教学设计文本研讨，教学设计研讨报告是什么意思

1，教学设计研讨报告是什么意思

汇报。汇报教学内容对课的教材，知识背景，教学内容，课时安排。在教学和课题研究中深挖教材，精读课标，合理设计教法学法。

教学设计研讨报告是什么意思

2，教学设计文本规范性分析是什么意思

教学设计文本是教学实践活动的蓝图，它直接影响着教学效果的优劣。本研究通过对教学设计文本的分析。第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。扩展资料“德高为师、学高为师”，教师作为知识和品行的楷模，对于小学生全面发展具有潜移默化的影响。为此，从言行上来规范教师的修养，不仅需要从行动上来体现，更要从语言的有声感染上来正面促进。特别是对于年龄小的低年级学生，教师的语言更要注重规范性，孩子们所特有的语言关键期，其模仿力是十分强的，因此在语言质量上，就需要教师从语音、词汇、以及语法特征上进行严格示范。如“师范”不能念成“思范”，更不能将“教室”念成“教史”，把“肥皂”念成“胰子”等。从课堂语言上加大对普通话的应用，做到声音洪亮、清晰流畅。

教学设计文本规范性分析是什么意思

3，绘本勇敢的克兰西教学设计研讨会

今天是四月八日，我们调休上星期五的课。下午后两节是我们绘本课题组活动的时间。我们六人准时来到乔校长的办公室，按计划交流《勇敢的克兰西》绘本解读，研讨、设计其教学过程。首先，我们先交流了绘本解读情况，每人说说自己对《勇敢的克兰西》的整体理解和主题意思。我们在下面认真研读了文本内容，由于我们的人生阅历不同，对绘本故事主题的理解也各不相同，都有自己独到的见解。大家各抒己见，热情地与大家分享自己对《勇敢的克兰西》的主题感悟。我们的思想在碰撞，故事主题在逐渐明朗。我感到一种从未有过的真正的研讨活动，一种真正的学习提高。我们每个人的见解，都从不同角度挖掘出文本的不同主题思想。我们经过研讨最终确定这样的主题：当克兰西发现自己和别人不一样，大家都不喜欢它时，它没有怨天尤人，而是积极努力想了种种办法来改变自己。当自己的努力一次次失败后，它没有自暴自弃，而是勇敢地接受自己的不足。再次勇敢地直面问题，努力想办法去改变处境，来赢得大家对他的喜欢。最后克兰西经过艰辛的努力，它终于赢得了大家的尊重和爱戴，过上了幸福的生活。经过这样的思想交流和文本解读，我们深刻感悟到了绘本的独特的魅力，不觉间深深喜爱上了绘本。多么有趣的绘本！多么意味深长的绘本！让人陶醉在它那有趣的图案和言简意赅的故事中。接下来我们六人根据文本内容和参考课件精心设计《勇敢的克兰西》的教学过程。设计适合我们自己学生实际情况的教学过程。我们根据图片再次认真研读文本内容，尽可能把握准主题含义。研读完后，我们开始讨论如何有趣地导入新课？在哪几个切入点设计几个主问题？然后再如何把每个环节环环相扣地连起来？设计什么样的作业？特别是绘本阅读教学方式，是先让学生熟悉绘本内容，在其的基础上思考问题，感悟文本主题？还是直接带领孩子边读边悟，理解文本主题？等等。我们各抒己见，讨论得激情澎湃，连乔校长也被感染了，不自觉中加入进到我们的讨论中。在乔校长的点拨下，在我们深入的交流讨论中，《勇敢的克兰西》教学过程初稿设计出来了。在这里，我们的组长巧霞功不可没，她在绘本阅读教学方面见多识广，她的课堂教学经验丰富，她的课堂教学学生喜欢而高效。她对文本的解读很贴近学生的思想，能巧妙有趣地激发学生的学习热情和欲望。这些我望尘莫及。总之，这次课题研讨活动，对我的课堂教学特别有帮助，我第一次感到认真的研讨活动，真的能提高我的认知，让我从大家的交流讨论中学到一些关于课堂教学的知识。感谢这次研讨！感谢大家为这次研讨活动所做的准备！因为有了大家的努力付出，才有了这次精彩而高效的研讨活动。希望我们今后的研讨活动更有实效，更精彩。

绘本勇敢的克兰西教学设计研讨会