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1，关于写二年级数学小论文应该怎么写 有趣的数学200字左右

数学小论文今天数学课上，老师出了一道例题，题目是：学校组织老师和同学参观科技馆。有100名学生和50名老师。科技馆的门票是成人10元，儿童半价。问：需要多少元？小红举手，老师点小红上黑板解答，小红的算式是这样的：10/2=5（元）100*5=500（元）50*10=500（元）500+500=1000（元）答：需要1000元。老师说：“好的，有没有别的方法？”小月举手，老师点小月上黑板解答，小月的算式是这样的：（100/2）+50=50+50=100（名）100*10=1000（元）答：需要1000元。老师说：“非常好，请小月上台讲解。”“我的是先用100/2=50（名），它的意思是：因为成人票价是儿童票价的2倍，有100名儿童，所需要的票价就等于50名成人。再用50+50=100（名），也就是加上老师，一共有100名“成人”，最后用100*10=1000（元），就可以算出一共要多少元。”小月解说道。“很好，谢谢小月，你的解说很全面。我们今天学的就是巧算门票，好，下课。”老师说。

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2，数学小论文300字啊快点

每年的春节，想必同学们一定都会收到许多爷爷、奶奶、外公、外婆……等长辈们给我们的压岁钱吧。我们有许多同学，面对这么多压岁钱都不知道怎么办：有的同学用压岁钱买之、买那，从小养成了大手大脚乱花钱的坏习惯；有的同学把压岁钱留在自己身边，不小心弄丢了，给家里带来了负担；也有的同学干脆把压岁钱存入了银行，但需要用的时候又很不方便……。　　其实在我的心中早就有一个心愿，那就是我们在学校开办个“压岁钱银行”，把同学们的压岁钱全都储存起来。这样，一方面哪些平时用钱大手大脚的同学可以得到控制，能帮助他们改掉乱花钱坏习惯，同时又方便哪些需要用钱的同学；另一方面学校把这些钱存放在银行，还可以获取一笔数目不小的利息。我们可以用这些利息帮助哪些因为没钱读书，而失学的同学。如果同学们能做到有多少钱，就把它存多少钱，存入学校的“压岁钱银行”里，再由学校统一将同学们的压岁钱存入银行，毕业时本金还给大家，利息捐给家庭经济有困难的同学或灾区人民，那我们不是做了一件很有意义的事了吗。　　说老实话，从小到现在，我们已经收了十几年的压岁钱，至少也有好几千元了吧，假如平均每人每年按照300元存入银行的话，六年级每个学生总共可存入1800元。我们学校规模不算大，只有17个班级，一年级、二年级各有两个班，三年级、四年级、五年级各有3个班，六年级有4个班，每班都按45人计算的话，17个班的学生把压岁钱存在银行一年，年利率按2.25%（人民银行利率）计算，则： 一年全校利息合计为：　　（300×2.25℅×1）×（45×17）＝5163.75（元）　　如果学校每年的班级数和人数都不发生变化的话，那么我们学校每年都会有固定利息收入5163.75元。我们全镇有好几所学校，假如每所学校都建立小银行，他们的利息收入肯定超过我校。如果每个学生都坚持把压岁钱存在“压岁钱银行”里，五、六年下来，每年全校利息收入将要高上许多几倍。有了这些钱，我们一方面可以帮助哪些因为没钱而失学的儿童，另一方面在国家出现自然灾害的时候，可以用这些钱资助灾区儿童，让他们也跟我们一样，有一个良好的学习环境（像去年发生的雪灾、四川大地震）。　　为了我们的国家更加繁荣昌盛，社会的和谐发展。同学们，让我们赶快行动起来吧，拿出你们的压岁钱，存入学校的“压岁钱银行”里，奉献我们的一片爱心吧！以上是我个人的一个小小心愿，希望有一天能得到实现，为建设和谐社会作出自己的一份贡献 。

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3，有谁能帮我写一份小学二年级数学论文吗

关于“0” 0，可以说是人类最早接触的数了。我们祖先开始只认识没有和有，其中的没有便是0了，那么0是不是没有呢？记得小学里老师曾经说过“任何数减去它本身即等于0，0就表示没有数量。”这样说显然是不正确的。我们都知道，温度计上的0摄氏度表示水的冰点（即一个标准大气压下的冰水混合物的温度），其中的0便是水的固态和液态的区分点。而且在汉字里，0作为零表示的意思就更多了，如：1）零碎；小数目的。2）不够一定单位的数量……至此，我们知道了“没有数量是0，但0不仅仅表示没有数量，还表示固态和液态水的区分点等等。” “任何数除以0即为没有意义。”这是小学至中学老师仍在说的一句关于0的“定论”，当时的除法（小学时）就是将一份分成若干份，求每份有多少。一个整体无法分成0份，即“没有意义”。后来我才了解到a/0中的0可以表示以零为极限的变量（一个变量在变化过程中其绝对值永远小于任意小的已定正数），应等于无穷大（一个变量在变化过程中其绝对值永远大于任意大的已定正数）。从中得到关于0的又一个定理“以零为极限的变量，叫做无穷小”。 “105、203房间、2003年”中，虽都有0的出现，粗“看”差不多；彼此意思却不同。105、2003年中的0指数的空位，不可删去。203房间中的0是分隔“楼（2）”与“房门号（3）”的（即表示二楼八号房），可删去。0还表示…… 爱因斯坦曾说：“要探究一个人或者一切生物存在的意义和目的，宏观上看来，我始终认为是荒唐的。”我想研究一切“存在”的数字，不如先了解0这个“不存在”的数，不至于成为爱因斯坦说的“荒唐”的人。作为一个中学生，我的能力毕竟是有限的，对0的认识还不够透彻，今后望（包括行动）能在“知识的海洋”中发现“我的新大陆”。推荐我吧
这种论文之类的还是要自己动脑子啦，抄袭是不好的。但是小学二年级不用写的太深，可以写去买东西或者怎么啦，用到数学来解决问题什么的就可以啦
虽然不太明白什么意思，还是靠我的理解给你写一篇吧。（我是按学生写的，你应该不是老师吧）小学6年级数学小论文小学的学习即将结束，我对小学数学也有了一些了解，在此篇论文中做一下总结。小学数学主要是奠定数学的一些最基础的概念，除了基本正有理数运算外，有两个主要部分，一是图形或几何体体积、面积的求解以及性质，即几何部分；二是一次方程以及其实际应用，即代数部分。下面我将依次说明。几何部分。几何是数学中一个重要分支，在小学，我们学习了一些几何公式，像三角形：c△=三角形三边之和s△=底×高÷2平行四边形：c=四边之和s=底×高圆形：c=2πrs=πr2立方体（长方体）：s=六面面积之和v=底面积×高圆柱体：s=s侧+2s底v=s底×高还学会了一些几何性质，如平行四边形对边相等，有一个角是直角的平行四边形是矩形，圆柱体的侧面展开是一个长方形等，这些性质加深了我们对几何图形的理解，让我们能够根据这些性质解决一些简单的几何问题，并理解几何的一些公式。代数部分。代数是贯穿整个数学的思想，在小学，我们学习了正有理数的一些基本运算，还学习了一元一次方程与二元一次方程的列与解，简单了解了移项，合并同类项等一些基本解方程地方法，并能够利用方程解决一些实际问题，这些都是为今后高次方程与函数奠定的基础。这些是我们在6年学习的一些主要数学知识，我们应记牢小学中学过的知识，以便今后更深入的研究。

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4，数学小论文

数学小论文：《容易忽略的答案》 大千世界，无奇不有，在我们数学王国里也有许多有趣的事情。比如，在我现在的第九册的练习册中，有一题思考题是这样说的：“一辆客车从东城开向西城，每小时行45千米，行了2.5小时后停下，这时刚好离东西两城的中点18千米，东西两城相距多少千米？王星与小英在解上面这道题时，计算的方法与结果都不一样。王星算出的千米数比小英算出的千米数少，但是许老师却说两人的结果都对。这是为什么呢？你想出来了没有？你也列式算一下他们两人的计算结果。”其实，这道题我们可以很快速地做出一种方法，就是：45×2.5＝112.5（千米），112.5+18＝130.5（千米），130.5×2＝261（千米），但仔细推敲看一下，就觉得不对劲。其实，在这里我们忽略了一个非常重要的条件，就是“这时刚好离东西城的中点18千米”这个条件中所说的“离”字，没说是还没到中点，还是超过了中点。如果是没到中点离中点18千米的话，列式就是前面的那一种，如果是超过中点18千米的话，列式应该就是45×2.5＝112.5（千米），112.5-18＝94.5（千米），94.5×2＝189（千米）。所以正确答案应该是：45×2.5＝112.5（千米），112.5+18＝130.5（千米），130.5×2＝261（千米）和45×2.5＝112.5（千米），112.5-18＝94.5（千米），94.5×2＝189（千米）。两个答案，也就是说王星的答案加上小英的答案才是全面的。 在日常学习中，往往有许多数学题目的答案是多个的，容易在练习或考试中被忽略，这就需要我们认真审题，唤醒生活经验，仔细推敲，全面正确理解题意。否则就容易忽略了另外的答案，犯以偏概全的错误。 数学小论文 今天，在我们数学俱乐部里，老师给我们研究了一道有趣的题目，其实也是一道有些复杂的找规律题目，题目是这样的“有一列数：1，2，3，2，1，2，3，4，3，2，3，4，5，4，3，4，5，……。这列数字中前240个数字的和是多少？”我一拿到题目，心里猛然想到，这题目必须得按照规律来做!!! 想法一：开始我便先试着先3个一组来求和，6，5，10，9，12，15，14……。这样一看，这些数字各有特征，关键就是找不出合适的规律。于是，我又找4个一组来求和，8，10，12，16，20……。仔细一看，好像也没什么规律，我只好再试着找5个一组来求和，9，14，19，24……，这样一来就非常明显的看出它们是等数列，我非常高兴，再把240÷5=48（组），5个一组，（1、2、3、2、1），（2、3、4、3、2），（3、4、5、4、3），（4、5、6、5、4）……那么就可以求出末项的和，9+47×5=244，把首项加末项的和乘项数除以2，（9+244）×48÷2=6072。这样就完成了！ 想法二：我又发现每组开头第一个数字恰好分别是1，2，3，4……48，那么另一种方法就产生了，（1+48）×48÷2×2+（2+49）×48÷2×2+（3+50）×48÷2×2=6072。这样想也合乎情理，也是一个理得清楚而且又实用的方法！ 想法三：我又发现有N组时，他的和也是把（1+2+3+4+……+N）×5+4N=你要求那N组数的和，比如（1+2+3+4+……+48）×5+4×48=6072。这个规律也是要通过不断来细心观察与研究得来的，这个规律虽然有些抽象，但如果是自己弄明白了，那还要比其他两种方法更容易些。 我做的只是其中的三种解法，其实方法还有很多，但是要靠自己来找其中的规律，解其中的奥秘！

5，三百字数学小论文一篇

有一天，我跟妈妈去逛商场。妈妈进了超市买东西，让我站在付钱的地方等她。我没什么事，就看着营业员阿姨收钱。看着看着，我忽然发现营业员阿姨收的钱都是1元、2元、5元、10元、20元、50元的，我感到很奇怪：人民币为什么就没有3元、4元、6元、7元、8元、9元或30元、40元、60元呢？我赶快跑去问妈妈，妈妈鼓励我说：“好好动脑筋想想算算，妈妈相信你能自己弄明白为什么的。”我定下心，仔细地想了起来。过了一会儿，我高兴地跳了起来：“我知道了，因为只要有1元、2元、5元就可以随意组成3元、4元、6元、7元、8元、9元，只要有10元、20元、50元同样可以组成元、40元、60元……”妈妈听了直点头，又向我提了一个问题：“如果只是为了能随意组合的话，那只要1元不就够了吗？干吗还要2元、5元呢”我说：“光用1元要组成大一点的数就不方便了呀。这下妈妈露出了满意的笑容，夸奖我会观察，爱动脑筋，我听了真比吃了我最喜欢吃的冰激凌还要舒服在此，我也想告诉其他的小朋友：其实生活中到处都有数学问题，只要你多留心观察，多动脑思考，你就会有很多意外的发现，不信你就试一试！
生活中的数学你看见过北京雄伟的“鸟巢”和魔幻般的“水立方”了吗？你看到我国的“神州七号”宇宙飞船平安返回地球了吗？在你与世界各地的人民共同赞叹它们的神奇之余，有没有想到过设计建设、制造它们时，科学家们运用了多少的数学知识来解决问题的呢？你有去商店买东西的经历吗？你有与你的同伴分享物品的经历吗？这时，你都在不知不觉中运用了数学知识。其实数学来源了生活，又服务了生活，在生活中数学的运用无处不在。作为中学生，我们所掌握的知识，虽然还不能解决宇宙飞船上天、奥运场馆设计等问题，但是也可以解决一些生活中较为复杂的实际问题了。就如前几天吧，数学知识可帮了我大忙呢！我生日快到了，我想亲自动手制作生日会上的生日礼帽，说做就做，我匆忙的去买了彩纸，画上扇形，再剪下来……，一两下全搞定了，我拿着刚做好的生日礼帽，沾沾自喜，往头上一戴，真是吓了一跳，生日礼帽把我的脸都遮住了。于是我又重新做一个，心想：刚才做的太大了，现在我做的小点，该不会再有什么问题了吧！可是，事与愿违，这次又太小了。真是一肚子火，一下子太大，一下子又太小，搞什么呀！正在我火冒三丈，拿生日礼帽没辙时，一个电话提醒了我。原来，是我的同学问我数学作业怎么做。于是我脑子里一下子闪过：这几天我们不是刚学过有关圆锥的知识吗？唉，我真是糊涂啊！有近路不走绕远路，自找麻烦。于是，我便行动起来。首先静下心来，在脑子里勾画一下那生日礼帽的形状与结构。然后画出礼帽展开后的大致图像：它是一个扇形，半径为圆锥的母线长，弧长为圆锥底面周长——帽子口的大小。因此，要先测量我们头的大小，确定帽子口的大小，根据圆的周长公式c=2πr，可以知道圆锥底面半径r（帽子口的半径），还有要做的礼帽有多高应想先好哦。在脑子里构思好以后，就开始具体的实施工作：用皮尺量的自己的头一周为5 7cm，且准备要做的礼帽的高为28.5cm。接着计算如下∵ c=2πr 即 57=2×πr ∴r≈9 cm；∵ l2 =h2 +r2∴l=30cm；而扇形的弧长即底面周长2πr =nπl/180∴圆心角n=57×180/15π ≈109°。计算好后，准备纸张，照计算好的尺寸画扇形（留出捏合的缝地），再用剪刀剪出扇形，最后用双面胶把扇形的两条半径处捏合在一起，这样一顶生日礼帽就做好了。 生活中处处有数学，我们只要学好理论知识，并学会运用，那么我们就可以解决生活中许多旦处测肺爻镀诧僧超吉数学问题。理论要与实际相结合，数学知识就不再只为做题而思考了，而是可以为我们生活的需要服务
感悟数学 曾听一位奥数老师说过这么一句话：学数学，就犹如鱼与网；会解一道题，就犹如捕捉到了一条鱼，掌握了一种解题方法，就犹如拥有了一张网；所以，“学数学”与“学好数学”的区别就在与你是拥有了一条鱼，还是拥有了一张网。 数学，是一门非常讲究思考的课程，逻辑性很强，所以，总会让人产生错觉。 数学中的几何图形是很有趣的，每一个图形都互相依存，但也各有千秋。例如圆。计算圆的面积的公式是S=∏r??，因为半径不同，所以我们经常会犯一些错。例如，“一个半径为9厘米和一个半径为6厘米的比萨饼等于一个半径为15厘米的比萨饼”，在命题上，这道题目先迷惑大家，让人产生错觉，巧妙地运用了圆的面积公式，让人产生了一个错误的天平。 其实，半径为9厘米和一个半径为6厘米的比萨饼并不等于一个半径为15厘米的比萨饼，因为半径为9厘米和一个半径为6厘米的比萨饼的面积是S=∏r??=9??∏+6??∏=117∏，而半径为15厘米的比萨饼的面积是S=∏r??=15??∏=225∏，所以，半径为9厘米和一个半径为6厘米的比萨饼是不等于一个半径为15厘米的比萨饼的。 数学，就像一座高峰，直插云霄，刚刚开始攀登时，感觉很轻松，但我们爬得越高，山峰就变得越陡，让人感到恐惧，这时候，只有真正喜爱数学的人才会有勇气继续攀登下去，所以，站在数学的高峰上的人，都是发自内心喜欢数学的。 记住，站在峰脚的人是望不到峰顶的。

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