剪刀。活动过程: 一、游戏引入活动 教师与幼儿一起玩“我喜欢”的游戏。 规则:一个幼儿起立拍手说:“嗨!嗨!我喜欢×××!”被点到的幼儿站起来以同样的方式说出自己喜欢的朋友的名字。二、复习大书内容 出示大书。 师:还记得我们上次一起阅读的这本书吗?书的名字叫什么? (《我喜欢》)师:我们一起来阅读一遍吧。“小马喜欢在草原上跑来跑去”,“鱼儿喜欢在水中游来游去,,……以点指的方式带领幼儿朗读大书文字。 合上大书后回忆内容。 师:书上讲到鱼儿喜欢怎么样?请做做鱼儿的动作。(以此方式问及书中的所有内容,让孩子以做动作的方式再次复习书中的内容)三、仿编作品 师:我也想像这本书的作者一样来编一编“谁喜欢在什么地方怎么样?”哈哈!我编出来了:“小兔子喜欢在草地上跳来跳去。”你们觉得怎么样? 师:现在请小朋友也来编一编“谁喜欢在什么地方怎么样?”动脑筋想一想,要和书上的不一样哦。 请幼儿相互交流自己仿编的内容后,请个别幼儿将自己编的句子讲给全班幼儿听。四、集体制作大书 教师建议将大家仿编的内容制作成书。 师:小朋友们编了这么多好听的话,不如我们把它做成一本书吧! 师:今天,我要用另外一种办法来做书,只用一张纸就可以做出一本书了。 教师用白纸做成一本简易图书(附图)。 带领幼儿一起复习书的构成成分。 师:一本书应该有什么呢?(封面、封底、页码……) 教师和幼儿一起讨论封面的内容。
4,幼儿中班妙妙屋书的教案
活动目标: 1、在有趣的游戏情境中,听懂不同的音乐节奏的信号并表现相应的动作。 2、乐意与老师、同伴一起快乐地唱唱跳跳做游戏。 活动准备: 相关媒体制作 米奇玩具一个 活动过程:一、 蹦蹦跳跳大声唱——你好,米奇! 1、师:“小朋友,今天有一位你们非常喜欢的动物明星来看你们了,我们一起喊三、二、一把它请出来好吗?”(请出米老鼠) 2、孩子们用不同的方式和它打招呼。 师:“谁来了?”(教师引导孩子用不同词汇打招呼,夸夸米奇。) 小结:米老鼠多神气多可爱呀,现在我们一起来夸夸米奇好吗? 3、歌表演:我爱米老鼠(引导幼儿大声夸,大胆跳:“大声夸它才会高兴噢”) 4、媒体:“小朋友一起大声唱歌真好听,真响亮,瞧,米奇真的来了。”(媒体)二、 听听走走做游戏——妙妙屋,我来了! 1、欣赏录像 师:“米奇邀请你们去它的妙妙屋玩,你们想去吗?路上我们还会遇到一些可爱的朋友,经过一些有趣的地方,千 万跟紧 老师哦,别一个人掉队了。” (幼儿边唱边跳来到小树林,和媒体互动。) 师:“这是谁?来一起问个好吧”引导幼儿用有节奏的儿歌大声念诵:“**,**,早上好,和各种动物朋友打招呼!” 2、媒体出现一座山 师:“走了这么多的路,我们一起休息一下吧,看看,我们到哪儿了?” 师:“愿意和老师一起爬山吗?看看,我是怎么上山的?现在我在山脚下了哦,往哪里爬?听听音乐怎么样的” (倾听上行音乐和下行音乐。幼儿 和 老师一起听着音乐上山、下山。) 3、请出小鼓来帮忙孩子掌握节奏。 师:“小鼓说话的时候我们就要爬山了,小鼓说的快我们就跑得快,上山。小鼓说的慢,我们就跑的慢,下山。 4、出示小铃。教师变化不同的节奏型,幼儿听见铃声就拍出节奏,听到鼓声就踏出节奏,一路跑跑走走来到米奇妙妙屋。 鼓:* * * * * *** **** 铃:* * * * * * * * * **** * 三、边唱边跳一起来——我跟米奇学本领! 1、媒体出现画面:“看,米奇妙妙屋到了!” 2、欣赏媒体“妙妙屋的表演”。 师:“刚才,他们跳打拍子的舞蹈,是用身体哪个地方打拍子的?”“用脚打了几次拍子?” 3、幼儿和媒体共同互动学跳。 5、引导幼儿可以改变各个身体部位打拍子,边唱边跳
5,中班绘本教案该睡觉了小熊噢菲
设计意图:《小熊生病了》的活动来源于幼儿的生活,讲述的是小熊生病了,他的好朋友小兔子是怎样不厌其烦地精心照顾小熊的故事,通过读本让幼儿体会到同伴关心的温暖,蕴含着丰富的教育价值。此次活动重点是让幼儿带着问题去读小书,体验句式的特点,从而产生一种积极地情绪情感。 活动目标: 1、理解故事内容,能说出小兔为小熊做的事情。 2、体验同伴之间友谊的温暖。 重点:能说出小兔为小熊做的事情。 难点:能用书上的语言“小兔给小熊……小熊感觉……”这句话,完整地表达小兔为小熊做的事。 活动前准备: 物质准备:大书一本,小书若干本,第2、3、4、5、6、7页图片各一张。 幼儿经验准备:对故事情节的了解。 活动过程: 一、导入活动 利用提问引出本次教学活动。 师:小朋友们,上星期张老师讲了一个关于小熊和小兔子的故事,名字叫...... 幼儿:小熊生病了。 二、阅读大书 1、阅读大书,回忆故事内容,唤醒幼儿原有经验。(边提问边朗读注意教师的指读与示范) 2、边讲述边出示图片,运用动作和表情帮助幼儿理解故事内容。师:小熊生病了,他不能出去玩了,小兔子为小熊做了什么?小兔首先做了什么? 幼儿:端来热水 师:端来热水。它是怎么端的?我们一起来学一学。小熊感觉怎么样? 幼儿:太热了 师:小熊感觉太热了,我们也来学一学,太热了是什么样子的? 师:然后又做了什么? 幼儿:拿来冰 师:小熊感觉怎么样? 幼儿:太冷了。 师:小熊感觉太冷了。 师:最后小熊想出了什么好办法? 幼儿:和他一起睡觉。 师:小兔靠在了小熊身上,他们一起睡觉了。 3、师幼共同看图说话,再次理解消化短语“端来一杯水,拿来一袋冰,靠在小熊身上。” 三、阅读小书。 1、分发小书,带着问题自由阅读,教师做个别指导。”今天张老师把小书也带来了,你们一边看书,一边想一想“这本书讲了一件什么事情”?下面,老师将书发给你们,你们先自己读一读,然后你可以讲给你的好伙伴听。 2、教师带领幼儿逐页进行阅读,逐步化解活动难点。 1)师:小熊生病了,不能做什么?小熊为什么不能出去玩?(理解并掌握事情发展的起因即第1页内容.) 2)教师注重培养幼儿用书中语言,完整的表达小兔为小熊做的几件事情。教师请几名幼儿进行回答,然后教师用书上的语言对幼儿的回答进行完整地示范,逐步突破活动难点。 师:小熊生病了,他不能出去玩了,他的好朋友为小熊做了几件事情? 师:第一件事:小兔给小熊做了什么? 幼儿:端来一杯热水 师:谁给谁端来一杯热水? 幼儿:小兔给小熊端来一杯热水,小熊感觉太热了。(重点让孩子把话说完整)师生一起阅读(2—3页)。 3)幼儿独立阅读小书,引导幼儿用书中语言完整地表达小兔为小熊做的第二件事是什么?师:“兔子给小熊端来一杯水,小熊感觉太热了,兔子给小熊又做了什么?”(4—5页) 4)“最后兔子想出了什么好办法帮助小熊的?我们一起来读一读”引导幼儿用书中的语言,完整的表达小兔为小熊做的事情。(6—7页) 三、再次阅读大书,梳理故事情节,理解故事内容。 四、延伸:小朋友们,小熊生病了,他的好朋友小兔,为小熊做了那么多事,他们真是一对好朋友。那么小朋友们如果你的好朋友,或者爸爸妈妈生病了,你该怎么做?再次体验同伴之间的温暖。e to remain after graduatio
6,幼儿中班绘本小猫皮皮教案
小猫皮皮很贪玩,是个调皮鬼,他的举动常常能让人笑破肚皮。他有时和小狗打架,抢狗的食物;有时追着小鸡满院子跑,欺负他;在院子的墙上、地上画“四不像”。有一次,他追一只蝴蝶一直追到河边。他往河里一看,哇!好多小鱼正在游泳。这下又把皮皮肚子里的馋虫勾了出来,他想:我可以捕好多鱼,回家吃红烧鱼、清蒸鱼、糖醋鱼……他口水滴答滴答掉下来,可是堤岸又高又陡,他小心地一步一步走下去。不远处,一只大白鹅正悠闲地散步。一抬头看见皮皮正在准备下河捕鱼,连忙大喊:“皮皮,危险呀!这河水很深,你又不会游泳,会淹死的。那时,你后悔也来不及了!”小猫瞪了大白鹅一眼,没好气地说:“你要咒我是吧?快走开!我可是著名的小猫皮皮啊!我如果一条鱼也没抓到,找你算账!”谁知说话间,小猫皮皮脚下一滑,“扑通”一声掉进河里,溅起了老大老大的水花。皮皮用尽全身力气挣扎着,大声喊:“救命啊!”可话刚出口,皮皮就喝了许多口水,慢慢地沉下河。大白鹅见了,急忙喊道:“不好!”立刻飞速游到皮皮旁,将皮皮驮到背上,游向岸边。大白鹅将皮皮背到岸上。只见皮皮处于昏迷状态,肚子鼓鼓的,像一个充足了气的皮球。大白鹅立刻给皮皮作人工呼吸。突然,皮皮的眼皮动了一下,张大嘴巴,一股水从皮皮的嘴里喷出,大肚子一下子瘪了下去,他睁开了眼睛。大白鹅说:“谢天谢地,你终于醒了。你刚才没有听我的话差点丢了小命!”小猫皮皮惭愧地说:“谢谢你,大白鹅。刚才我不应该不听你的话,闯了大祸。”从此,小猫皮皮再也不贪玩调皮,成了人见人爱的好孩子。皮皮在哪里活动目标: 1、理解故事内容,积极讲述故事中的对话。2、仿编故事情节,正确表达变色龙与周围环境色彩相一致的特性。 3、乐意参与寻找皮皮的活动,体验发现隐藏的皮皮的乐趣。活动准备: 实物投影仪、ppt 、颜色不同的“变色龙”若干 房子图片两张活动过程: 一、谈话导入,引出故事小朋友,你们会玩《捉迷藏》的游戏吗?是怎么玩的?(ppt)看!小动物们也在玩捉迷藏的游戏呢,你发现了谁?青蛙和七星瓢虫,你会第一个发现谁?为什么?接下来你找到了谁?蝴蝶和蜘蛛你第一个发现了谁?为什么?小结:原来躲在跟自己身体颜色相近的地方不容易被别人发现。二、观看ppt,理解故事内容今天还有一个小动物,它也在跟自己的妈妈玩捉迷藏的游戏呢,它的名字叫皮皮,你们想知道皮皮藏在哪里吗?那我们一起帮皮皮妈妈去把皮皮找出来,好吗?图一:天哪,皮皮到哪里去了,亲爱的妈妈正在找他呢,妈妈会怎么呼唤皮皮呢?图二:一起跟着皮皮妈妈喊一下吧!小松鼠是怎么回答的?皮皮到底躲在什么颜色的什么地方?图三:皮皮,皮皮,你在哪里?狮子是怎么回答的?图四:皮皮,皮皮,你在哪里?小兔是怎么回答的?皮皮躲在什么颜色的什么地方?图五:皮皮,皮皮,你在哪里?蝴蝶是怎么回答的?图六:皮皮太调皮了,我们一起来跟妈妈喊一下吧!这时候皮皮说话了,他会说什么呢?三、师幼完整讲述故事这个故事还有一个好听的名字叫《皮皮在哪里》,和老师一起来讲讲这个有趣的故事吧!四、组织幼儿讨论,了解变色龙变色的特性。 为什么妈妈和动物们都找不到皮皮呢?皮皮有什么本领? 你知道皮皮是什么动物吗?(变色龙)五、迁移经验,仿编故事情节 小变色龙皮皮可调皮了,他又和妈妈玩起了捉迷藏游戏,他还会藏到哪去呢?那里有什么,是什么颜色的?皮皮会变成怎样的颜色呢?六、寻找变色龙,进一步感知变色龙的特性今天变色龙皮皮也来到了我们的教室里,想和小朋友来玩捉迷藏,你们高兴吗?那赶快去找一找皮皮吧!快和好朋友说说你在什么颜色的什么地方找到了什么颜色的皮皮?七、送皮皮回家,结束活动妈妈在找皮皮啦,让我们一起送皮皮回家吧!
7,中班绘本教案谁咬了我的大饼
活动目标: 1、通过想象、猜测、讲述,发展语言表达能力和想象力。 2、仔细观察动物的咬痕,学习角色间的对话,能用重复句式复述故事。 3、体会故事角色的情感变化,感受活动的乐趣;感受故事的有趣,幽默的情节。 活动准备: PPT、动物图片活动过程: 一、出示课件,引起幼儿欣赏兴趣。 1.出示图片,观察大饼。 师:小朋友这是什么?这是一块怎样的大饼?这块大大的、圆圆的大饼会是谁做的? 2.根据图片提问,引出问题。 师:小猪做了一块很大的饼,累的睡着了。当他醒来一看,发现了什么? 二、观看课件,欣赏绘本,了解故事主要内容。 1.逐页观察大书,以"牙印"为线索,理解故事内容。 (1)小猪问小鸟:是你咬了我的大饼吗?小鸟说:不是我,你看,啊呜。 师:是小鸟咬的第一口大饼吗?为什么?为什么小鸟的咬痕是尖尖的呢? (2)小猪又去问谁啦?他会怎么问呢?小兔子会怎么回答? 2.借助图片,通过对比动物牙印描述不同动物的牙印特征。 (1)小猪很着急,他找到了三个动物,是谁?(出示图片)想一想小猪会怎么问?小动物又会怎么回答? (2)幼儿相互讨论。 (3)师:小猪问了谁?他是怎么问的?是不是狐狸咬的?为什么? (4)师:小猪接来下又去问谁了?鳄鱼的牙齿是什么样子的?那是它咬的吗? (5)师:最后小猪去问了谁?河马是怎么做的?我们一起来学学河马的动作。大饼怎么了?为什么大饼会被咬掉一大半? (6)这么大的大饼,只剩下一点点了,小猪的心情会是怎么样的?它会怎么想?最后小猪饿得肚子咕咕叫,啊呜,她也在大饼上咬了一口。"吧唧吧唧",它一边嚼着大饼,一边想:究竟是谁咬了我的大饼? (7)小朋友,你们知道是谁咬了大饼吗?为什么? 三、完整倾听故事,感受故事幽默的情节。 故事的名字是什么? 四、活动延伸:玩游戏,体验游戏的快乐。 教师介绍活动材料,幼儿自主结伴、快乐游戏。 反思《谁咬了我的大饼》小猪的形象符合中班幼儿的年龄特征,整个故事内容贴近幼儿的生活经验,就好像那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。根据绘本,根据这本绘本内容的特点与中班幼儿好奇的求知心理,教师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念,将幼儿的注意引入与绘本故事有关的情境中,并在观察、猜测图片信息中获得结果解释疑惑。这样的提问简单有趣但是具体,围绕故事情节而展开,足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听教师讲述书中的故事。活动中也存在着一些不足之处:对于该文本我还是理解的不够深入与透彻,对于剖析文本角色的内心把握的很不到位,所以在引导幼儿学习的时候也没有能够比较正确的引导幼儿,因此与幼儿的互动不是很好,整节活动显得很平,幼儿情绪也不是很高。另外在出示第一个动物朋友小鸟时,教师还可以让幼儿充分发挥想象,让孩子说说还有什么动物的嘴巴是三角形的……这样整个活动会更生动。章昱雯活动目标:1、通过对比,知道不同动物的牙印是不一样的2、乐意用语言来表达自己的发现,能用完整的语句表述:“是你咬了我的大饼吗?”3、喜欢绘本,体验绘本阅读带来的快乐。活动准备:音乐《小猪吃的饱饱》、自制《谁咬了我的大饼》绘本图书被咬过的大饼、动物牙印及动物图片若干、好吃的饼干活动过程:一、引发兴趣-----律动曲《小猪睡觉》意图:通过律动,激发幼儿的情趣二、第一遍故事----边叙边议意图:阅读讲解,帮助幼儿理解故事,了解不同动物的牙印是不一样的。1、结合自制大饼,以“牙印”为线索,理解故事内容。(3)、出示各个小动物,(小鸟,狐狸和鳄鱼,大河马)小猪说:“是你咬了我的大饼吗?”“小鸟的牙印和大饼上的牙印一样吗?”-------小猪想,河马的牙印可真大啊----才轻轻的咬了一小口,就差点把我的大饼全吃完啦!2、 再次辨认不同动物的牙印(小小的三角形是小鸟的牙印,大大的门牙是小兔的牙印,大大的三角形是狐狸的牙印,尖尖的是鳄鱼的牙印,最大的是河马的牙印)教师小结:原来不同的动物他们的牙印都是不一样的。三、第二遍故事----完整欣赏意图:通过图片和故事再现,感受故事中的情趣,体验模仿故事中的对话重点:引导幼儿根据图片大胆表达,体会故事中的情趣。四、迁移拓展意图:联系自己的生活,体验自己的牙印的形状(老师也轻轻咬一口,让孩子们与老师的牙印一起做比较,促进师生的互动交流)
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幼儿 幼儿园 中班 自制 幼儿园中班自制绘本教案
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