课堂点评语句大全，课堂评议意见怎么写

1，课堂评议意见怎么写

分以下几方面写：一、基本情况二、好的方面三、存在不足四、个人建议

我是来看评论的

课堂评议意见怎么写

2，语文课堂上老师对学生的评价语言有哪些

声音方面：响亮、清晰等；语流方面：流畅，自然等；内容方面：理解准确，要点全面，层次分明等；态度方面：积极、自信、配合等；用词方面：讲究、注意修辞、生动等；角度方面：新颖、奇特、联想丰富等。总之，要以肯定为主，多鼓励！

看楼上吵来吵去挺有意思这句话一点问题没有经常考试的都知道“忍俊不禁”加上“忍不住”或者“发笑”之类的词语是病句，也经常出现在考卷里面，可是楼主给出的句子一点问题没有啊

语文课堂上老师对学生的评价语言有哪些

3，小学数学课堂评价语有哪些

以鼓励为主，讲事实时候委婉一点

小学数学课堂评价用语1、真棒！这肯定是一个“伟大”的发现。2、多有创意的想法啊，同学们也想到了吧！3、这是一个十岁孩子的构想吗？太令人惊奇了！4、分析得太透彻了。换一换，你来当老师，好吗？5、从你们身上，老师看到了二十一世纪的希望。6、青出于蓝而胜于蓝。老师相信，你们这些后来者一定能居上。7、你的好学令老师感动，你的博学令老师敬佩8、这一节课，你的表现太突出了，老师代表同学们宣布“你被评为我们班的数学代言人！”9、虽然，你提的问题比较幼稚，但，老师分同学们，你们真肯动脑筋，智慧爷爷都伸出大拇指称赞你们呢！10、我看到了一颗创新的幼芽正破土而出。11、老师欣喜地感到你们不再是一张张任意涂抹的白纸，而是有独特思想和个性的当代少年。12即使你摔倒了，老师一样为你喝彩。因为你迈出了别人不敢迈出的一步。13老师不说你多么优秀，但你是——与众不同的。14因为你努力了，即使失败，也是美好的！15、他是勇敢的因为他一百次的失败，他又一百零一次地站了起来。16、机会的大门永远为那些作好准备的人敞开着，他——就是其中一个。17、或许，现在的他很平凡，但谁能说平凡中不孕育着伟大呢？18、同学们观察得真仔细，找到这么多小秘密，真棒。19同学们提的这些问题太有价值了，老师没想到同学们这么出色！20、一道题，你想出了这么多不同的解法，真是个爱动脑筋的好孩子。

小学数学课堂评价语有哪些

4，整理自己的课堂即时评价语言并加以分析和反思提出改进意见

每日一思，有利于自己的进步。对自己的课堂评价语言进行反思，我想您一定是位力求完美的教师。只有这样的教师在评价学生后才会去反思自己的评价是否及时、合情、合理。

上周二,我们校区所有的语文老师带着各自的听课任务,听了薛老师上的一课.薛老师是我校只有三年教龄的一位年轻老师,能够坦然面对这么多人对他全面的诊断,可以看出他的心态非常好. 在本课堂中,薛老师自己希望得到改进的是——如何提高课堂教学评价语言的有效性? 我和廖卓娜老师正好承担了这一任务,从情感评价、内容评价和方法评价来统计这堂课中,教师在做出评价后,学生的反应是怎样的? 而学生的反应则分为4个级别,依次是热烈而积极、多数有反应、少数有反应、没反应. 作为一名年轻老师,薛老师已经拥有了积极的评价意识.他知道肯定性的评价语言可以调动学生的积极性，使学生抛却后顾之忧。因此,在薛老师这堂课上,我们听到最多的评价就是“很好”、“好的”“答得不错” “好极了”等等。此外,薛老师也很关注学习方法的评价.当学生在回答什么叫”起死回生”时?薛老师及时点评到”很好!你在解释词语时,加上了主语,这样句子就完整了.”当一位学生根据板书上的五个词语简要复数课文主要内容时,采取了跟其他学生不一样的方法,先说结果后说原因,薛老师能给以这样的评价”你运用了因果倒装,很好!”但是,根据我们的统计表,从学生基于评价所作出的反应来看,多数学生的表现是:在情感上反应3级居多,在内容上2级居多,在方法上反应强烈者三次,其余2级居多.显然，老师的评价语言还有改进的地方，如何提高课堂评价语言的有效性，最关键的是还缺乏针对性与引导性。 1、评价语言要具有针对性在课堂上， “很好”、“非常好”、“你真棒”、等课堂评价语言已成为我们广大教师课堂评价的流行语，但学生对此却感受不深，不能让学生真切感受到成功的喜悦。因此,在尽量鼓励学生的同时,评价语言要做到因人而异，因课而异，因时而异。比如,我们薛老师可以在”很好”的评价后,加上一个”好在哪里”说明,让学生知道他的回答为什么好,这样孩子不仅能感受到成功的喜悦,知道自己好在哪儿, 还能让大家也名吧值得学习的地方在哪里.如果孩子的回答是错的，我们不能热情赞赏，也不可断然否定，可以通过适度评价（想法很特别！）和适时讨论（大家对这个答案有什么看法吗？）来纠正学生错误的认识倾向。 2、评价语言要具有引导性教师的评价，要同教学意图结合得相当紧密。这就要求我们在评价时,还要指出学生错在哪里,需要改进的地方。我还记得曾看过一位老师的课堂实录——《海底世界》，教师让学生读课文中写海底小动物“窃窃私语”的文字，一个学生用非常平直、响亮的声音大声朗读，教师微笑着悄悄地说：“噢，你那么读，小动物们会被吓跑的。你再读一次，把它们都引回来吧。”这贴切的评价语客观地指出了学生不足，使得学生改进了对”确确私语”的表达方式, 第二次朗读十分到位精彩。如果我们薛老师在评价时,在”很好”的后面,说明好在哪里后,再用”如果你怎么做就更好了”这样委婉的方式,就可以针对你的教学目标提出学生需要进步的地方,可以给全体学生一个明确的指引

5，初中语文课堂评价语有什么优秀的可以推荐的避免用哪些重复的评

语文课堂本身就能生成很多的资源，学生的表现，老师的激情，师生之间的配合，学生对文本的把握，很多都是转瞬即逝的，教师要善于捕捉这些微妙的东西。课堂评价语很多时候都是即时生成的，没有统一的规定，只要评价适时，适合学生的表现就可以，比如当学生理解了老师的提问，做出非常出色的回答的时候，老师的一个微笑，伴以一句适时的评价：“你真是我的知己！你看到我的内心了！”等等，怎么好有规定的评价语呢？再有，只要防止说那些没有激励性的、千篇一律的话就可以了，例如：不能总是用好、很好、你真棒、不错等来评价学生的表现。

语文教学是一门多学科交叉的综合性学科，也是一门艺术。要上好一堂语文课，如同要演好一出戏。而结束语则作为这一出戏的压轴部分。虽然才短短几分钟，却是语文课堂教学结构中一个不可缺少的组成部分。但说句老实话，大部分教师能够重视课堂教学的导入，对结束语则重视不够。因为短短一节课有它一定量的教学任务，有时有的老师会为了赶任务，而忘记了语文课堂教学必需品——结束语。固然，导入安排得巧妙，能起到先声夺人、引人入胜、悬念重重的作用；而结束语也不可小看。平时我们写作中也强调。写作如此，教学也当如此。我们既要强调导入语，也要讲究结束语，使学生一进入课堂，便在美的享受中开始，最后又在美的陶冶中结束。好的结束语可以起到画龙点睛、水到渠成之效，往往能让人余音绕梁，不绝如缕。下面结合教学实践谈谈本人是如何设计语文课堂教学的结束语。一、课外引活水。语文教学，除了在课堂上向学生传授知识，还应把学生的视野由课内引向课外，使学生自觉地去课外寻求知识，以弥补课堂教学之不足。因此，教师宜在课堂教学临近尾声时，用简短的话语向学生介绍与课文有关的内容，引导学生由课内向课外延伸、扩展。二、“教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”作为语文教育者必须既教文，又育人；既是科任教师，又是生活导师和品德引路人。在教学终了之时，教师运用准确精练的语言，对课文的精要之处进行点化、揭示，激发学生的思想感情，真正达到文章“如出我手，如出我口”的境界。三、悬念诱思考。“能够把少年拴在你的思想上，引他们通过一个阶梯走向知识，这是教育技巧的一个重要特征。”课堂教学的结尾也应像文章的结尾一样，讲究意在笔后、悬念迭出，回味无穷，给人一种课已结束而意未尽的感受。因此，在课堂教学结束时，有时采用巧设悬念的方法，能收到“欲知后事如何，且听下回分解”的艺术效果。四、对照促理解。有比较，才有鉴别。这种结束课堂教学的方法，就是在课堂教学结束之际，从内容、结构、语言等方面，有所侧重地将课文与以前学过的其他课文进行对照比较，同中求异，异中求同，从而加深对课文的理解。五、概括提钩要。这是最常用的一种结束方法。它是对教学内容、课文特色作提纲挈领的总结和归纳，是对知识进行条理化和系统化的工作，意在让学生由博返约，纲举目张，牢固地掌握所学知识。自然，用语必须简明扼要，力戒重复罗嗦、拖泥带水，避免产生消极作用。六、想象出创新。课堂教学固然要求引导学生从课本出发，到课文中找答案，但也不能停留在只对课文挖掘，而要点拨激发学生改变思维常规，对课文进行创新理解，读出新义，引出新见解。尤其是文学作品，本人常用此法让学生对课文进一步提出自己的见解或批评，以此提高学生鉴赏文学作品的能力。七、作业巩固成果。一堂课讲完了，学生掌握得怎样，教师心中往往是无底的，这时需要通过提问、测验等手段来调查实情。因此，在课堂教学结束时，抓住一堂课或一篇课文的教学重点、难点，设计一些精巧的问题，通过学生的动脑、动口、动手，强化和巩固所学内容，以实现知识和技能的迁移。而且有利于学生巩固知识和提高学生能力,同时也能指导自己的教学。当然，在具体的教学实践中，由于每个教师的知识智能结构、课文的体裁和教学内容等各方面差异，结束课堂教学的方式也会因人而异，有所不同，但不管怎样，最终应当给学生一种“教学已轻轻地走了，思绪正悄悄地来”的感觉。 “教师的工作不是教给学生什么，而是努力构造学生的知识结构，并用种种方法来刺激学生的欲望。这样，学习对于学生来说，就是一个主动参与的过程了。

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