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1，教学目标怎么写

上面说的都正确，如果你是说课那就要三个都写，主要是知识与能力目标一定要认真写，其他两个都是套话上网找点就可以了

教学目标怎么写

2，教案的三维目标怎么写

教案的三维目标写法如下：1、知识与技能目标（Knowledge and Ability )。2、过程与方法目标（Process and method )。3、情感、态度与价值观目标（Emotion，Attitude and Value )。案例：【知识与技能】能用氧化还原反应概念分析浓硫酸的氧化性，能举出三个表现出硫酸强氧化性的实例，并熟练写出化学方程式。【过程与方法】通过设计实验、动手实验、观察实验等，知道科学探究的基本方法，形成独立独立思考、主动探究的能力。【情感态度与价值观】初步理解现象与本质、量变与质变的辩证关系，树立辩证唯物主义世界观。分步：1、知识与技能目标主要指的是课本主要知识知识与本节课需要运用的技能技能。2、过程与方法：学习过程：小组讨论式、发现式、分组竞赛式等。通过过程可以初步掌握的能力：问题解决能力：分析问题、解决问题的能力。探究能力：获取、分析信息能力；提出问题、假设的能力；交流表达能力等。3、情感态度与价值观：培养合作意识，培养学习数学的兴趣。在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心。体验战胜困难、解决问题时的喜悦。

教案的三维目标怎么写

3，教案书写过程中的教学目标该如何写

你说的是哪一科的目标呢？语文一科教学目标分为三个方面：知识与技能目标，即本课让学生学习哪方面的知识，掌握怎样的技能；过程与方法目标，即让学生学习本文的写作技巧，语言技巧等；情感与态度目标，即让学生感受本课的思想感情与作者的人生态度。

教案书写过程中的教学目标该如何写

4，教学目标怎么写模板

教学目标怎么写具体如下：1、目标定义，目标：所谓教学目标是指我们在做教学设计时，应当设定的具体的标准。在实际的教学设计中教案教学目标怎么写，教学目标一般包括教学重点、教学难点、教学过程重点、教学过程难点四个方面。定义：教学目标既是本课教学内容的要求，又是我们在进行课堂教学中要重点抓好的对象。2、要求，知识与技能：使学生能正确掌握教材中的知识，获得必要的技能。过程与方法：使学生能按要求有目的、有层次地掌握知识，掌握方法。情感态度与价值观：培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养他们独立解决问题的能力，培养学生自主学习、合作学习、探究学习、创新学习的能力。3、特点，不同教学内容对教学目标的需求不同，教学目标要有针对性。教学目标必须包括四大要素：重点、难点、重要生成环节、关键生成环节。教学目标分析时要根据课程标准的要求和学情进行分析，分析完成过程，分析设计时要充分考虑教学各环节、各过程的结构。教学教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。

5，教案里课程目标和教学目标怎么写

活动目标：　　1、从不同角度说出图片间的多种相反关系，发展逆向思维。　　2、能够尽可能多地找出生活中常见的相反关系。　　活动准备：　　教师操作材料：《找关系》游戏图一张；关系卡片24张。　　幼儿操作材料：《找关系》游戏图一张；关系卡片24张。

6，教案教学目标怎么写

01．知识与技能学生要学习的学科知识（教材中的间接知识）、意会知识（生活经验和社会经验等）和信息知识（通过多种信息渠道而获得的知识）。通过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动方式。一般可分为四种：一、基本技能：如读、写、算的技能。二、智力技能：如感知、记忆、想象、思维、推理等技能。三、动作技能：如绘画、做操、打球等。四、自我认知技能：认知活动中的自我调节和监控技能。设计模板：掌握了×××知识（读准字音、三角形周长……）（据题而变）。02．过程与方法过程：是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。方法：指学生在学习过程中采用并学会的方法。包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习…）。设计模板：通过（讨论、发现、探究、合作）×××的过程，提高学生×××的能力（据题而变）。03．情感态度与价值观。情感：如情绪（愉快、紧张）、热情、兴趣、动机、求知欲、道德体验。态度：不仅指学习态度和对学习的责任，还包括乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度等。价值观：指对问题的价值取向的认识，这里指学生对教学中问题的价值取向或看法。设计模板：通过本节课的学习，增强学生的学习兴趣，将×××应用到实际生活中，增加学生×××学习的乐趣（据题而变）。扩展资料案例《西湖的“绿”》三维教学目标：（1）知识与技能目标通过自学，学生能迅速无误地读出5个生字（2）过程与方法目标有感情朗读课文，学生深入体会作者对西湖的绿的喜爱（3）情感态度与价值观目标理解课文内容，学生准确了解“西湖的“绿”的特点，深入体会作者对西湖的独特感受《面积单位》的三维教学目标：（1）知识与技能目标通过“比一比、量一量、估一估、剪一剪、站一站”等教学活动，让学生认识常用的面积单位，初步建立常用面积单位实际大小的表象（2）过程与方法目标在活动中培养学生的观察能力和操作能力，发展初步的空间观念（3）情感态度与价值观目标让学生充分感受到数学与生活的密切联系，培养他们学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯

7，教案的三个目标分别是

教案的教学目标一般指知识点所涉及的内容.过程方法目标,情感态度目标是知识点目标的保证体系、是措施和方法.用什么手段达到学生准确掌握知识点的内容,情感态度目标一般不用具体展开.还是把知识体系讲清楚,本课在体系中的地位、重要性、前后知识的衔接,把握,理解、了解、认识、熟悉掌握、理解掌握、运用等有区别的准确地运用在知识技能目标上,是教师对大纲、教材的把握的具体显现.当然,这些只是教案的标识,学生并不清楚,教师也不说出来,但是,课后是否“达标”,是可以凭此评估的.

8，如何写教案

先确定教学目标，分清教学重点，教学难点，设计好教学步骤及想达到的效果，最后再在上完课之后，补充教学反思。
如何写教案，这里写的很清楚。 http://jx.cnluyi.cn/bencandy.php?fid=116&aid=46462
教案，教学方案。1.教学目标：知识内容，情感，价值观。2。教学步骤：按课程内容，顺序教学。3.注意结合学生情况安排训练。4.质疑，总结。祝你心想事成。

9，教案教学目标怎么写

（一）教材分析 教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系. （二）学生分析 学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为. （三）教学目标 教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.
教案的教学目标一般指知识点所涉及的内容。过程方法目标，情感态度目标是知识点目标的保证体系、是措施和方法。用什么手段达到学生准确掌握知识点的内容，情感态度目标一般不用具体展开。还是把知识体系讲清楚，本课在体系中的地位、重要性、前后知识的衔接，把握，理解、了解、认识、熟悉掌握、理解掌握、运用等有区别的准确地运用在知识技能目标上，是教师对大纲、教材的把握的具体显现。当然，这些只是教案的标识，学生并不清楚，教师也不说出来，但是，课后是否“达标”，是可以凭此评估的。

10，教案怎么写啊

《if语句》教案 【使用教材】高等教育21世纪课程教材《C语言程序设计教程（第2版）》龙佑喜、彭三城主编，湖南教育出版社，2004 【章节名称】第4章 选择结构程序设计 第4.1节 if语句 【授课教师】秦老师 【教学目标】 (1)知识目标：通过实例学习如何利用 if语句解决实际问题。 (2)能力目标：通过分析、归纳等手段，培养学生逻辑思维能力和编程能力。 (3)情感目标：发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。 【教学重点】1、分支结构的思想，流程图表示和执行过程。 2、if语句的两种形式及其应用。 【教学难点】如何用if语句解决具体的选择结构问题 【课型及课时】新授课(1课时) 【教学方法】实例教学法 【教具】黑板、粉笔 【教学过程及内容】（以下带有下划线的内容为板书内容，图1、图2a、图2b和图3为版画内容） 第4章 选择结构程序设计 一、导入新课 首先复习顺序结构的定义及其特点。在此基础上，根据分支结构特点导入新课。 二、讲授新课 4.1 if语句 C语言提供的if语句的三种形式：第1种是if语句的一般形式；第2种是if语句的缺省形式；第3种是if …else if语句。首先学习if语句的一般形式。 1. if语句的一般形式(if-else形式) (1) 一般形式的语句格式如下： if（表达式） 语句1 else 语句2 下面考虑if语句的一般形式是怎样形成分支的？ (2)执行过程：(见图1) 首先计算表达式的值，若表达式的值为“真”，执行右边的分支，也就是执行语句1，然后执行if语句的下一条语句，这时语句2不会被执行。如果表达式的值为“假”，就执行左边的分支，执行语句2后直接执行if语句的下一条语句。这时，语句1也不会被执行。很明显在程序中，利用if语句的一般形式可以形成两个分支。 【例1】 输入两个整数a，b，比较大小，将较大数输出。 (1)算法分析：设3个变量a，b，max； 输入a，b的值； 判断a，b，将较大者放到max中； 输出max的值。 下面用流程图来描述算法。 (2)流程图。(见图2a) 首先简要叙述流程图的执行过程，然后根据流程图编写程序代码。 (3)源程序 (以下程序板书在黑板中间)： #include main() { int a,b,max; scanf("%d,%d",&a,&b); /*从键盘输入两个十进制整数，并按a,b在内存中的地址存入a,b所代表的内存空间*/ ⑤ if(a>b) ⑥ max=a; /*语句1*/ ⑦ else ⑧ max=b; /*语句2*/ printf("max=%d\n",max); /*按十进制整数格式输出*/ } 运行结果：3，4↙ max=4 简要分析主函数中函数体的执行情况，特别说明源程序的第5行~第8行是如何形成两个分支的。 通过上面的分析可知，利用if语句的一般形式，可以形成两个分支。但还有这样一种情况，就是当条件为“真”时，执行语句，当条件为“假”，就不执行语句。这就是if语句的缺省形式。 2. if语句的缺省形式(if形式) (1)缺省形式的语句格式为： if（表达式） 语句1 (2)执行过程：(见图3) 首先计算表达式的值，如果表达式的值为“真”，执行语句1，然后执行if语句的下一条语句。如果表达式的值为“假”，不执行语句2，直接执行if语句的下一条语句。可见，这里同样形成两个分支。下面利用if语句的缺省形式改写例题1。 【例2】用if语句的缺省形式改写例1（求a，b中的较大者）。 (1)算法分析：首先假设max=a 判断a，b的大小，若a<=b，则max=b 输出max的值 (2)流程图：见图2b（在原来基础上改画） 根据流程图得到改写后的源程序。 (3)源程序：（在原来基础上改写） #include main() { int a,b,max; scanf("%d,%d",&a,&b); ⑤ max=a; ⑥ if(a<=b) ⑦ max=b; /*语句1*/ printf("max=%d\n",max); } 运行结果：3，4↙ max=4 着重指出程序的第 5行到第7行与例题1的区别所在。 引出处理多分支问题的if语句第三种形式----if …else if语句，并说明下节课将要介绍。 【小结】本节课我们学习了if语句的两种形式： 一般形式(if-else形式) 缺省形式（if形式） 【课后作业】(自己确定1~2道习题) 【教学后记】（写一点自己的教学体会）
不同阶段的教案写法也不同。
你来找我。。。我教，但你自己写啊。。哈哈。。
教案的十个步骤 1。教学目标 2。教学重点 3。教学难点 4。课形 （这个可以分为讲述新课或者是复习） 5。课时安排（这一课的内容分几堂课讲述） 6。教学器具（辅助教学的教学器材，比如说三角板之类的） 7。教学方式（比如：讲述，讨论，分析，自学） 8。教学过程 9。板书设计 10。课后小结 一般的教案分这些步骤
按照教案纸的格式写就可以了，突出重点
看你写什么了

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