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1,语文课的导入方法都有哪些越多越好

采用情景导入,故事导入,歌曲导入,不胜枚举呀,根据你上啥内容而定。
那太多了,想怎么导就怎么导,可以讲笑话,讲故事,讲历史,讲上节课学过的内容,等等

语文课的导入方法都有哪些越多越好

2,如何做好语文的课堂导入

导入作为课堂的开头、第一步,与课堂效率的高低有着密切的联系。所以,在语文教学过程中,教师要改变以往单一的导入形式,要立足于语文文本,选择恰当的、多样化的导入形式来调动学生的课堂参与度,以确保课堂高效实现。

如何做好语文的课堂导入

3,小学语文课堂怎么导入

游戏式导入法   与爱听故事一样,爱玩也是小学生的天性,教师可以利用这一特点进行课堂导入,让学生在游戏中获取知识。游戏式导入法不仅可以吸引学生的注意力,还可以让学生通过游戏了解课文,营造生动活泼的课堂教学氛围。

小学语文课堂怎么导入

4,浅谈初中语文课堂教学的几种导入方法

对话导入这一方法是最简单、最常见的。这要求教师在上课前通过精心设计、认真组织语言,充分构想自己的问话,猜学生会怎么想、怎么答,尽量做好学生的一切想法、答法在教师的准备范围内。这样师问,生答;生问,师答,有来有往,衔接紧凑,很容易激发学生感受,引发学生学习兴趣,让学生把全部精力投入到新课的学习中。

5,怎样做好语文新课导入

教师的开场白就直接点题,用准确精炼的语言,主动提出一堂课的教学内容,给学生一个整体入微的感觉。在小学语文教材中,不少文章的课题直接或间接地反映文章的主要内容,或点明文章的中心。在教学这类课文时,为了使整个教学过程中学生的学习主动性得以充分表现,教师就要抓住有利时机设计简短、精彩的导语直接揭示学习的内容。如:在教学《桂林山水》时,教师可以这样导入:“我们的祖国是美丽的。她有连绵起伏的崇山峻岭,有壮阔秀美的江河湖泊,还有一望无际的良田沃野。祖国南方的桂林更是以山清水秀的风景闻名于世,有桂林山水甲天下的美誉。现在我们一同来领略桂林山水的美好风光。”教师言简易赅,简洁明快的导入吸引了学生的注意,调动了学生学习新课文的积极性,引导学生深入理解课文,帮助学生把握学习方向。

6,语文课堂导入的关键点在于哪些

课堂导入的要求在一节课的教学过程中,导入应该是最基本的也是较为重要的一步。俗话说:“良好的开端是成功的一半”。一堂课如果导入得当,就会为整节课起到良好的铺垫作用。作为一次成功的导入,基本上要符合以下三个要求。(1)、趣味性课堂导入要注意趣味性。兴趣是最好的老师。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法,并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。如果课堂导入充满趣味性,学生便会把学习看作是一种精神享受,因而能更加自觉积极到学习。(2)、针对性课堂导入时要注意针对性。课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象,确定不同的导入方式。但首要前提是必须引起学生的注意力,明确课堂教学的目的。但不可以为了“导入”而“导入新课”。导入的目的是调动学生的积极性,点明课堂教学的主要内容,讲清楚课堂教学的目的,为授新课作铺垫。(3)、新颖性课堂导入的材料要新颖。现在的高中学生,很容易吸收新事物和新信息。他们对新事物都有好奇感,并急切地想弄清楚。因此,新颖的富有时代性的信息,能更加引起学生们的兴趣。材料越新颖,越是大家关心的事,越贴近学生的生活,学生参与的兴趣就越浓,效果也就会越好
一、导入方法有:设置悬念、文章前后照应、故事开头导入、情景导入、提炼观点导入等等二、关键点:  1、围绕语文教学目的设计导入  导入设计一定要根据既定的教学目标来精心设计,切不可为了使学生产生兴趣而离题万里  2、从学生实际出发  教育的发展规律告诉我们,教育必须适应学生的身心发展的客观规律。学生的身心发展既有一定的顺序性,又有一定的阶段性。  3、课堂导入要适应文体  教授说明文可以导之以趣,激发学生的求知欲。教授议论文应当导之以理,启发学生,自主思考。  4、导入要适应不同的课型  如:预习课型、讨论课型、练习课型、复习课型等。课堂导入要因课型的不同而不同。新授课要注意架桥铺路,温故知新;讲授新课要注意前后照应、承上启下,复习课要注意分析比较。

7,教学中常用的课堂导入方法有哪些

教学中不同的科目,具体的课堂导入方法是不一样的,以语文为例,常用的课堂导入方法有:1、由精彩的描述导入:精彩的描述,能引起学生注意,激发阅读兴趣,引起联想和想象,使学生自然进入文本。2、由轶闻趣事来导入:学生有强烈的好奇心,他们对轶闻趣事兴趣浓厚。要投其所好,根据文本,选好与课文相关的轶闻趣事,满足学生的好奇心。这样,既丰富了学生的知识、开阔了视野,又引起了对文本的兴趣。3、从欣赏歌曲导入:歌曲以其优美的歌词、动人的旋律,征服了一代又一代人。教学过程中,根据文本需要选择恰当的歌曲让学生欣赏,营造一种特殊的氛围,来唤起学生情感的共鸣,自然导入。4、由观察插图导入:新编语文教材有很多插图,这一教学资源,常被忽略。要善于利用这一直观形象的教学资源,巧用插图导入。这些插图形神兼备能帮助我们感知、理解文本。我们要引导学生细心观察、形象描绘、合理想象,这样会起到意想不到的效果。5、由温习相关诗词导入:孔子说:“温故而知新,可以为师矣。”还可以通过温习与文本内容相关的诗词来导入,这样,既巩固了古诗词,又初步感知了文本,自然导入内容。参考资料:搜狗百科-课堂导入
导入的方法是多种多样的,如有复习导入、悬念导入、情景导入、激疑导入、演示导入等,不同的课型可以采用不同的导入方式,同课型也可采取不同导入方式。俗话说:"教无定法",导入没有固定的模式,也无所谓最好的模式,完全因教学氛围、对象、目标的不同而不同。 "课堂引入应遵循简短、高效原则,要发挥计算机的技术优势、调动各种感官,以达到吸引学生和质疑问难的目的。"在实际教学过程中,教师应根据教材及学生的特点灵活处理。对比导入,能直观得显示出本课"宣传海报"中的制作要点,凸显教学内容的作用和价值。这种导入突出了矛盾性,利用学生强烈的好奇心和征服欲去学习新知识。更可贵的是,这种对比导入还总结出了新课中的作品评价的标准,可谓一举两得。温故导入法是指教师依据温故知新的教学原则由已知向未知引渡,架设攀登新知识高峰的梯子,激发学生对新知识的探究欲望的导入方法。教师在讲授新知识前,通过复习旧知识,如对学过的知识进行扼要总结,或提出与以前学过的知识有关的问题,引出与它们相联系的新问题,由此导入新课。这种导入突出承上启下的作用,提示学生要运用旧知识理解新知识。作品展示法的特点是:先向学生展示用课堂待授知识制作出来的电脑作品,引起学生对电脑作品的兴趣,然后激发学生学习未知领域知识的欲望。趣味导入法,教师选择以谜语、故事、游戏或与教材内容密切联系的视频、歌曲等为导入,调动学生的学习积极性,增加课堂的趣味性、艺术性。情境创设法是一种能引人入胜的方法。教师根据教学内容的需要,先创设一种虚拟情境,将学生引入课堂教学。这种导入的特点是:形象、直观、容易调动学生的兴趣。

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