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1，29下列应用软件不能集成各种素材并制作CAI课件的是 A

D
你好！这还用说，肯定是D啊如有疑问，请追问。

29下列应用软件不能集成各种素材并制作CAI课件的是 A

2，CAI课件是什么和PPT有什么不同

CAI课件是一种综合的教学系统。一、主体不同1、CAI课件：是基于WORD，PPT，投影仪，录音机，以及SWF动画等手段而高于其的一体计算机辅助系统教学课件。2、PPT课件：是指微软公司的演示文稿软件。二、功能不同1、CAI课件：主要功能是教学功能，所以包括课件中的教学内容及其呈现，教学过程及其控制应有教学目标。2、PPT课件：可以在投影仪或者计算机上进行演示，也可以将演示文稿打印出来，制作成胶片，以便应用到更广泛的领域中。三、特点不同1、CAI课件：CAI课件又是一种计算软件，因此，它的开发、应用和维护是按照软件工程的方法来组织和管理。 2、PPT课件：不仅可以创建演示文稿，还可以在互联网上召开面对面会议、远程会议或在网上给观众展示演示文稿。参考资料来源：百度百科-CAI课件参考资料来源：百度百科-ppt课件

CAI课件是什么和PPT有什么不同

3，cai课件用什么软件打开

cai应该是课件索引文件，用于网上课堂的 CAJViewer 下载地址http://dl.pconline.com.cn/html_2/1/117/id=9872&pn=0.html 以上连接为太平洋下载中心!

cai课件用什么软件打开

4，CAI课件指的是什么包括哪些内容

CAI课件定义：CAI课件是一种教学系统，它的主要功能是教学功能，所以包括课件中的教学内容及其呈现，教学过程及其控制应有教学目标，是基于WORD，PPT，投影仪，录音机，以及SWF动画等手段而高于其的一体计算机辅助系统教学课件。原则：1． 选择教学课题确定教学目标在教育领域中，课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、某些规律难以捕捉、需要学习者反复练习的内容等，在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。概括而言，选题应根据CAI的必要性和可行性来进行。2． 依据目标，确定模型大多数的新授课教学活动，可以选用常规模型，由教师控制。CAI主要呈现各种教学材料（如概念、公式、规则、例子、说明等）和提问、回答与判断反馈等。操练与练习型，由计算机向学生逐个或一批批地呈示问题，学生在机上作出回答，计算机根据学生回答的情况给予相应的反馈。3． 设计目标根据课题要达到的目标，设计好脚本；也就是CAI的蓝本。搜集媒体素材，包括图形、动画、图像、文本和声音等。搜集素材要根据脚本的需要去进行。做好以上工作，就可以开始制作合成了。这一步是课件最核心的。要根据脚本要求和意图设计出整个过程，再使用合适的软件，将各种媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作方便、视听效果好的CAI课件。4． 鉴定目标任何一个CAI课件制作完成后，都要经过多次调试、试用、修改、完善，才能趋于成熟。总之，多媒体CAI课件的制作是一个艰苦的创作过程，需要多人的团结协作，还要听取别人的意见，综合多方面的观点，制作者付出辛勤的劳动，才能达到良好的教学效果，实现教学目标。

5，cai课件 黑屏

Authorware播放CAI课件，即出现黑屏，安装FFMSHOW重启也不能解决问题。同样的课件在别的电脑上能放。我的电脑曾经重装过
用360彻底清理，重新安装
你好！清除安装残留的文件，重新安装，打字不易，采纳哦！

6，多媒体 CAI 课件文字稿本的编写怎么过程

您好，很高兴为您解答。1. 课件简要说明 课件简要说明主要描述所制作的多媒体CAI课件的教学对象、课件的适用范围以及课件的使用方式等内容。 （1）教学对象的说明：这一部分内容主要描述课件的教学或使用是面向那种类型的学生 (或教师) 群体，使用该课件的学生需要具备哪些认知结构和认知能力。 （2）课件的教学功能与特点的说明：这部分内容主要描述所制作的多媒体 CAI 课件在教学上的一些功能与作用，特别是那些在传统教学中无法解决的问题，而通过多媒体技术能实现的功能。此外，还要说明课件在设计与制作中比较突出的特色。 （3）使用方式说明：这部分内容主要描述课件应采取的教学应用方式，如教师课堂上辅助教学、学生课堂上自主学习，或者是学生课外阅读学习等。2. 教学内容与教学目标描述 教学内容与教学目标的描述主要说明课件所包含的教学内容以及要达到的教学目标和要求，具体内容如下： （1）教学单元与知识点的划分 1）教学单元与知识结构的流程图表示。一套完整的多媒体 CAI 课件通常由若干个教学单元 (或章节) 组成。知识结构是指各知识内容(知识点) 之间的相互关系及其联系的形式。如小学生学习一首古诗，可分为识记生字、理解词语、讲读诗句、欣赏全诗等若干个知识点，这些知识点之间的关系和联系的形式就是小学生学习古诗的知识结构。 2）教学单元的划分。多媒体 CAI 课件中的单元划分一般要考虑教学目标的先后次序和连续性，还要在时间上加以限制。 3）知识点的划分。关于知识点的划分，一般来说有以下两条准则： ① 考虑知识内容的属性。按加涅的学习分类方法，学习内容可分为事实、概念、技能、原理、问题解决等5类，不同类型的知识内容应划分为不同的知识点。 ② 考虑知识内容之间的逻辑关系。知识内容之间往往存在一定的逻辑关系，如条件与结论、原因与结果等，不同关系的知识内容应分为不同的知识点。 （2）教学目标的描述：多媒体CAI课件的作用是用来进行教学的，因此，教学目标的确定是很重要的问题。主要是确定好两方面的内容：一方面，要根据教学目标的要求具体规定一系列的教学内容：另一方面，要依据教学目标的要求采用一些方法来检查学习者通过课件的学习是否达到了预期效果。一套完整的多媒体CAI课件通常是由若干个教学单元组成，每个教学单元达到一个或多个独立的教学目标，整套课件的总体教学目标正是由这些独立的教学目标组合而成。对于每个单元的教学目标的分析是先将该单元的教学内容划分为若干个知识点，确定其应达到的目标层次，利用一些操作行为动词加以描述。 3. 问题的编写 在教学过程中，除了呈现知识内容、演示一些过程现象、进行举例说明以外，还应提出一些问题，供学习者思考反应，特别在多媒体CAI课件中，为突出人机交互的特点，问题的设计在文字稿本的编写中是必不可少的。 利用问题进行教学活动的过程是先向学习者提出问题，等待学习者回答，再向学习者提供反馈信息。提问和等待学习者回答，一方面能检查学习者对讲授内容掌握的情况，另一方面通过各个方面的提问，能促进学习者进行深入的思考，使学习者对问题的理解逐渐深化。此外，还要通过提出大量的重复问题，让学习者能熟练运用这些知识和规律，把短时记忆通过反复加深成为长期记忆，并建立起联想式的知识结构。及时的反馈，可以帮助学习者在尝试过程中修正自己的认识，不论补救性反馈还是鼓励性反馈，都可促进学习者加深认识和记忆，提问一回答一反馈的教学过程能促进学习者环绕教学目标进行思考，作出反应，并获得新的认识。对问题的设计与编写，包括提问、回答、反馈3个部分。 （1）提问部分 提问是整个问题的第一部分，提问是否为学习者所理解将直接影响回答的结果。因此，提问部分必须意义完整，问题明确，能促进学习者进行思考。提问的问题要与知识点内容紧密联系，并反映相应的教学目标。 （2）回答部分：按照提问要求，将学习者可能做出的反应情况全部列出来，根据这些可能性，计算机将做出不同的反应。 （3）反馈部分 对于正确答案，给与鼓励性反馈；对于有缺点的、错误的答案给与指正或补救性的建议。4. 稿本的形式 上述各项工作、可用卡片的形式进行描述、并按教学的先后顺序综合起来进行排序，形成一定的系统，这种卡片成为文字稿本卡片。文字稿本卡片一般包含有序号、内容、媒体类型和呈现方式等，其基本格式见下表： 表中各项内容如下：(1) 序号： 在一定的程度上，可以认为多媒体CAI课件的文字稿本是文字稿本卡片的有序集合，文字稿本卡片的序列安排是根据教学过程的先后顺序来决定的。依据知识结构流程图，我们可划分各阶段的序号范围，并按先后顺序将文字稿本的卡片序号排列出来。 如果在讲授知识点的过程中配有相应的问题，那么可根据问题的设置加插相关的序号。 (2) 内容：文字稿本卡片的内容即某个知识点内容或构成某个知识点的知识元素，也可以是与知识内容相关的问题。 (3) 媒体类型：文字稿本卡片的媒体类型即根据教学内容与教学目标需要，考虑各类媒体信息特点，适当地选择文本、图形、图像、活动视频、解说、效果声等各种媒体类型，以使每个知识点的教学均能达到教学目标。 (4) 呈现方式：文字稿本卡片的呈现方式主要是指每一个教学过程中，各种信息出现的前后次序(如先呈现图像后呈现文字、先呈现文字后呈现图像或者是图像和文字同时呈现等)和每次调用的信息种数(如图文音同时调用、只调用图文或者是只调用文字等)。如若满意，请点击右侧【采纳答案】，如若还有问题，请点击【追问】希望我的回答对您有所帮助，望采纳！ ~ O(∩_∩)O~

7，计算机试题中cai是什么

计算机辅助教学(computer aided instruction ，简称cai)是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术1)计算机辅助教学模式：到2013年为止cai系统通常采用的教学模式有以下6种：(1)练习：包括编排题目、比较答案及登记分数，通常作为正常教学的补充；(2)个别指导：包括教授规则、评估学生的理解和提供应用的环境等；(3)对话与咨询：又称为“苏格拉底”教学模式，允许学生与计算机之间进行比较自由的“谈话”；计算机辅助教学(4)游戏：创造一个带竞争性的学习环境，游戏的内容和过程与教学目标相联系；(5)模拟：用计算机模仿真实现象(自然的或人为的现象)，并加以控制，如模拟化学或物理实验和飞机、车船驾驶训练等；(6)问题求解：让学生以多种途径运用规则和概念，得到问题的解，既要求学生不仅知道问题的正确答案，而且掌握其解答过程。在具体的教学过程中，根据教学内容表达的需要和教学目的的要求，需要在同一课程不同的内容或不同的教学环节中交叉使用这些教学模式。2）计算机辅助教学课件的制作： cai系统工程核心是课件。由课件设计者根据教学要求用cai写作工具或计算机语言编制而成。3)计算机辅助教学写作工具与环境：cai写作工具是提供给课程教师编制课件的写作环境。良好的写作系统和开发工具是提高cai课件开发效率的关键。
1楼 正解 通常是指 幻灯片

8，多媒体CAI课件的制作原则是什么

1． 选择教学课题确定教学目标在教育领域中，无论哪门学科，一般都可以实施多媒体辅助教学，但是对于那些用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用计算机来进行辅助教学，因为那只能是浪费。相反的，课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、某些规律维以捕捉、需要学习者反复练习的内容等，在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。概括而言，选题应根据CAI的必要性和可行性来进行。2． 依据目标，确定模型本来，不论选用哪种模型，只要能达到教学目标都是可以的。但事实上，各种模型有各自的特点，这决定了它适用于什么内容，最能达到什么目标。大多数的新授课教学活动，可以选用常规模型，由教师控制。CAI主要呈现各种教学材料（如概念、公式、规则、例子、说明等）和提问、回答与判断反馈等。计算机模拟型，适用于模拟演示、实验、操作、过程等。利用计算机二维、三维动画，模拟自然科学或社会科学的某些规律，产生各种与现实世界相类似的现象，使抽象的概念和物理规律更直观地再现，供学生观察，帮助学生认识和理解这些规律与现象的本质及内在的联系，找出其客观的规律，使学生能很快地理解和掌握。操练与练习型，由计算机向学生逐个或一批批地呈示问题，学生在机上作出回答，计算机根据学生回答的情况给予相应的反馈。教学中要根据所要达到的目标，选用合适的模型。当然还可以用其他的模型；更可以综合几种模型，去实现教学目标。3． 设计目标根据课题要达到的目标，设计好脚本；也就是CAI的蓝本。搜集媒体素材，包括图形、动画、图像、文本和声音等。搜集素材要根据脚本的需要去进行。做好以上工作，就可以开始制作合成了。这一步是课件最核心的。要根据脚本要求和意图设计出整个过程，赞扬合适的软件，将各种媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作方便、视听效果好的CAI课件。这一过程的技术性很强，往往需要多次修改，才能设计制作出来。4． 鉴定目标任何一个CAI课件制作完成后，都要经过多次调试、试用、修改、完善，才能趋于成熟。这也是不能忽视的，是确保课件质量的最后一关。总之，多媒体CAI课件的制作是一个艰苦的创作过程，需要多人的团结协作，还要听取别人的意见，综合多方面的观点，制作者付出辛勤的劳动，才能达到良好的教学效果，实现教学目标。

9，CAI是什么

CAI（Computing Aided Instruction）计算机辅助教学； CAD（Computer Aided Design）计算机辅助设计； CAM(Computer Aided Manufacturing)计算机辅助制造； CAT（Computer Aided Testing）计算机辅助测试； CAE(Computer Aided Engineering)计算机辅助工程分析
多媒体CAI课件制作基础与实例教程(职业版) Flash8中文版基础与实例教程(职业版) 几何画板课件制作 CAI（Computing Aided Instruction）计算机辅助教学； CAD（Computer Aided Design）计算机辅助设计； CAM(Computer Aided Manufacturing)计算机辅助制造； CAT（Computer Aided Testing）计算机辅助测试； CAE(Computer Aided Engineering)计算机辅助工程分析
不是一种特定的软件。 CAI，被广泛译为“计算机辅助教学”，目前已基本得到教育界的认可。但从目前的实践来看，“计算机辅助教学”的范围远远大于英语中CAI（Computer Assited Instruction）的本义，而随着现代教育技术的不断深化，这一领域的概念的内涵和外延还在发生着变化。 CAI（Computing Aided Instruction）计算机辅助教学； CAD（Computer Aided Design）计算机辅助设计； CAM(Computer Aided Manufacturing)计算机辅助制造； CAT（Computer Aided Testing）计算机辅助测试； CAE(Computer Aided Engineering)计算机辅助工程分析
CAI（Computing Aided Instruction）计算机辅助教学； CAD（Computer Aided Design）计算机辅助设计； CAM(Computer Aided Manufacturing)计算机辅助制造； CAT（Computer Aided Testing）计算机辅助测试； CAE(Computer Aided Engineering)计算机辅助工程分析
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10，多媒体CAI课件的结构特性是什么

一、多媒体CAI课件及其信息表达元素 1、课件的定义： 课件（Courseware)就是内容特定的计算机教学软件。是针对具体学科的学习内容而开发设计的教学软件。 2、多媒体CAI课件 多媒体CAI课件是一种根据教学大纲的要求,经过教学目标确定、教学内容和任务分析、教学活动结构及界面设计,以计算机处理和控制的多种媒体的表现方式和超文本结构制作的课程软件,是可以用来存储、传递和处理教学信息,能让学生进行交互操作,并对学生的学习作出评价的现代教学媒体。对多媒体CAI课件的基本要求是：教学内容正确、反映教学过程和教学策略、具有友好的人机交互界面、具有诊断评价、反馈强化功能。 3、多媒体CAI课件的信息表达元素 从信息的角度看，多媒体CAI课件的信息表达元素主要有以下几类：文本、静图、动画、音频和活动视频。 文本是指以文字和各种专用符号表达的信息形式。静图即静态图像，是多媒体CAI课件中最为重要的教学信息表达元素。可分为图形和图像两类。音频在多媒体CAI课件中主要是指声音。通常计算机表达和处理声音的方式有3种：波形声音、MIDI音频、数字化音频。 二、多媒体CAI课件的基本特性与教学优势 1、基本特性：教学信息载体的多样性、教学信息处理的数字性、教学信息组织的超文本性、教学信息表现的交互性、教学过程的可诊断性。 2、教学优势： （1）能优化课堂教学结构；（2）有利于突出教学重点、突破难点；（3）能培养学生多维化的思维方式；（4）可有效提高教学效率；（5）能给学生创造多层次的学习目标。 三、多媒体CAI课件的类型与发展趋势 1、多媒体CAI课件的类型 （1）助教型：这类多媒体CAI课件主要用于教师的课堂教学。 （2）助学型：这类多媒体CAI课件主要用于学生的自主学习。 （3）综合型：具有助教和助学两种功能。 （4）积件型：这类多媒体CAI课件是为教师或学生提供一个丰富的教材和素材组合的软件平台。 2、多媒体CAI课件的发展趋势 多媒体CAI课件的开发与应用有3个主流方面的发展趋势：网络CAI、智能CAI、虚拟现实CAI。
1．选择教学课题确定教学目标在教育领域中，无论哪门学科，一般都可以实施多媒体辅助教学，但是对于那些用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用计算机来进行辅助教学，因为那只能是浪费。相反的，课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、某些规律维以捕捉、需要学习者反复练习的内容等，在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。概括而言，选题应根据cai的必要性和可行性来进行。2．依据目标，确定模型本来，不论选用哪种模型，只要能达到教学目标都是可以的。但事实上，各种模型有各自的特点，这决定了它适用于什么内容，最能达到什么目标。大多数的新授课教学活动，可以选用常规模型，由教师控制。cai主要呈现各种教学材料（如概念、公式、规则、例子、说明等）和提问、回答与判断反馈等。计算机模拟型，适用于模拟演示、实验、操作、过程等。利用计算机二维、三维动画，模拟自然科学或社会科学的某些规律，产生各种与现实世界相类似的现象，使抽象的概念和物理规律更直观地再现，供学生观察，帮助学生认识和理解这些规律与现象的本质及内在的联系，找出其客观的规律，使学生能很快地理解和掌握。操练与练习型，由计算机向学生逐个或一批批地呈示问题，学生在机上作出回答，计算机根据学生回答的情况给予相应的反馈。教学中要根据所要达到的目标，选用合适的模型。当然还可以用其他的模型；更可以综合几种模型，去实现教学目标。3．设计目标根据课题要达到的目标，设计好脚本；也就是cai的蓝本。搜集媒体素材，包括图形、动画、图像、文本和声音等。搜集素材要根据脚本的需要去进行。做好以上工作，就可以开始制作合成了。这一步是课件最核心的。要根据脚本要求和意图设计出整个过程，赞扬合适的软件，将各种媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作方便、视听效果好的cai课件。这一过程的技术性很强，往往需要多次修改，才能设计制作出来。4．鉴定目标任何一个cai课件制作完成后，都要经过多次调试、试用、修改、完善，才能趋于成熟。这也是不能忽视的，是确保课件质量的最后一关。总之，多媒体cai课件的制作是一个艰苦的创作过程，需要多人的团结协作，还要听取别人的意见，综合多方面的观点，制作者付出辛勤的劳动，才能达到良好的教学效果，实现教学目标。

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