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1，在线急等成绩单翻译请求高手帮助

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这个不用自己翻译 的，自己翻译的也没用。目前留学的人多了，大学里的服务也很好，成绩单学校会打印并盖章交给你，中英文的。只要去学校的档案处就可以办理了。

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2，美育云端课堂在电视上哪个频道看

1、想要观看美育云端课堂直播和回放时，打开手机点击“央视频”。2、打开央视频首页，然后点击“直播”菜单。3、打开直播界面，然后点击直播“焦点图”。 4、打开直播间以后，即可在线观看美育云端课堂现场直播，然后点击“返回”图标。5、打开直播界面，然后向左滑动直播“焦点图”。6、滑动以后点击直播“封面”，然后就可以观看美育云端课堂音乐学院展播和开幕式直播回放视频。

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3，最近很多人都在讨论林曦的线上直播课感觉除了写字之外还有很多

据暄桐的创立人和主讲导师林曦表示暄桐不是一个应试的系统，它在做的还是美育这件事情。所以在这里并没有一个真正的考试，学到什么的时候，也没有人会发你一个可以找工作的证书。大家希望来暄桐，也是因为它代表了一种生活方式和审美的趋向，可以伴随我们的日常与终身。暄桐的书法课，林曦导师的想法叫“写字+”，就是它需要去实现的，是以写字这件事，进入中国传统文化的那扇门，学习前人的智慧和体悟，同时在书写的练习中培养我们自律和专注的能力，最后这所有的实践和所得，都是来帮助我们在当下活得更好更美的，它不仅仅是把字写好这么一件事情。所以林曦表示它得有意思，也要有基于真实生活的互通往来，需要有气息的流动。所以林曦告诉大家除了在一起好好学习，还需要彼此交流分享，比如喜欢做饭的人可以一起聊做饭，爱看展的人可以相约一起去看展，爱读书的人可以交流读书的心得，可以通过写字这件事，找到同好。
最近很多人都在讨论离异的线上直客博客，感觉除了写字之外，不但学会了写字，还学会了很多道理

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4，美育云端课堂怎么观看

美育云端课堂观看的方法有：1、在手机桌面打开央视频APP。2、点击右下角“我的”。3、点击上方“点击登录”微信或QQ登录央视频。4、在搜索栏输入“美育云端”点击搜索。5、点击“直播中”字样“美育云端课堂”。具体班级需要加入班级，这样就可以看这个班级内的直播课了。而如果还没有开始，则点击预约即可，这样到了直播的时间就会自动通知了，然后进入APP就可以直接跳转到直播课了。

5，上海艺术人文频道 如何看回放

上海艺术人文频道可以在爱奇艺APP上看回放。具体操作如下：1、在手机应用商店搜索框中输入爱奇艺，输入完成后，点击手机软键盘上的 “搜索”按钮。2、在出现的搜索结果中找到 “爱奇艺视频”，点击右侧的安装按钮，点击下载安装。3、返回到手机工作页面，点击爱奇艺软件图标，进入软件的主页面。4、在节目搜索框中输入 “上海艺术人文频道”，输入完成后，点击手机软键盘上的 “搜索”按钮。5、进入上海艺术人文频道页面后，每个节目的下方有播出的日期，想看哪期的节目，点击立即观看即可。
这两个专业，你可以测试，一般必须具备入学音乐家协会有机会名专业介绍证明我们1，艺术管理：专业艺术经营理念是：以管理手段。要流传下的人文和经济规律遵循现行法律，法规和政策，建立艺术与观众之间的审美环节，随着人们欣赏提供高质量的精神为宗旨，改善生活条件和社会环境的艺术家和艺术活动，促进艺术和艺术产业的发展，从而促进社会文明的进步。 名专业的培养目标是：培养表演艺术（演艺）相关行业管理人员为核心的，同时考虑到，作为艺术，媒体的基本技能及相关行业会展管理培训。通过课堂和环境的影响，使学生通过多学科的学习基础理论知识有广泛的艺术，人文和科学素养，学生的跨学科思维能力和实践技能，实践技能学生通过实践活动，提高它的个性，以适应未来的需求和核心就业相关的职业方向。专业课程骨干有：艺术概论管理，艺术管理实践，管理学原理，通信原理，经济学，会计学原理，法学概论，市场营销，广告创意，公共事务，媒体实践，视觉传达，艺术批评，中国和西方音乐史。有限公司2，音乐科技与艺术：音乐科技与艺术是我的新专科医院批准，教育部于2005年以外前专业目录。专业音乐艺术技术方向，在技术和艺术的一个设置，着眼于新兴的交叉学科的音乐传媒技术，主要是培养广播电视，网络媒体，音像出版，音乐，工程，软件设计等行业和领域在音乐视频编辑制作，技术管理经验，音乐工程，软件开发及音乐音效制作，以及数字音乐和教育技术等方面。 主要课程特色：音乐数字媒体艺术，录音艺术，音乐，工程设计，音乐声学，电声学为基础，专业的计算机基础，计算机编程，高等数学，应用作曲家和彩绘光谱。

6，美育云端课堂在哪看

2020美育云端课堂直播入口点击进入内容安排5月23日，多所音乐院校师生及陕西延安、山西吕梁、青海化隆等地中小学生在网上共同合唱抗疫作品《我们》，歌唱祖国山河、传递团结友爱、增强战疫信心。以《黄河大合唱》和《白毛女》为主题，连线音乐名家，讲解“黄河”故事，宣传红色文化，弘扬延安精神。5月24日，中央音乐学院、上海音乐学院等10所音乐学院以“音有爱，乐前行”为主题开展网上展播活动。5月25日，中国交响乐团、中国爱乐乐团、中国歌剧院等10家艺术院团以“盛·放”为主题，开展交响乐、歌剧、芭蕾舞等网上联播活动。5月26日，组织“以美育人，以艺育才”优秀作品网络展播。5月27日，举办网上美育大讲堂，由中央音乐学院、中国美术学院、中国戏剧学院、中国戏曲学院、北京电影学院的院长和中央芭蕾舞团团长为全国中小学生各上一堂艺术课。课后，举办“立德树人美育启智”专场音乐会。5月28日，中央音乐学院举办音乐党课、“抗疫”原创作品专场音乐会，并在网上进行直播。

7，说下大家都给孩子报了哪些兴趣班

其实没必要问别人。一是根据大人的时间。二是家庭经济情况。三是孩子自己的意愿。四是孩子的性格。五是兴趣班的远近和收费。六也是最主要的：孩子们正在身体发育身体成长期，尤其是小脑瓜，小骨骼，小肌肉，小关节，需要大量的时间生长。这就要必须用大量户外活动增强体质。而且，国家教育部规定，小学初中不允许布置家庭作业！目的就是为了让孩子们自由自在活动活动，吃好睡好。这是一辈子的大事！（哪怕是学习了琴棋书画诗词歌赋，假如一辈子都戴眼镜，那就太太太太苦了！）
1.创意美术少儿美术教育，从幼儿阶段开始培训孩子对于美术的兴趣，对于美术基础的知识与技能打下扎实的基本功。并且从接触、理解、随后融合自我思维的展现出来，培养孩子独特的艺术认知过程，有助于少儿提高对于世界的认知和感知能力，扩散思维，增强孩子的想象力与创造力。兴趣是最好的老师，如何培养幼儿对画画的兴趣，并持之以恒，需要家长和老师摒弃填鸭式教育，共同去营造良好的美术教育环境和氛围，让孩子们快乐的生活在绘画的五彩世界里。2.少儿舞蹈从小学习舞蹈对孩子成长过程中的智力发展、身体素质的提高、意志品质的培养以及审美能力的培养都起到了举足轻重的作用。舞蹈是无声的语言，孩子会尝试依靠丰富的想象和心灵的感悟，去表现出动作本身的内涵。舞蹈能激发、启迪孩子们产生丰富的联想开拓创造性的思路。舞蹈是人体动态造型美的精华。舞蹈训练能提高孩子个部分身体的协调性和灵活性，促进孩子的骨骼发育、提高身体素质。学过舞蹈的孩子仪容和举止都端庄得体，这会使孩子产生自身优越，自信乐观。在训练过程中舞蹈是一门艺术，看起来美的舞蹈动作或舞蹈造型背后，都需要付出痛苦的代价。只有通过这些艰辛的训练，才能在最后展现出让人赏心悦目的舞姿。现如今越来越多的家长已经能明白了，任何的学习并不是消费，若真要用物质的词来形容，它是一种投资，是用时间与心血付出的投资，它会在很多年后加倍的回报于你。它以独特的艺术形式，帮助孩子塑造优美的形体、独特韵味的气质，更有长年累月根植于心的自信和不畏艰难的执着，这些品质，受用一生。3.小主持人近年来少儿朗诵与口语表达教学实践越来越受到家长的关注。从传播学的角度来看，语言传播是少儿社会化的重要途径。孩子之间的相处，孩子合作意识的培养，孩子在团体中的领导力等都是通过语言传播实现的。那些语言表达能力差的孩子，由于与别的孩子沟通少，很难融入到群体中去，因而也会很难获得群体的认可。如何淋漓尽致、唯美完善地运用语言这门深奥的哲学，是一种深内涵、高层次的学问——语言是一门艺术。少儿朗诵与口语表达培训能够让孩子更加自信大胆地开口说话，学会懂得礼仪，学会才艺，培养出优雅、大方、自然、洒脱的气质；少儿朗诵与口语表达的培训可以让孩子拥有标准的普通话、流畅自如的语言表达能力、临场应变能力、积淀厚重的文化底蕴和丰富的知识结构。给孩子一个健康成长、自信提升的环境。4.另外还有少儿模特，架子鼓，吉他尤克里里等5.橡皮筋艺术都有艺术学习贵在坚持，可以看宝贝性别，性格，喜欢程度以及后续发展选择学习哦
孩子6周岁 报了围棋和绘画学围棋可以提高孩子的逻辑思维能力，专注力和抗挫能力。
钢琴
我家男孩今年8岁，因为平时喜欢蹦蹦跳跳就给他报了少儿舞蹈的培训班，效果很不错，孩子也很喜欢！女孩今年给她报了数学思维的培训课程，我家女孩从小就比较聪明伶俐，身边朋友都说不能浪费孩子的优势，就让她参加了火花思维的课程培训，主要是想培养下女儿的思维能力，运算能力还有学习习惯，效果挺不错的，课程是在线直播模式的，很方便，在家就能学习；孩子特别喜欢，连老师都夸我家孩子聪明呢！

8，跪求三大构成中色彩构成教学视频

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一 填空题 1.间色又称_二次色_____，是___两___种颜色混合而成的。 2.色彩的三要素是指_色相、明度、纯度___. 3.色光原色__红,绿,蓝，颜色原色__ 红___,___黄_____,_蓝_______。颜色原色是色光原色的__________。 4.计算机使用的颜色模型有(cyan 青, magenta 品红, yellow 黄, black 黑) lad和xyz_颜色_____是印刷模式。 5._____,______,______亦达到色彩平衡，色彩平衡在色彩搭配中起到重要作用。 6. 色相对比、明度对比、纯度对比是色彩的对比，_______,________是色彩的调和。 7.色彩的节奏是指通过色彩的聚散、重叠、反复、转换等，在色彩的更动、回旋中形成节奏、韵律的美感。 8.名画向日葵，星空的作者是荷兰的_梵高______,蒙娜丽莎的作者是_达.芬奇_______。 二 名词解释 1.色彩对比___“对”有双数，互相面向等意思；“比”有挨着，较量，求得异同等意思。当两个以上的系色放在一起，比较其差别及其互相间的关系，称为色彩对比的关系，简称色彩对比。__________ 2.色彩调和 几种色彩相互之间构成的较为和谐的关系，也就是指画面中色彩的秩序关系和量比关系应该在视觉上符合审美的心理要求。 3.补色 一种原色与另两种原色调配的间色互称为补色__ 4.色平衡_自然界的色彩刺激人的视觉器官产生色的感觉，是大脑中枢产生色彩的生理平衡需求。人的视觉器官对色彩要求具有协调舒适的要求，即不带尖锐刺激的要求。而能满足这种要求的色彩就是能达到生理平衡的色彩。人的视觉对色彩的这种需求，称之为色彩的平衡。 _ 三 简答题 1.简要说明色彩与形象的统一？ 色彩与形象的统一包含着色彩与具象写实形态的统一，和色彩与抽象形态的统一。 再如把同样的色彩分别涂在不同的形态上来观察，黄色的三角形与黄色的圆形，虽然都是黄色但给人的感觉变化很大。这里包含着色与形的共存问题和色彩本身的形的象征性问题。 红色的特性是强烈、干燥、不透明，看起来很够分量而很有充实感。有极强烈的刺激性，很诱人注目，与正方形的性格一致。橙色使人联想到矩形，没有红色那样有刺激性，气质较为高尚，给人有白热的温度感。黄色给人联想到等边三角形，或象金字塔的角锥形，黄色在光谱中明度最高是感觉最尖锐的色彩。绿色具有正六边形，角度迟钝的感觉。蓝色暗示着圆或球体，使人觉得冷、潮湿、透明或联想到气体。紫色象征椭圆，紫色比蓝色显得高贵。紫色带有女性的柔和，空间不如蓝色有无限的宽阔。形象与色彩，在绘画中，形与色，相互补充，相互支持和合作，才能绘制出完美的物色，在设计中，物象是形与色的综合体。因此色采与形象只有达到完美的统一，才能取得良好的配色效果。 2.从色彩心理种色彩联想上理解一下色彩： 红色热情___绿色__清新_橙色__活泼___紫色_艳丽____灰色_晦暗___ 3.在计算机的色彩设计应用要注意什么？ 注意色彩的层次感、立体感、颜色搭配和谐。设计的东西不管是大是小都注意每个色彩的含义，角度是否正确，一幅好不好就是从你的选择的色彩的轻、中、重三者的比例来做决定。 4.补色运用中应注意什么问题？有那些问题？ 四 论述题 1.谈谈你对“色彩与作品内容的统一”的理解？ 色彩的和谐统一是绘画艺术中色彩的魅力所在. 色彩的调子中按色相可分为：红调子、绿调子、蓝调子、黄调子……。就色相的倾向性而言，将一幅画通过旋转盘旋转，它的空间混合倾向于什么色就是什么调子；在冷暖上分，可谓：冷调子、热调子、暖调子、中性调子等，这与色相也有关，属哪个区，即哪个区的调子；若在明度上分，可谓：亮调子（其中包括高短调、高中调、高长调）、暗调子（包括低中调、低长调、低短调）和中间调子（中中调、中高短调、中短调、中低短调、中长调）；若在内容上分，可谓：欢乐调子、悲哀调子、恐怖调子、庄严调子和富丽堂皇调子等。这些调子都是为了表现画面内容的，如表现恐怖感，在色相上用蓝、紫调子，在明度上可用低长调，在冷暖上可用冷调子。每一种颜色都有独特的独特的意义和功能~~比如可分为冷暖色。冷色有：蓝绿紫，冷色给人一种收缩 深邃 低温等的视觉感受 。暖色有：红橙黄，这些颜色给人带来膨胀 热烈温馨 活跃等视觉感受。还有相邻色 对比色 类似色等知识，只有把色彩跟你所表达的内容找到一个契机，才能更好的表达你的感受。

9，在网上买卖别的团队的虚拟课程是否违法比如买卖新东方英语考试电

　　这当然属于违法，就比如：高仿的名牌运动产品，仍有大把的人去购买，很简单，对购买者有用嘛。 摘录有关法律法规供参考！望能对你有所帮助。 　　中华人民共和国著作权法 　　第五章 法律责任和执法措施 　　第四十六条 有下列侵权行为的，应当根据情况，承担停止侵害、消除影响、赔礼道歉、赔偿损失等民事责任： 　　（一）未经著作权人许可，发表其作品的； 　　（二）未经合作作者许可，将与他人合作创作的作品当作自己单独创作的作品发表的； 　　（三）没有参加创作，为谋取个人名利，在他人作品上署名的； 　　（四）歪曲、篡改他人作品的； 　　（五）剽窃他人作品的； 　　（六）未经著作权人许可，以展览、摄制电影和以类似摄制电影的方法使用作品，或者以改编、翻译、注释等方式使用作品的，本法另有规定的除外； 　　（七）使用他人作品，应当支付报酬而未支付的； 　　（八）未经电影作品和以类似摄制电影的方法创作的作品、计算机软件、录音录像制品的著作权人或者与著作权有关的权利人许可，出租其作品或者录音录像制品的，本法另有规定的除外； 　　（九）未经出版者许可，使用其出版的图书、期刊的版式设计的； 　　（十）未经表演者许可，从现场直播或者公开传送其现场表演，或者录制其表演的； 　　（十一）其他侵犯著作权以及与著作权有关的权益的行为。 　　第四十七条 有下列侵权行为的，应当根据情况，承担停止侵害、消除影响、赔礼道歉、赔偿损失等民事责任；同时损害公共利益的，可以由著作权行政管理部门责令停止侵权行为，没收违法所得，没收、销毁侵权复制品，并可处以罚款；情节严重的，著作权行政管理部门还可以没收主要用于制作侵权复制品的材料、工具、设备等；构成犯罪的，依法追究刑事责任： 　　（一）未经著作权人许可，复制、发行、表演、放映、广播、汇编、通过信息网络向公众传播其作品的，本法另有规定的除外； 　　（二）出版他人享有专有出版权的图书的； 　　（三）未经表演者许可，复制、发行录有其表演的录音录像制品，或者通过信息网络向公众传播其表演的，本法另有规定的除外； 　　（四）未经录音录像制作者许可，复制、发行、通过信息网络向公众传播其制作的录音录像制品的，本法另有规定的除外； 　　（五）未经许可，播放或者复制广播、电视的，本法另有规定的除外； 　　（六）未经著作权人或者与著作权有关的权利人许可，故意避开或者破坏权利人为其作品、录音录像制品等采取的保护著作权或者与著作权有关的权利的技术措施的，法律、行政法规另有规定的除外； 　　（七）未经著作权人或者与著作权有关的权利人许可，故意删除或者改变作品、录音录像制品等的权利管理电子信息的，法律、行政法规另有规定的除外； 　　（八）制作、出售假冒他人署名的作品的 　　中华人民共和国著作权法实施条例 　　第四条 著作权法和本条例中下列作品的含义： 　　（一）文字作品，是指小说、诗词、散文、论文等以文字形式表现的作品； 　　（二）口述作品，是指即兴的演说、授课、法庭辩论等以口头语言形式表现的作品； 　　（三）音乐作品，是指歌曲、交响乐等能够演唱或者演奏的带词或者不带词的作品； 　　（四）戏剧作品，是指话剧、歌剧、地方戏等供舞台演出的作品； 　　（五）曲艺作品，是指相声、快书、大鼓、评书等以说唱为主要形式表演的作品； 　　（六）舞蹈作品，是指通过连续的动作、姿势、表情等表现思想情感的作品； 　　（七）杂技艺术作品，是指杂技、魔术、马戏等通过形体动作和技巧表现的作品； 　　（八）美术作品，是指绘画、书法、雕塑等以线条、色彩或者其他方式构成的有审美意义的平面或者立体的造型艺术作品； 　　（九）建筑作品，是指以建筑物或者构筑物形式表现的有审美意义的作品； 　　（十）摄影作品，是指借助器械在感光材料或者其他介质上记录客观物体形象的艺术作品； 　　（十一）电影作品和以类似摄制电影的方法创作的作品，是指摄制在一定介质上，由一系列有伴音或者无伴音的画面组成，并且借助适当装置放映或者以其他方式传播的作品； 　　（十二）图形作品，是指为施工、生产绘制的工程设计图、产品设计图，以及反映地理现象、说明事物原理或者结构的地图、示意图等作品； 　　（十三）模型作品，是指为展示、试验或者观测等用途，根据物体的形状和结构，按照一定比例制成的立体作品。 　　第五条 著作权法和本条例中下列用语的含义： 　　（一）时事新闻，是指通过报纸、期刊、广播电台、电视台等媒体报道的单纯事实消息； 　　（二）录音制品，是指任何对表演的声音和其他声音的录制品； 　　（三）录像制品，是指电影作品和以类似摄制电影的方法创作的作品以外的任何有伴音或者无伴音的连续相关形象、图像的录制品； 　　（四）录音制作者，是指录音制品的首次制作人； 　　（五）录像制作者，是指录像制品的首次制作人； 　　（六）表演者，是指演员、演出单位或者其他表演文学、艺术作品的人。 　　第十九条 使用他人作品的，应当指明作者姓名、作品名称；但是，当事人另有约定或者由于作品使用方式的特性无法指明的除外。 　　第三十六条 有著作权法第四十七条所列侵权行为，同时损害社会公共利益的，著作权行政管理部门可以处非法经营额3倍以下的罚款；非法经营额难以计算的，可以处10万元以下的罚款。 　　第三十七条 有著作权法第四十七条所列侵权行为，同时损害社会公共利益的，由地方人民政府著作权行政管理部门负责查处。

10，在美术宝1对1上课需要买什么设备吗直播教学靠谱吗老师讲课会不

嗯，美术宝1对1是不需要买设备的，个人还是很喜欢这种教学方式的。
从教师发展看，形成教学艺术，可以实现教师长期的、有计划的全面发展。任何一种单一目标，如教学技能的提高，都不能实现教师的全面发展。可以说，形成教学艺术，可以使教师职业更加美丽，具体可以体现在以下几个方面。 一、感受自身价值，完成教学责任 要实现艺术化的教学要求，教师必须坚持“教必有法”的原则性和“教无定法”的灵活性的统一，在广泛吸收、借鉴已经积累、形成的方法的基础上，进行艺术性地再创造、再加工。 教师不能执于一策，囿于一方，要综合使用各种方法，以高效果为标准匹配各种方法。不同的方法组合会产生不同的结果，教师要因时因地因人进行创造性地发挥，以富有个性特色的、常变常新的方法完成教学任务，从而进入艺术境界。形成教学艺术的教师，能够培养富有独立精神的学习者，“独立精神”最主要的成分是创造性。 教学艺术是实现这种目的的最佳选择，创造性人才的培养离不开创造性教学。创造是人的本质力量的体现，有无穷的乐趣，而机械劳动只能使人感到枯燥无味。好的教学一定能使教师的创造性得到很好的发挥，教师在实现社会价值和自我价值的同时，会产生更大的创造欲望，真正会体会到“教师是太阳底下最崇高的职业”。 教学的责任在于完成教育学生的使命，通过人类文明精华去影响学生，通过教师的人格魅力达到对学生的正向影响，让学生通过一系列活动去建构知识、发展智力与能力。教师的根本责任在于实现对学生最优化的教育，这也是教学的根本目的。一个探索教学艺术的教师，与一个不探索教学艺术的教师，其教学效果大相径庭。因此，教学艺术形成与教学目标的达成度紧密相关。 教学目标的达成度与教学任务的完成是不同的。有一些教师，上课按照事先准备好的教案，匆匆讲授，不注意学生的听讲效果。问为什么这么做？答曰：为了完成教学任务。然而，教学任务是否完成，不是取决于教师的教，而是取决于学生的学。教师讲完了，学生没有掌握，他们没有主动参与，这样的教学就没有实现其理想的达成度。 人们往往会有一种感觉，在某项技能形成的一定时期，练习成绩就会出现停止不前的状态，这就是心理学上经常所指的高原现象。高原现象一般出现在技能练习的中后期阶段，教师在教学中也会经常遇到这种情况。比如说，教师对学生作文的教学，到了一定阶段就开始重复，很难往深里走。这里尤其要强调的是，教师要完成教学责任，就必须克服制约教学顺利进行的“瓶颈”——教学中的“高原现象”。教学艺术的形成，有利于教师克服教学中的“高原现象”。 要克服课堂的“高原现象”，教师就需要不断进行创新，不断形成教学艺术。教学是较为复杂、高级的工作，如果只是从单项技能的提高方面去考虑，就会陷入发展的死胡同。教师只有从教学理念、教学方法、教学策略等诸方面去提高自己的业务水平，不断提高教学艺术，才能使自己走出发展的低谷，也才能凭借自己所形成的教学艺术，去克服制约教学顺利进行的“高原现象”。 二、形成教师的职业认同 教学艺术形成能够增加教师的工作乐趣，教师的工作乐趣是职业认同的重要前提。教学非艺术化，一方面不利于教学质量的提高和人才的培养，另一方面，因为教师照本宣科，教法单调死板，就会产生一种偏见：只要识字，就可以当教师。作为教师，要努力发展自己，完善自己，以自己超乎寻常的工作能力、乐业敬业的态度赢得社会的尊重。知此，教师就会积极追求教学艺术。 教学艺术的追求过程，本身就是一种美的体验。这种体验，促使教师奋力采摘教学艺术“皇冠上的明珠”。教师会在教学中表现出愉快、欢乐、激动、狂热等情绪，不仅不觉得教学是一种负担，反而感觉是一种满足和享受，于是，便产生了掌握教学艺术的兴趣。兴趣会使教师对教学艺术产生“渴望获得”、“不断探索”、对工作负责、对学生热爱的现象和行为，持久的兴趣能使人在工作中有高度的热情。 教学意志可以使教学兴趣、热情变得恒久，它使教师在教学艺术的掌握上苦下功夫、锲而不舍。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，就是对这种情况的描述。教师有了较高的职业道德品质，加上对教学艺术强烈的兴趣，无论付出什么代价，都不会叫苦叫累的。对教学艺术的强烈追求，会使教师有无尽的美感。 要使教师形成职业认同，还必须在教学中发挥教师的本质力量。而要做到这一点，就要求教师不断谋求自己的发展，不断探索教学艺术。形成教学艺术，会使教师的教学充满创造，充满激情与智慧。教师会在富有教学艺术的教学中，体验到生命的乐趣，体验到教师这种职业的独特魅力。这样，教师的职业认同感就会逐渐形成。 教师的职业认同，也取决于其所从事的教学工作成功与否。如果教师在教学中能够不断有成功的体验，那么他们就会对自己的教学工作产生认同，反之，就会产生职业倦怠。教师如何才能获得成功，形成教学艺术为教师成功提供了方法论指导，它可以告诉教师如何才能成功。教师的工作可以区分为平庸性与开拓创新性，一个善于开拓创新的教师，自我素质的提高必然是持久的、综合的，这种持久的、综合素质的提高，标志着教学艺术的形成，这会使教师走出平庸，实现教学工作的开拓创三、体会到教师的职业美 教师职业美的主观感受，是与教师在这种职业中的审美创造密不可分的。一个不去追求、不去进行审美创造的教师，是不会体验到教师职业的美的。可以说，教师职业美既不是天上掉下来的，也不是教师头脑中固有的，而是教师在教育实践中进行审美创造的结果。然而，教师职业美的创造不是随心所欲、天马行空的，它建立在教师自身专业素质提高的基础上，建立在他们对教育科学与教育艺术把握的基础之上。因此，从这个意义上说，形成教师的教学艺术，是教师体验职业美的重要前提。 自由是教师职业美的本质，倘若形成教师的教学艺术要有持久的效率，自由是必不可少的。自由可以从空间、时间和心灵的角度进行理解，空间的自由与时间的自由是形式，心灵的自由是实质。心灵的自由取决于教师是否具有自主性，被动的行为让人感到压抑，没有自由可言。教师要想体验到心灵的自由，就必须学会感受转换。如果一个人感受到的是被动，为了有一种主动的心灵体验，那么他就应该把它转换成主动的状态，做到“反客为主”，这种转换可以让人体会到一种自由。同时无欲则刚，升华境界，摆脱世俗的烦恼，也是教师感受自由的重要策略。教师应摆脱纯粹物质功利的诱惑，教书匠的困惑，漂浮无根的惶惑，使平凡的工作得以升华，这是体验人生意义的关键所在。 教师在追求教学艺术的过程中，要超越纯粹物质欲望的追求，要善于从精神需要的层次理解自己所从事的工作的意义。如果教师的教学仅仅是为了获取衣食之资，那么他们往往就会急功近利。当他们把自己平凡的教学与自我人生价值的实现连在一起时，他们就会体会到无穷的乐趣。越爱教学，就越爱探索教学艺术；越探索教学艺术，乐趣就会越多，精神上就会有无穷的享受，就会感受到生活的完美与意义的充盈。于是，教师就会把教学看作是自己本质力量的对象化、具体化，把教学艺术的形成看作是自己本质力量的延伸，教学艺术创作与表现就会成为他激情澎湃的体现。 在教学美的创造过程中，教师会感受到一种职业美，一种幸福感，因为人的较高层次的需要在他们那里得到了满足。由于在教学中体会到了乐趣，教师便对自己所从事的工作充满了信心.

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