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1，儿童画创作

坐着火车游览，周围画中国的名胜古迹，表达对祖国山水的热爱（这个答案可以表现出童趣，真的）

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2，适合46岁创意美术画

《长颈鹿》《调皮的小猴子》 《爱洗澡的小蜗牛》《彩虹小猫鱼》《蘑菇屋》《彩色树》《山坡上的小羊》幼儿空间知觉的关键期在2岁左右，形状知觉关键期是2－5岁；颜色视觉的关键期是4－5岁这个时间等。创意美术表现形式丰富，不拘泥于材料的限制，没有专业的绘画形式划分，可以运用所有的美术形式进行表达。注重培养孩子兴趣，通过趣味的方式让孩子学习更多知识创作过程不只是材料创意，而是关注孩子思维个性，不限制孩子，引导孩子用思维绘画 。更注重孩子审美培养和自我人生个性培养。

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3，反映改革开放30周年的儿童画初二年级

可以画不同年龄段的小孩举国欢庆!像少先队员戴红领巾等等.
吧现在比较流行的东西可以选一点 比如 神7 奥运等等 好多东西可以画的

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4，适合46岁创意美术画

适合4～6岁创意美术画：依据不同年龄段孩子特点设立不同的创意画，能结合自己孩子年龄情况，善用这些绘画创作方式。小班幼儿认知能力还很差，生活经验较少，所以主要画的内容是日常生活中经常接触的物体，教师要设计那些幼儿有一定知识经验、形象明确生动、创造余地大的内容。例如：皮球、太阳、花草、小鸡等简单轮廓的东西。不要教孩子画具体形象 不要让孩子画人脸、车、人物 要听孩子讲用很多圆圈和线条画出来的内容。中班幼儿已经能准确地描绘各种物体的主要部分和基本特征，设计教学活动时，从两个基本形状组合到两个以上的基本形状组合，可以画例如：汽车、火车、轮船等交通工具及简单的风景、建筑物。 不要说孩子画的形象奇怪、可笑 仔细倾听孩子画中所表现的各种关系。大班幼儿已积累了丰富的知识经验和作画技能，所以，大班幼儿要学会画形体上更为复杂的物体，能描绘出物体的细节部分及各种动态，如人物、动物的不同姿势。不要评价孩子画得好还是不好 重视和孩子之间的谈话，多问孩子画里画的是谁、在哪里、在干什么等 把有趣的生活经历作为绘画的主题让孩子画出来。

5，创意儿童画

您好啊小孩子他又自己的想象力的你不要担心不要试着去要小孩按照自己的思想去画画`````
创意美术画和儿童装饰画好一点。儿童画只适合7岁以下的孩子学习。当孩子到了一定的年龄，想象力就有局限性，儿童画发挥不好。创意儿童画适合8~12岁的孩子学习。创意美术画比较适合大一点的孩子学习。有一定的绘画基础的可以尝试。

6，适合46岁创意美术画

适合4～6岁创意美术画有《梨》、《芒果》、《调皮的小猴子》、《彩虹小猫鱼》、《蘑菇屋》、《彩色树》、《彩色树》、《长颈鹿》等等。《梨》的教学材料:素描纸、黑色卡纸、重彩棒、牛皮纸、黄色水粉、橙色水粉、绿色水粉、红色水粉、扇形刷、海绵棒、水彩笔、胶棒、剪刀、铅笔、橡皮、勾线笔。《梨》的教学目标：了解和观察梨的特点以及形态。通过观察梨的结构造型、色彩及肌理效果，结合自己的认知，大胆创作，展开想象力，将主体物表达出来。《梨》的教学过程1、了解梨外形和结构后，在素描纸上画出大小不一的梨并勾线；2、在A4牛皮纸上铅笔构出篮子的图并勾线；3、用海绵棒在勾完梨的素描纸上拍打出梨的色彩及肌理效果晾干；4、用重彩棒在黑色卡纸上画出丰富的背景；5、将剪下的篮子与梨粘贴在卡纸上；6、最后用扇形刷沾取绿色水粉击打出大小不一的圆点形状，让画面更加丰富有趣。《梨》的教学重难点：参考范画和作画步骤，在素描纸上，用海绵棒拍打的方式，体现梨的色彩特点及立体感，同时刻画出篮筐等，再点缀一些细节丰富画面，过程中需理解梨的结构，体现其体积感，锻炼孩子的塑造及色彩搭配能力。

7，求美术创意

从草绿的圈慢慢的过渡到深绿墨绿深绿然后是黑然后在向上过渡到黑灰？环保吗，就是很脏很脏的颜色再到灰 慢慢变浅最后再到淡蓝天蓝过渡到普蓝那种太空的颜色。= = 我高三美术生。想学设计 很烦自己没创意。来这里练习的？= = 你可以这样题目就是美术创意吗？ 呃。你设计的主题是什么呢。 你可以无视我的。就好啦~ 嘿嘿
创意美术与专业美术（或者我们通常理解的“美术”）还是有区别的。创意美术的重点在于“创意”二字，重点绝对不仅是美术！美术仅仅是激发孩子创造力、想象力的一个载体！当然，这个载体还可以是其他的。但是创意美术通过画笔、颜料、纸张，带给孩子更大的发挥空间，可以天马行空、任意涂鸦。

8，多大的孩子可以学创意美术

这个没有特别的规定只要孩子懂事愿意学都可以七八岁十来岁
从广义上来讲。十岁以前孩子的绘画，都叫儿童画。从狭义上说，儿童创意画叫儿童画。只要这一年龄段的孩子发自自我内心的绘画，都带有儿童的心理和生理基本特征。所以，我们通常的提法，就叫它“儿童画”，国外一些发达地区，象美国、日本的十几岁的孩子喜欢画儿童创意画，当然也算儿童画。儿童画有年龄的限制，也没有年龄的限制，不同年龄的儿童画在画法要求上有一定的差别。不论是游戏性的涂鸦，或想象画、命题创作画与写生画，只要是儿童自己的创意，表现儿童自己趣味的都属儿童画。从反面讲，凡是大人意志为主导的简笔画、卡通画、临摹画、小老头画、小大人画，至少不能算是典型的儿童画。

9，关于美术创意画的问题

可以画现实画或者艺术幻想画，比如可以花谢比较漂亮的图片，主要意境可以是浪漫的，大多用羊正面有皮纸画的是水彩颜料不加水反面用兑水的墨水泼上去， 然而也可以用普通的纸张，用铅笔花一些几何图形非常讲究与环境的协调和美化效果的特殊艺术类型作品. 分为具象题材、意象题材、抽象题材和综合题材 油画装饰画 比如我同学画的风景就横好看笔法　应该有一定的素描功底，才能画好油画，对象的体积感、质感、透视要明确到位。　 动感画动感画也以风景为主，高山流水，古朴典雅 考试的话，这两种比较简单！
创意，就是你没看到过的东西，新奇的，你去创造出来，个性感突出的，有艺术
你能以最简单的图画来表达出一种有蕴含的意思或者事物，那就是有创意的,装饰画也一样的一个道理，你能让别人一眼看上去就能感到画里带有另一种意思，这才是给人最好的感觉和创意

10，如何展示幼儿美术作品

1、看看是否有丰富的想象力绘画学习是儿童素质培养的一种有效的手段，可以有效地促进儿童的智力发育。其中，想象力的培养又是儿童绘画学习中的重要方面，是创造型人才必备的能力。在绘画过程中儿童可以通过这种活动锻炼和发挥自己的想象力。　　对于儿童学习绘画过程中的习作也应该用欣赏的眼光来看待。看看是否完成了学习的要求，是否大胆的尝试，是否有求异、求新的好习惯。发现好的地方给予积极的评价，好的部分也应说的具体；不足部分应建议孩子重新观察、思考和尝试。而不应笼统地给予消极的批评。2、是否真实地反映了儿童的生活经验　　我们儿童也有自己的生活经验。很多儿童绘画的内容空泛，形象概念，构思和表现内容雷同。比如：画“六一节”就一定要画歌舞表演，画“祖国”就一定要画五星红旗等等。绘画中表现的内容应该体现出自己对生活的认识和感受，体现出儿童自己的态度。不能只注重技法、技巧的学习而忽略观察、感受生活的这一重要环节。应该提示儿童描绘具体的生活，画自己熟知的事物，表达内心的情感。逐渐养成观察生活的好习惯，使自己的绘画内容更加充实、饱满。3、是否较好地表现了作品的美感效果　　儿童画出的线条、色彩、形象等绘画构成因素有着自己的特点。对于绘画的效果也有着自己的审美态度。不同的儿童画，画面的形式语言是否统一，是否表现独特的视觉效果。可以通过绘画表现出来的审美规律来看看不同作品的差异。比如：色彩的构成、韵律、节奏等。4、作品是否有明确的主题或情节很多的儿童画表现的内容是有一定的主题和情节的。儿童在作画的时候身心很投入，不断地去描绘自己的内心世界，绘画成为儿童心灵的一面镜子。这样的绘画作品在制作过程中能使儿童在心理、情感、智力等多方面得到锻炼。有主题或情节，就需要有较强的想象力，形象思维能力和对生活的感受力。是有较高的创作水平的一种表现。5、作画材料和作画技法、技巧运用是否得当　　绘画作品的构成因素很多，作画材料、技法、技巧学习对于完成作品也是比较重要。想象力、创造力再强，没有技法、技巧的运用能力，也是很难画出好作品的。不同的绘画内容要应用不同的绘画技法和技巧、选择应用不同的绘画材料。这样才能更好地表达自己的意图，达到内容和形式的统一，取得更好的绘画效果。6、作品是否有个性特点，表现出一定创造力儿童的绘画作品应该有自己的特点，用自己独特的绘画语言表达自己的思想。是不是独立思考来完成作品，是否表现出新的创意。从点点滴滴做起，培养创造、创新能力。开发智力的角度出发，创造力的体现也是评价儿童绘画的一个重要方面。7、作品表现与儿童年龄是否相符在众多儿童绘画作品中，不同年龄的儿童，绘画表现也不同。并不是很小的孩子能画出成人所画的形象就是水平高。因为绘画水平的高低标准并不完全是看谁临摹的像。儿童一味临摹成人的范画，有碍儿童独立观察和思考，有碍于儿童自己的绘画语言的发展。作品的表现应该是与儿童的年龄相适应的，和谐成长有利于儿童绘画水平的提高和发展。儿童的绘画水平的提高也不止是绘画技巧的提高。其它方面的整体能力没有提高，技巧的学习也是会受到限制，特别是创作水平是难以提高的。从儿童绘画中可以体察到儿童的洞察力、想象力、概括能力、归纳能力、分析能力等等能力的强弱。儿童绘画的发展就是自身的整体发展。总之，如何欣赏、评价儿童画和评价儿童，无论对成人或是我们这些孩子都应该加以重视。要评价、欣赏儿童画首先应该了解、理解儿童的各个方面的特点。不要用成人的审美观来要求我们的儿童画，以成人的标准评价我们的儿童画，要站在我们孩子的立场来看待儿童。成人的态度和评价对我们孩子会有相当的影响。
一、儿童喜欢画画，这是出自儿童自身生理需要而产生的一种心理需要。我们从事儿童美术教育，必须研究儿童绘画的心理与特点，否则，就不能正确地评价儿童画，也就难以辅导儿童绘画。小学阶段应按儿童的年龄分为三个时期来研究：图式期6-8岁、写实倾向期9-11岁、写实期12岁以后（相对而言，有的会提前或退后）。美术教师应根据儿童不同时期绘画的心理与特点，培养他们的兴趣，才能提高他们的绘画水平。二、6、7岁儿童处于幼儿期向儿童期转变的阶段，大脑的发育已达成年人的90%，但在心理方面却仍保留着幼儿期的状态，想象力十分发达。他们把画画看成是一种游戏常把有生命的和无生命的东西混淆在一起。一过7岁，幼儿的这种特征就逐渐减少或削弱，渐渐能客观地、实事求是地认识客观世界，在想象的同时，能按照自己所熟悉的那样去画。随着他们参加社会活动增多和知识面的不断扩大，绘画创作达到高潮，进入儿童绘画创作的黄金时代。他们依靠直觉，加上自己对事物的认识和想象，根据头脑中对物象特征形成的概念，凭自己的记忆表达心绪和意象，造型的模式是这一阶段儿童画的一般特征，故称之为图式期。这个时期，特别要求教师和家长千万不能以成人的眼光来评价儿童画作品，也不能让儿童一味地去模仿成人的作品或技法，要顺其自然充分给孩子自由，让儿童用自己喜欢的表现方式画自己喜欢画的内容，这样才不会把儿童喜欢画画的天性给扼杀了。可以参考参考，现在好像是可以免费试上M/http://www.dfq.com/hualang/三、由于儿童年龄的增长，生理的变化，观察能力的提高，判断能力的增强，思维能力的发展不同于前一个阶段，他们开始以客观的态度去观察现实生活中的环境并进行探索，对幼儿时期深信不疑的童话、梦幻开始发生怀疑。对以前自己常采用“古怪”的、“不合逻辑”的表达方式持否定态度，对过去画的那些不合比例、不真实的画表示否定。他们对儿童画表现的天真、幼稚并不喜欢，更羡慕比自己大的孩子以及成人的绘画，对绘画的空间知觉有了较大进步，开始由平面的空间思维向立体的空间思维过渡，故称为写实倾向期。由于这一阶段的儿童画开始追求真实，致使他们那些感人的童趣创作逐渐消失，对绘画的兴趣趋于淡漠，个别甚至视画画为额外负担。这个时期要使儿童的绘画兴趣如同图式期时那样浓郁，这就需要根据学生的认知规律，提高他们的绘画能力和审美意识，选择适合他们的教学方法和模式，使他们画出的作品能抒情达意，这样学生对美术的兴趣才会有增无减。

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